- 相關(guān)推薦
工商管理類行業(yè)英語課程的開發(fā)實(shí)踐研究
【摘要】在高職院校開設(shè)行業(yè)英語課程已是眾多研究者的關(guān)注焦點(diǎn)。筆者帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)從筆者所在學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)的實(shí)踐研究。經(jīng)過調(diào)研，研究團(tuán)隊(duì)開發(fā)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語課程，獲得了一系列研究成果。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者希望能夠繼續(xù)完善這門課程，并以此開發(fā)出一系列行業(yè)英語課程。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語 工商管理類專業(yè) 課程開發(fā)實(shí)踐
一、引言
年教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在珠海召開了“高等職業(yè)教育行業(yè)英語課程(ESP)教學(xué)改革研討會(huì)”,有越來越多的研究者以行業(yè)英語為課題展開相關(guān)的學(xué)術(shù)和課題研究。
中國高等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，外國語言文學(xué)： 科在“十二五”規(guī)劃中也提到了一些高等職業(yè)院校英語教學(xué)的思路，如培養(yǎng)一專多能的職業(yè)精英。
在此研究背景下，筆者作為一名高職學(xué)院英語教師，深刻體會(huì)到了目前高職院校公共大學(xué)英語教學(xué)中遇到的瓶頸和缺點(diǎn)。筆者從我院人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自2011年在我院進(jìn)行了以工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)為試點(diǎn)的實(shí)踐研究。
二、工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)的方式
課程開發(fā)是目前高職院校教科研的主要方向之一。自課程開發(fā)的概念提出后，研究者提出了各種各樣的范式。但真正談到課程開發(fā)的具體實(shí)施過程，筆者認(rèn)為泰勒(R.WTyler)對(duì)課程開發(fā)所作的研究對(duì)于本研究課題是具有舉足輕重的實(shí)際指導(dǎo)作用。根據(jù)泰勒在課程開發(fā)研究中論述的必須要回答的四個(gè)問題，我們將工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)要回答的四個(gè)問題定為：
工商管理類行業(yè)英語課程應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)因此，工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)的實(shí)踐研究就是圍繞著確定工商管理類行業(yè)英語課程目標(biāo)、選擇與組織工商管理類行業(yè)英語課程內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)工商管理類行業(yè)英語課程的過程來進(jìn)行的。在研究過程中，我們采取了多種多樣的課程開發(fā)方式，如英語教師與專家的合作、學(xué)校與家長(zhǎng)的合作、英語教師與畢業(yè)生的合作、交叉學(xué)科教師間的合作、同類校際之間的合作以及英語教師與會(huì)計(jì)事務(wù)所的合作。在這些合作中，我們積極吸納人力、物力、財(cái)力、經(jīng)驗(yàn)、資料等各個(gè)方面保證了課程開發(fā)的順利開展和實(shí)施。
三、工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)實(shí)踐過程分析
有了明確的研究思路，筆者帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)從開發(fā)什么課程、教材編寫、教學(xué)過程實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，展開課程開發(fā)實(shí)踐。
1、確定開發(fā)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》行業(yè)英語課程
筆者首先設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，一份是針對(duì)高職工商管理類各專業(yè)需要開哪一門行業(yè)英語課程，以及目前淄博市高職院校工商管理類各專業(yè)開設(shè)了哪些課程，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程發(fā)出45份，回收有效問卷4O份)，由淄博市三大高職院校(包括筆者所在學(xué)院)工商管理類各專業(yè)老師提供問卷答案;一份是涉及工商管理類行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、人才需求、對(duì)英語技能的要求、畢業(yè)生工作情況反饋等(發(fā)出ll 0份，回收有效問卷份)，由我校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生所在單位提供問卷答案。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，各高職院校工商管理類專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課，高職教師們85%也贊同開設(shè)這門課的行業(yè)英語課程。工商管理類相關(guān)行業(yè)人員對(duì)于畢業(yè)生的英語技能不甚滿意，對(duì)于開設(shè)行業(yè)英語課程非常贊同。我們研究團(tuán)隊(duì)又從網(wǎng)上了解到工商管理大類所包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的是具有管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)及法律等方面的綜合知識(shí)和能力的工商高級(jí)管理人才。其主要專業(yè)課包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。全國高等學(xué)校工商管理重點(diǎn)學(xué)科開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的有：中國人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等。綜合各方面調(diào)研情況，我們認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是工商管理類各專業(yè)的必修課程，并且是學(xué)習(xí)其他一些專業(yè)課程的基礎(chǔ)，行業(yè)所需的工商管理類人才必須擅長(zhǎng)公司財(cái)務(wù)管理和運(yùn)作，而且考慮到高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語是較適合的一門課。我院工商管理類各專業(yè)都在第一年為學(xué)生開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課，因此，筆者所在團(tuán)隊(duì)確定了開發(fā)一門工商管理類基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語課程，與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程同步進(jìn)行，便于學(xué)生充分理解和掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語。在此基礎(chǔ)上，研究團(tuán)隊(duì)還制定了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)設(shè)計(jì)來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、教材開發(fā)實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)在閱覽了市面上各類會(huì)計(jì)英語教材后，發(fā)現(xiàn)這些教材難度太大，內(nèi)容太深，教學(xué)模式落后，不符合目前高職學(xué)生英語基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者所在團(tuán)隊(duì)本著以實(shí)用為主，與行業(yè)緊密結(jié)合的原則，編寫了一本工商管理類基礎(chǔ)會(huì)計(jì)行業(yè)英語教材，旨在讓學(xué)生了解一個(gè)行業(yè)的基本知識(shí)，可以滿足工商管理類行業(yè)企業(yè)崗位(群)對(duì)財(cái)務(wù)英語技能的需求。教材編寫以項(xiàng)目教學(xué)法為依托，按照一個(gè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)接觸的工作和職業(yè)能力發(fā)展劃分為四大項(xiàng)目? 進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)的基本工作、會(huì)計(jì)行業(yè)的日常工作和在會(huì)計(jì)行業(yè)的其他選擇。在開發(fā)教材時(shí)，編者特別注意以下幾點(diǎn)：
1)、教學(xué)基于工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，每單元編寫體現(xiàn)出資訊一計(jì)劃一決策一實(shí)施一檢查一評(píng)估的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)步驟。
2)、聽說板塊是每個(gè)單元的主體和重點(diǎn)，改變了以往教材以課文為主體的模式。
3)、每個(gè)板塊后的練習(xí)題不再以語言點(diǎn)的訓(xùn)練為主體，而是基于情境教學(xué)和任務(wù)教學(xué)來設(shè)計(jì)。
4)、教材體現(xiàn)了公共英語與行業(yè)英語的有機(jī)融合，區(qū)別與艱澀的專業(yè)英語，滿足學(xué)生的各方面需求。
5)、重點(diǎn)訓(xùn)練聽說能力和語言綜合運(yùn)用能力。
6)、教學(xué)過程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)經(jīng)過大量的實(shí)踐和調(diào)研，研究團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目教學(xué)法的步驟，在行業(yè)英語教學(xué)過程中融合了任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法，采取了如下的教學(xué)模式：
第一步，資訊。由教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入和介紹本單元主題，以聽說的方式將信息輸入學(xué)生大腦，使學(xué)生為完成任務(wù)儲(chǔ)備足夠的詞匯和表達(dá)。
第二步，計(jì)劃。由教師設(shè)計(jì)工作情境，對(duì)各小組提出任務(wù)及完成方式、匯報(bào)形式。
第三步，決策。學(xué)生小組內(nèi)討論如何完成任務(wù)，分配職責(zé)，搜集相關(guān)信息，每個(gè)成員在教材相應(yīng)位置將自己的職責(zé)記錄下來。
第四步，實(shí)施。給予一定時(shí)間讓各小組完成任務(wù)，并由每個(gè)成員在教材相應(yīng)位置將各小組成員在實(shí)施任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)記錄下來，互相進(jìn)行打分。
第五步，檢查。各小組成員在教材相應(yīng)位置將本組的任務(wù)成果記錄下來，并由各小組代表上臺(tái)陳述任務(wù)結(jié)果。
第六步，評(píng)估。每個(gè)人都在教材相應(yīng)位置將各小組的匯報(bào)表現(xiàn)和任務(wù)成果記錄下來，互相進(jìn)行打分。教師給各個(gè)小組打整體分。
第七步，總結(jié)。由教師總結(jié)各小組表現(xiàn)，如：是否完成任務(wù)、有何優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、語言點(diǎn)講解。每個(gè)人在教材相應(yīng)位置記錄教師總結(jié)的重點(diǎn)和問題，針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行整改。
課程評(píng)價(jià)是依據(jù)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，首先每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的考核(滿分l00分)：教師評(píng)價(jià)占5O% ,出勤和作業(yè)占l0%,任務(wù)實(shí)施過程占20%,任務(wù)完成情況占20%,教師評(píng)價(jià)和任務(wù)實(shí)施主要針對(duì)上課表現(xiàn)、討論、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、課外其它活動(dòng)等。其次，整個(gè)課程的考核(滿分l00分)：所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目的考核占40%,期末考試占60%.
四，結(jié)語
行業(yè)英語課程開發(fā)還是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，這對(duì)于高職院校的英語教師們來說，跨專業(yè)掌握一門知識(shí)是一個(gè)較為困難的任務(wù)。但是隨著社會(huì)和教育的進(jìn)步，高職英語教師如果再不行動(dòng)，那必然不久就會(huì)被淘汰。筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)致力于在課程、教材、教法上的改革和創(chuàng)新，其中3位教師都被評(píng)為學(xué)院最受學(xué)生歡迎的教師，成績(jī)和成果是明顯的。但是，改革實(shí)踐仍在進(jìn)行，筆者將帶來團(tuán)隊(duì)繼續(xù)修改和完善工商管理類行業(yè)英語課程開發(fā)，以期能在其他專業(yè)行業(yè)英語課程開發(fā)上取得優(yōu)異成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]郭士香。校企合作行業(yè)英語課程開發(fā)研究與實(shí)踐一以電子行業(yè)為例[J].中國成人教育，2012,12:89-91.
[2]毛璨春。 校本課程開發(fā)的實(shí)踐與探索[D]。 遼寧師范大學(xué)，.
[3]鄭麗麗。 高職行業(yè)英語課程開發(fā)初探[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，,13(6)：111-113.
[4]葉發(fā)錦。論高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展目標(biāo)及途徑[J]。教育與職業(yè)，2010,33:59-60.
【工商管理類行業(yè)英語課程的開發(fā)實(shí)踐研究】相關(guān)文章：
工商管理類專業(yè)綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐的研究論文10-08
工商管理類分流培養(yǎng)研究論文10-08
工商管理類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀論文10-08
研究高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐方案論文10-08
工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究論文10-08
人力資源開發(fā)實(shí)踐與對(duì)策研究管理的論文10-08