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做一個幸福的人在全體教師大會上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
感謝林校長給我寶貴的機會，感謝伍主席的推薦。
今天站在這里，無論講什么都有班門弄斧的嫌疑，既然如此，我只好扛出最大的斧頭。
今天我發(fā)言的題目是“做個幸福的人”。我覺得“追求幸福”是每個人的必修課。媒體對教師的宣傳大多都是，無私奉獻(xiàn)，不求回報，帶病上崗，起的比雞早、睡得比豬晚，父母生老病死不請假，為學(xué)生嘔心瀝血把自己搞得熄火，大家看看，這哪還有什么幸�？裳浴Ｎ矣X得教師首先是一個人，我們要奉獻(xiàn)，要精神，也要物質(zhì)；要親情，要友情，要學(xué)習(xí)，更要做個幸福的人；這樣，人格才會更加豐富，才能將積極的情緒傳遞給世界，這樣才有可能能成為一名常青的教育者。
談到幸福，大多數(shù)人都會想到錢，錢確實讓人兩眼發(fā)光，但是錢多就幸福嗎？經(jīng)過心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，錢與幸福之間沒有必然聯(lián)系。我們周圍很多有錢人，生活的也不怎么幸福，也依然很多沒有錢的，照樣過得有滋有味。我們也可以結(jié)合自己來看，我們以為有房就會幸福，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們真的有房以后，我們沒預(yù)想那么幸福，我們以為有車就會幸福，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們有車以后，騎電動車也蠻幸福。我偶爾，幻想中了五百萬的幸福，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多中了五百萬、甚至更多的人有了更多的煩惱。
那什么是幸福呢？對幸福的定義非常多，有人說幸福就是饑餓的時候有餡餅，口渴的時候有甘泉等等。我越來越覺得幸福是一種能力。有一種關(guān)于幸福的定義我非常贊成，哈弗大學(xué)的心理學(xué)家馬丁說，“美好的生活來自每一天都應(yīng)用你的突出優(yōu)勢，有意義的生活，并將這些優(yōu)勢用于增加知識、力量、和美德�！睆倪@個意義出發(fā)，教師是容易幸福的。
但我們經(jīng)常感到不幸福？特別是談到工資的時候，那我們就要認(rèn)真的審視做教師這件事情。有人說，“選擇了教師，你就選擇了清貧”，我是持反對態(tài)度的，但我也清醒的意識到“你不要指望做老師能帶給你多少財富”，不然你就會痛苦。所以對財富的要求要降低一點，正如我經(jīng)常給學(xué)生講：“你們要對老師的要求低一點，對自己的要求高一點，能遇到我們這么好的老師已經(jīng)是三生有幸了”在學(xué)生面前吹點小牛，這個大家都懂的。
解決了關(guān)于財富的問題以后，我們就要思考工作本身了，特別是我們的工作對象。我以前看到那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，看到就煩。哪個不聽話，頓時火冒三丈，我一定會用暴力統(tǒng)治，打擊他們的囂張氣焰。兩年前有一次，學(xué)生在上信息課的時溜去打籃球，我知道了以后，恨不得把那個籃球在講臺上池了，像池魚一樣，聲嘶力竭的吼叫，太暴力了，但是慢慢的，隨著我的咽喉炎越來越嚴(yán)重，吼不動了，我自己有了小孩以后，我開始到這樣的做法太糟糕了，小朋友非�？蓯郏∨笥延兴约旱南敕ê团袛�，學(xué)生也一樣，我們應(yīng)該尊重他們，引導(dǎo)他們。
隨著我開始接觸到心理學(xué)，我開始意識到，學(xué)生是多元的，每個學(xué)生的智力發(fā)展水平也是多元的，是有階段性的，都來自不同的家庭，有個性。我開始意識到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”居然是有道理的，原來不是教育家們在框我們。我開始思考，什么叫做“把學(xué)生教好”。
“把學(xué)生教好”并不一定是把他的成績搞好，當(dāng)然更不是搞差，雖然家長的要求是把成績搞好，學(xué)校評價大多時候也都是看成績，但我深刻的知道有些同學(xué)對書本沒有感覺。每當(dāng)我想到這里，再看到那些學(xué)習(xí)不好又調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，就更加包容了，發(fā)現(xiàn)他們很可愛，我以前教了一個學(xué)生每次考試都只能考兩百分左右，很開朗，他告訴我，高中畢業(yè)以后準(zhǔn)備去武漢賣水果，他的父母在武漢開了一家很大的水果超市，我是備課組長，大家都懂的，后期有很多試卷，他主動要求幫我搬發(fā)試卷，不亦樂乎�，F(xiàn)在我教的周老師班上有個學(xué)生，每次上午物理課他書都不翻開，甚至不拿出來，偶爾講到好笑的地方，他會抬頭看看我，然后看看周圍的同學(xué)，笑一笑，然后再干他自己的事情。他下課了經(jīng)常問我，老師有沒有什么事情，我來幫你做一下，有一次我在路上碰到他，他告訴我，他準(zhǔn)備去當(dāng)兵，然后跟家里人去惠州養(yǎng)豬。所以我在想，我應(yīng)該對學(xué)生好一點，應(yīng)該熱誠的、慢慢的關(guān)心他們、鼓勵他們。說不定那些當(dāng)前成績差的同學(xué)，隨著自身的發(fā)展會有一個很美好的前程。我有一些高中同學(xué)高考不怎么樣，但通過他們在大學(xué)的努力，有的考了名校的研究生，有的進(jìn)入了很好的單位，并生活的很好。所以高中真的只是人生旅途的一站而已，不是全部，在這一站，做好我們的服務(wù)就好，至于旅程是否愉快，天注定！這樣你就會覺得很坦然，遇到問題學(xué)生也不怎么煩了，相反的看到學(xué)生的一點進(jìn)步，你還會覺得很欣慰。
我開始慢慢的意識到，生活、教育是一門慢的藝術(shù)。心理學(xué)家巴甫洛夫臨終前說，“熱誠的，慢慢的”你就會幸福。做教育一定不能慌，不能著急，慢慢來。學(xué)生就像那地里的莊稼，必須慢慢成長，而且應(yīng)該比莊稼還慢，在農(nóng)村生活過的人都知道，莊稼的生長周期一般都只有半年左右，而學(xué)生讀書一讀就是一、二十年，是一場長長的馬拉松。所以一定要慢，一定要耐心，一定要包容，一定要鼓勵，一定要給他希望。不要指望他都聽我們的，這怎么可能呢？所以，當(dāng)他們偶爾沒有按照我們的要求做，這也是很正常的，千萬不要用這件事情來氣自己。那要氣的話，只有天天都是氣鼓鼓的。反過來看，如果什么事情都按要求，那不是人，是機器，機器也有發(fā)生故障的時候。
想要生活的自在、幸福，我覺得還需要偶爾發(fā)現(xiàn)生活中的美好！我可以給大家呈現(xiàn)幾幅美的畫面，大家來跟我一起想。春暖花開的時候帶著自己和家人，去東荊河畔曬曬太陽，看看油菜花，放放風(fēng)箏，眺望遠(yuǎn)方，然后靜一靜；某個清晨，在洶涌澎湃的漢江逆流而上，然后漂流而下，再來上一碗肥腸面；夕陽西下的時候，開著車或者是你的電動小敞篷在寬廣的外環(huán)路上，吹著風(fēng)，順便想一想大城市的擁堵和小城市的幸福；在寒假里、某個大雪紛飛的早晨，路人都急匆匆的去上班，你獨自漫步在空曠、潔白的曹禺公園，深呼吸，感受清新的冷空氣。想到這些畫面，幸福感簡直就不打一處來，生活簡直太美好了，哪里還有什么煩心事。有的人心情不好，就出去旅游散心，我告訴大家這是錯誤的，這只能讓消極情緒暫時隱藏，然后發(fā)酵。帶著消極的情緒旅游一定是痛苦的，再美的畫面也不能幻起你的注意。所以一定要發(fā)現(xiàn)身邊的美，只有身邊的美才是永恒的，才是唾手可得的。
要做個幸福的人，我覺得還要熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)最大的好處就是讓你想學(xué)習(xí)，可以從中找到樂趣。當(dāng)然，還有很多事情也可以讓你有樂趣，比如打牌，我有一段時間喜歡玩歡樂升級，我發(fā)現(xiàn)打牌之所以有吸引力，是因為幾乎每盤都有遺憾，我經(jīng)常不自覺的錘桌子，大喊大叫，然后在遺憾中開始下一盤，在遺憾中輸完了所有的“豆豆”，“豆豆”玩完了以后呢？我基本記住的都是一些有遺憾的牌面。讀書就不一樣了，他讓你與大師對話、充滿想象，讓你寬廣、大氣，讓你不甘平庸，讓你有好多有意義的事情要做。隨著閱讀的深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，對自己的定位更加清晰了，知道自己在干什么，想要什么、并為之努力。
最近，學(xué)校給了我學(xué)習(xí)“心理咨詢”的機會，我開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)，對心理學(xué)的興趣逐漸變得濃厚。我覺得作為老師、父母、爺爺、奶奶都應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理學(xué)，這樣你會更加懂你自己，也會更懂你的孩子。當(dāng)你開始慢慢學(xué)習(xí)心理學(xué)，你會慢慢發(fā)現(xiàn)自己，會知道孩子在每個階段應(yīng)有的表現(xiàn)，很多異常表現(xiàn)代表的意義等等。當(dāng)你靜下心來跟孩子玩的的時候，你就會發(fā)現(xiàn)孩子真的很聰明，超乎我們的想象。有一次羅叮叮小朋友看到我在吃西紅柿雞蛋面，她就一直指著我碗里的雞蛋問，爸爸這是什么？我說是雞蛋，然后走開了，她就大喊“爸爸快來喲！”然后，一直問，爸爸這是什么？直到我把雞蛋給她吃為止。我開始理解，羅叮叮的“這是什么”，有時候是她想問這個東西是什么東西？有時候是想吃什么？有時候是想玩什么？有的時候是拿這是什么和我套近乎？有時候可能是我們還沒有理解的需求？在那一瞬間，我才知道，我們真的不懂我們的孩子。我知道了為什么有一本小朋友的書叫《十萬個為什么》。我也開始慢慢理解家長對我說的話，“我的孩子原來蠻聰明，蠻聽話，怎么現(xiàn)在上了高中變了捏”，以前我聽到這樣的話會很不高興，會理解為“家長是在怪我們把他們的小孩搞憨了”。其實家長這樣說，并不一定是在責(zé)怪我們，而是因為他們沒有意識到高中學(xué)生進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段——青年早期，生理發(fā)展相對成熟，心理發(fā)展與生理發(fā)展不匹配，所以每個高中生本身就是一個矛盾體，表現(xiàn)出與以往的不一樣是很正常的。
還有很多關(guān)于幸福的東西，比如情緒積極，樂觀，愛笑，愛運動等等等等，我就不一一說了，大家自己去體味，“每個人都可以成為自己的心理學(xué)家”。
說了這么多，其實也不一定代表著我有多幸福，但我堅信，“熱忱的，慢慢的”我們將會慢慢變得更加幸福，我一直在路上。
最后，祝大家愛生活，愛工作，越來越幸福！謝謝大家。
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