做一個(gè)幸福的教師心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的做一個(gè)幸福的教師心得體會,歡迎大家分享。
做一個(gè)幸福的教師心得體會1
從教二十幾年,如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀,它給了我很多啟示,向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會:
一、做個(gè)幸福的教師,一定要學(xué)會真誠做人,善待親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師,首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢想,有多高的能力,如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境,他的績效與感受必然會受影響。因此,我們無論樸素地教書,還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個(gè)受人歡迎的教師,應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事,與同事和睦相處,只有同事間,情感交融,關(guān)系和諧,才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活,去工作!在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,更重要的是人生閱歷長于自己,與導(dǎo)師保持聯(lián)系,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無疑是溫情而溫暖的.。
做個(gè)幸福的教師,一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說:“對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火……”
二、做個(gè)幸福的教師,一定要學(xué)會享受學(xué)生。
對于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)橹挥薪處熜腋,學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生:一種是調(diào)皮搗蛋,行為有偏差的學(xué)生,一種是怎么教也教不會的學(xué)生,面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心,原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲,對他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會忍不住重罰,自從我兒子降生之后,我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣,我對他說不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不聽,兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育,所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時(shí),就會始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心活兒,家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉,美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來,走進(jìn)他們的世界,就會發(fā)現(xiàn),原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù),更是藝術(shù),只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。
三、做個(gè)幸福的教師,一定要學(xué)會享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
四、做個(gè)幸福的教師,一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等,有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧,做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人,也得吃飯、睡覺、享受生活,老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著,讓自己每天都精力充沛、活力十足,這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下,如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病,上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色,說話也有氣無力的,這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓,我們的學(xué)生也一定會幸?鞓返。
總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!
做一個(gè)幸福的教師心得體會2
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝,工作已兩年,這兩年里我切身地體會著初為人師的新鮮激情,以及如影隨形的煩惱和失望。
班里曾有個(gè)愛打鬧的問題男孩z,起初我常常找他談話,在反反復(fù)復(fù)沒有效果之后,終于失去了耐心。此后,呵斥成了我跟z唯一的交流方式,z也是破罐子破摔,越加讓人頭疼。學(xué)期沒結(jié)束這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。望著z空蕩蕩的坐位,我突然感到后悔和自責(zé),其實(shí)他是一個(gè)很有靈氣的孩子,我總以為還有機(jī)會跟他親切地談一次,來彌補(bǔ)我的冷暴力對他造成的傷害。結(jié)果,我讓一個(gè)桀驁不馴的孩子在我手中形成了。這件事讓我再不敢以粗暴的方式對待學(xué)生,我試著慢慢放下身段,走近我的學(xué)生,理解他們的世界。
班里曾有個(gè)成績一般的女孩y,總愛跟在我的身邊,我鋪紙,她立刻遞來筆,看得出她很喜歡老師。有次檢查作業(yè),y沒做,我照例是劈頭蓋臉地一頓責(zé)罵,y低著頭沉默。那之后,課間y常常躲著我,甚至在操場上碰到我也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開,我對她則是說不出的內(nèi)疚。其實(shí)像她這樣乖巧懂事的女孩,點(diǎn)到即止就足夠了。經(jīng)過這件事,我懂得了因材施教的重要性。
…………
細(xì)細(xì)回味這一年里不愉快的甚至失敗的教學(xué)經(jīng)歷,我對新學(xué)期有了畏怯之意--我懷疑自己是否在勤懇地扮演著傷害孩子慧命的殺手角色。所幸有賢明前輩引路,在暑假里,我讀到了王三陽教授的《做幸福的老師》一書,如醍醐灌頂,豁然開朗。
《做幸福的老師》是一本內(nèi)容充實(shí),思想開放,涵蓋廣泛且富有終極關(guān)懷精神的教育書籍。
拿到這本書,首先被其中溫暖的文字所吸引。王教授的語言典雅、唯美,詩文并茂,文字鋪陳如春天里開滿鮮花的大道。讀這本書,好像與一位和藹的前輩促膝而談,倍受鼓舞。在這本書引言部分的結(jié)尾,他寫道:“我堅(jiān)信,任何人都希望獲得成功,都希望自己的生命蓮花綻放出奪目的光彩,我們廣大的教育工作者當(dāng)然也不例外。我也深信,只有我們尤其是青年一代的教師們尋找到了自信和快樂,覓求到了真正屬于自己的成功之路,我們的教育事業(yè)才會擁有更加美麗的風(fēng)景,我們的民族和國家才會有更加輝煌燦爛的明天!痹谶@本書里,作者帶領(lǐng)我們探求的是一條讓“自己生命的蓮花綻放出奪目光彩”的路,是一條充滿“自信和快樂”的路,是一條“真正屬于自己的成功之路”。從某種意義上講,《做幸福的老師》是一部教師勵(lì)志的幸福讀本。
在內(nèi)容上,《做幸福的老師》沒有一味地將老師的“不幸!睔w咎于體制問題,也沒有無濟(jì)于事地喊口號、發(fā)牢騷,而是更多地關(guān)注老師的內(nèi)在心靈,來幫助老師查找“不幸!钡脑,“讓更多的老師在工作中不走或者少走彎路”。讀完這本書之后,你會發(fā)現(xiàn),幸福并不是抽象的,可望不可即,其實(shí)做個(gè)幸福的老師并不難!在這本書里,不僅有“教師職業(yè)幸!钡闹笇(dǎo)理論和思想,還有具體可操作的體驗(yàn)教師職業(yè)幸福的方法和技術(shù)。比如:“師生之間怎樣才無隔閡”、“稱呼姓名的學(xué)問”、怎樣“亮出最佳的名片”、如何“播灑陽光耀心靈”、“怎樣踏上升高的階梯”、如何“感悟幸!薄I(lǐng)你循著客觀規(guī)律之真和培育人才之善的雙行道進(jìn)入到一個(gè)更高的職業(yè)境界,讓你從外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”,從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜摹笆聵I(yè)”。
那么,幸福是什么呢?讀完本書,你會明白。首先,幸福是一種感覺,是內(nèi)心欲望求得滿足時(shí)的感覺,與相貌的美丑、財(cái)富的.多寡沒有真正的關(guān)系。老師的“不幸!庇泻芏啵豪蠋煹氖杖氲,社會要求高,有時(shí)感到身心疲憊,但是面對孩子天真的小臉和家長的熱情,學(xué)校關(guān)心和社會給予,我們又感到我們是幸福的。這種幸福來源于老師對自我價(jià)值的認(rèn)可,對一位老師來說,學(xué)生的成就就是對自己付出的最好回報(bào)。
那么,如何才能做到幸福呢?王教授在書中談到了微笑,微笑,是一種快樂的狀態(tài),是對他人的信任,是心與心溝通的橋梁。微笑是發(fā)自內(nèi)心的,一個(gè)內(nèi)心苦悶,懷有不滿的人是不會真正地微笑的。如果一位老師認(rèn)識不到教師職業(yè)的幸福之所在,或者他把教師職業(yè)僅僅當(dāng)做謀生的手段,那么,面對學(xué)生,他只會苦笑,這樣又如何建起與學(xué)生心靈溝通的橋梁呢?在這本書的第十章里,王教授談到了積極豁達(dá)的人生觀的重要性:事業(yè)低谷時(shí),讓心態(tài)平和,學(xué)著為別人喝彩;苦惱時(shí),不妨換一個(gè)想法;失敗時(shí),哭出來吧!但不要忘了昂起你的頭。一位教師,只有對自己的職業(yè)有客觀積極的認(rèn)識,才能對自己的人生有全面清醒的規(guī)劃,從而擁有淡定豁達(dá),從容不迫的心態(tài),只有懷著這樣的心態(tài)走上講臺,才能感受到教師的“幸福”所在,從而讓自己的學(xué)生也在老師的積極人生觀影響下陽光地成長。
幸福是一種感覺,更是一種狀態(tài)。讓我們調(diào)整心態(tài),感悟幸福、感受幸福,靠近幸福、擁有幸福,做一個(gè)幸福的教師。
做一個(gè)幸福的教師心得體會3
寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師的這本書,主要從讀書與教師生命成長、打點(diǎn)幸福人生、孔子的精神世界,這三個(gè)方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我看完以后,我的感受很大,我對讀書有了新的認(rèn)識,特別是讀書走向,要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,就會日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”!皹贰本驮趯徝缹用。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時(shí)候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的`陶老師,時(shí)刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
一個(gè)不讀書的教師,窮其終身,也只能是一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。
“經(jīng)典為伴,幸福一生”。首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善;其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn);同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚;再次,經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。
總之,陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處,并去享受教育。
讀書,讓我們與大師對話,與哲人交流;讀書,讓我們增加善念和憐憫;讀書,讓我們擴(kuò)大智慧和見識;在讀書中,塑造教師的人格魅力,全面提升教師品味。
“萬般皆下品,唯有讀書高”讓我們都來讀書吧,讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
做一個(gè)幸福的教師心得體會4
什么是幸福?是有無盡的財(cái)富,是有衣食無憂的生活,還是有受人注目的地位?如果都不是,那么幸福是什么呢?
對于幸福,不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。
這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn),大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時(shí),這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊(yùn)含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。
大地干旱,恰逢一場酣暢淋漓的大雨,自然萬物得以生長延續(xù),這雨給了萬物生長的機(jī)會,這是自然萬物的幸福;獨(dú)自飄零在外,為生活四處奔波,能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的朋友,是游子的共同愿景,這是游子的幸福;結(jié)婚是一個(gè)人美好家庭生活夢想的開始,所以洞房花燭夜是每個(gè)人都會擁有的幸福;學(xué)而優(yōu)則仕,金榜題名時(shí)正是一個(gè)人步入仕途,開創(chuàng)事業(yè)的開始,怎么能不是一種幸福呢?
幸福其實(shí)就是一杯白開水,平平淡淡,卻孕育著無限生機(jī)。不同的人放進(jìn)不同的作料,品嘗不同的味道,體驗(yàn)不同的幸福。作為一名教育工作者,教師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢?
我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福有三種源泉:
一、得天下英才而育之的幸福。
孟子曰:"君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當(dāng)國王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學(xué)問、探討社會問題,這是人生的一大樂趣。
二、探求未知之幸福。
教育家蘇霍姆林斯基說:"如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長,都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究,不斷努力,不斷探索,在滿足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。
三、共享生命成長的幸福。
教育活動是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法,更包括教師和學(xué)生。教師工作的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們每天都在成長,都在變化。而教師參與了其中。看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會抑制不住內(nèi)心的幸福。
教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),在與生命共舞的教育歷程中,共享學(xué)生生命成長的快樂,這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。
讓我們做個(gè)幸福的教師吧,幸福沒有指標(biāo)限制,只要有真愛和付出,只要有心靈的感應(yīng),就有很多的時(shí)候,很多的細(xì)節(jié),讓我感受到一個(gè)教師的幸福。我可以自豪地說:我是一個(gè)普通的教師,可我是一個(gè)幸福的教師!
《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄,里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,來向我們傳達(dá)出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀。共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。
無論哪個(gè)行業(yè),想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應(yīng)該是一個(gè)文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個(gè)位置上來說,就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來化人。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動中,才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
然而,讓教師扮演好文化人這個(gè)角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會保持我們的.相對獨(dú)立性,堅(jiān)守教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真?zhèn)技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來,我們教師在這個(gè)社會生活和發(fā)展所需的一切會自然而有尊嚴(yán)的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應(yīng)該通過什么渠道來進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)呢?
根本方法當(dāng)然是讀書。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個(gè),而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化,恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體!敖(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義!薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值,大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書,實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的,知識關(guān)乎事物,聰明關(guān)乎人生,假如只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳?當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑摹⒔?jīng)過期間考驗(yàn)篩選出的、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富。
《做一個(gè)幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
做一個(gè)幸福的教師心得體會5
隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快,社會競爭的日益激烈,現(xiàn)代人的工作壓力也越來越大。特別是教師這一個(gè)職業(yè),怎樣做一個(gè)幸福的教師,這是一個(gè)值得我們深思和解決的的問題。如何做一個(gè)幸福的教師,是每一個(gè)像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個(gè)平凡而又圣神的字眼,教師的幸福感具有精神性、集體性、無限性。
現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生??老師們越來越忙,有的'時(shí)候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來談幸福?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、焦慮、失落、乏味、疲倦等令人擔(dān)憂的各種狀況。
當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書的時(shí)候我感覺自己的理解了一個(gè)幸福教師的真正含義,那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋=處煹膸熜摹煹、師德時(shí),其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心、閑心、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心。其中在要有一顆閑心和多點(diǎn)耐心的這兩個(gè)小結(jié)中給我的感觸頗多。是的,現(xiàn)在的我總是感覺自己的事情太多,永遠(yuǎn)都有做不完的事,還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實(shí)有些時(shí)候我們是可以擠出一點(diǎn)的時(shí)間的用這些的時(shí)間看看書,做做運(yùn)動,談?wù)勑,聊聊天。我們要做到張弛有度,有許多時(shí)候我們并不是被疾病擊垮,而是我們的心理出現(xiàn)了問題。調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)是我們所要必須做到的,美國的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個(gè)公式:信息傳遞的總效果=7%語言+38%聲音+55%表情(情緒、情感)由此,我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性,積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵(lì)的作用。我們要每天都要保持著高興開心的心情,讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài),增強(qiáng)自己的情緒智慧。對于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的,我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們在教育的過程中都慢慢成長起來,都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的學(xué)生的時(shí)候就耐不住性子,開始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流,是一個(gè)長期而又持久的工作。我們要做一個(gè)“職業(yè)教師”。
再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過,都不會它的美。工作也是如此,讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生,體會這簡單平凡教師的幸福。
做一個(gè)幸福的教師心得體會6
幸福是什么?我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋(gè)幸福的老師。帶著這個(gè)疑問3月23日上午,我們認(rèn)真聆聽了教育專家陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》專題講座。陶老師對何謂“幸福教師”作了精辟的論述,聽后感受很深。我認(rèn)為:快樂是自己找的,幸福是自己爭取來的。聽了陶老師的報(bào)告后,我對幸福有了較深刻的理解,那就是——保持平和的心態(tài)、學(xué)會給自己減壓、學(xué)會自我調(diào)節(jié)、學(xué)會尋找幸福。
一、保持平和的心態(tài)
既然你選擇了教育這個(gè)行業(yè),就要面對現(xiàn)實(shí)。唯有如此,才能使自己身心愉悅、生活燦爛。既然一時(shí)半會脫離不開教師隊(duì)伍,那就不如“干一行愛一行”,快樂地去干,享受“干”的快樂。一個(gè)教師只有“看教育是大事業(yè),有大快樂”,專心致志地快樂工作,才能領(lǐng)會“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的豐厚含義。
二,學(xué)會給自己減壓
現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊,是因?yàn)楦械綁毫^大。要想使壓力不再成為心靈上的石頭,就要能夠客觀、正確地對待壓力。在當(dāng)前激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)社會里,每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來,作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師,社會要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)是必然的。因此,教師面臨特殊壓力是正常的,是教師職業(yè)所固有的,即使在香港與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認(rèn)識,這種壓力何嘗不是一種寄托和信任?教師應(yīng)該把這種寄托著社會厚望的壓力視為一種榮譽(yù)。
三,學(xué)會自我調(diào)節(jié)
當(dāng)前,許多教師都極力追求“名師”的稱號,追求各種榮譽(yù),以為只有這樣才算是一個(gè)成功的教師。這是無可厚非的,是可以理解的,但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當(dāng)了。榮譽(yù)確實(shí)是對一個(gè)教師工作的肯定,但不是唯一的肯定方式,因?yàn)闃s譽(yù)是一種有限的資源,并不是每一個(gè)受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到,大部分教師還是捧月的星星。許多教師感覺自己不幸福,就是因?yàn)闆]有得到那些象征成功的榮譽(yù)。這其實(shí)是教師的價(jià)值觀問題。教師的價(jià)值觀,直接關(guān)系到教師的幸福感。教師,應(yīng)該將價(jià)值觀建立在教師特定的“教書育人”這個(gè)崗位上。教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的途徑,不可能離不開課堂和學(xué)生,必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長中。我們應(yīng)該帶著一顆愛心快樂、幸福地工作,這樣學(xué)生才能健康成長的教師,像那些擁有無數(shù)光環(huán)的明星教師一樣,也擁有成功的人生。
四,學(xué)會尋找幸福
幸福是建立在相對條件上的滿足。實(shí)現(xiàn)全方位的滿足是不可能的。某一方面的滿足,常常彰顯另一方面的不足,或者要以舍棄某種滿足為代價(jià)。人生的許多痛苦是由錯(cuò)誤的、不切實(shí)際的追求造成的。當(dāng)前,一些教師與社會上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落:總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有?”、“他行我為什么不行?”的情緒沖動之中,總是“自己已有的不喜歡,別人有的卻羨慕”,使自己處于郁悶痛苦之中。所以,教師要以積極的達(dá)觀和智慧,安然接納那些我們不能改變的事情。要認(rèn)識到,教師職業(yè)的特殊性,確實(shí)使教師在社會生活中產(chǎn)生了一些缺憾。但是,教師職業(yè)也有它獨(dú)有的幸福和快樂。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴,教師是清貧的、寒酸的、無奈的.。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢又是許多人羨慕的;與掌聲如潮的明星相比,教師的職業(yè)是寂寞的,但是,教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起,又是許多人的工作環(huán)境所無法比擬的。“看小學(xué)生天天生長大來,從沒有知識,變?yōu)橛兄R,如同一顆種子的由萌芽而生枝葉,而看他開花,看他成熟,這里有極大的快樂。而且教師整天同孩子們在一起,可以始終保持那顆永遠(yuǎn)年輕純真的心靈?鬃颖蛔馂槭ト,徐特立在幾十年后還能受到偉人毛澤東的由衷感謝與祝福,這是從事其他職業(yè)的人都無法享受的。
善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。一方面,有所為方有所得,有所得方有所樂。因此,教師要獲得幸福,就要努力地工作,用自己的“有為”來獲得學(xué)生的愛戴,收獲工作的快樂;另一方面,降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移需求的方向,將自己的注意力集中在教書育人的快樂上,同樣也能彌補(bǔ)缺憾,獲得幸福。當(dāng)一個(gè)教師對自己的需求目標(biāo)有了正確的心理定位,對幸福的追求有了正確的途徑,那么就會在現(xiàn)有客觀條件下,大大提高自己的幸福指數(shù),從而收獲“靜心教書,潛心育人”的幸福。
總之一句話:把事業(yè)看重一些,看得失看淡一些,用一顆平常的心態(tài),做好我們應(yīng)該做的每一件平凡而又實(shí)在的事情,才能成就一番不平凡的事業(yè)。
做一個(gè)幸福的教師心得體會7
“讀書——教師生命成長的必需”。這是我讀《做一個(gè)幸福的教師》印象最深的一句話。這本書是陶繼新老師教育講演錄的精選,包含了“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神境界”,而“讀書與教師生命成長”是陶老師講得最多的,旨在倡導(dǎo)通過取法乎上的誦讀,來提升教師的生命質(zhì)量。而關(guān)于誦讀內(nèi)容,他主張的是古今中外經(jīng)典。
“經(jīng)典為伴,幸福一生”。陶老師在第一章的第一講、第三講、第七、八、九講都提到了讀經(jīng)典,第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語》的一個(gè)結(jié)晶。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善,誦讀多了,耳濡目染,一些真善美的東西就會不知不覺間走入心靈;經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn),保持一顆平常心,能夠平靜地對待生活的瑣事煩事,做到寵辱不驚;經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,大凡讀好書多的人,在舉止言談中都會呈現(xiàn)出來,甚至?xí)䦟懙侥樕,給人一種精神高貴的感覺。
作為“人類靈魂的工程師”,教師不僅要多讀書,而且要多讀經(jīng)典之文,因?yàn)榻處熂缲?fù)著“教書育人”的重?fù)?dān)。我們知道教師的工作是繁忙的,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇。在忙碌的工作中,與經(jīng)典xx來一次親密的接觸,就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時(shí)空的對話,疲憊的心田漸漸得到滋潤。陶老師提出,品讀經(jīng)典重在“品”,要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味。讀書重要的是感悟和體會。我們要在品讀中時(shí)刻進(jìn)行自我反思,把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收,進(jìn)而化為己用。教師在不斷的讀書和反思中,知識面拓寬、思考力提高,不知不覺中個(gè)人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高!
“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”。如果說教師是經(jīng)典誦讀的得益者,那學(xué)生也是受益者。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育,在他心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典,在他幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用,引用圣賢的智慧,教導(dǎo)稟性淳良的孩子,那么,少成若天性,習(xí)慣成自然,日積月累,必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的`基礎(chǔ)。就如陶老師所說,一個(gè)天天讀好書的孩子,即是壞也壞不到哪里去。
通過讀《做一個(gè)幸福的教師》,我領(lǐng)悟到讀書不是一時(shí)的事情,也不單是為了教學(xué),還為了終身的幸福。如果不讀書,就沒有精神寄托,就不能自己定好位,就會笨拙地應(yīng)對工作,身體會疲乏,會垮掉。所以,我們要為奠基一生的幸福計(jì)劃,就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典!讓我們與經(jīng)典為伴,幸福一生!
如何理解幸福?就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣,不同的人會有不同的理解。陶繼新先生這樣來形容:“如果我們把健康當(dāng)作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0,有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10,再有了成功的事業(yè),就成了100,再有了財(cái)富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果沒有了1,后面的0再多也無濟(jì)于事,歸根到底都是0。擁有了健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了!
做一個(gè)幸福的教師心得體會8
國培期間,以無比激動的心情聽了王晉敏校長的講座,王校長對生活、對工作的執(zhí)著和熱情深深震撼了我,也打動了我。王校長的講座,使我改變的人生觀,也給我指明了今后的工作方向。
1、擁有一顆平常心。在這個(gè)多變的世界里,每個(gè)時(shí)代的人們都有其特定的苦楚,每個(gè)人、每個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱,教育事業(yè)也不例外。如果我們在生活和工作中少幾分抱怨,多幾分包容;少幾分指責(zé),多幾分關(guān)懷;少幾分批評,多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗,那我們就會覺得課堂是快樂的,生活也是幸福的,每天的生活也是充滿陽光的。身在教壇的我們每天都迎著朝陽,踏著夕陽,笑擁春風(fēng),何樂而不有呢?
2、帶著感情來教學(xué)。陶行知先生說:“捧著一顆心來,不帶一根草去!弊鳛榻處,工作中,要充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學(xué)習(xí)成績來把學(xué)生分為三六九等,要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生,努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn),并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)教師對教育事業(yè)、對學(xué)生不熱愛,沒有深厚的.感情,那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高,教學(xué)能力有多強(qiáng),也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué),才能以對學(xué)生、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度,把教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),精益求精,不遺余力地做好,讓學(xué)生滿意,讓自己滿意。所以讓我們以愛心、細(xì)心、耐心對待學(xué)生,那我們就會收獲成功、收獲快樂、收獲幸福。
3、做一個(gè)有品位的教師。何為品位呢?那就是要有明確的生活目標(biāo),做事情有堅(jiān)韌不拔的毅力,說話有分寸有涵養(yǎng),舉止大方得體,并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?傊,品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命,熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學(xué)生,以海的博大去寬容學(xué)生,這本身就是一種巨大的教育力量,比任何高明理論的說教都有效。如果我們做到這些,那我們在工作中就一定會收獲豐碩的果實(shí),從而也會得到學(xué)生的喜愛、家長的認(rèn)可和社會的尊重。
在今后的工作中,讓我們抱著一顆平常心,以平和的心態(tài)面對工作、帶著感情面對工作,高品味地面對工作,那我們的工作就是快樂的、幸福的。那就讓我們用行動慢慢去體會這份快樂與幸福,去時(shí)間提升這份快樂和幸福。做為老師的我們又怎么會不快樂不幸福呢?
做一個(gè)幸福的教師心得體會9
昨天,聽了一整天的課,我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的,組里的語文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講,講課對于我來說真的很頭疼。雖然,出去學(xué)習(xí),聽了很多名家的課,可是,終究是名家啊,我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí),確實(shí)能學(xué)到東西。可是,當(dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時(shí)候,我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的,都不是容易學(xué)到的。
名家,但凡是名家,就不是一般人物,都有獨(dú)特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈(gè)性,不僅是人格魅力方面,還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕,這也只能羨慕,你想學(xué)名家,生搬硬套的話,那只會是東施效顰,自找難看。名家說了,你聽專家報(bào)告、名師講課,你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,我有了更深的感悟。我想,在做老師方面,我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí),讓學(xué)生幸福了,做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。
書中,告訴我們怎么管理好班級,我想這是很有必要的。作為班主任,我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進(jìn)步,我就要自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……,但從來沒有動腦筋想辦法,如何去改變現(xiàn)狀,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡你的管教,喜歡你的課,以其在抱怨中渡過不如靜下心來,思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想,這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的`不細(xì)致,想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
總之,我們應(yīng)該像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做一個(gè)幸福的教師心得體會10
最近我讀了一本書,書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處----幸福在哪里?
教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報(bào)酬給人帶來的不一定是多么幸福,特別是每天面對學(xué)生有時(shí)也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是缺少幸福的學(xué)生。那么教師如何去感受幸福呢?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢并不是特別闊綽,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的`生活情趣很重要。
我一直認(rèn)為教師既要教書又要育人,只教書不育人,充其量也只能是一個(gè)教書匠,不配稱為教師或給教師形象抹了黑。我一般利用課堂教學(xué)把生活中或影視中的一些化學(xué)知識結(jié)合教材講給學(xué)生聽,豐富他們的知識面和視野,有時(shí)可以借鑒做學(xué)生勵(lì)志教育。幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心,化解一些迷信謠言等。品德培養(yǎng)更是重中之重,做人的道理是終身受益的,會影響一個(gè)人的成長方向,所以課堂教學(xué)不可缺少人生價(jià)值觀教育。我再授之與人的同時(shí),自己很由成就感和幸福感。我的很多學(xué)生畢業(yè)多年后海念念不忘自己的“老班”。我們說老師交給的知識早都忘沒了,但做人的道理我們終身不忘,而且她還說“老師我一定會把你傳承給我們的正能量繼續(xù)傳承下去”。每當(dāng)聽到樣的話,我心里特別幸福。這個(gè)學(xué)期,我來到新的學(xué)校春輝高中,12畢業(yè)的學(xué)生張波,在運(yùn)動會特意從寧波回來,因不知道來的路,特意從溫州打的車到春暉看我,買了26塊蛋黃月餅,他的這份情誼讓我的新學(xué)生看了都感動,我把月餅分給學(xué)弟學(xué)妹們吃,他們高興,我更高興。那幾天趕上要過中秋節(jié),以往畢業(yè)的學(xué)生電話紛紛打來,關(guān)心問候我,我心里特別感動和幸福!
我平時(shí)經(jīng)常會關(guān)心學(xué)生的心理健康疏導(dǎo),遇到學(xué)生不開心我會一直找他談話交流,直到他或她開心了我再讓他們回去。平時(shí)有點(diǎn)好吃的好玩的都想著他們。班級的值日生做完值日后,我都會再次查找不到位的地方,補(bǔ)救不足。讓學(xué)生知道我對環(huán)境衛(wèi)生的重視。也做到了率先垂范,榜樣的作用是無窮的,勵(lì)志跑我會和學(xué)生一起跑,我不會因?yàn)樽约耗挲g大而偷懶,我覺得很多事,說一百句不如實(shí)際去做一次榜樣。在這些潛移默化的身體力行活動中,我很有幸福感!今年接的高一學(xué)生,這些家長再家里惦記學(xué)生,想孩子睡不著覺別提多揪心了。我會偶爾拍幾張照片發(fā)給他們道微信圈里,給他們看看自己的孩子,他們調(diào)侃說:“陪了我們的孩子還要陪我們”,一句話暖人心,對我是鼓勵(lì),我為了鼓勵(lì)學(xué)生,班規(guī)中有一條,再百分賽考核中,扣分項(xiàng)排校前五名,我就給他們做餃子或烙餅吃,每到這個(gè)時(shí)候,他們開心的不得了,開心的吃著、念叨著,我開心死了。感覺有人分享很幸福!學(xué)生們對我更不用說,每年帶的學(xué)生都由特別心疼我的,他們怕我沒吃早餐,會偷偷再我辦公桌上放雞蛋牛奶等吃的,由的學(xué)生畢業(yè)多年都沒有忘記道學(xué)校取看望我,有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)和我說:“老師我一直想叫你一聲媽媽,不敢再你面前叫,今天寫給你”“老師我建議你將來不教書時(shí)去做心理輔導(dǎo)老師唄,你講的道理我們喜歡聽,我們能聽得懂”。諸如此類的話語真的是對我工作的鼓勵(lì)和支持,是我教育生涯的加油站,是我教育生涯的幸福源泉。來自學(xué)生的幸福感幾天幾夜都說不完,有人把我給他們的期末評語貼道大學(xué)床頭三年,用來鼓勵(lì)自己,想想一個(gè)老師對學(xué)生的影響真的太大了!很多學(xué)生的感恩話語讓我們苦中由樂,苦中有多的陶醉在教育講臺和學(xué)生!
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時(shí),必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
做一個(gè)幸福的教師心得體會11
本學(xué)期上班第一天,學(xué)校就組織全體教師聽支教導(dǎo)的講座《做個(gè)幸福的教師》。每個(gè)人對幸福的追求可能會不一樣,有的人認(rèn)為擁有了金錢,權(quán)利和地位,就擁有了幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有不勞而獲的本領(lǐng),就是幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有成功的事業(yè),體現(xiàn)了人生的價(jià)值,就是幸!业南敕ê芎唵,就是能過上開心、輕松的日子就是幸福。
教師的幸福感與教師的勞動特點(diǎn)有關(guān)。教師的勞動特點(diǎn)一是精神性的,其幸福感必然是建立在影響學(xué)生的精神世界上,這種幸福感是一種超越功利的境界,建立在犧牲的基礎(chǔ)上。我們每天都在感受和經(jīng)歷這種超越,就是想多獲得一點(diǎn)這種幸福感。二是集體性,教師的幸福體驗(yàn)除了具有一般幸福感 的'特點(diǎn)以外,更具有集體的性質(zhì)。一個(gè)進(jìn)步或優(yōu)秀的學(xué)生,既可以說是某位老師的學(xué)生,也可以說是某個(gè)班的學(xué)生,還可以說是某個(gè)學(xué)校的學(xué)生。
因此我們要學(xué)會感受幸福。首先把教書育人當(dāng)成最幸福的事,感受工作的快樂。其次,教育不是我們謀生的手段,而是我們生活的本生,要積極地面對生活。
做一個(gè)幸福的教師心得體會12
花兒爭芳斗艷,是春天的幸福;嬰兒的啼哭,是方為人父人母的幸福;那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書聲,還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步?我想都是,但我認(rèn)為教師的最大的幸福應(yīng)該是心平氣和的讀書。
高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活,使人感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的.英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
做一個(gè)幸福的教師心得體會13
有人說:“做老師是最苦的,也是最傻的”。也有人說:“當(dāng)老師,千萬別當(dāng)小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一孩子王”。所以,你也許會問,教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里?
但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅(jiān)定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒,因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級,面對一群個(gè)頭與我差不多的孩子,我真的不知所措。課堂上也是一團(tuán)糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛。還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評價(jià),使我收獲很多。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!
對于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲:
收獲一:用感恩的心擁抱世界。
華老師是這樣理解的,感恩不僅僅是一種美德,更是一種智慧。一個(gè)“聰明”的.人就懂得珍惜自己現(xiàn)在的擁有,用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的風(fēng)波得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激,也不僅是對親人、領(lǐng)導(dǎo)的感恩,更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩,比如科代表把作業(yè)抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時(shí)代領(lǐng)材料等,這些看著很平凡的事我們都要表
做一個(gè)幸福的教師心得體會14
幸福是什么呢?每個(gè)人的想法和感受不同;ㄇ霸孪率且环N幸福;天倫之樂是一種幸福;冬日暖陽,夏日涼風(fēng)也是一種幸福。
除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸福,我還擁有另一種幸!鳛橐幻變航處煹男腋。
我幸福——————因?yàn)槲覐氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè);
我幸!?yàn)槲疑钤谝蝗嚎鞓返奶焓怪g;
我幸!?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
回想當(dāng)初剛參加工作的時(shí)候,我夢想著當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。那時(shí)我剛從師范學(xué)院畢業(yè),我天真地以為,只要喜歡孩子,愛孩子,就一定能帶好孩子。幼兒教
師不就是哄孩子嘛,說的再通俗一點(diǎn)就是“當(dāng)保姆”啊。無非是和孩子在一起唱唱跳跳,玩玩樂樂,很簡單的一件事嗎?有那么了不起嗎?
我就不信我一個(gè)堂堂正正的師范畢業(yè)生還教不了一群乳臭未干的小不點(diǎn)呢?帶著這份自信和驕傲,我踏上了幼教的崗位。
可上班后的第一天,我就被那群小不點(diǎn)給了個(gè)下馬威。我和李老師帶的是剛?cè)雸@的小班孩子。因?yàn)樗麄儎傔M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,不
熟悉這個(gè)新環(huán)境,他們無休止的.哭鬧,對我不理不睬,讓我手足無措,又失望又難過。后來的日子,雖然孩子不大哭大叫了,可還是
嚷嚷鬧鬧,帶給我的是嚷鬧和告狀;孩子的吃喝拉撒,磕磕碰碰,都要老師親力親為,要哄他們開心,要喂他們吃飯,要幫他們大小
便,碰到個(gè)別愛子心切的家長,還要看他們的臉色,遭他們的白眼。那時(shí)候,我的夢想徹底破滅了,就連信心也開始動搖了,甚至想
到了放棄。
正當(dāng)我在困惑中度日如年時(shí),卻發(fā)現(xiàn),周圍的老師們總是面帶微笑,愉快從容地面對發(fā)生的一切。孩子哭鬧時(shí),不急不躁,輕輕
地將孩子摟到懷里,輕聲細(xì)語一番,就使孩子破涕為笑;孩子不舒服吐了一地時(shí),從容地打掃干凈,就像對待自己的孩子那樣親切自
如。此刻,我才在心底感受到了那種無私無求的高尚品德。我的心情豁然開朗,對幼教工作又充滿了自信和希望。我發(fā)誓,一定要做
一名優(yōu)秀的幼兒教師。
以后的日子里,我時(shí)刻在心底給自己敲警鐘。學(xué)著老教師們輕輕地蹲下來與孩子們交談,試著和孩子們做朋友。用耐心教導(dǎo)每一
個(gè)孩子,在生活中做孩子的母親,在學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師,在游戲中做孩子的伙伴。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,一眨眼的功夫,我已經(jīng)在這個(gè)平凡的崗位上工作了8年了。在這8年里,我感受到最多的就是孩子帶給我的
幸福和快樂,F(xiàn)在不僅堅(jiān)定了對幼教這個(gè)職業(yè)的信念,還深深地愛上了這個(gè)職業(yè)。風(fēng)起的時(shí)候,笑看落花;雪舞的時(shí)節(jié),舉杯向月;
用心感受工作,用心感受和孩子們在一起的幸福和快樂,我覺得幸福無處不在。正如我喜歡的一名話:“愛在左,情在右,走在生命的
兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花、、、、、、”
幼教是一個(gè)平凡普通的職業(yè),可我作為一名幼兒教師感到自豪,更覺得幸福。
做一個(gè)幸福的教師心得體會15
最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書,感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動!翱释鞓,追求幸!笔侨说谋灸。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來越狹小,常感身心疲憊心力交瘁,在這種情況下,又何談幸福。
人人渴望幸福,但作為教師的`我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經(jīng)典,享受讀書的幸福。
二、要充滿自信,體驗(yàn)成功。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書,并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退,反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學(xué)中,有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨,時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等,多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會有成功體驗(yàn),在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生,建立新型師生關(guān)系。
作為一名教師,對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對待他們,就象對待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,追求進(jìn)步,爭取成功。在工作中、生活中,學(xué)會寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂,一份幸福。
對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會,在以的工作,我要將這種體會體現(xiàn)在實(shí)際行動中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂,從而充實(shí)生活的快樂。
在以后的工作總,我要將這種體會體現(xiàn)在實(shí)際行動中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂,從而充實(shí)生活的快樂。
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