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《下雨天，真好》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、 抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過程與方法目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌
4、體會文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
教學(xué)設(shè)想：
教師通過課前播放flash歌曲《下雨天真好》創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生完成“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑�，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危褚汇迦�，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開_________________”的仿句練習(xí)，進(jìn)而營造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具：PPT 音樂音頻資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
課件播放flash創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危倫墼诖扒拜p唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑�，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開_________________”。的仿句請同學(xué)們調(diào)動生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。
�。ń處煱鍟n題）
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、 抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過程與方法目標(biāo)：
1、在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
2、與作者、文本、同學(xué)、老師對話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌
（二）我認(rèn)識她
�。▽W(xué)生先簡介，課件補(bǔ)充）
琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
（三）誰來試試？——我來�。ㄗ衷~檢測）
(1) 我會讀！
濕漉漉( ) 魂?duì)繅艨M( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( )
(2)我能說出它的意思！
魂?duì)繅艨M 熹微 靜謐
三、研讀賞析，合作探究
（一）與課文對話——整體感知，自主學(xué)習(xí)
速讀課文，思考：
1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？
2、作者說：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。
�。▽W(xué)生先速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結(jié)、板書）
（二）與同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí)，合作探究
1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？
（三）走出課文——與生活對話
請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。
（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動著后人的心弦。
請將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品拿來與同學(xué)們分享一下。
�。▽W(xué)生相互交流思鄉(xiāng)名句或名作）
課件播放音樂《下雨天，真好》，學(xué)生邊聽音樂邊積累有關(guān)“鄉(xiāng)思”的名言和詩詞
四、梳理小結(jié)
請學(xué)生對照板書梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲
板書設(shè)計(jì)：
《下雨天，真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《下雨天真好》
學(xué)情分析：
我所從教的兩個(gè)班級，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生差異性較大，課堂活動開展有難度；八2班學(xué)生基礎(chǔ)相對有點(diǎn)兒差，但學(xué)生積極性較高，差異小，課堂氣氛較好。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課為北師大版語文八年級上冊第六單元的一篇文章，單元主題為“雨中情思”。“雨”是中國文學(xué)中極富生命的話題，借“雨”抒情，最值得咀嚼的是那些“雨”外知情、“雨”外之思�！断掠晏煺婧谩返淖髡哏霞沂墙纤l(xiāng)，那里時(shí)常下雨，借著下雨將作者的回憶引回到童年時(shí)候，下雨時(shí)，母親就會在被窩中多待一會兒，給她講故事；因?yàn)槔蠋熡心_氣病，一到下雨天，腳腫的像大黃瓜般，不會逼她讀書；父親在雨中賞花，告訴她各種花名。雨天，無疑是琦君最快樂的童年時(shí)分。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間跳到琦君長大，離家求學(xué)，每每遇到雨天，琦君就會想起江南的父母，借著下雨天，將自己帶回父母身邊，一溫思念之心。
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