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漁翁和魔鬼的教學(xué)方案
【原文】
有前有個(gè)老漁翁，靠打漁維持一家人的生活。
一天中午，漁翁在海邊撒網(wǎng)打魚，他覺得網(wǎng)很重，便高興地把它拉了上來。
打開魚網(wǎng)一看，他發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)黃銅瓶子，瓶口用錫封著，還蓋著天神蘇里曼的印章。漁翁想：這個(gè)瓶子在市場(chǎng)可以賣不少金幣呢！他搖了搖瓶子，覺得里面像塞滿了東西，便拿出小刀，撬去瓶口上的錫塊，把瓶子放倒，可什么東西也沒有倒出來。漁翁很奇怪。
過了一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩升到空中，慢慢又聚成一團(tuán)，最后變成了一個(gè)魔鬼。它披頭散發(fā)，手臂像鐵叉，嘴巴像山洞，眼睛像燈籠，又兇又丑。
漁翁嚇得全身發(fā)抖。一會(huì)兒，只聽魔鬼說：“好�。∧惆盐掖驌粕蟻�，我馬上就要把你殺死。”
漁翁說：“我犯了什么罪，你要?dú)⑽遥俊?/p>
魔鬼說：“我原本是個(gè)無惡不作的魔鬼，后來被天神蘇里曼捉住，裝進(jìn)這個(gè)瓶子，用錫封住瓶口，蓋上印，然后投進(jìn)海里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多G音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
一、創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們, 在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零→夜》, 里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片, 想見識(shí)一下嗎?( 課件出示動(dòng)畫。)
2. 誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3. 教師板書課題。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1. 請(qǐng)大家自己讀課文, 同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào), 再反復(fù)讀讀, 直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2. 誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。( 學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍, 老師相機(jī)板書字、詞。)
3. 分小組學(xué)習(xí)生字, 用你喜歡的方式記住這些生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?( 根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1) 學(xué)習(xí)第二自然段
�、贋槭裁催@一段給你的印象最深?( 因?yàn)槟Ч砗芸膳隆?
�、谀隳茏x讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià), 指導(dǎo)朗讀。
�、苣阌X得這個(gè)句子寫得怎么樣? 好在哪?( 通過學(xué)生表演理解“撬”。)
你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?
(2) 學(xué)習(xí)第3 、4 、5 、6 、7 、8 自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
�、趯W(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段, 把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑, 師生共同釋疑。
( 可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解: 惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
�、芡纼蓚�(gè)同學(xué)分角色朗讀3-8 自然段, 互相評(píng)價(jià)互相幫助。( 朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)
�、葜该纸巧首x, 學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
�、弈信纸巧首x。
2. 融入角色, 互動(dòng)體驗(yàn)角色。
(1) 齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2) 你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3) 學(xué)生自選角色, 自由組合, 進(jìn)行表演朗讀。
3. 小結(jié), 體會(huì)漁翁的機(jī)智。
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