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《雪》語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教材分析
《雪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）八年級下冊第二單元精讀訓(xùn)練課文，選自魯迅的散文集《野草》。文章通過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了魯迅對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?gòu)思精巧，意境遼遠(yuǎn)，語言精辟含蓄，意蘊(yùn)深邃。它不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神贊歌！
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)中去。本課教學(xué)重視朗讀訓(xùn)練，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段的學(xué)生欣賞文學(xué)作品的要求是：品味語言；體驗(yàn)情境和形象；評價(jià)思想感情傾向�！堆芬皇咨⑽脑�，既有散文的自由靈活的特點(diǎn)，又有詩歌的含蓄深邃。宜于朗讀，適于欣賞。力求讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累，在讀中受到思想的熏陶、哲理的啟迪，讀出自然、社會、人生的真諦。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，建立新的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，珍視他們在閱讀中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。
2、品味優(yōu)美的語文，理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入 。
海南島四季如春，從不下過雪。我們雖然沒有親眼看見過雪，更沒有親身體驗(yàn)過雪的凜冽，但是我們絕大多數(shù)的同學(xué)可以在影視上、網(wǎng)上、書刊上了解雪、欣賞雪景，大家說說你見過的雪是怎樣的？（學(xué)生紛紛說出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等）今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》這篇文章，看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的，這“雪”又寄寓了怎樣的人生理想。
二、朗讀感知
1、快讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)注不認(rèn)識的字。
提示：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
磬口 粘結(jié) 粘連 奩 朔方 撒在 凜冽
2、教師范讀。
要求聽清字音和語調(diào)，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。
3、齊讀兩遍。
4、指名有感情地朗讀課文，師生共同評價(jià)、校正。
提示：前3段寫暖國的雪，語氣輕柔、平緩；后3段寫朔方的雪，語氣鏗鏘有力，富于變化。
三、研讀探究
�。ㄒ唬├斫馕恼滤枷敫星�。帶著下列問題默讀課文。
1、勾畫出描寫南北不同雪景的語句。
具體步驟：
�。�1）指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。
�。�2）指名分別概括南北不同情調(diào)的雪的特點(diǎn)。
�。�3）師生共同補(bǔ)充、糾正。板書：江南的雪：“滋潤美艷之至”。朔方的雪：“如粉如沙，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰”。
2、對于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處？你是怎樣體會到這一情感傾向的？
點(diǎn)撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前3段具體描寫了暖國的雪，表現(xiàn)了暖國的雪之“滋潤美艷之至”透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。第4段用了一個峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”的描述。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個“但是”之后，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現(xiàn)了作者敢于直面慘淡人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
3、作者為什么會對朔方的雪情有獨(dú)鐘？文章蘊(yùn)含什么樣的人生哲理？
具體步驟：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“附錄”《追求美好理想的心聲》，勾畫關(guān)鍵性語句，篩選回答問題的相關(guān)信息，同時(shí)學(xué)會欣賞文學(xué)作品的方法。
（2）集體交流。
�。�3）學(xué)生各自闡述自己的觀點(diǎn)，允許有不同的理解。
�。�4）學(xué)生充分發(fā)言后歸納小結(jié)。
曖國的雪平和，恬靜，溫潤；朔方的雪奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难Ｔ谶@兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅先生一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
�。ǘ┢肺墩Z言。
激發(fā)學(xué)生求知欲望：本文語言優(yōu)美精辟，蘊(yùn)含哲理。希望同學(xué)們用情去讀，細(xì)心品味，從中汲取語言營養(yǎng)。
具體步驟：
1、示例引導(dǎo)。
如“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！边@句可這樣理解：光南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂，這是完全獻(xiàn)身的體現(xiàn)，也是永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神的贊歌。
2、學(xué)生邊讀邊勾畫自己認(rèn)為含義深刻的語句，試作簡明的點(diǎn)評。
3、集體交流，師生共同評析。
四、結(jié)尾
1、分男女兩組，進(jìn)行朗讀比賽。女生讀前3段，男生讀后3段。
2、你認(rèn)為本文對你自己人生有什么啟發(fā)？
針對學(xué)生的發(fā)言，給予恰如其分的評價(jià)。關(guān)鍵詞句參考：
樹立遠(yuǎn)大理想 美好人生 頑強(qiáng)意志 戰(zhàn)勝挫折
在逆境中抗?fàn)?為……奮斗等等
3、布置作業(yè)
練習(xí)第1、2小題。
五、拓展延伸
1、誦讀全文，加深理解。
2、閱讀《野草》中的《秋夜》《好的故事》《臘葉》。
課后反思
學(xué)生普遍反映學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我認(rèn)為這兩節(jié)課較為成功的關(guān)鍵所在是真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次是構(gòu)筑平等對話的平臺，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。再次，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)、關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，整個過程始終體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)。但是，也有困惑：①海南的大多數(shù)學(xué)生沒有見過雪，又沒有多媒體、掛圖等直觀教具輔助教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣；②學(xué)生還沒有掌握文學(xué)作品欣賞的方法，加上主動、合作的意識不強(qiáng)，使教學(xué)的某些環(huán)節(jié)（如，探究文章的內(nèi)涵，品味語言。）容易流于形式。
因此，在今后的教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把教學(xué)過程 看成是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
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