珍珠鳥的教學(xué)方案

　　(一)、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《》這篇文章。可是，老師還想替向大家了解一下：同學(xué)們有認(rèn)識(shí)的嗎?(看屏幕)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們很重要啊!

　　(二)、同學(xué)們，還記得我們課文的內(nèi)容嗎?下面就我們一起來回顧一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這三道問題再跳讀課文，回顧課文內(nèi)容。(看屏幕)

　　(1)、我為做了哪些事?

　　(2)、鳥兒對(duì)我有什么反應(yīng)?

　　(3)、我從和鳥兒的相處中，感悟到什么?

　　不知道通過這三道問題，老師能有幸和哪三位同學(xué)先結(jié)識(shí)。

　　(三)、對(duì)這篇文章我們又加深了印象，那同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?大家一起來說說看。(看屏幕)(老師也很喜歡這篇小散文。以前只讀過馮驥才的傷痕小說《鋪花的歧路》，小說中多了一份歷史的沉痛感。而這篇細(xì)膩的散文，卻讓人有一種親切溫馨的感覺，仿佛每一字每一句都能讀出作者的真情。就連結(jié)尾都是那樣的有哲理味，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�)

　　(四)、 (看屏幕)這節(jié)課就我們一起來重點(diǎn)品味文章真情的語言，追求至誠(chéng)的信賴。

　　A、這篇文章語言好，好在哪?

　　(1)、以四人小組為單位，相互傾聽，朗讀自己最喜歡的語段，并評(píng)價(jià)賞析。

　　注意老師提出的朗讀要求。

　　(2)、請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　(能否給賞析的段落加個(gè)小標(biāo)題?《營(yíng)造綠色的環(huán)境》、《富有靈性的嬌嫩的可愛的鳥兒》、《人鳥相親，情誼濃濃》。 哪些詞語你認(rèn)為用的好?

　　我們一起來做個(gè)小游戲，請(qǐng)兩位同學(xué)為大家表演一下這段中小鳥的動(dòng)作，老師來朗讀。)

　　(3)、剛才表演的這個(gè)小片段中，小鳥是主動(dòng)來親近“我”，小鳥為什么會(huì)主動(dòng)來親近我呢，小鳥為什么喜歡和我一起玩呢?(作者通過超脫私欲的愛心，為營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它的信賴。)

　　聯(lián)想與想象：

　　我們一起來想象一下，當(dāng)小玩得正高興時(shí)，大鳥卻叫他回家，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?(看屏幕)大鳥會(huì)說什么?小鳥又如何回答?

　　B、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。如果我們要在人與人之間，人與自然之間創(chuàng)造一種信賴的境界，又該做些什么呢?讓我們一起來探究一下。

　　(看屏幕)選擇任意一個(gè)具體的話題，聯(lián)系具體生活實(shí)際，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

　　(五)、這節(jié)課，我們一起再次品味了《》真情的語言，并一起探討了如何去建立一種信賴的關(guān)系，在細(xì)膩的情感與人生的真理中巡游了一番。

　　最后，老師要給大家布置一個(gè)終身的作業(yè) ：希望大家在今后的生活中，用真誠(chéng)的心鑄造一片蔚藍(lán)的天。

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