《珍珠鳥》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-28 13:56:59 教案我要投稿

《珍珠鳥》教學(xué)教案

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《珍珠鳥》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《珍珠鳥》教學(xué)教案

《珍珠鳥》教學(xué)教案1

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。

　　3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　　3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥的內(nèi)容。

　　4.試背自己喜歡的段落。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)

　　2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)們交流生字的讀寫。

　　2.從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語意思。

　　蔥蘢愈發(fā) 繁茂雛兒蓬松柜子畫框細(xì)膩流瀉信賴

　　3.課文主要寫了什么?

　　4.給課文分段。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字。

　　⑴指名認(rèn)讀生字詞語后，全班齊讀。

　�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

　�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。

　　2.理解詞語。

　　信賴：信任并依賴。

　　深幽：深而幽靜。

　　細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。

　　神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

　　3.課文主要內(nèi)容。

　　課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　4.段落層次。

　　第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

　　第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

　　第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。

　　2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

　　3.引導(dǎo)體會(huì)：

　�、砰_頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)

　�、啤俺病敝甘裁�?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?

　　(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛之情。)

　�、恰拔摇毕矚g珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

　　我把籠子掛在窗前�！簿透裢廨p松自在了。

　　陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

　�、扔懈星榈乩首x這些語句。(喜愛地、親切地)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。

　　2.比一比，組成詞。

　　睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

　　掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

　　第二課時(shí)

關(guān)于珍珠鳥的.教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）朗讀理解文章蘊(yùn)含的深情、

　�。�2）了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方法、

　�。�3）初步學(xué)會(huì)觀察，描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語、

　　（4）感受"信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義和感受人與自然，人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義、

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩入微，語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)、

　　教學(xué)難點(diǎn)為：

　　"人之愛"和"鳥之愛"兩方面的結(jié)合，理解"信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界"的現(xiàn)實(shí)意義、

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本文的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們的世界觀并未形成，這時(shí)的孩子對(duì)世界充滿好奇心，熱愛生命，熱愛大自然，因此引導(dǎo)他們關(guān)愛動(dòng)物易于產(chǎn)生共鳴、這時(shí)的學(xué)生語文能力還沒有培養(yǎng)起來，在教學(xué)中注意朗讀，討論，培養(yǎng)閱讀分析，組織語言能力，讓其感受文章的詩情畫意

　　四、教學(xué)方法的選用

　　采用"情境教學(xué)法"，借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文、童話情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，以人與鳥的對(duì)話為表現(xiàn)形式，語言親切清新，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形（頭，頸，肢，尾，羽等組成部分），抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性（即動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程），注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確，傳神；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)洌钊M生、

　　五、教學(xué)程序

　�、睂�(dǎo)入新課、

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以"一石擊水"之勢(shì)，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能、可采用動(dòng)畫情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響、（聽錄音，看動(dòng)畫）一對(duì)大珍珠鳥（夫婦）在森林搬家到城里之前的一段對(duì)話，對(duì)話中充滿了對(duì)陌生世界的憧憬和對(duì)人類的畏懼、此法形象生動(dòng)又不一味地拘泥于文本，體現(xiàn)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念、

　　2，感知教材

　　精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的軟肋、教師應(yīng)將全盤講授變?yōu)橄鄼C(jī)誘導(dǎo)，指點(diǎn)門徑，撥正迷津、點(diǎn)撥要點(diǎn)在要害，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之，起到"四兩撥千斤"的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率、

　�、牛ㄕ渲轼B的介紹）：主人對(duì)"我"的愛護(hù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　�、倬脑O(shè)置環(huán)境 ②不加干擾

　　歸納為"四不"：不看，不管，不趕，不寫（板書）

　�、疲ㄖ魅说慕榻B）：小珍珠鳥對(duì)"我"的態(tài)度變化過程：

　　歸納：顯得怕人→漸漸膽大→已經(jīng)放心→完全信賴

　　通過珍珠鳥和主人的自我介紹，學(xué)生由聽到的信息中歸納出要點(diǎn)，點(diǎn)撥形式不拘一格，行之有效、這樣形象感知全文，切合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此課堂意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力、

　　⒊討論質(zhì)疑

　　這一環(huán)節(jié)目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高對(duì)事物的分析，比較，思辨能力、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威曾說："學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法、"之有積極思考，獨(dú)立探究，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的'能力、本文的討論，可從突破重點(diǎn)入手、

　�、旁谖闹姓以~語，互改互評(píng)，理解文中內(nèi)容、

　　小鳥的變化

　　活動(dòng)范圍

　　動(dòng)作行為

　　神態(tài)描寫

　　顯得怕人

　　漸漸膽大

　　已經(jīng)放心

　　完全信賴

　�、票容^詞語，揣摩語言，比較優(yōu)劣、培養(yǎng)學(xué)生語感，注意用詞的準(zhǔn)確傳神，養(yǎng)成賞品語言的習(xí)慣、

　　大鳥"伸"出小腦袋

　　a、小鳥"探"出小腦袋

　　幽深的從林

　　b、幽靜的從林

　　一個(gè)蓬松的球兒

　　c、一個(gè)松軟的球兒

　�、窃O(shè)計(jì)問題供學(xué)生討論："有人說，這是一種怕人的鳥"，此句的作用是什么談?wù)勀銓?duì)文末最后一句的看法、

　　4、朗讀加深對(duì)課文的理解

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀，充分感受體驗(yàn)，加深對(duì)課文中心的理解、這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵不是簡(jiǎn)單地對(duì)課文進(jìn)行直觀朗讀，而是在對(duì)比中讀以感受不同的感情、故設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)步驟：

　�。�1）有感情朗讀課文7—14節(jié)，體會(huì)人與鳥之間感情的變化、

　　（2）把文中的"小鳥"或"它"換成"你"后，再次朗讀，體會(huì)并比較感情的不同、

　　通過稱呼的變化朗讀，可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩如畫的文章中，體味人與動(dòng)物相互信賴，和諧相處的美好境界，體會(huì)文中人鳥和諧相處的美妙境界、

　　5、拓展練習(xí)

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有這么兩個(gè)：其一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)能力的遷移，學(xué)習(xí)作者的寫法之后可以仿照進(jìn)行自我的練習(xí)，抓住細(xì)節(jié)之處細(xì)細(xì)描繪，以提高學(xué)生寫作的能力、其二是深化文章的教學(xué)立意，不拘泥于文章，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，動(dòng)物，自然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和生命意義的教育，把文章的立意引向深處、問題如下：

　　（1）寫一段自己跟動(dòng)物親密相處的場(chǎng)景，

　�。�2）談?wù)勅伺c動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要意義、

　　6、小結(jié)，布置作業(yè)

　　你學(xué)習(xí)本文后，對(duì)觀察描寫動(dòng)物有什么啟示

《珍珠鳥》教學(xué)教案6

　　【研究目標(biāo)】

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關(guān)系，并形成小組共同的學(xué)習(xí)成果，從而知道小組合作的成果是合作學(xué)習(xí)的共同成果，每個(gè)成員必須付出，也要得到每個(gè)成員的認(rèn)可。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，著重理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?

　　這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　3、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?這句話的深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　神氣十足、咂嘴、細(xì)膩、幽深、不由自主、雛兒。

　　三、讀課文、解疑

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　�、趴磮D理解垂蔓。從叢林入手理解幽深。

　　⑵從含有垂蔓、幽深這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥的喜愛。

　�、亲宰x第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥喜愛的其它句子。

　�、壤首x這些語句，體會(huì)作者感情。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　過渡：作者對(duì)珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的.雛兒呢?

　　順勢(shì)理解雛兒：

　�、抛杂衫首x第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)?你是從哪兒讀出來的?

　�、仆烙懻�。

　�、侨嘟涣�。

　�、饶隳芡ㄟ^讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)?自由練讀，指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：

　　過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎?

　�、艓е@個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

　�、菩〗M合作討論：

　　①珍珠鳥怕我嗎?為什么?

　�、趶氖裁吹胤竭€可以看出珍珠鳥對(duì)我是非常信任的?

　　⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷：

　�、僬渲轼B站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

　�、谡渲轼B趴在我的肩上睡著了。

　　⑷討論：

　　這兩個(gè)地方，珍珠鳥對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

　�、商釂枺�

　　對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示?

　　(信賴。)

　�、誓隳馨炎髡邔�(duì)鳥的喜愛，以及鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段。)

　　⑵提問：

　　同學(xué)們，這樣的情景美嗎?美在哪?

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美。)

　　出示填空：

　　美在人對(duì)鳥的;

　　鳥對(duì)人的;

　　過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：

　　(學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解不由自主。

　�、峭瑢W(xué)們，鳥對(duì)人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢?

　　(學(xué)生各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)。)

　�、扔懈星槔首x全文。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話。

　　指板書學(xué)生齊讀：

　　信賴，創(chuàng)造美好的境界。

　　讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。

　　【板書】

　　珍珠鳥

　　垂蔓

　　創(chuàng)造幽深

　　信賴────美好的境界雛兒

　　不由自主

　　信賴

　　境界

　　【反思與評(píng)價(jià)】

　　我們課題組認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，并且充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量。通過合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個(gè)組員的付出，也得到了每個(gè)組員的認(rèn)可。

《珍珠鳥》教學(xué)教案7

　　教材說明：

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)

　　是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

　　作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　教具準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）

　　3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？

　　評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

　　4、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

　�。ò鍟号氯�----親近）

　　評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

　　二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　　2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)你探究：

　�、賱�(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　　②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、坌⌒∷枷爰遥赫�?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

　　④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的.？說說看。

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

　　評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、

　　全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

　　2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　�。ò鍟盒刨嚕�

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的

　　理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

　　評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。

　　4、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　　評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)

　　你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　�、偈孢m、安全的巢。

　�、诳蓯埒B雛兒。

　�、坌▲B喝茶。

　�、苄腋５摹叭谥摇薄�

　�、荨半r鳥兒的夢(mèng)”。

　　評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

《珍珠鳥》教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”

　　1、導(dǎo)入：看見同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感覺到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。（板書:珍珠鳥。）

　　點(diǎn)評(píng):巧妙地將文中人、鳥的“信賴”之情移到“師生”之間,奏出了第一個(gè)和諧的“情”符。

　　創(chuàng)境學(xué)文：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥,而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件:伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。）

　　二、以情入文,悟“喜愛之情”

　　1、想看看那小家伙嗎？請(qǐng)打開書,自由地讀讀課文的第三自然段。

　　2、板書:“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？

　　3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的嗎？

　　4、同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧！

　　教學(xué) 流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛之心”

　　1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ㄉ杂勺x四、五兩個(gè)自然段）

　　學(xué)生交流。

　　2、開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢？

　　板書:撫一撫

　　3、這種感覺多像一位慈愛的父親,撫摸著自己疼愛的孩子！小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛的孩子在親昵地向大人——干什么？

　　四、融情入境,悟“美好境界”

　　1、出示課件:小鳥在“我”的肩頭睡熟了

　　2、提問：看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫面中我們看到了什么？

　　3、是啊！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥,這多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么？

　　4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的.畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（配樂:《讓世界充滿愛》,展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）

　　6、媒體最后出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親�！�

　　點(diǎn)評(píng):動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿愛》的音樂縈繞在孩子的耳邊,人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無窮！

《珍珠鳥》教學(xué)教案9

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，整體感知。

　　1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。

　　2、探求新知：切入課文。

　　3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

　　4、自讀課文，整體感知：請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

　　二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論。請(qǐng)你探究：

　�、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　　②文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、壅�?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　　2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　3、查缺補(bǔ)疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？

　　三、自賞課文，歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？

　　四、從讀學(xué)寫，自練運(yùn)用。

　　結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

　　《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的'重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥》為例，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

　　《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，收到了良好的效果。

《珍珠鳥》教學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；

　　提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　�、谑熳x課文，解決生字詞；

　�、墼O(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　（下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的`鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

　　提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

　�。ǔ鍪净脽羝�2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目珍珠鳥。

　　二、分組自學(xué)課文，品讀文章

　　（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納我為鳥兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)我有怎樣的反應(yīng)？

　　4、我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。

　�。ǘ⒔M內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　�。ㄈ�、班級(jí)交流后，教師明確

　�、俪� 瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢

　　②重新為它們加工鳥籠；

　　按時(shí)添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　�、塾赡懶u漸膽大開始親近我完全信賴我

　　④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：（出示幻燈片4）

　　1、信賴的內(nèi)涵上什么？

　�。ㄗ杂�、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)）

　　2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人？（見參考書P272頁）

　　3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？

　�。ㄈ绲�8小節(jié)中的：飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）

　�。ù祟}較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

　　四、美讀片段，感受美好的境界（出示幻燈片5）

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為616小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

　　試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)像現(xiàn)在那樣信賴我?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。

　　六、教師小結(jié)

　　七、布置作業(yè)（出示幻燈片7）

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

　　板書設(shè)計(jì)：

　珍珠鳥

　　怕人膽大放心信賴

《珍珠鳥》教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　�、谑熳x課文，解決生字詞；

　　③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。

　　二、分組自學(xué)課文，品讀文章

　�。ㄒ唬�、出示自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？

　　4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的'語句畫出來。

　　（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　�。ㄈ�、班級(jí)交流后，教師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文出示探究問題：

　　1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……）

　　2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？

　　3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）

　　四、美讀片段，感受“美好的境界”

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑

　　試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。

　　六、教師小結(jié)

　　七、布置作業(yè)：

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

《珍珠鳥》教學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能有感情地朗讀課文。

　　2.解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫詞語

　　2.指名說說課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第.2自然段

　　1．指名讀.2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2.學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？

　�。�3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　�。�4）齊讀第2自然段

　　4.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5.老師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1．指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

　　過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的`白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　�。�2）齊讀第3自然段

　　（3）老師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　　（2）生交流（板書：活動(dòng)）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語

　　（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指

　　（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3.學(xué)習(xí)5.6自然段

　　（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

　　（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5.6自然段

　　4.老師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5.指導(dǎo)朗讀

　　6.齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1試背4.5.6自然段

　　2.想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

《珍珠鳥》教學(xué)教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。會(huì)用居然、不由自主造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的'相處的樂趣。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、簡(jiǎn)介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學(xué)題。

　�。�1）、給課文各自然段寫上序號(hào)。

　�。�2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

　�。�3）、讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足

　　2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、檢查自學(xué)。

　　（1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：

　　撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

　�。�2）、解釋詞語

　　撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

　　（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　（4）、齊讀課文。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、第1、2自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）第1自然段開頭用真好！反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的巢指什么？（鳥的窩）舒適而溫暖的巢是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的我給安排的）這反映我對(duì)珍珠鳥什么的感情？（反映了我對(duì)珍珠鳥的喜愛。

　�。�3）我對(duì)珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的叢林是什么意思？我把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個(gè)安全的環(huán)境，也說明我對(duì)珍珠鳥的喜愛。

　�。�4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語氣來讀。

　　（5）齊讀第1、2自然段。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文三遍。

　　2、讀、抄詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　　2、從中你體會(huì)到了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1）指名讀。

　　2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

　　三、細(xì)讀活動(dòng)情況

　�。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。

　　1、自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況

　　2、板書：籠子周圍屋里小桌上我的窗口

　�。ǘ� 細(xì)讀句4

　　1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用о圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用--劃出有關(guān)句子。

　　2、關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)）

　　（1） ……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

《珍珠鳥》教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

　　精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處

　　要靠相互之間的信賴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變

　　化態(tài)度的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒

　　的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一

　　起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。

　　2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎？

　　3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

　　4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡(jiǎn)介。

　　5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

　　課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？

　　文中重點(diǎn)寫的是哪只？

　　板書：我小珍珠鳥

　　“我”對(duì)珍珠鳥非�！�？板書：喜愛

　　珍珠鳥對(duì)“我”非�！�?板書：信賴

　　三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　出示閱讀提示：

　　默讀課文，用“（）”標(biāo)出描寫珍珠鳥外貌的句子；

　　用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子；

　　用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。

　　(一)體會(huì)鳥兒的外貌

　　小練筆

　　瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出（）似

　　的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的'球兒。

　�。�1）按原文填空。

　�。�2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

　　（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）

　　四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（）。

　�。ǘ└形颉跋矏邸�

　　1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥......溫暖的巢。”

　　抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥籠上”

　　抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　3、“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我。”

　　抓關(guān)鍵詞：很少

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　4、“我呢，決不掀開葉片往里看......驚動(dòng)它們�！�

　　抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng)

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　5、“我不動(dòng)聲色地寫......親近的情意�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受、情意

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　6、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不覺、生怕

　　同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都

　　說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物）

　�。ㄈ└形颉靶刨嚒�

　　珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？

　　本來是怎樣的？

　　它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？

　　1、“起先，這小家伙......逃到畫框上去了。”

　　這段話用了什么修辭手法？

　　這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）

　　小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來飛去，說明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

　　2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢？

　　“我不管它......決不飛出去�！�

　　它為什么不飛出去？

　　3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)。”

　　小珍珠鳥與“我”的距離越來越——（近了），對(duì)“我”的信賴越來越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）

　　小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是

　　太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

　　4、還有沒有更近距離的信賴呢？

　　“它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲�！�

　　“我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！

　　5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指�！�

　　體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）

　　6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？

　　“待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

　　珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

　�。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔�(duì)珍珠鳥的愛，珍珠鳥對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信賴還是什么？

　　（五）這就是“我”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

　　四、拓展升華

　　出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

　　五、總結(jié)

　　小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。六：作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》

　　板書

　　喜愛

　　我——————→ 小珍珠鳥

　　←——————

　　信賴

《珍珠鳥》教學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對(duì)作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。

　　4、探究珍珠鳥對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。

　　板塊一激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　目標(biāo)：了解珍珠鳥的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。

　　過程：

　　1、揭題

　　2、說說珍珠鳥是什么樣子的呢?讀一讀。

　　3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴?

　　板塊二整體感知，梳理情感

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、在交流的過程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。

　　過程：

　　1、快速默讀，課文寫了我和珍珠鳥的交往過程中發(fā)生了哪些事情?

　　2、交流：珍珠鳥怕“我”;珍珠鳥生了小雛，小鳥和我慢慢熟悉;小鳥和我親近;小鳥信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)

　　3、是呀，作者寫了和珍珠鳥交往過程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?

　　4、找出中心句讀一讀。

　　5、是呀，因?yàn)樾刨�，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。

　　板塊三：研讀文本，感悟變化

　　目標(biāo)：

　　1、通過換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切

　　3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。

　　過程：

　　1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對(duì)我依賴了呢?

　　2、學(xué)生交流，并說說理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)

　　3、小鳥在一天天長(zhǎng)大，和作者也越來越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書桌上來了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對(duì)“我”的信賴的。

　　出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。

　　1、讀讀這段話，讀懂了什么?

　　2、(親近)，從哪些地方看出來的呢?

　　3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。

　　4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))

　　5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。

　　6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。

　　出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

　　1、來讀讀接下來的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?

　　2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語來理解

　　3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥出現(xiàn)了，小鳥對(duì)“我”不斷親近的變化過程如電影一般浮現(xiàn)出來。

　　4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥與“我”之間越來越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。

　　5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥回家，體會(huì)用詞貼切)

　　落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的`是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)

　　6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂中齊讀十三段。

　　7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

　　生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書：美好的境界)

　　板塊四再次讀文，探究根源

　　目標(biāo)：

　　1、再讀課文，通過作者對(duì)珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。