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《故都的秋》精品教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。
�。�、使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛。
【教學(xué)設(shè)想】
１、由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語皆情語”。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。
【教課時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們大家剛剛走過一個(gè)秋天，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答）。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說愁，卻道天涼好個(gè)秋”。可見不同的人對(duì)秋天的感受是不同的，今天我們就來看看著名作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題。）
首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。郁達(dá)夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。（以下為了解的內(nèi)容）郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的著名作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學(xué)日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó)，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。
二、鑒賞課文
�。�、總體概括感知課文：
師：作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括
生齊答：清靜悲涼（板書）
師：作者把這清靜悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落，給每幅畫面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。
�。▽W(xué)生討論回答）
教師引導(dǎo)明確（板書）：
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
�。�、欣賞畫面，體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。
�、� 欣賞第一幅畫面：
�。�2）、欣賞第二幅畫面：
三、小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文，我們不禁感嘆，生在北國(guó)的我們十幾年來怎么就沒有秋的這種味道呢？那是因?yàn)槲覀儧]有那樣的經(jīng)歷和情感“一切景語皆情語”。這孤獨(dú)的秋象一首詩，深沉而含蓄；像一幅畫，美麗而又落寞；像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達(dá)夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋，真是一物一景總觀情�。�
四、作業(yè)
通過描寫雨來表達(dá)自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。
【板書設(shè)計(jì)】
故都的秋
郁達(dá)夫
景 圖 情
清晨院中賞景
清 一
晨起觀落蕊 切 眷戀
景
秋蟬 靜 語
皆
秋雨情 語 摯愛
悲涼
秋果
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