《荒島余生》教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-07 17:50:35 方案我要投稿

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《荒島余生》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《荒島余生》教學(xué)方案

　　1、賞析：主人公身處絕境時(shí)經(jīng)歷的心理歷程，以及關(guān)于生死，他的選擇和行動(dòng)。

　　2、感悟：主人公身上閃耀的精神光輝——他對(duì)生命的思考和態(tài)度，以及他在求取生存中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、啟示：生活中有數(shù)不清的“荒島”，“魯濱孫精神”將對(duì)我們有所幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、討論并概括“魯濱孫精神”：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn)，敢于面對(duì)困難和挫折，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勤勉實(shí)干愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。2、聯(lián)系自身生活，借鑒魯濱孫的“壞處好處對(duì)照法”分析問(wèn)題。

　　授課設(shè)想：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境中，展開(kāi)思考、討論。采用幻燈等輔助教具，通過(guò)拓展閱讀和比較閱讀使學(xué)生進(jìn)一步理解主人公形象，并以一些課堂活動(dòng)加深課文和學(xué)生自身的聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（過(guò)程）：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)看圖片！圖片中的人物似乎置身于荒島中，雖衣裳襤褸，但手執(zhí)槍，目光如炬，他是誰(shuí)？是的，他就是我們這篇課文的主人公，英國(guó)作家笛福筆下的魯濱孫，一個(gè)“孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者”。當(dāng)我們的主人公還是個(gè)年輕人的時(shí)候，他無(wú)法忍受平淡無(wú)奇的生活，對(duì)海外生活的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)充滿了向往。于是，他帶著自己的夢(mèng)想偷偷出游了。沒(méi)想到，在一次大風(fēng)暴中，他一個(gè)人被拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。這28年的艱苦時(shí)光向人們證明了生命的堅(jiān)韌，奏出了生命的強(qiáng)音。

　　2、拓展閱讀

　　在學(xué)習(xí)今天這篇課文之前，讓我們先來(lái)閱讀這部作品另一些精彩片段。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本251面，閱讀名著導(dǎo)讀《魯濱孫漂流記》——孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者。閱讀后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)魯濱孫的印象，或者，認(rèn)為他可以活下去嗎？為什么？（學(xué)生可各抒己見(jiàn)）

　　3、課文研習(xí)

　　通過(guò)閱讀，我們了解到魯濱孫在荒無(wú)人煙的荒島上，運(yùn)用自己的智慧，創(chuàng)造性的解決了許多衣食住行的問(wèn)題，頑強(qiáng)的活了下來(lái)。但同學(xué)們推想一下，流落荒島之初的魯濱孫在適應(yīng)荒島生活之前可能會(huì)經(jīng)歷一個(gè)什么樣的階段（心理斗爭(zhēng)、心理適應(yīng)？）是的，我們的課文節(jié)選正是魯濱孫流落荒島之處絕望而又盡力尋求希望的心理過(guò)程。

　�、亵敒I孫漂流到荒島，主要面臨著什么問(wèn)題？

　　A.生存問(wèn)題：生存還是毀滅？（1—3段）

　　a. 文中哪個(gè)段落哪些詞語(yǔ)表明了魯濱孫的悲觀絕望？

　　b. 不再沉溺在絕望中，選擇生存下去的理由？

　　B.物質(zhì)問(wèn)題（4—9段）

　　a. 4、5自然段不厭其煩地?cái)⑹鲷敒I孫計(jì)算時(shí)間這件事，用意是什么？

　　b. 5、7自然段用了相當(dāng)多的筆墨寫(xiě)魯濱孫從船上獲得的“價(jià)值不大”的東西以及尚缺乏的東西，用意是什么呢？

　　c. 8、9自然段主要寫(xiě)了什么？

　　C.精神問(wèn)題（10—12段）

　　a. 身陷孤島，魯濱孫可能面臨哪些精神問(wèn)題？

　　b. 魯濱孫如何解決自己的精神問(wèn)題？從中有所收獲嗎？

　�、谧鳂I(yè)