階段性實施方案

時間：2022-12-08 15:08:13 方宇工作方案我要投稿

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階段性實施方案（精選7篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的階段性實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

階段性實施方案（精選7篇）

　　階段性實施方案篇1

　　一、指導思想：

　　本階段將圍繞學生習作評價表的制定和“三三三”習作批改方式，提高學生的習作能力。以目標有效、方法有效、訓練有效為努力方向，改進習作評價策略。

　　二、研究的主要內容

　　1、此階段對小學習作標準進行探討和研究，利用表格式分析法初步建立一套有關習作評分標準的項目分解表——《習作評價表》。

　　2、利用這份《習作評價表》，對學生的習作進行老師“三三三”面批、老師集體講評、學生互評、學生自評、小組評這五種評價策略的研究。

　　3、在這一系列的評價策略的研究中，不斷地完善《習作評價表》。

　　三、課題研究的方法步驟

　　(一)文獻研究法

　　根據(jù)本課題提出的'目標，通過查閱大量的文獻來獲得資料，了解在本課題涉及的領域內別人所研究的成果，形成文獻綜述，幫助確定和界定研究課題。

　　(二)個案研究法

　　在本課題研究中，將本班的一些特殊學生作為特定對象，加以調查分析，并形成過程資料。

　　(三)行動研究法

　　1、擬定課題，明確目標

　　課題的目的不是探討教學的一般規(guī)律，而是具體如何有效教學并提出可能遇到的問題極其解決辦法。

　　2、提出總體實施方案

　　包括確定試驗對象、試驗周期、實施環(huán)境、教學資源的選取和確定研究的人員組成及其所扮演的角色。

　　3、設計第一次行動“計劃”并進行行動

　　根據(jù)實施方案，設計進行教學實踐的策略和教學過程的“計劃”，并在實驗班中實施第一次“行動”。

　　4、對第一次行動進行“觀察”紀錄

　�、� 課堂行動觀察，(對學生學習活動及課堂反映進行觀察)。

　�、� 對學生的第一次習作進行分析。

　　⑶ 問卷調查(分別對學生和家長)。

　�、� 實驗教師以教學隨筆的形式寫下感受。

　　5、對第一次行動“觀察”結果進行內容分析

　�、� 對課堂中學生的不同表現(xiàn)進行分析。

　�、茖W生作業(yè)的分析。

　　6、對第一次行動的“反思”評價

　　⑴ 實驗老師交流感受。

　　⑵ 實驗老師與學生交談。

　　7、制訂第二次行動方案

　　根據(jù)第一次行動發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進和修正意見，設計第二次行動方案。

　　8、進行第二次行動(行動實踐、觀察分析、反思評價)

　　通過若干次循環(huán)，逐步發(fā)現(xiàn)和總結出優(yōu)化教學的措施和步驟。

　　四、預期成果;

　　課題研究論文;優(yōu)秀教學設計;生優(yōu)秀習作。

　　階段性實施方案篇2

　　一、工作目標

　　在以往抓養(yǎng)成教育的基礎上，進一步從思想品德、學習、文明禮儀、生活衛(wèi)生等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，各班在衛(wèi)生習慣、文明禮儀、生活安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

　　深化教育教學改革在教育方面，堅持育人為根本，狠抓德育工作和養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學生高尚的道德品質和文明的行為習慣。本著“近一點，小一點，實一點”的原則出發(fā)，分階段有重點的`培養(yǎng)學生的良好習慣，形成序列化。

　　二、階段任務：

　　第一階段：(2-3月份)遵規(guī)守紀培養(yǎng)

　　第二階段：(4月份)學習習慣培養(yǎng)

　　第三階段：(5月份)文明禮儀教育

　　第四階段：(6月份)生活與衛(wèi)生習慣

　　三、實施細則

　　(一)、第一階段：遵規(guī)守紀培養(yǎng)

　　1、按時上學，不遲到、不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

　　2、認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維持學校良好秩序。

　　3、愛護校舍和公物，不在黑板和墻壁、課桌、廣告欄等處涂寫刻畫，借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。

　　4、積極參加勞動和學校組織的各項活動，遵守活動的要求和規(guī)定。

　　(二)第二階段：學習習慣養(yǎng)成教育。

　　1、課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課，高年級學生提倡記課堂筆記。

　　2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。

　　3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。

　　4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。

　　5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。

　　6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。

　　7、考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

　　(三)第三階段：文明禮儀養(yǎng)成教育。

　　1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。

　　2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

　　3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

　　4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

　　5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

　　6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。

　　7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

　　8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。

　　9、認真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。

　　10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。

　　(四)生活衛(wèi)生習慣

　　1、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。

　　2、學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。

　　3、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

　　4、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電。

　　5、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。

　　五、工作措施

　　1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案。

　　責任落實：各班班主任。

　　2、班級成立學生“自查隊”，及時糾正本班學生的不良行為;學校成立紅領巾監(jiān)督崗，稽查全校學生中的不良行為習慣。

　　3、將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一周常規(guī)點評。

　　4、積極開展相關活動，促進“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。

　　5、家校聯(lián)手，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

　　6、長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內容作為常規(guī)檢查的主要內容，長期進行下去。

　　六、實施步驟

　　(一)宣傳發(fā)動階段(20xx年2月-3月)：

　　1、提高教師認識，在思想上統(tǒng)一。

　　2、引導學生學習規(guī)范，各班從學生年齡認知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。

　　3、推行“十字”禮貌用語“請、謝謝、您好、再見、對不起”。

　　4、完成以“養(yǎng)成教育在我心中” 為主題的班級黑板。

　　(二)分步實施、強化整改階段(4月-5月)：

　　各班對照《實施細則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學生在原有基礎上有所提高。

　　(三)鞏固養(yǎng)成階段 (20xx年6月)：

　　綜合考評，學校評出行為習慣養(yǎng)成標兵及先進班集體進行表彰，同時向上級推薦優(yōu)秀班主任。

　　階段性實施方案篇3

　　根據(jù)恩施州教科院《關于20xx——20xx年度教師個人課題申報工作的通知》有關規(guī)定，經過系列調查、篩選、論證，我確定以“小學科學教學中合作式探究學習策略”為課題，對我校科學教學策略進行研究。為有序開展序列課題研究活動，現(xiàn)結合我個人研究實際情況，將20xx年秋季學期的階段性實驗研究工作予以計劃：

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段（20xx年6月至8月）：

　　1、調查研究，選擇、確定有研究價值的課題；

　　2 、學習小學科學課程標準及有關著述；

　　3、搜集文獻資料及他人成果；

　　4、完成個人課題研究前期申報工作。

　�。ǘ┚唧w實施階段（20xx年9月至20xx年12月）：

　　1、撰寫課題實施前期調查報告；

　　2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作；

　　3、實施課題研究，為專題研究準備第一手資料（如讀書筆記、教學隨筆、經驗材料、教學案例、課堂實錄等）；

　　4、修改、完善專題研究方案。

　�。ㄈ┙Y題階段（20xx年1月至20xx年6月）：

　　1、主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質匯報課；

　　2、根據(jù)個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探小學科學教學活動中的'合作探究方式》；

　　3、整理匯編所有與課題研究相關的資料，申請結題。

　　階段性實施方案篇4

　　眾所周知，數(shù)學知識具有有序性、系統(tǒng)性、結構性等特點，這是數(shù)學學科明顯區(qū)別于其他學科的標志。但這些特點不可能在每一節(jié)課都完全顯示出來，更多的是在每一個學期，每一個學段，甚至在整個中小學數(shù)學學習過程中才能得到體現(xiàn)。因此，要促使學生從宏觀上把握數(shù)學的這些特點，發(fā)揮數(shù)學這一載體的獨到作用，往往更多地依賴于教師正確遵循數(shù)學階段性教學的設計原則，根據(jù)數(shù)學階段性教學目標設計教學方案，然后在每一節(jié)課中逐步實施，這有利于提高教學效率。反之，每一節(jié)課的教學目標、教學行為就會帶有一定的盲目性、隨意性，由此匯聚的教學目標相對于整體教學目標來說顯得不必要，甚至重復和無序，由此引起的教學行為會降低數(shù)學教學效率。我們認為數(shù)學階段性教學的設計原則有下列內容。

　　1、有序性原則

　　有序是數(shù)學也是數(shù)學教學的一大特點，這體現(xiàn)在許多方面。例如體現(xiàn)在學生學習數(shù)學是從簡單到復雜，從基本到復合，從具體到抽象，從已知到未知等過程中；體現(xiàn)在數(shù)學的美感培養(yǎng)過程――發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美、追求數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的發(fā)展順序中，等等。為使學生高效地進行數(shù)學學習，為使學生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志及能力有序、高效發(fā)展，教師設計階段性教學方案時，必須遵循這種有序，避免教學過程中經常浪費時間現(xiàn)象的產生。有序性教學原則要求教師設計階段性教學方案時，首先對學生的知識發(fā)展目標、心理要素發(fā)展目標、能力發(fā)展目標綜合提出有序性目標系列，在此基礎上針對學生身心發(fā)展的`有序性提出有序的系列性教學方法。這是節(jié)約教師精力的有力措施，也是宏觀上預期、高效促進學生數(shù)學學習的根本保證。

　　2、結構性原則

　　結構性也是數(shù)學的主要特征之一。數(shù)學的結構性主要表現(xiàn)在以下方面。第一，數(shù)學知識有很強的結構，數(shù)學是由一個個系統(tǒng)組成的。例如，初等代數(shù)、平面幾何……。在系統(tǒng)內的各個部分之間都存在嚴密的邏輯結構和順序結構。這種結構是通過教師創(chuàng)造性地理解再傳授給學生，然后通過學生頭腦的加工，形成自己的數(shù)學知識結構。這一結構在學生頭腦中是有差異的，主要表現(xiàn)在結構的簡潔度、結構的清晰度、結構的開放度等方面。這些結構上的差異從根本上反映出學生數(shù)學學習質量的差異。第二，數(shù)學教學不僅僅是促使學生學好數(shù)學知識，還要通過數(shù)學學習發(fā)展學生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識等。這些心理要素也是一個系統(tǒng)，這些系統(tǒng)中有很多因素，它們之間也有極強的發(fā)展順序結構。例如，學生創(chuàng)新思維包括敏銳的觀察力、豐富的想像力、靈活的思維能力等，它們是一個以觀察、想像為基礎，以思維為支架，形成一種互相制約、互相影響、互相補充關系的結構系統(tǒng)。這種通過數(shù)學學習在學生頭腦中形成的非知識性的心理結構，能綜合反映出學生的能力。知識的結構以及上述非知識的心理結構的形成對學生的數(shù)學學習及能力發(fā)展是十分重要的。這種結構只有通過某一階段的數(shù)學學習才能逐步形成。因此，結構性原則要求教師在階段性教學中將數(shù)學的這種結構上的特性，有計劃、有步驟地滲透傳授給學生。反之將直接影響到學生的數(shù)學學習和發(fā)展。

　　3、連續(xù)性原則

　　這一教學原則強調教師在依據(jù)中小學數(shù)學教學的總體目標選擇子目標時，要科學地、有計劃地設計教學方案，相對連續(xù)地保持對學生心理一定的刺激力，維持一定的刺激時間，確保目標實現(xiàn)。這是由于在中小學數(shù)學教學目標中，除了課時性知識目標可要求學生在短時間內理解、內化外，大多數(shù)目標具有長效性。例如對數(shù)學思想的體會、內化，就需要一個比較長的時間，不是一兩節(jié)課可以解決的問題。如果教師將某一函數(shù)的思想方法作為一個階段性的教學子目標，就必須遵循學生的認知規(guī)律，科學地、有計劃地設計相對連續(xù)的教學方案，保證學生有足夠的時間準備，最終達到內化。如果企圖通過幾個關于函數(shù)思想的講座，或者通過十天半個月的滲透函數(shù)思想的教學，就想促使學生自覺地運用函數(shù)的思想分析問題、解決問題，這是不切實際的。可以說中小學生函數(shù)思想的樹立，是通過中小學階段，特別是初中、高中階段，教師在不同教學情境中不斷引導學生去體驗、實踐、感悟才能完成的。所以這一原則的提出是由中小學數(shù)學總體目標中部分長效的知識目標和心理發(fā)展目標所決定的。如果我們不堅持這一原則，那么教師就會在課堂教學中顯得很隨意，這正是目前數(shù)學課程改革中存在的問題。

　　教師只有在數(shù)學教學中堅持上述階段性教學設計原則，才能從宏觀上克服教學上的盲目性、隨意性，切實做到明確數(shù)學的階段性教學目標，提高有計劃、有步驟實施教學方案的自覺性，確保階段性教學目標完成，確保學生理解與把握數(shù)學的整體特征。

　　階段性實施方案篇5

　　我校古詩文啟蒙教育特色建設工作已經近兩年，校本教材《走進古詩文》也已經在全校使用。各年級在古詩文啟蒙教育和校本教材的實施過程中發(fā)明性地開展工作，取得了不少的成果。為了檢驗各年級古詩文啟蒙教育活動開展的情況，展示活動的效果，推薦好經驗、做法，為迎接下學期江都市特色學校驗收工作做好準備資料，特舉行本次展示活動。

　　一、“我愛古詩文”硬筆書法競賽。

　　三、四、小五年級每班選出三名選手，進行古詩文的書法競賽，各年級評出一、二、三等獎，競賽時間為第十八周星期三下午第三節(jié)課。

　　二、古詩文繪畫作品、采蜜集評比活動：

　　1、二、三、四、五年級每班選送三份以古詩文描繪的場景或意境為主題的繪畫作品，式樣統(tǒng)一為8K繪畫紙，每個年級評選出個人一、二、三等獎。

　　2、三、小學四年級每班選送5本以古詩文為內容的采蜜集，學校根據(jù)收集編繪的質量評選出個人一、二、三等獎。

　　注：以上兩項學生作品請于5月14日前送交教科室。

　　三、“古詩文誦讀”對抗賽：

　　全校學生以班級為單位，在第十七周的星期四、星期五下午按一至五年級的順序進行古詩文誦讀對抗賽，學校聘請專家打分，每個年級評出第一、二、三名。（星期四一——小學三年級競賽星期五四——小五年級競賽）

　　四、“古詩文默寫”競賽：

　　1、參賽對象：二——小五年級每班選5名選手參賽。

　　2、競賽內容：默寫內容為各年級段的語文課本、校本校材中的.篇目；小學二年級低年級分1冊——100頁，小學三年級低年級分冊，小學四年級中年級分冊1——100頁，小五年級中年級分冊。

　　3、競賽方法：小學二年級采用詩句連線，三——小五年級采用指定篇目默寫的形式，在規(guī)定時間（20分鐘）內，比誰默寫的篇目多，同時要求書寫正確、工整。

　　4、競賽時間：暫定為十九周的星期二——星期五（即星期二為小學二年級競賽；星期三為小學三年級競賽……）

　　5、評獎方法：評各年級個人獎若干名，并根據(jù)各選手得分情況評選年級團體優(yōu)勝獎。

　　和：古詩文誦讀對抗賽競賽方法。

　　競賽方式：每班參賽人數(shù)要達50人以上，采用和廣播操競賽進出場類似的方式上場扮演，一個年級扮演，同年級其他班級觀看。

　　誦讀要求：流利、有感情，能體現(xiàn)出古詩文的韻味，感染力強。

　　誦讀內容：誦讀內容為兩局部組成，先指定篇目，后自選篇目。自選篇目用校本教材《走進古詩文》或《古詩文誦讀》所選詩文，誦讀總時間不超越5分鐘。

　　誦讀方式：運用領誦、齊誦、分角色朗誦等多種形式，可以運用配樂伴奏帶或現(xiàn)場伴奏。

　　各年級指定參賽篇目：

　　小學一年級：《游子吟》《詠柳》

　　小學二年級：敕勒歌《憶江南》

　　小學三年級：《揚州好》《回鄉(xiāng)偶書》

　　小學四年級：《憶江南》（江南憶，最憶是杭州）《浪淘沙》

　　小五年級：《水調歌頭》（明月幾時有）《芙蓉樓送辛漸》

　　階段性實施方案篇6

　　根據(jù)省發(fā)展和改革委員會、省林業(yè)局《關于下達退耕還林工程配套荒山荒地造林20xx年第四批擴大內需中央預算內投資的通知》（瓊發(fā)改農經[20xx]1374號）和12月4日在海口召開的全省退耕還林工作會議的要求，為了搞我市20xx年度的退耕還林造林及歷年退耕還林地階段性檢查驗收工作，確保造林面積的.落實及為下一步政策資金兌現(xiàn)，特制定本方案。

　　一、驗收辦法

　　按照《海南省人工、更新造林檢查驗收辦法》、《海南省20xx年度退耕還林工程退耕地還林階段驗收操作細則》規(guī)定，要求深入造林地塊逐個小班都要用GS測量面積，檢查造林成活率、苗木生長狀況和撫育管護情況，登記外業(yè)小班調查表，數(shù)據(jù)交內業(yè)組完成圖、表、等處理。

　　檢查驗收工作要做到不重不漏、不弄虛作假，檢查數(shù)據(jù)真實可靠，不符合標準的堅決不驗收。

　　二、檢查驗收對象

　　1、20xx年度荒山地造林項目驗收

　　檢查驗收對象為列入本項目造林任務的荒山荒地造林地塊，面積為13000畝。

　　2、歷年退耕還林地階段性檢查驗收

　　檢查驗收對象為20xx年列入退耕地還林的5800畝（其中生態(tài)林4815畝、經濟林985畝）退耕地和2003年列入退耕地還林經濟林2245畝退耕地。合計8045畝。

　　三、人員安排

　　市農委成立20xx年退耕還林造林和歷年退耕還林地階段性檢查驗收工作工作組，陳木興副主任任組長，周詩萍任副組長。驗收工作由陳木興副主任親自抓，周詩萍具體分管。驗收工作小組由營林科人員組成，各林業(yè)工作站配合驗收小組的外業(yè)驗收工作。具體安排是：

　　第一組：周詩萍、江榮、黎麗霞。主要負責協(xié)調、督促、檢查及圖表內業(yè)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、編寫驗收工作總結報告以及資料建檔工作。

　　第二組：陳兆德、孫精光。負責王五站、雅星站、海頭站、寶島站、那大站、松鳴站轄區(qū)鎮(zhèn)、場的檢查驗收工作。

　　第三組：謝青、陳之寧。負責和慶站、蘭洋站、南豐站、北部站、光村站、東成站轄區(qū)鎮(zhèn)、場的檢查驗收工作。

　　根據(jù)工作需要，各組間人員的協(xié)調互助由周詩萍安排。

　　四、驗收工作用車安排

　　工作用車原則上固定使用，車輛為27981、23769號兩輛車。由辦公室安排。

　　五、時間安排

　　計劃用35天時間完成驗收，即12月10日至明年1月5日，雙休日加班。

　　六、工作經費

　　按照《xx市農業(yè)工作委員會財務管理和內部控制制度》的規(guī)定，確定驗收工作人員每日補助20元。10人（含司機）20天合計7000元。內業(yè)使用的具材料等費用實報實銷。

　　階段性實施方案篇7

　　結合職業(yè)學校課程改革的趨勢，實施機電專業(yè)教學模式研究的全過程，探索適合于中等職業(yè)學校的機電類專業(yè)課教學的寬基礎、活模塊的操作模式，為全新構建中等職業(yè)學校課程體系進行有益的嘗試。

　　當前中等職業(yè)學校專業(yè)教學中一個突出的問題就是課程結構改革的力度嚴重不足，理論與實踐的有機結合缺乏強有力的模式支撐，致使專業(yè)課的很多教學任務無法完成，學生的動手實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。為此，我們構建了理論與實踐相結合，突出實用性，注重直觀性的教學模式：

　　1、針對職業(yè)學校機電專業(yè)課程教學實際，制定了可操作行強的實施方案。

　　2、針對機電專業(yè)課程結構理論與實踐的結合模式進行了探索性研究，形成了具有學校特色的教學新理念。

　　（1）創(chuàng)新教學，專業(yè)教學采用“理論——實踐一體化”教學模式。我們借鑒國內外先進的教學理念，如“雙元制”，貫徹陶行知“學做合一”的教育思想，創(chuàng)新性采用“理論——實踐一體化”的教學模式，按照深化基礎、強化技能的教學原則，將車間與課堂合而為一，實現(xiàn)了車間課堂化、課堂車間化，理論與實踐有機結合，專業(yè)教學與實際訓練同步進行，最大限度的加大學生技能訓練的密度與強度，保障了學生專業(yè)技能的提高。

　�。�2）制定了車間技能教學計劃。為搞好車間教學工作，明確教學目標，我們組織專業(yè)教師制定了兩年四學期車間技能教學計劃，規(guī)定了車間教學的任務、步驟及具體的時間安排等，杜絕了車間教學在內容、形式、組織等方面的隨意性。

　�。�3）制定了規(guī)范車間教學的實施意見，對組織學生、明確目標、材料及工具的發(fā)放、學生個體技能掌握的形成與反饋等教學環(huán)節(jié)和程序予以明晰和規(guī)范。

　�。�4）改進了車間課堂教學評價標準。我們通過組織聽課觀摩交流，改革傳統(tǒng)的教與學分離的方式，從教師的教、學生的學、教與學的結合、教與學后的反饋等方面入手，制定了實用性強的車間教學課堂評價標準，實現(xiàn)了以評促教、以評促練的目的.。

　�。�5）調整了課程安排。我們改革了以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，按照理論學習與實踐技能操作有機結合的原則，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的課時量，組織專業(yè)教師制定專業(yè)課改計劃，調整了專業(yè)課程安排，專業(yè)課與文化課、專業(yè)實踐課與專業(yè)理論課的課時。

　�。�6）采用多樣方式、多種形式積極開展學生技能提高工作。我們通過抓好校內實訓與校外實訓兩個環(huán)節(jié)強化技能培養(yǎng)。校內實訓采用專業(yè)車間教學全天候開放，學生自主選擇訓練時間、地點、輔導教師的方式，并廣泛開展技能競賽活動，形成了以賽促練、以練促學的技能培養(yǎng)氛圍。

　�。�7）加大校企聯(lián)合辦學力度，積極培育校外實訓基地。為了實現(xiàn)學校教學與工廠生產實際的有效對接，我們進一步密切了學校與企業(yè)的聯(lián)系，不斷拓寬校企聯(lián)合辦學的渠道與方式，定期安排學生深入企業(yè)一線開展頂崗實踐，經常性、有計劃地安排學校領導干部和骨干專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，聘請企業(yè)技術人才到校擔任兼職教師，以更全面的了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，學習和掌握生產實際過程中的新技術、新工藝，有針對性的調整學校的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標。

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