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策劃方案的寫法
策劃方案的寫法
策劃方案，是策劃成果的表現(xiàn)形態(tài)，通常以文字或圖文為載體，策劃方案起端于提案者的初始念頭，終結(jié)于方案實(shí)施者的手頭參考，其目的是將策劃思路與內(nèi)容客觀地、清晰地、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，并高效地指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。
概念
策劃方案，(Scheme of the Marketing)是策劃成果的表現(xiàn)形態(tài)，通常以文字或圖文(Text & Illustration)為載體�！ 〔邉澐桨钙鸲擞谔岚刚叩某跏寄铑^，終結(jié)于方案實(shí)施者的手頭參考，其目的是將策劃思路與內(nèi)容客觀地、清晰地、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，并高效地指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。
分類
按照其不同用途與所突出的內(nèi)容，將策劃方案分為三個(gè)階段的形態(tài)，即客戶提案(Business Proposal)、可行性方案(Feasibility Report)和執(zhí)行方案(Action Program)，分述如下：
客戶提案階段 Business Proposal
可行性方案階段The Feasibility Report
可行性方案(The Feasibility Report)，是策劃工作進(jìn)入可行性研究、分析階段，以書面報(bào)告形式出具的策劃成果，也是策劃流程的第二的步驟。一般來看，“可行性”是任何方案提議者和提議對(duì)象所期待的目標(biāo)。 可行性方案在客戶提案獲得認(rèn)可后，對(duì)提案目標(biāo)及內(nèi)容的詳盡闡釋，可行性方案大致包括以下幾個(gè)方面：
1、提案概述(簡介、目標(biāo)、立意及有關(guān)信息)
2、環(huán)境分析(外部宏觀環(huán)境和內(nèi)部微觀環(huán)境)
3、組織關(guān)系建立的選擇與分析
4、運(yùn)營方式的選擇分析
5、運(yùn)營周期、階段計(jì)劃等可行性分析
6、收益預(yù)估(財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、無形資產(chǎn)收益及其它)
框架科學(xué)合理、見解獨(dú)到、功效顯著的可行性方案將是客戶提案的升華。視策劃內(nèi)容的不同，可行性方案的篇幅也由數(shù)千字至數(shù)萬字不等，其主要表現(xiàn)形式一般為“圖文報(bào)告”加“摘要式PPT(或視頻)”。除了文本，由講述人對(duì)可行性方案的生動(dòng)講解，也是非常重要的一個(gè)方面。
對(duì)于不擁有專業(yè)策劃人員或僅具備一般水平策劃人員的企業(yè)來說，可行性方案的策劃、撰寫是個(gè)頗大的難題，從網(wǎng)上下載的范本更是無濟(jì)于事。值得一提的是，在客戶提案(Business Proposal)中，對(duì)提案的成功起到氣氛烘托、促進(jìn)的客戶分析工具、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，亦為提案者必須掌握的技能和十分重點(diǎn)的工作。
執(zhí)行方案階段 Action Program
執(zhí)行方案(Action Program)是策劃工作經(jīng)過了客戶提案階段，可行性方案獲得一致肯定后，進(jìn)入立項(xiàng) 實(shí)施階段的方案表述。執(zhí)行方案與前兩個(gè)者所不同的是，其具有非常強(qiáng)烈的計(jì)劃性和實(shí)務(wù)性，即十分具體地交代了工作的步驟、樣式，并對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行了逐一分解，是方案實(shí)施的唯一參考書。
相對(duì)于客戶提案、可行性方案，執(zhí)行方案把策劃的重心放在了“如何高效實(shí)施”上，它既要避免內(nèi)容過于理論性而不得以具體應(yīng)用，又要避免形式平淡而無新意，更重要的是，它還將企業(yè)相應(yīng)的考評(píng)制度、營銷模式及管理章程融入其中，要將方案的意義、執(zhí)行的方法宣貫給每一個(gè)執(zhí)行人。
可以說執(zhí)行方案是完全個(gè)性化的，不具有通用性，同一個(gè)企業(yè)在不同的時(shí)間、地點(diǎn)所采用的執(zhí)行路徑也是不同的，所以，設(shè)計(jì)執(zhí)行方案必須是針對(duì)性的。
策劃方案的案例
[活動(dòng)目的]
(1)讓學(xué)生充分了解各地在中秋節(jié)里多樣的風(fēng)俗習(xí)慣，了解這一節(jié)日的淵源及民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義。
(2)通過主題鮮明、生動(dòng)活潑、行之有效的活動(dòng)，把禮儀與傳統(tǒng)送達(dá)到全體少先隊(duì)員之中。
(3)體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，人人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心、相互愛護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，并將傳統(tǒng)節(jié)日文化深深融入日常生活中。
(4)以通俗易懂、喜聞樂見的組織形式，使學(xué)生初步理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解中國傳統(tǒng)文化，幫助隊(duì)員增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，樹立學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和意識(shí)，培養(yǎng)祖國好少年。
[活動(dòng)主題]“傳中秋文化 知中秋禮儀”中華傳統(tǒng)我傳承
[活動(dòng)過程]
1.營造校園文化，宣傳“傳中秋文化 知中秋禮儀”
舉行“知傳統(tǒng) 學(xué)禮儀”主題教育啟動(dòng)儀式，大隊(duì)部介紹主題活動(dòng)內(nèi)容;“泉水叮咚”廣播站將廣播以“傳中秋文化 知中秋禮儀”為主題的節(jié)目;各班出一期“傳中秋文化 知中秋禮儀”的板報(bào);櫥窗將張貼“傳中秋文化 知中秋禮儀”宣傳畫，動(dòng)員全體師生積極投入活動(dòng)。
2.開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行“傳中秋文化 知中秋禮儀”
(1) 開展“快樂中秋節(jié)”調(diào)查活動(dòng)。通過制作了解中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗及故事等，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，親身體驗(yàn)我國傳統(tǒng)佳節(jié)的獨(dú)特魅力。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫作能力。
(2)開展“明月千里傳我情”和 “賞明月、唱明月、頌明月”搜集活動(dòng)。搜集與中秋、月亮有關(guān)的詩詞、散文、歌曲、故事、繪畫、民間傳說、對(duì)聯(lián)、燈謎等，激發(fā)學(xué)生愛家人、愛故鄉(xiāng)、愛生活之情。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和審美情趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
(3)開展“中華傳統(tǒng)我傳承”中秋游園會(huì)。一年級(jí)開展月餅品鑒會(huì)，教師先講講有關(guān)中秋、月亮的故事或民間傳說，向?qū)W生介紹有關(guān)月餅的習(xí)俗、現(xiàn)代月餅的生產(chǎn)、飲食文化等，并用彩泥制作“中秋月餅”;二年級(jí)開展中秋模擬賞月會(huì)，學(xué)生自己講一講和中秋、月亮有關(guān)的故事或民間傳說，賞月的常識(shí)與習(xí)俗、禮儀、對(duì)聯(lián)、燈謎等，并根據(jù)自己的興趣特長，畫一幅中秋圖;三年級(jí)開展中秋禮物制作會(huì)，為親人朋友制作中秋禮物(賀卡等);四年級(jí)辦一份關(guān)于中秋節(jié)的手抄報(bào)，把搜集到的與中秋、月亮有關(guān)的詩詞、散文、歌曲、故事、繪畫、民間傳說、對(duì)聯(lián)、燈謎等，用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神;五年級(jí)開展中秋詩歌吟誦會(huì)，吟誦與中秋、月亮有關(guān)的詩詞、散文、民謠、諺語等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和審美情趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;六年級(jí)抒發(fā)中秋感悟，選擇自己最喜歡的古詩、詞，賞析并寫一篇美文，抒發(fā)自己的中秋感悟，或抒寫對(duì)遠(yuǎn)方親人、朋友的思念之情。
(4)開展“知民俗 愛祖國 弘揚(yáng)民俗文化”征文活動(dòng)。開展中秋節(jié)愛國征文活動(dòng)，提升學(xué)生知民俗、愛祖國，弘揚(yáng)民俗文化的精神，樹立學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和意識(shí)。
3.評(píng)選階段：以表彰激勵(lì)為手段，促進(jìn)榜樣示范
將學(xué)生制作的“月餅”“手抄報(bào)”“書信”“賀卡”等在各班內(nèi)展出、交流，在班級(jí)內(nèi)評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”“表演獎(jiǎng)”“積極參與獎(jiǎng)”“好少年獎(jiǎng)”等。
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