【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案范文集合五篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預(yù)先制定好方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，建構(gòu)雪地上的景色。
2、合理利用各種輔助材料來(lái)建構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。
4、能珍惜別人的建構(gòu)成果，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：管狀積木、各種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、剪刀、插塑積木、椅子兩張、彩色紙若干、酸奶罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引起幼兒的興趣
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在哪里？（雪地上）
3、今天我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家―美麗的雪地。
4、我們一起幫雪娃娃想一下，雪地上有哪些東西？
二、和幼兒一起設(shè)計(jì)建構(gòu)圖紙
1、鼓勵(lì)幼兒上前來(lái)設(shè)計(jì)圖紙。
2、讓其他幼兒上前補(bǔ)充設(shè)計(jì)圖紙。
3、讓幼兒通過(guò)商量來(lái)選擇自己的建構(gòu)任務(wù)。
三、提出建構(gòu)要求
1、要求幼兒自己自由選擇建構(gòu)材料，并能輕拿輕放。
2、要求幼兒在建構(gòu)過(guò)程中能與其他幼兒相互合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。
3、要求先完成建構(gòu)任務(wù)的幼兒能幫助未完成任務(wù)的.幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)始建構(gòu)提醒幼兒建構(gòu)時(shí)要懂得謙讓，并珍惜大家的建構(gòu)成果。
五、游戲評(píng)價(jià)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己、或與其他幼兒合作完成的建構(gòu)成果。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)過(guò)程中碰到什么困難，是如何解決的。
設(shè)計(jì)方案 篇2
第1課：生活難免有挫折
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀、：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解客觀分析挫折和逆境的重要性。面對(duì)挫折要有正確的態(tài)度，認(rèn)真分析產(chǎn)生挫折的原因，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
只是目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解人生道路難免有挫折，挫折產(chǎn)生的原因及挫折的類型。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
人生道路充滿坎坷；為什么人們難以避免挫折；青少年受挫的原因及表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
人生難免會(huì)遇到挫折，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷挫折
教學(xué)方法：
運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理問(wèn)卷調(diào)查法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、小品模擬情景，語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境：
歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
人生路水田苦于喜友/愿與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/
愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/請(qǐng)相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我會(huì)一直在你的左右/
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？
如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。
板書(shū)：第1課：生活中難免有挫折
板書(shū)：一、人生有坎坷
請(qǐng)同學(xué)們觀看P2頁(yè)插圖，然后分組討論，自編一個(gè)小故事，題目是“小明的一天”
故事大意）小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績(jī)，小明看到了成績(jī)后留下了眼淚；課間小明與別的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，大家對(duì)他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨(dú)的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無(wú)奈……
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥v完故事后，思考；并分組討論
A：故事反映了小明的那些心理感受
B: 你認(rèn)為他的反應(yīng)正常嗎？
聽(tīng)完故事，請(qǐng)各組派出代表，介紹各組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：挫折就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后的一種心理感受。表現(xiàn)為內(nèi)心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們就會(huì)說(shuō)：你受到了挫折。
那么，是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？
分小組討論，每個(gè)人把各自經(jīng)歷過(guò)的挫折逐一記錄下來(lái)：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折
各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折；或者可以介紹本組成員遇到過(guò)什么樣的挫折。
各小組匯報(bào)挫折記錄后，教室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，遭遇挫折的同學(xué)占全班學(xué)生數(shù)的100%，并且，每個(gè)同學(xué)都不止遭遇過(guò)一次挫折，而是多次遭遇挫折。
教師總結(jié)：挫折對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是在所難免的，經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人們雖然希望心想事成，但卻時(shí)常遇到這樣或那樣的困難和挫折。
一個(gè)人在他的一生成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來(lái)的。這說(shuō)明世界上的每個(gè)人，包括每一個(gè)人的一生都是不平坦的，隨時(shí)有可能遇到困難、失敗、干擾和障礙，使人產(chǎn)生焦慮、郁悶、沮喪、愁苦、惆悵、沉痛、沉悶等情緒反應(yīng)。
板書(shū)：1、成長(zhǎng)之中，挫折是難免的
我們青少年由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì)遇到挫折，成年人會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？偉人、名人會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所知道的偉人、名人的挫折故事。
活動(dòng)：“打開(kāi)歷史的扉頁(yè)”——杰出人物和他所遭遇的最大挫折
l 開(kāi)張的第一年，可口可樂(lè)公司僅售出了400瓶可口可樂(lè)
l 超級(jí)球星邁克爾，喬丹，曾經(jīng)被所在的中學(xué)籃球隊(duì)除名
l 溫斯頓，丘吉爾被牛津和劍橋大學(xué)以文科太差為由而拒之門外
l 1905年埃爾伯特，愛(ài)因斯坦的博士論文在波恩大學(xué)為獲得通過(guò)，原因是論文離題，而且充滿奇思怪想，愛(ài)因斯坦感到沮喪，但這并沒(méi)有使他一蹶不振。
名人名言：
逆境是到達(dá)真理的一條道路——拜倫
不幸是一種最好的大學(xué)——?jiǎng)e林斯基
奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)——培根
艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)校——梁?jiǎn)⒊?/p>
只有痛苦會(huì)留下教訓(xùn)——弗蘭克林
通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，以及名人名言，說(shuō)明了：無(wú)論是青少年、成人或者名人、偉人都曾遭遇挫折，總之，挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的
故事：無(wú)臂英雄何軍權(quán)——第12屆殘奧會(huì)50米仰泳冠軍
聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？如果你是何軍權(quán)，你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生討論，教師總結(jié)
教師總結(jié)：何軍權(quán)遭受的挫折太大了，但是他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有自暴自棄。
什么是怨天尤人？怨天尤人就是把自己不能成功的一切原因都?xì)w咎于外界的不利因素，一味地埋怨別人。比如：字寫(xiě)得不好，怪鋼筆太次；學(xué)習(xí)成績(jī)不好，怪沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有電腦和獨(dú)立的房間，上學(xué)遲到，怪路上車堵等等。
越是找不到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的途徑和辦法，進(jìn)取的的雄心和熱情就會(huì)不斷下降，最后直道進(jìn)取心徹底泯滅，自暴自棄。
何軍權(quán)依靠自己的努力，征服困難，戰(zhàn)勝了挫折，最后終于贏得了勝利。
作為一個(gè)肢體健全的人，我們應(yīng)該向何軍權(quán)學(xué)習(xí)什么呢？
學(xué)生討論，回答，教師總結(jié)
第一、勇敢地面對(duì)困難、坦然地接受挫折。
對(duì)困難和挫折采取回避的態(tài)度是錯(cuò)誤的，應(yīng)該采取積極的態(tài)度，勇敢地面對(duì)困難和挫折
第二、冷靜思考、分析原因。
當(dāng)我們遇到挫折后必須冷靜思考，認(rèn)真地分析產(chǎn)生挫折的原因，努力尋找戰(zhàn)勝挫折的對(duì)策。得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。
板書(shū)：二、風(fēng)雨何處來(lái)
請(qǐng)同學(xué)們分析一下教材P4頁(yè)的圖片，進(jìn)行分組討論
1、小名遇到挫折的原因都有哪些？
2、小名對(duì)自己的反思全面嗎？還有其他原因嗎？
3、結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談青少年可能因?yàn)槟切┰驎?huì)遇到挫折？并在P6頁(yè)的挫折記錄中寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：1、分析挫折產(chǎn)生的原因
總結(jié)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家所遇到的挫折是個(gè)不相同的（俗話說(shuō)：家家有本難念的經(jīng)），而產(chǎn)生挫折的'原因又是多方面的，剛才，同學(xué)談到了許多原因，我們可以把這些原因分分類，大致有以下幾種：
激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)；
人際交往能力不強(qiáng)；
意外的刺激及事件等
這些因素都有可能使青少年遭遇到挫折
板書(shū)：2、青少年感受挫折的原因及不良表現(xiàn) P5
*在挫折面前，驚慌失措，過(guò)于焦慮，長(zhǎng)時(shí)間陷入不良情緒的困擾中不能自拔；
*產(chǎn)生非理智行為，如損壞財(cái)物、謾罵、攻擊他人或輕生等
*由挫折誘發(fā)偏常心理甚至變態(tài)心理。
剛才，同學(xué)們都記錄了自己的挫折經(jīng)歷，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起回憶，自己最近遇到的一次挫折，當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？當(dāng)時(shí)你有什么樣的表現(xiàn)行為？，請(qǐng)把它記錄在你的挫折記錄中。
板書(shū)：三、我經(jīng)歷的挫折
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)
每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的，也有消極的，有人能夠戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振；有人則怨天尤人，自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地踢goaziji承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能使自己的身心得到健康的發(fā)展。
下面我們做一個(gè)心理測(cè)試，測(cè)測(cè)你的耐挫力。
1、碰到令人擔(dān)心的事 A無(wú)法著手工作 B照干不誤 C 兩者之間
2、碰到討厭的對(duì)手 A、感情用事，無(wú)法應(yīng)對(duì) B能控制感情，應(yīng)付自如
C兩者之間
3、失敗時(shí) A、不想再干了 B、努力尋找成功的機(jī)會(huì) C、兩者之間
4、工作進(jìn)展不快時(shí) A、焦躁萬(wàn)分，無(wú)法思考 B、可以冷靜地想辦法
C、兩者之間
5、工作中感到疲勞時(shí) A、腦子不好使了 B、耐住疲勞繼續(xù)工作
C、兩者之間
6、工作條件惡劣時(shí) A、無(wú)法干好工作 B、克服困難創(chuàng)造條件 C、兩者之間
7、在絕望的情況下 A、聽(tīng)任命運(yùn)擺布 B、力挽狂瀾 C、兩者之間
8、碰到困難時(shí) A、失去信心 B、開(kāi)動(dòng)腦筋 C、兩者之間
9、接到很難完成的任務(wù)和很難完成的工作時(shí)
A、頂回去 B、千方百計(jì)干好它 C、兩者之間
10、困難落在自己頭上 A、厭惡至極 B、欣然努力克服 C、兩者之間
說(shuō)明：A=0 B=2 C=1
總分在17分以上：說(shuō)明承受挫折的能力很強(qiáng)
在10——16分之間，說(shuō)明對(duì)某些特定的挫折的承受力比較弱
在9分以下，說(shuō)明承受挫折的能力比較弱
公布測(cè)試結(jié)果：同學(xué)要爭(zhēng)取對(duì)待測(cè)試結(jié)果，測(cè)試題僅供參考，目的是培養(yǎng)自己的挫折承受能力
結(jié)束新課：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中難免有挫折的道理。人生的道路是崎嶇不平的，有時(shí)陽(yáng)光明媚，也有風(fēng)風(fēng)雨雨，面對(duì)挫折，不應(yīng)意志消沉，灰心喪氣，應(yīng)采取積極的態(tài)度，在挫折和逆境中去磨練自己，去攀登新的高峰，成為真正的英雄。
歌曲欣賞《真心英雄》
設(shè)計(jì)方案 篇3
摘要：鑒于國(guó)內(nèi)軌道交通的建設(shè)方式，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮共用試車線或部分試車功能，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，又可節(jié)約投資。以青島地鐵1、3號(hào)線共用試車線為例，首先對(duì)試車線功能及信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求進(jìn)行說(shuō)明，其次對(duì)試車線共用方案按信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商分別進(jìn)行分析，提出了共用試車線時(shí)信號(hào)系統(tǒng)室內(nèi)、室外配置方案，并對(duì)試車線共用時(shí)可能存在的線路數(shù)據(jù)、維護(hù)管理、界面統(tǒng)一、接口設(shè)計(jì)、電源及互擾等問(wèn)題提出解決方案。
關(guān)鍵詞：軌道交通;試車線;工程設(shè)計(jì);系統(tǒng)配置
目前國(guó)內(nèi)城市軌道交通建設(shè)蓬勃開(kāi)展，有的線路采用分期、分段開(kāi)通方式，部分線路出現(xiàn)了因分段開(kāi)通或受其他因素限制，在開(kāi)通初期不具備試車線或試車線長(zhǎng)度不足的情況。隨著信號(hào)系統(tǒng)需求的規(guī)范化、統(tǒng)一化，新建線路基本采用CBTC(基于無(wú)線通信的列車自動(dòng)控制)信號(hào)系統(tǒng)，因此，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮試車線多線共用或部分試車功能共用，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，也可節(jié)約投資。筆者以青島地鐵1、3號(hào)線為例，兩條線路均采用較先進(jìn)的CBTC信號(hào)系統(tǒng)，并選用相同車輛型式(6B、80km/h)，對(duì)兩條線信號(hào)系統(tǒng)共用試車線的實(shí)施方案進(jìn)行分析。
1試車線功能
當(dāng)需要在試車線進(jìn)行試車時(shí)，試車線控制室值班員發(fā)出請(qǐng)求，信號(hào)樓內(nèi)車輛段值班員在對(duì)試車線完成必要的聯(lián)鎖控制(道岔鎖于定位、調(diào)車信號(hào)機(jī)開(kāi)放)后，將控制權(quán)交由試車線控制室。試車線正常使用時(shí)不會(huì)對(duì)車輛段的操作和控制產(chǎn)生影響。試車線設(shè)備可通過(guò)安全型繼電器或網(wǎng)絡(luò)與車輛段計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備安全、可靠地接口。根據(jù)城市軌道交通系統(tǒng)車輛運(yùn)營(yíng)維護(hù)的相關(guān)規(guī)定和要求，對(duì)所有新裝車載信號(hào)設(shè)備的車輛或經(jīng)過(guò)定修、大架修后的車輛，均需進(jìn)行車載設(shè)備的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)試，以驗(yàn)證安裝是否正確，與車輛控制系統(tǒng)的接口性能是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)車輛的控制精度是否滿足上線運(yùn)營(yíng)要求。檢驗(yàn)合格后車輛才能在正線運(yùn)行。因此，試車線室內(nèi)外均采用與正線相同的設(shè)備，設(shè)備布置也盡可能與正線保持一致。
2信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求
對(duì)信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備的動(dòng)、靜測(cè)試場(chǎng)景進(jìn)行分析，可知試車線需要滿足如下要求:1)試車線應(yīng)能模擬列車站臺(tái)作業(yè)、列車區(qū)間運(yùn)行、列車折返作業(yè)等場(chǎng)景。因此，試車線的長(zhǎng)度應(yīng)能滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返路徑的要求;2)試車線應(yīng)能滿足列車初始化及列車測(cè)試精度要求。因此，試車線應(yīng)設(shè)置在平直線路，不宜設(shè)置彎道及坡道;3)列車在試車線上能準(zhǔn)確地測(cè)試出車輛的牽引制動(dòng)性能及參數(shù)，試車線應(yīng)能滿足列車在各種速度下的啟動(dòng)、制動(dòng)、緊急制動(dòng)的需求。
3試車線共用方案
為達(dá)到資源合理利用、節(jié)約投資的目的，滿足1號(hào)線試車線能夠支撐兩條線的試車需求，以下分別按兩條線信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商、信號(hào)設(shè)備是否共用進(jìn)行闡述。
3．1兩線信號(hào)系統(tǒng)為同一供貨商
3．1．1試車線信號(hào)系統(tǒng)配置方案若1、3號(hào)線供貨商相同，則試車線的相關(guān)室內(nèi)、室外設(shè)備不需要重新布置，由于3號(hào)線的建設(shè)及開(kāi)通時(shí)序均早于1號(hào)線，因此共用試車線時(shí)，1號(hào)線可完全利用3號(hào)線既有設(shè)備。3號(hào)線試車線配置長(zhǎng)度滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返徑路的要求，建議設(shè)置3座模擬車站(即虛擬站臺(tái)1、虛擬站臺(tái)2、虛擬站臺(tái)3)，按“三站兩區(qū)間+站后無(wú)人自動(dòng)折返”功能進(jìn)行系統(tǒng)配置。試車線平面如圖1所示。
3．1．2存在的問(wèn)題及解決方案1)試車線車載數(shù)據(jù)。若1號(hào)線自身沒(méi)有試車線，共用3號(hào)線試車線時(shí)，1號(hào)線車載設(shè)備需配置兩套試車線車載數(shù)據(jù)，1號(hào)線車輛在試車時(shí)應(yīng)根據(jù)試車地點(diǎn)更換相應(yīng)的車載數(shù)據(jù)。2)共用設(shè)備的維護(hù)管理。1、3號(hào)線試車線共用室內(nèi)外的信號(hào)設(shè)備時(shí)，若1號(hào)線信號(hào)工作人員在試車線進(jìn)行試車時(shí)，需對(duì)3號(hào)線試車線的信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，造成兩條線工作人員在管理、維護(hù)責(zé)任方面劃分不明確。因此，建議采用先建線路進(jìn)行維修的原則。
3．2兩線信號(hào)系統(tǒng)為不同供貨商
3．2．1試車線信號(hào)設(shè)備組成1)室內(nèi)設(shè)備配置。室內(nèi)設(shè)備(聯(lián)鎖機(jī)柜、ATP/ATO機(jī)柜、計(jì)軸機(jī)柜等)是信號(hào)系統(tǒng)的核心設(shè)備，由于不同系統(tǒng)間存在結(jié)構(gòu)差異及接口不兼容等因素，應(yīng)按照各線正線配置原則單獨(dú)配置;使用電源設(shè)備時(shí)，需要對(duì)開(kāi)關(guān)、面板按鈕等器件進(jìn)行操作后才能正常開(kāi)機(jī)，作為可共用的電源設(shè)備，由于1、3號(hào)線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)差異，對(duì)電源設(shè)備的供電需求不同，同時(shí)考慮到1、3號(hào)線可能分屬不同運(yùn)營(yíng)公司，且各線人員不能對(duì)其他線路設(shè)備進(jìn)行操作的情況，因此，電源設(shè)備應(yīng)分開(kāi)設(shè)置。2)室外設(shè)備配置。信號(hào)機(jī):信號(hào)機(jī)室外電路完全一致，因此室外列車信號(hào)機(jī)及線路盡頭的阻擋信號(hào)機(jī)可共用。為避免其中一條線試車時(shí)點(diǎn)燈電壓干擾另一條線的維修，需在選通分線柜內(nèi)設(shè)置三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線點(diǎn)燈電壓進(jìn)行必要的隔離。信號(hào)機(jī)室外電纜經(jīng)三通開(kāi)關(guān)隔離后，引至各線分線柜。室外計(jì)軸:考慮到不同供貨商采用計(jì)軸設(shè)備的型號(hào)不同以及工作頻率的差異，室外計(jì)軸磁頭由各線單獨(dú)設(shè)置。同時(shí)，考慮到不同計(jì)軸之間的干擾及安裝范圍的要求，兩條線室外計(jì)軸磁頭分別安裝在與信號(hào)機(jī)同坐標(biāo)處的鋼軌兩側(cè)。應(yīng)答器:由于目前3號(hào)線供貨商為西門子，其所提供的應(yīng)答器為歐標(biāo)應(yīng)答器。因此1號(hào)線應(yīng)答器的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其供貨商提供的應(yīng)答器來(lái)確定。若1號(hào)線供貨商提供的為歐標(biāo)應(yīng)答器，其報(bào)文結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)遵循歐洲標(biāo)準(zhǔn)，1、3號(hào)線應(yīng)答器按互通考慮，1號(hào)線不需另行設(shè)置應(yīng)答器;若1號(hào)線供貨商提供的為美標(biāo)應(yīng)答器，考慮到應(yīng)答器類型差異，1、3號(hào)線的應(yīng)答器需各線單獨(dú)設(shè)置。無(wú)線通信設(shè)備:考慮到各供貨商采用無(wú)線通信設(shè)備傳輸媒介的不同(波導(dǎo)管、漏纜及無(wú)線AP)等因素，1、3號(hào)線無(wú)線通信設(shè)備需各線單獨(dú)設(shè)置。虛擬站臺(tái)設(shè)置:①1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)。站臺(tái)處設(shè)置的固定應(yīng)答器作為列車站臺(tái)精確停車的重要設(shè)備，其數(shù)量較多，且設(shè)置位置較為嚴(yán)格，因此虛擬站臺(tái)處存在固定應(yīng)答器安裝位置沖突的可能。為了避免沖突，可將虛擬站臺(tái)位置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使兩條線的虛擬站臺(tái)位置不完全重合，可變應(yīng)答器亦可以通過(guò)以上調(diào)整避免安裝上的沖突。1、3號(hào)線試車線平面如圖2所示。②1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)。1、3號(hào)線試車線虛擬站臺(tái)各自錯(cuò)開(kāi)設(shè)置，每條線設(shè)置單獨(dú)的實(shí)體信號(hào)機(jī)，如1號(hào)線在聯(lián)鎖及點(diǎn)式模式下試車(3號(hào)線上信號(hào)機(jī)處于關(guān)閉狀態(tài))，則存在本線兩架同向相鄰試車信號(hào)機(jī)處于開(kāi)放狀態(tài)的情況，這樣在這兩列開(kāi)放信號(hào)機(jī)之間有不屬于本系統(tǒng)的信號(hào)機(jī)，且處于滅燈狀態(tài)，容易對(duì)駕駛員造成不必要的干擾，因此1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)時(shí)，應(yīng)設(shè)置為虛擬信號(hào)機(jī)，其他軌旁設(shè)備按正線設(shè)備原則統(tǒng)一安裝。若采用虛擬信號(hào)機(jī)，在降級(jí)模式下試車會(huì)對(duì)司機(jī)造成困擾。因此，建議采用1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)方案。3．2．2存在的問(wèn)題及解決方案通過(guò)分析上述兩種方案，存在的問(wèn)題或難點(diǎn)及解決方案如下。1)在試車線試車時(shí)，車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面顯示的.統(tǒng)一。若兩條線供貨商不同，且系統(tǒng)存在軌道區(qū)段的數(shù)量及長(zhǎng)度的差異，會(huì)出現(xiàn)車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面與1號(hào)線試車線顯示不一致的情況。為使兩條線試車時(shí)車輛段側(cè)顯示界面一致，車輛段側(cè)僅顯示車輛段設(shè)置的計(jì)軸區(qū)段(位于試車線上道岔前后的調(diào)車信號(hào)機(jī)處)占用出清情況及其控制的調(diào)車信號(hào)機(jī)狀態(tài)。2)試車線信號(hào)設(shè)備與車輛段信號(hào)設(shè)備站聯(lián)接口設(shè)計(jì)。由于1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，以試車線聯(lián)鎖設(shè)備是否與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致進(jìn)行說(shuō)明。若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則其接口均可采用網(wǎng)絡(luò)方式;若1、3號(hào)線中有一條線的試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則一致的試車線聯(lián)鎖設(shè)備接口采用網(wǎng)絡(luò)方式，另一條線采用繼電條件接口;若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均不一致，則其接口均采用繼電條件方式。由于兩套試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，而每條線的防雷分線柜均單獨(dú)設(shè)置，為了使兩條線的接口彼此獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)對(duì)試車線與車輛段安全控制權(quán)的轉(zhuǎn)換和進(jìn)路的安全控制，需在1、3號(hào)線試車線分線柜至室外設(shè)備側(cè)設(shè)置單獨(dú)的選通分線柜，且選通分線柜內(nèi)設(shè)三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線接口的單獨(dú)選通，在選通時(shí)對(duì)另一條線路進(jìn)行隔離安全控制。三通開(kāi)關(guān)平時(shí)處于斷路狀態(tài)，對(duì)1、3號(hào)線進(jìn)行隔離。3)合用信號(hào)設(shè)備室時(shí)的電源方案。兩條線共用試車線信號(hào)設(shè)備室，考慮各線信號(hào)工作人員彼此不對(duì)對(duì)方線路信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，有2種方案。方案1:動(dòng)力照明專業(yè)僅提供一組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源至切換箱，通過(guò)操作切換箱對(duì)1、3號(hào)線的信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行供電。實(shí)現(xiàn)某一線路信號(hào)設(shè)備得電工作的同時(shí)，切斷另外一路信號(hào)設(shè)備的供電電源。需要注意的是，動(dòng)力照明專業(yè)所提供的三相五線制電源容量均應(yīng)滿足兩套設(shè)備單獨(dú)運(yùn)行時(shí)電源容量需求。方案2:動(dòng)力照明專業(yè)提供兩組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源并分別設(shè)置配電盤，供兩條線使用，每條線路使用1組獨(dú)立電源。綜上所述，從資源合理利用、節(jié)約投資的角度分析，建議采用方案1。4)試車線信號(hào)設(shè)備間的防干擾問(wèn)題。1、3號(hào)線共用試車線時(shí)，除信號(hào)機(jī)外，其他室外設(shè)備間的相互干擾情況分析如下:首先，兩條線路在試車時(shí)僅有1套設(shè)備上電，無(wú)線通信設(shè)備與計(jì)軸設(shè)備不存在相互干擾問(wèn)題;其次，目前采用的CBTC信號(hào)系統(tǒng)的工作方式為，車載信號(hào)系統(tǒng)讀取應(yīng)答器ID后，需要與車載電子地圖進(jìn)行比對(duì)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)ID的應(yīng)答器將會(huì)被系統(tǒng)忽略。根據(jù)工程特點(diǎn)，兩條線的應(yīng)答器可以通過(guò)分配避讓ID號(hào)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使某一條線上的ID均不會(huì)在其他兩條線上使用。通過(guò)此種方法就可以解決兩條線路應(yīng)答器設(shè)備讀取的干擾問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在兩線共用試車線時(shí)，建議采用共用虛擬站臺(tái)方案，同時(shí)應(yīng)根據(jù)線路的實(shí)際情況(如供貨商是否相同，提供設(shè)備是否一致等)合理選擇相應(yīng)的方案，規(guī)避設(shè)備串電、設(shè)備間相互干擾等問(wèn)題。
設(shè)計(jì)方案 篇4
為認(rèn)真落實(shí)《委關(guān)于認(rèn)真開(kāi)展“群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾利益、群眾工作”教育的意見(jiàn)》（區(qū)發(fā)〔20xx〕1號(hào)）要求，結(jié)合省市區(qū)關(guān)于加強(qiáng)城鎮(zhèn)村莊規(guī)劃管理的相關(guān)要求精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
（一）規(guī)劃工作目標(biāo)
20xx年，全面完成我鄉(xiāng)總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃的編制工作。
�。ǘ┱喂ぷ髂繕�(biāo)
全面實(shí)施“四清、四改、兩拆”為主要內(nèi)容的村莊專項(xiàng)整治行動(dòng)，通過(guò)5年努力，使80%以上的村莊“臟亂差”問(wèn)題基本得到治理，村容村貌明顯改觀，基礎(chǔ)設(shè)施配套更加齊備，公共服務(wù)設(shè)施更加完善，生態(tài)環(huán)境明顯改善，鄉(xiāng)村特色更加濃郁，農(nóng)民生產(chǎn)生活條件改善提高。規(guī)劃布點(diǎn)村在20xx年以前全面完成整治工作。
二、村莊規(guī)劃基本原則
（一）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃的原則
科學(xué)確定村莊建設(shè)布局，確保與土地利用總體規(guī)劃、林地保護(hù)利用規(guī)劃、小城鎮(zhèn)規(guī)劃體系、重大基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相銜接。
（二）堅(jiān)持以人為本的原則
調(diào)動(dòng)人民群眾參與村莊規(guī)劃編制的積極性，充分聽(tīng)取村民意見(jiàn)，尊重農(nóng)民意愿，維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，確保規(guī)劃符合農(nóng)村實(shí)際，方便農(nóng)民生產(chǎn)生活。
�。ㄈ﹫�(jiān)持傳承文脈的原則
規(guī)劃布局要結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件，合理繼承原有的布局結(jié)構(gòu)、空間形態(tài)，保護(hù)具有一定歷史價(jià)值和文化價(jià)值的建筑物、古樹(shù)名木、標(biāo)志物，體現(xiàn)各地不同的民俗風(fēng)情，突出地方特色。
�。ㄋ模﹫�(jiān)持適度集中的原則
積極探索在資源富集地、集市、公路沿線等區(qū)域集中規(guī)劃、建設(shè)村莊，鼓勵(lì)生存條件惡劣、基礎(chǔ)設(shè)施滯后、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的居住點(diǎn)和小村并入大村建設(shè)。
加強(qiáng)分類指導(dǎo)，通過(guò)規(guī)劃控制，保護(hù)好80%以上的優(yōu)質(zhì)農(nóng)田。
三、規(guī)劃編制步驟
村莊規(guī)劃編制的步驟有前期準(zhǔn)備—現(xiàn)狀調(diào)查及基礎(chǔ)資料收集—發(fā)展條件分析—村莊規(guī)劃類型確定—規(guī)劃編制—方案評(píng)審—修改報(bào)批共七個(gè)環(huán)節(jié)，分為行政村總體規(guī)劃和自然村建設(shè)規(guī)劃。
（一）前期準(zhǔn)備
按照“三結(jié)合一體化”的要求，確定村莊規(guī)劃編制的機(jī)構(gòu)組織、人員，明確職責(zé)任務(wù)，制定規(guī)劃編制計(jì)劃和進(jìn)度要求，落實(shí)各項(xiàng)保障措施。
�。ǘ┈F(xiàn)狀調(diào)查及基礎(chǔ)資料收集
對(duì)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，作好基礎(chǔ)資料的收集、整理和分析工作，并繪制地形圖，按土地利用規(guī)劃明確用地分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)明土地利用情況。
�。ㄈ┌l(fā)展條件分析
對(duì)村莊經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和制約因素、建設(shè)條件進(jìn)行研究分析，綜合評(píng)價(jià)其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和主要存在的問(wèn)題。
�。ㄋ模┐迩f規(guī)劃類型確定
村莊建設(shè)規(guī)劃一般分為撤并型、改造型、保護(hù)型、擴(kuò)建型、新建型、控制型等類型，各村委會(huì)要積極探索符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的村莊規(guī)劃類型。
（五）規(guī)劃編制
按照規(guī)劃要求，對(duì)村莊布局、公共設(shè)施、公共建筑用地、道路、給水排水、供電、防災(zāi)減災(zāi)、村容村貌等要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。
�。┓桨冈u(píng)審
將村莊規(guī)劃方案以書(shū)面、板報(bào)等公示，召開(kāi)村民大會(huì)宣傳講解等方式面向廣大村民反復(fù)征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善，組織專家對(duì)規(guī)劃編制進(jìn)行評(píng)審。
�。ㄆ撸┬薷膱�(bào)批
根據(jù)評(píng)審意見(jiàn)對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行修改完善，并按規(guī)定程序報(bào)批。
四、村莊整治工作
�。ㄒ唬┐迩f整治的主要內(nèi)容
按照“四清、四改、兩拆”的`總體要求，全面鋪開(kāi)，突出重點(diǎn)，分類推進(jìn)，逐步整治到位�！八那濉奔辞謇�、清污泥、清路障、清柴垛，“四改”即改水、改廁、改廚、改圈，“兩拆”即拆除破舊、遺棄、危險(xiǎn)和違章建筑物、拆除有礙交通和村容村貌的建筑物和堆放物。
�。ǘ┐迩f整治的步驟
第一階段：20xx年至20xx年：對(duì)全鄉(xiāng)所有非規(guī)劃布點(diǎn)村莊進(jìn)行整治，全面完成全鄉(xiāng)村莊規(guī)劃整治工作。
第二階段：20xx年6月至12月：檢查驗(yàn)收各村莊規(guī)劃、整治實(shí)施情況，采取自下而上的方式，拉網(wǎng)式的檢查驗(yàn)收，達(dá)到目標(biāo)要求的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)沒(méi)有編制村莊規(guī)劃或規(guī)劃過(guò)期的、整治成效不明顯的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并追究責(zé)任單位和責(zé)任人的責(zé)任。
五、工作方法
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
各村要充分認(rèn)識(shí)抓好村莊規(guī)劃建設(shè)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)推進(jìn)村莊規(guī)劃整治工作。各相關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)作，密切配合，充分發(fā)揮職能作用，共同解決村莊規(guī)劃建設(shè)工作中遇到的問(wèn)題和困難，形成合力，促進(jìn)全鄉(xiāng)村鎮(zhèn)建設(shè)快速健康發(fā)展。
�。ǘ┙∪珯C(jī)構(gòu)，落實(shí)職責(zé)
鄉(xiāng)政府設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)村莊規(guī)劃建設(shè)工作。村支書(shū)作為規(guī)劃建設(shè)管理第一責(zé)任人，有條件的村民委員會(huì)應(yīng)配備專職或兼職的規(guī)劃建設(shè)協(xié)管員。
�。ㄈ﹪�(yán)肅規(guī)劃，規(guī)范實(shí)施
村莊規(guī)劃一經(jīng)批準(zhǔn)要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意調(diào)整變更，嚴(yán)禁超規(guī)劃或違規(guī)建設(shè)。加大規(guī)劃實(shí)施力度，按照規(guī)劃確定的階段性發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)支撐，明晰建設(shè)項(xiàng)目，提高規(guī)劃的可操作性和實(shí)用性。要加強(qiáng)土地、規(guī)劃、建設(shè)法規(guī)宣傳，讓農(nóng)村居民了解本地規(guī)劃內(nèi)容和有關(guān)法規(guī)，自覺(jué)遵守有關(guān)要求。
�。ㄋ模┐_定試點(diǎn)，典型帶動(dòng)
發(fā)揮試點(diǎn)村莊的典型帶動(dòng)作用。從20xx年開(kāi)始，鄉(xiāng)黨委、政府從全鄉(xiāng)10個(gè)行政村中選出2個(gè)作為鄉(xiāng)級(jí)試點(diǎn)村莊。
�。ㄎ澹⿵�(qiáng)化監(jiān)督，績(jī)效考核
鄉(xiāng)黨委、政府要按照目標(biāo)責(zé)任制要求，切實(shí)把此項(xiàng)工作列入黨委、政府工作考核的重要內(nèi)容。建立以“四群”教育督查小組分階段重點(diǎn)督促檢查工作機(jī)制，適時(shí)開(kāi)展督促檢查。并將考核結(jié)果納入年度考核。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義
學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)形成自主參與、樂(lè)于探究和創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。
二、組建原則
1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間之間的競(jìng)爭(zhēng)。
2、“指定組長(zhǎng)，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長(zhǎng)之后，讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
三、學(xué)習(xí)小組組建方法
�。�1）學(xué)習(xí)小組人數(shù)根據(jù)本班人數(shù)和教室特征，學(xué)習(xí)小組每組十人。人少不利于很好地開(kāi)展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時(shí)間人人參與，會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個(gè)人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。
�。�2）學(xué)習(xí)小組附件
A、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。
B、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。
C、制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。
D、確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。
四、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)
1.培養(yǎng)師生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的`作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，使“自主團(tuán)隊(duì)”的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
5.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。
五、學(xué)習(xí)小組管理
1、對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的:不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。
2、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
六、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)
主要是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。
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