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《理解教育的關(guān)鍵詞》讀后感作文
讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)——讀《理解“教育”的關(guān)鍵詞》有感
拜讀了肖川的《理解“教育”的關(guān)鍵詞》一文，我體會(huì)最深的就是關(guān)于生命教育的闡述。作者講到“關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的生命狀態(tài)，努力創(chuàng)造生命化的校園，生命化的課堂，讓課堂充滿生命的氣息，讓生命的活力充分的涌流，讓智慧之花盡情綻放，是生命教育視域中教學(xué)的自覺追求。”
我希望和學(xué)生像朋友一樣相處，我希望學(xué)生都能愉快上好每一節(jié)語文課，讓課堂散發(fā)生命的活力。但傳統(tǒng)的觀念，老師的高高在上，學(xué)生的必須聽從也同樣束縛了我。有了關(guān)于生命教育理論的支撐，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中只有建立民主平等的和諧師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽一致，學(xué)生才感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)”才有可能產(chǎn)生，教學(xué)效果也顯而易見。于是課堂上老師的“你愿意告訴老師嗎？”“沒關(guān)系，再來！”“試試看，你一定行的�！薄罢l愿意來挑戰(zhàn)他？”這些親切鼓勵(lì)的話語，馬上就縮短了師生之間的心理距離；尊重學(xué)生，適時(shí)聽聽學(xué)生的需要，使課堂效益得到提高。
在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
衡量一堂語文課成功與否，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。因此，我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。這應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。
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