《優(yōu)秀班主任八項修煉》讀后感

　　一、本書的脈絡(luò)清晰

　　首先，全書從管理和心理兩大部分入手，管理篇分為日常管理、課堂管理、人家關(guān)系管理，心理篇包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的心理疾病、引導(dǎo)青春期心理等內(nèi)容。其次本書每章內(nèi)容的解說也非常的清晰，讓人看了一目了然。每章內(nèi)容都分幾個小點進行，每個小點都已“本節(jié)要點”為開始，以“案例與建議”帶給讀者思考與啟發(fā)，以小提示來告訴這部分內(nèi)容在教育家心中是多么的重要，以“思考題”留給讀者想象的空間。

　　二、本書的實踐性強

　　本書是以班主任為關(guān)注對象，通過一系列形象生動的案例分析，寓理論于實踐的書籍。它既全面敘述了作為一個優(yōu)秀班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧，又針對教學(xué)中常見的難題，例如學(xué)生的逆反心理、學(xué)生上網(wǎng)成癮以及學(xué)生的早戀、道德意識的培養(yǎng)等，對班主任所采取的態(tài)度和具體措施提出了合理的建議，內(nèi)容豐富，實踐性強。

　　以下是我在讀這本書時做的一部分摘記，愿與大家一起分享：

　　1.遇到學(xué)生干部厭倦本職工作的時候，老師應(yīng)給予關(guān)心，清除其心理障礙，忌置之不理。

　　2.面對學(xué)生的告狀，老師可在班級設(shè)置一個意見箱，忌不分青紅皂白直接批評被告狀學(xué)生。

　　3.遇到選班級干部時，老師可以選擇成績差的學(xué)生，但應(yīng)對他們進行培養(yǎng)，給予指導(dǎo)與幫忙，忌一開始就讓他們放手做，什么事都不問。

　　4.遇到學(xué)生上課睡覺時，可以突然叫學(xué)生回答問題或去洗洗臉或者換個靠窗戶的位置，讓光線和新鮮的空氣令他清醒，總之，老師的目的是使他清醒，而不是羞辱他，所以要問那些確信他能回答上來的問題。

　　5.遇到新的班級制定班規(guī)時，老師應(yīng)讓學(xué)生展開討論，讓他們提建議和意見，讀看法和設(shè)想，最后班主任簽名，忌大包大攬。

　　6.遇到想與學(xué)生溝通時，老師在親近時應(yīng)樹立威信，忌過分親密或嚴(yán)肅。

　　7.面對已經(jīng)處分過的學(xué)生，老師要認(rèn)真做好幫助教育的工作，可以通過家訪等方式，細(xì)致做好學(xué)生疏導(dǎo)工作，忌處分了事。

　　8.面對批評，要有理有據(jù)，批評要講究藝術(shù)，可以欲揚先抑，就事論事，要選擇最佳時機，如果學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的對立情緒，可以采用過后迂回的方法。

　　9.表揚時也要講究藝術(shù)，不能一概說“你真聰明”“你是個好學(xué)生”

　　10.面對課堂上的突發(fā)事件，老師可以欲擒故縱，或者制造一個課堂內(nèi)部的刺激，把學(xué)生的心拉回來。

　　以上是指我摘錄的一部分，不過這確實是一本不錯的班主任讀物，值得一看。

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