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教師的20項修煉讀后感
有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項修煉》，仿佛在黑暗中看到一盞指示燈一樣，眼前頓時一亮。
本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。 要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。
其中郭教授在第一篇 修煉教師形象中談到了 “教師的微笑——身體的教育意義”。記得自己以前做學生的時候，每次和同學在校園里碰到學校老師、學校領(lǐng)導都會熱情主動打招呼：“老師，您好１基本上老師們，都會有回應，要么點頭，要么微笑，要么看你一眼。而作為學生我們最希望等待的就是老師能夠微笑著回應“你好”。
教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的xx，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，能引起學生的自我反思和覺醒；是對良好行為的鼓勵和贊許，能激勵學生不斷努力和進齲
所以，我們一定要用心微笑，微笑著面對學生，面對教育；微笑著面對同事領(lǐng)導，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生……
教師過一種閱讀的生活。因為閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒，閱讀讓我明白了讀書不只只是讓眼睛去享受文字，更應該讓我們用心靈去理解和體悟。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯�！彪x開了書籍，人類不可能進步，因為書籍是思想的寶庫，是智慧的魔盒。中國的諺語說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！痹谥袊糯S金和寶玉，一個代表尊，一個代表貴，說明在書籍中能獲得尊貴。通過閱讀可以來拯救自己，我們的孩子在我們的教育中茁壯成長，如果我們不去進補自己的知識，我們還能勝任這個教師的職位嗎？在課堂中，我們要應付學生形形色色的問題，如果不自己充電，我們也會落伍，經(jīng)受不起學生的問。因此當我們在工作之余去閱讀，既能放松自己疲憊的身心，又能為自己充電，提高自身修養(yǎng)。所以想拯救自己，就讓我們加入到教師閱讀行列中吧。
自從當老師后，就有一種感覺，那就是老師的每天工作就像上打仗，只要跨入學校大門，神經(jīng)每時每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情，上課、備課、處理永遠也處理不完的學生的問題等等，有時下班回家還得繼續(xù)工作，甚至節(jié)假日也無法完全清閑的脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著，一晃就工作十多年，卻感覺沒有什么收獲，有時候?qū)ψ约寒敵踹x擇當一名教師都產(chǎn)生了懷疑，完全找不到工作的激情。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣，遇到事情總無法控制自己的情緒（由于經(jīng)常面對的是一些繁瑣的小事，經(jīng)常面對不懂事的調(diào)皮孩子），讀了本書后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因為從來沒有對自己的人生做過好好的規(guī)劃，沒有學會正常調(diào)整自己的情緒，放松自己，造成自己工作既累，弄得自己既累又沒有成就感。于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。
書的封底寫著一段話：教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學生具有百般的感動力、感化力、感召力。值得我們作為人民教師去認真品味。
總之，要想做一個成功的老師,必須全方位修煉自己，才能讓自己的教育人生更精彩！
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