《相信》讀后感

時間：2024-07-03 17:40:03 讀后感我要投稿

[合集]《相信》讀后感14篇

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《相信》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[合集]《相信》讀后感14篇

　　《相信》讀后感篇1

　　午后，午覺醒來，我又捧起了心愛的書本。當(dāng)我讀到《品德故事——被人相信是一種幸�！窌r陷入了沉思······

　　一艘輪船在煙波浩渺的大西洋行駛。一個在船尾做雜工的黑人孩子不小心掉進(jìn)了波濤洶涌的大海中。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著浪花托著輪船越走越遠(yuǎn)······他揮動著瘦小的雙臂，努力將頭伸出水面，求生的本能使孩子拼命地向前游，可輪船還是越走越遠(yuǎn)，越來越小，到后來什么都看不見了，只剩下一望無際的海洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己快要沉下去了，眼睛卻還盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。放棄吧！他絕望的對自己說。突然，他想起了老船長那慈祥的面容和友善的眼神。不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會來就我的！想到這里，孩子用生命的最后力量朝前游去·······船長終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，立即下令回去找孩子。有人勸道：“這么久了，他一定被淹死了�！贝L猶豫了一下，還是決定回去找孩子。又有人說，：“為了一個黑人孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”終于，在孩子快要沉下去的.那一刻，船長趕到了，救起了孩子。當(dāng)孩子醒過來后，他跪在地上感謝船長的救命之恩。船長扶起他問：“孩子，你怎么能在海里堅持這么長時間��？”孩子回答到：“我知道您會回來就我的，一定會！”“你怎么知道我一定會回來救你呢？”“因為我知道您是那樣的人！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面地說：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為在那一刻的猶豫而感到羞恥······”

　　一個人能被他人相信是一種幸福，他人絕望時能想起你，相信你會給予拯救，更是一種幸福！

　　《相信》讀后感篇2

　　昨天讀完了東莞不相信眼淚這本書，心中的感觸頗多，原來我們只能看到的那些做業(yè)務(wù)的每個月那么多薪水，卻看不到那些高薪水的背后的淚水和心酸，看著書里的韓讓人心疼，雖然書中的他有著很多女孩子喜歡他，卻不知道這是他的幸運還是不幸。工廠的黑暗原來遠(yuǎn)比我想像中的要深，我一直在想，如果我踏入了那個行業(yè)，是否還能做到全身而退，是不是也會變得不再是自己？我一遍又一遍的問著自己，最后我知道，答案是肯定的，那樣的世界是我應(yīng)付不來的，或許我會每天深夜寫著日記，在日記里告訴著自己，要堅持，不能哭，因為我是女孩，所以不哭。告訴著自己：不拋棄不放棄。然后寫完后就會用雙手緊緊的抱著自己的雙腿，安慰著自己。

　　我在看那本書的`時候，才發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)在的我像極了林思，她為韓付出的遠(yuǎn)不比黃梅少，只是到最后她卻以這樣的結(jié)局退出，其實我在想著，書中的林思也是幸福的，至少韓曾愛過她，而且這一生韓都不會忘了林思，而我的韓，你是否愛過我？是否會像韓一樣，永遠(yuǎn)會記得我？書中的結(jié)局一如我所期望的一樣，韓和黃梅在一起了，其實我好羨慕黃梅，她用盡所有的辦法，甚至受到日本人那樣的傷害，她都幫著韓，愛著韓，可是我，想幫卻無從幫起，討厭自己的無能為力�？赐陼�，我很想問韓，你愛誰多一點呢？是林思還是黃梅？

　　而書中的汪鋒，我一直以為他是個好人，從開始看到他的出現(xiàn)，讓我想起了曾經(jīng)幫助過我的那些好心人，只是到最后才發(fā)現(xiàn)，原來他不是個好人，當(dāng)我看到昔日的兄弟如今卻是兵刀相見，拳頭相向的時候，我心痛著，為何會變成這樣？我很想問汪鋒，值得嗎？到最后你一樣還是逃不過法律的制裁。寫到這里真的不得不提一個人，那就是韓最初的上司：劉經(jīng)理。韓最應(yīng)該感謝的人就是他，是他教會韓從而成就了后來風(fēng)云人物的韓，劉經(jīng)理是個好人。

　　印象最深刻的是那個鐘濤所說的那句話：他喜歡個2個女人，一個愛他的一個他愛的一個用心愛的一個用身體愛的。如果是讀文章的你，你會選擇哪個呢？

　　《相信》讀后感篇3

　　人生半程，一邊是幸福的開始：事業(yè)有成，成立家庭，初為人父；一邊是絕望的襲來：確診絕癥，無藥可治，無醫(yī)可救。怎么活？蔡磊在41歲這一年拿到了生命給他的后一份考卷。本書完整講述了蔡磊從發(fā)病之初的懷疑到面對現(xiàn)實之后，發(fā)起對漸凍癥的全面進(jìn)攻，包括其治病經(jīng)歷、對人生的理解、對自己忙碌前半生的回憶與思考，以及關(guān)于親情和生死的深切感悟。有痛苦、迷茫與絕望，更有拼搏、無畏與希望，看見了波折四起，也看見了絕地反擊。

　　蔡磊，原京東集團(tuán)副總裁，同時他又是一位漸凍癥患者。漸凍癥學(xué)名為肌萎縮側(cè)索硬化，迄今為止沒有任何顯著有效的治療方案。得了漸凍癥的人，一般能夠活 2~5 年。蔡磊 20xx 年 9 月被確診，至今已經(jīng)快 4 年時間。

　　面對沒有希望的疾病，蔡磊沒有選擇放棄，而是選擇了奮斗，堅韌不拔地、不妥協(xié)不讓步地奮斗。這是一場與絕望的賽跑，一場漫長的尋找希望的旅程！至今，他還在路上。這幾年，他團(tuán)結(jié)了很多病友，建立了漸凍癥患者大數(shù)據(jù)平臺，聯(lián)系了很多醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家，加快了對于漸凍癥根源和治療藥物的研究，設(shè)立了動物實驗基地，成立了信托慈善基金，并留下了遺言，要把遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究。為了籌集研究基金，他不顧病體勞累，開啟了“破冰驛站”直播間……

　　他所做的.這一切早就超出了有限的生命范圍，向著無限的生命延伸。作為一個個體，人有的時候是微不足道的，一場疾病、一次意外、一瞬災(zāi)難，就能讓生命灰飛煙滅；但是，作為一個個體，人的生命也可以無限期地延伸，因為他向人類傳遞了君子自強、生命不息的信號。作為一個群體，人類之所以能夠生存到今天，而且生存得越來越好，不僅僅是因為生育繁衍的天性，更是依靠一代代人不斷傳遞的精神力量和心靈激勵。在蕓蕓眾生中，總有一些人，他們就像普羅米修斯一樣，即使被鐵鏈鎖在峭壁上，每天被鷲鷹啄食內(nèi)臟，也要把照亮黑暗的火種傳遞給人類。相信蔡磊的故事與精神會打動每一個努力生活的人，在沉重的疾病與命運前，在面臨幾乎不可能之時，縱使不敵，也絕不屈服。

　　《相信》讀后感篇4

　　這，是一段真正的歷史；這，是明朝兩百年來的風(fēng)風(fēng)雨雨；這，是謀略和權(quán)利的較量！讓我們拋開幼稚的動畫片和消遣時間的電視劇，一起走進(jìn)明朝276年的光輝歷史。

　　《明朝那些事兒》的第四部《粉飾太平》是從嘉慶皇帝即位和“議禮之爭”開始的'。嘉慶借助“議禮之爭”，清除了一批前朝舊臣，總攬大權(quán)。此后他的生活日益腐化，把國家大事拋于腦后，連早朝也不上了，一心煉仙丹，只想長生不老、得道成仙。奸相嚴(yán)嵩借機斗倒了夏言，長期把握大權(quán)，使大明財政空虛，兵備廢弛。就在同時，東南沿海的倭寇和北方的蒙古成為明朝的心腹大患，幸好有戚繼光、譚綸、俞大猷等人才解決。

　　是什么促進(jìn)了一個人的成功，是什么促進(jìn)了一個朝代的發(fā)展，一個民族的輝煌——相信自己，相信未來！

　　人的一生中有許多路可以選擇，無論你選擇了哪條路，都只能走到底；無論你的前途是否光明，都只能走到底；無論你的選擇是正確亦或是錯誤，都只能走到底……因為這是你自己選擇的路，所以你不能氣餒，不能退縮，不能放棄，你要相信自己，相信未來。

　　對這句話，我自己也深有體會：在三年級暑假的時候，媽媽因為我寫字不工整，幫我報了一個寫字班。我當(dāng)時也因為老師的批評和父母的責(zé)怪煩惱不已，所以也很高興的去上了課。在這個暑假里，我每天都寫半張紙的字，認(rèn)認(rèn)真真地臨摹字帖寫好每一筆、每一劃。因此，我的字得到了很大的提升，陳老師讓我們參加了書法比賽，我興致勃勃地報了名�；氐郊液�，媽媽也對我提高了要求，由原來每天寫半張紙改為每天一張。距離比賽的時間越來越短了，我的心越來越緊張了。媽媽對我說：“周儀啊，你不要緊張，要相信自己，你一定可以成功的！”媽媽的話給了我很大的鼓勵，比賽成績出來了，我得了二等獎！

　　“相信自己，相信未來：這句話將成為我的座右銘。

　　《相信》讀后感篇5

　　似乎每次一做到電腦旁，都不知道第一句話要怎么寫。

　　怎么說呢，今天的情緒還是很多的，但是身體又不是特別的舒服，也許是這兩天沒有好好休息和沒怎么排泄的原因，一天都感覺暈暈沉沉的，特別是到晚上，孕吐非常明顯，也吃不下東西，前兩天明明沒有什么感覺，還因為自己是反應(yīng)不大的孕婦暗暗竊喜來著，看到真的不能高興的太早，出來混早晚都是要還的!是不是啊，小乎乎，在媽媽的肚子里可不要太折騰，讓媽媽盡可能的舒服點，這樣你也才能好吃好喝的享受著，知道嗎!不過總體來說，現(xiàn)在遇到的一切不適都是自己可以承受的，雖然會影響一點心情，但這是自己必須承擔(dān)的，萬里長征的第一步才剛剛開始，連這都克服不了，還怎么擔(dān)任起照顧乎乎的重任呢!乎乎，媽媽一定能戰(zhàn)勝自己!

　　今天看到一本書，也頗為感觸，書名叫《別相信任何人》，本來看起前還有所猶豫，因為這好似是一部比較懸疑的書，目前只知道看過的人評價是總是懷疑身邊所有的人，不過不得不承認(rèn)，越是看到這樣的評價，那層神秘的面紗就越想揭開!況且一想，即便是孕婦，也不至于變成只知道美好童話的白癡吧，生活本來就是多姿多彩的，況且小說就跟電視劇一樣，都是作者虛構(gòu)出來的.，只要自身有判斷的標(biāo)準(zhǔn)，為什么不能看呢!

　　看到現(xiàn)在了解到的劇情很像一部電影，叫《初戀50次》，講述的就是只有一天記憶的女人的故事，也就是說，這個女人在夜晚睡著后，第二天起來時除了童年的記憶之外，幾乎沒有任何記憶，每天都要重新認(rèn)識自己和身邊的人!每天都像個陌生人一樣在窺探自己的生活，聽著是不是感到很刺激�？吹浆F(xiàn)在我也深深有感悟，如果未來的某一天我們也失去記憶了，或是變得健忘，那這點點滴滴的紀(jì)錄不就是最好的見證么!回想自己這么多年的生活，特別是大學(xué)之后，之所以變得蒼白，就是因為沒有堅持把自己的生活紀(jì)錄下來。我不想讓乎乎也有這樣的遺憾，不想當(dāng)這寶貴的歲月流逝了卻什么都記不得!

　　所以，堅持每一天的紀(jì)錄，把一天的所想所感統(tǒng)統(tǒng)寫下來，這件事情必須要堅持，決不動搖!

　　《相信》讀后感篇6

　　《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長期間的經(jīng)驗總結(jié)，是他在25年來所“熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作中寫下的”動人詩篇，是他獻(xiàn)給“即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們的”珍貴禮物。全書不僅自始至終突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，而且以生動事例回答了下列問題：如何讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢；沿著什么道路才能使培養(yǎng)對象把高尚行為作為一種需要；如何才能把人類在道德方面積累起來的無盡的寶貴經(jīng)驗傳授給兒童；如何才能把孩子們培養(yǎng)成積極為共產(chǎn)主義道德品質(zhì)而奮斗的戰(zhàn)士。

　　作品中不少經(jīng)典案例都可以讓我聯(lián)系到自己的工作，給了我很多啟示。有的時候我還會發(fā)現(xiàn)自己的一些做法與書中的類似：有些是好的做法、有些是不好的做法。當(dāng)好的做法相同時，我感到慶幸，不好的做法相同時，我從書里汲取經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式！

　　《要相信孩子》這本書里有一個“熊孩子”柯利亞，他是讓老師頭疼的存在。每個班里都有這樣的`“熊孩子”。他們有很多的共同點：渴望別人的關(guān)注、沒有毅力、愛干壞事，當(dāng)然這樣的孩子也有他們共同的優(yōu)點：樂于為班級做貢獻(xiàn)、聰明、富有創(chuàng)造力。當(dāng)“熊孩子”犯錯的時候，我們總是會把他的錯誤在集體中宣揚，企圖利用輿論的力量讓他改邪歸正。但是效果恰恰適得其反。我們班有這樣一個“熊孩子”。破壞公物、擾亂課堂紀(jì)律對于他而言簡直家常便飯，每當(dāng)他犯了錯我總是曉之以理、動之以情，當(dāng)時他總能承認(rèn)自己的錯誤，但是下次依舊照犯。后來我發(fā)現(xiàn)了他很樂于幫助他人，于是讓他當(dāng)了班級監(jiān)督員，后來他追打皮鬧的身影變少了�！兑嘈藕⒆印愤@本書告訴我們：一定要讓集體來肯定學(xué)生在道德品質(zhì)方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點，并及時加以表揚。這是正確進(jìn)行教育的一個十分重要的條件！

　　《相信》讀后感篇7

　　自信是人們必需的一種精神。自信的人在他們的言談舉止中會自然的流露出堅定、果斷。而自卑的人卻會畏畏縮縮“可能吧，也許吧”是他們常用的詞語。自卑的人會為自卑苦惱：如何變自信？那就去看看《這樣做女孩最優(yōu)秀》的第二章吧！它會告訴你變自信的訣竅。

　　其實要自信很簡單，只是在做一件事前告訴自己“我一定能行！”安琪就是靠這樣的精神，創(chuàng)造了一個奇跡。小安琪患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，她不能走路，舉手投足都十分困難，醫(yī)生說，治愈的幾率很小�？砂茬鞑]有放棄希望，她來到了一家位于舊金山的`�？漆t(yī)院，醫(yī)生教她一種“想象療法”，想像自己在走路，它可以給安琪帶來希望。有一天，安琪正在竭力想象，突然床動了，她也動了！玻璃碎了，器械掉了下來，這，就是舊金山大地震�？砂茬髯阅谴我院�，相信自己完全可以走路，所以，她做到了，才幾年功夫，安琪就可以不用輪椅、拐杖，去學(xué)校上學(xué)了！像這樣因為自信創(chuàng)造的奇跡數(shù)不勝數(shù)��！

　　我們每次做事之前，如果害怕失敗，就握一下拳頭，告訴自己“一定能行！”當(dāng)這個念頭固定在心中，你就不會恐懼了。

　　在沒讀這本書之前，我也面對著一樣的問題，不過我已經(jīng)自己克服了。有時，老師會讓我上臺讀作文，面對臺下那么多雙眼睛，或多或少都會有些恐懼，但是又不能違抗師命，只好硬著頭皮上了。從我的座位到講臺五步距離，每向前一步，恐懼感就少一點，當(dāng)?shù)搅酥v臺，朗讀完全文后，唯一的感受就是舒暢，當(dāng)伴著雷鳴般的掌聲回到座位上，內(nèi)心深處的是驕傲和自豪。先前的害怕、緊張全都走光光。按我說，害怕有什么用？有些事必須要做，大不了，豁出去了唄！失敗了又能怎樣？最差不就是丟臉嗎？誰沒丟過臉��？當(dāng)然事情還是精益求精的好。

　　我一直相信，自信是自身潛能的放大鏡。面對挫折、恐懼，讓我們抬起頭，一次又一次地對自己說：“我沒有失敗，只是還沒成功。我相信，我能行！”

　　《相信》讀后感篇8

　　自信是一種力量，是一個人對自己所作各種準(zhǔn)備的感性評估。相信自己行，是一種樂觀向上的信念。自信本身就是一種積極性，自信就是自我評價上的積極態(tài)度。

　　你聽她那悅耳的歌聲在大廳里環(huán)繞，大家都被她猶如天籟的歌聲感染。但誰曾想過，她就是以前怯場膽小的云小竹她能有如此精彩的表現(xiàn)，來源于她心理上的轉(zhuǎn)變，她從原來的不自信到現(xiàn)在相信自己可以，她讓自己的人生因自信走出暗淡的困鎖，重新煥發(fā)光彩!

　　其實，在我們的生活中，也會遇到讓你心發(fā)慌的事情，但是我們也能像她一樣自信嗎？

　　那是一次獨舞比賽，馬上就輪到我上場了，我很沒自信，生怕會演砸了。這時我發(fā)現(xiàn)身旁的那個也在候場的女孩，臉上卻沒有絲毫害怕的表情。于是我走到她身前問她：“你一點也不緊張嗎”她笑著說：“有什么可緊張的我很自信啊!”我又問：“怎么才能自信呢”她說：“相信自己一定行，把這個比賽當(dāng)作一次普通的排練，這就是屬于我的舞臺，我是最耀眼的，臺下的人都是我的粉絲。哈哈，這樣想你就不害怕了�！毖灾欣�，我贊同的點點頭。于是我也用這個方法給自己打氣，給自己加油，找回了自信，我要在自己的舞臺上給喜歡我的人們展示出最美好的自己。我不再緊張，像一只優(yōu)雅又自信的天鵝一樣，翩翩起舞，認(rèn)真演繹著每一個舞蹈動作，最終以第二名的成績完美的結(jié)束了比賽。雖然沒有得第一名，但是我的收獲比這個名次更讓我興奮，因為我找到了打敗另一個膽小的我的最有效的方法。

　　再讀《相信自己是最棒的》我的感觸更深了，文中的文小竹仿佛與我就是一個人。是的`，自信就是要給自己樹立目標(biāo)，相信自己一定能行，并朝目標(biāo)努力，才能完成別人認(rèn)為不可能的事。自信，才是成功的必要因素。有了自信，人才會冷靜面對挫折困難;有了自信，人才會有足夠的勇氣克服困難阻礙，大膽向前邁進(jìn)。

　　年輕的我們，不要因為大海的波浪滔天，暗礁時現(xiàn)，就將追求理想的心擱淺在風(fēng)平浪靜的港灣。揚起你自信的風(fēng)帆吧，到生活的大海里去搏風(fēng)斗浪，你將在拼搏中得到永恒的活力，你將擁有更廣闊的天地，你將成就更加美好的人生。

　　《相信》讀后感篇9

　　“每對孩子進(jìn)行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象�！碑�(dāng)我讀到這句話的時候，覺得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過一次？“教師之所以對個別學(xué)生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的�！睆奈覀兊慕嵌仍秸J(rèn)為自己對某個學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會使孩子感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的孩子今后的行動更冒失，更輕率。

　　圍繞“要相信孩子”這個主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點深有感觸：

　　一、要設(shè)身處地的為孩子著想。

　　關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點，每一個孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會到老師對他個人的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。

　　二、要心平氣和的與孩子交流。

　　每一個孩子都有自己的缺點和弱點：有的'習(xí)慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說話；有的怕困難不愿自己獨立解答習(xí)題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認(rèn)可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內(nèi)心世界的時候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方

　　《相信》讀后感篇10

　　“教師，甚至學(xué)校之所以對個別學(xué)生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預(yù)防缺點。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的�！薄皩W(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預(yù)期的效果。因為，每對孩子進(jìn)行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的.印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對某個學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率�！弊x到這些文字時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災(zāi)樂禍，有的無關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈。。。。。。作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么。。。。。。老師啊，自認(rèn)為善良的動機，往往是收不到預(yù)期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無動于衷。我們不妨換個角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認(rèn)識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不信，你問問孩子們，誰又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會，讓他們自己認(rèn)識到才行。

　　《相信》讀后感篇11

　　站在書柜前，琳瑯滿目的書讓我目不暇接，而我的手卻如有一根線牽引似得，自然地抽出一本書----《我會永遠(yuǎn)相信你》。

　　翻開幾頁后，我便深深沉入其中，不能自拔。

　　《我會永遠(yuǎn)相信你》講述了藍(lán)婕云去參加學(xué)習(xí)營的事。婕云有個號稱“參賽不敗”的堂姐——藍(lán)婕思。婕思她樣樣都行，表現(xiàn)出色，以至于婕云一直生活在婕思的陰影下，膽小自卑。在婕云的世界里，只有“音樂盒哥哥”是相信她的，相信笨手笨腳的她能折180只紙鶴，相信她的才干……可“音樂盒哥哥”卻不告而別，失蹤了。婕云在婕思的刺激下，參加了學(xué)習(xí)營。在學(xué)習(xí)營里才藝出眾的新朋友曾惠芯并不如表面上那么善良、那么友好；心儀的.偉祥也沒有想象中的那么完美；相反死對頭陸毅杰反而成了自己的患難之己……一個一個的人被婕云看透，一個一個的背叛讓她想起了自己與堂姐。固執(zhí)的偏見讓自己對堂姐做了許多傷人的事，但惠芯的表現(xiàn)讓婕云看到了自己，終于她放下了對婕思的偏見。

　　婕云在學(xué)習(xí)營里，為了“音樂盒哥哥”而有了目標(biāo)，只不過是因為他曾對婕云說了一句話：我會永遠(yuǎn)相信你！

　　是啊，“我會永遠(yuǎn)相信你”這一句看似簡單的話，卻有著巨大的魔力。不管是誰聽到，心中都會升起一股莫大的暖流。好多時候，我們都會被用來比較，尤其是父母，每當(dāng)看到別人家的孩子品學(xué)兼優(yōu)、才華出眾時，哪怕只是比自家孩子出色一點點，都會讓他們大做文章，以此為理由，說我們不夠好，不夠努力。就這樣短短幾個字，幾乎否定了自己所有的努力。那時的我們是多么難過，多么自卑傷心��！其實我們只是想聽到“你已經(jīng)做得不錯了，我相信你”而以呀！可大人卻一直很吝嗇自己的鼓勵，不肯說出這樣一句話。我們的表現(xiàn)總得不到肯定，反而我們的缺點是講不完的。

　　隨著科技的發(fā)展，大人們一直為孩子生活上、物質(zhì)上而追求，漸漸卻忽略了我們的感受，用各種各樣的借口來為我們施壓，殊不知壓力越來越大的我們早已累得喘不過氣！

　　壓力大的孩子要減壓了，各位家長動動口吧！再也不要吝嗇自己的鼓勵了。

　　《相信》讀后感篇12

　　看這本書的時候，卻讓我聯(lián)想到日系電影。斷斷續(xù)續(xù)、倒敘倒敘再倒敘，給人零散的感覺。文字描述本來就容易造成意義模糊，而日記更加劇了這種現(xiàn)象。比方說在日記里提到“小可”，也許并不是指一個人，也可能是指一條可愛的小狗。不熟悉的人，只能從日記上下文來判斷不常見名詞的指代意義。但日記和小說、新聞不同，日記是非常私人化的.東西，上下文之間邏輯聯(lián)系可以不緊密，也沒必要把故事的前因后果一一闡明。所以日記這種東西，非常不適合影視化但很適合在文字的土壤里生根發(fā)芽，開出獨特的花朵。

　　《別相信任何人》這本書中，大部分篇幅都是女主人公克麗絲寫下的日記。她為什么要寫日記？因為她的記憶只能保持一天，一覺醒來，昨天的事情就再也記不得了。所以她只能把每天的事情寫成日記，這樣每天翻開日記，像閱讀別人故事一樣閱讀自己的故事，然后對自己說：原來這就是我啊。由此來恢復(fù)記憶。

　　也許克麗絲是每天送入一拍數(shù)據(jù)，每拍都要復(fù)位一次的寄存器。每天的事情對她來說都是新鮮的——但也許正因為如此，她的日記和別人相比，顯得過分詳細(xì)了，甚至連每句對話都寫得清清楚楚——一般人很難做到這點，頂多只是把事情描述清楚就可以了，不太可能每句話都記得。當(dāng)然這也從另一個方面說明，克麗絲的短暫記憶力遠(yuǎn)勝常人，所以可以把一天之內(nèi)的事情巨細(xì)無遺地記下來。

　　但我個人非常懷疑，其實克麗絲并沒有這么好的短暫記憶能力，只是作者為了行文要求，寫出了不太真實的日記。而這種不真實的部分，歸根結(jié)底還是因為歐美小說的寫法。但

　　這并不影響這本書是值得一讀的作品。書中的詭計，如果換成日本作家來寫，大抵會寫成200多頁而不是300多頁的小說，而且保證一樣好看，所以說這本書有日系的骨，歐美的肉。

　　《相信》讀后感篇13

　　身為教師，我想我們曾不止一次對某個不守紀(jì)律、懶散、任性的孩子束手無策，有時對他們的規(guī)勸、嚴(yán)厲責(zé)罰甚至上升到班集體的尖銳批評，卻換來他們挑釁式的態(tài)度和滿不在乎的目光，他們不僅不會對自己的行為自我批評，反而還在同學(xué)面前給人一種以此為榮，以此炫耀的形象，不禁讓我們感到深深的痛苦和絕望。

　　很高興在書中看到教育大師蘇霍姆林斯基也曾面臨和我們一樣的困境，拜讀全書后，個人有以下幾點思考：

　　一、世界上最好的醫(yī)生不是會治病，而是會預(yù)防。對我們而言，我們往往只致力于糾正孩子的缺點，卻從不預(yù)防缺點。試想：我們不曾對新初一的學(xué)生做任何的心理預(yù)設(shè)，在他們剛?cè)雽W(xué)的時候不曾去了解他們的小學(xué)生活、家庭矛盾甚至性格傾向，每個學(xué)生都會在新環(huán)境下收斂自己，卻在時間推移中緩慢爆發(fā)，往后對于學(xué)生應(yīng)接不暇的矛盾和問題，就成為了我們教育生涯中痛苦的來源。

　　二、對學(xué)生的預(yù)期不要過高，不要妄想在瞬間用一定的'教育措施能把學(xué)生教育好。有時我們善良的出發(fā)點，未必能達(dá)到預(yù)期的效果。千萬不要神化自己的魔力，也不要低估學(xué)生的世界。蘇老：實際上我們對孩子的每一次批評，都在喚醒他內(nèi)心深處是個壞孩子的角色。我們站在成年人的角度去看待學(xué)生的行為，有時看似平淡的教育卻會給他們的內(nèi)心造成創(chuàng)傷，讓他們感到無所適從，就越會使他們?nèi)蘸蟮男袨楦笆�，更輕率。

　　三、正如書名所說，要相信孩子。我們要明白通往兒童的的道路，不只是需要我們教育工作者去鏟除雜草（他們的缺點），從面對他們的第一天開始，我們就要學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)并鞏固每個人身上的所有好的東西。有時不要吝嗇自己的表揚，它就像陽光一樣，能讓各種優(yōu)點迅速分支，自然而然的把他們的缺點連根拔除。

　　教育之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　《相信》讀后感篇14

　　前途也許迷茫，來路或許不公，但請你足夠相信。

　　——題記

　　當(dāng)我在紙上寫下“未來”一詞，光芒瞬間涌入，讓我感到一陣眩暈和戰(zhàn)栗。莫非是我的前途一片渺茫？還是經(jīng)歷的挫折太多，已不敢直視現(xiàn)在的自己?

　　我的十六歲，在這一年的汗水與淚水，挫敗和沮喪，拼搏與努力中翻滾、沸騰、交織、升華，成為我青春中重要的剪影。

　　時間是這世上最居心叵測的東西，它往往不會給予我們正確的答案，也不會指引你走向遠(yuǎn)方。但它是最好的見證者，見證著我們的淚水與笑容、見證著我們的痛苦與歡樂、見證著我們的成長和蛻變……它總會給予我們希望，讓我們感受到太陽的溫暖、微風(fēng)的和煦與甘泉的清甜。也正是因為有了這些，才讓我對未來一詞，有了些許向往與憧憬。

　　太陽總是在不經(jīng)意間爬上眉梢，那讓人舒服的光暈，讓我深陷其中，久久不能忘懷。鳥兒依舊成群結(jié)隊在湛藍(lán)的天空上排列，向日葵依舊向陽而生，村里的小動物也依舊嬉戲打鬧。這時我才意識到，無論你遇到了多大的困難，經(jīng)歷了多大的挫折，這個世界依舊在運轉(zhuǎn)。我試著換一個角度去審視自己，也許困難沒那么難戰(zhàn)勝，也許難關(guān)沒那么難過，也許未來值得期許。

　　“不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多少崎嶇不平，都比站在原地更接近幸福�！�

　　未來，從來都不是遙不可及的，需要你的決心與勇氣，需要你的堅韌與努力，需要你的自信與拼搏。若因一絲困苦就放手，選擇逃避現(xiàn)實，選擇伸手就可觸摸到的未來，那你將永遠(yuǎn)體驗不了一番闖蕩后的.快活與刺激。

　　人生中有那么多條條框框，我們不必格格不入，也不必時時刻刻都人地皆宜。我們不能忘記，我們從哪里來；我們不能忘記，我們要去哪里；我們不能忘記，我們的初心是什么。

　　不畏困難，不怕險阻，不甘平坦；喜歡出發(fā)，喜歡離開，喜歡一生中充滿機遇與挑戰(zhàn)。這才是真正的我。該來的會來，該失去的會越走越遠(yuǎn)，該相遇的人會不期而遇，所以我不應(yīng)該畏懼，不應(yīng)該逃避，更不應(yīng)該輕言放棄。

　　漫漫人生，道阻且長，我終于釋然了，在紙上寫下——未來值得期許。有一縷暖光映入簾里，在眼中渲染開，我看到了充滿希望的未來，我不再彷徨也不再猶豫，我相信未來，會給我一個最好的答復(fù)。

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