數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)1
20xx年6月29號(hào)上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學(xué)教師讀書拓展歷練交流活動(dòng)。上臺(tái)交流的教師既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報(bào)同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或交流教育故事。13位教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法都給我留下了深刻的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實(shí)，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學(xué)校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進(jìn)他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風(fēng)采�？梢哉f(shuō)，十二小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的知名度，在我們學(xué)校看來(lái)真是如雷貫耳。在我們看來(lái)，他們每一位教師都是善于思考，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報(bào)來(lái)看，他給我的震撼是不言而喻的。具體過(guò)程我不想再多做說(shuō)明。只想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
在我看來(lái)，本節(jié)課很接近“四導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學(xué)生�？梢哉f(shuō)，能真正做到這一點(diǎn)是非常不易的。多少年積淀下來(lái)的習(xí)慣，說(shuō)要在短時(shí)期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說(shuō)是“盡量退”。可以看出，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨(dú)立思考。從習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看更是層層深入，注重學(xué)生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地會(huì)做，還鼓勵(lì)學(xué)生在做的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。雖然，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預(yù)設(shè)之外的情況出現(xiàn)，但是，楊老師都能一一化解，化險(xiǎn)為夷。真正做到關(guān)注學(xué)生的.生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學(xué)生不僅會(huì)非常喜歡這樣的形式，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)好于死記計(jì)算方法的學(xué)生更要扎實(shí)一些。教學(xué)中，楊老師所教的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，然而，在楊老師的適時(shí)地退和正面引導(dǎo)下，還是化解了一名后進(jìn)生的尷尬，同時(shí)也激勵(lì)了這名后進(jìn)生以后還要積極舉手回答問(wèn)題，更要積極思考問(wèn)題。這不禁是我想起來(lái)賞識(shí)教育的中心思想：幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒(méi)有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運(yùn)用四導(dǎo)教學(xué)的模式了。
通過(guò)參加此次活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到，一名教師的魅力就在于她把學(xué)生定位于什么樣的位置，他對(duì)學(xué)生的關(guān)注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎(chǔ)，更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學(xué)反思，而且要大膽嘗試有可能對(duì)教學(xué)有幫助的方式方法，要努力學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更要用于打破既定的模式。踩著別人走過(guò)的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新，思考出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領(lǐng)下，克拉瑪依的數(shù)學(xué)教育事業(yè)會(huì)走向更加輝煌的明天。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)2
大學(xué)畢業(yè)以后，有人問(wèn)我是什么專業(yè)的，我就會(huì)告訴他，我是數(shù)學(xué)專業(yè)的。而今，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)4年有余了，有人問(wèn)我是干什么的，我會(huì)回答，我是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的。閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容，我受益匪淺。在我原本的認(rèn)知理念中，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為教育的數(shù)學(xué)就是一回事兒，他們都是數(shù)學(xué)。而今，我才知道，原來(lái)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為教育的數(shù)學(xué)是不完全相同的。
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后，我也一直沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。想著某一天可能會(huì)對(duì)我的教學(xué)有所幫助。也想著可能會(huì)高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會(huì)到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同。
生活數(shù)學(xué)觀、兒童數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀，這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡(jiǎn)單概括了人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本認(rèn)識(shí)。
我對(duì)P8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì)。原文為：
數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、判斷、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并經(jīng)常能在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，特別是要在對(duì)學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識(shí)，讓學(xué)生感到陌生，而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中。正如杜威（JohnDewey）所說(shuō)，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
我的思考：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說(shuō)的鴻溝。兒童數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué)，他們的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，就是生活。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)故事、學(xué)生生活中遇到的`問(wèn)題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點(diǎn)。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方法和技巧。同時(shí)，在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育。外加引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的建立，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對(duì)待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、嘗試等一系列的探究活動(dòng)，由興趣入手，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念。如此這般，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來(lái)學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)3
我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我初次看到這本書的書名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話語(yǔ)“我就是數(shù)學(xué)”，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話語(yǔ)，到底他的底氣在哪？我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容；像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境；像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展；像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī)；像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的`語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)�！� 細(xì)細(xì)品味葉老的話，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里？或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是�。∥覀兊慕虒W(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。
雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)4
閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)老師”一書，讀完后那個(gè)，我感覺(jué)很多。據(jù)了解，本書為無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)提供了滋養(yǎng)，也為許多年輕數(shù)學(xué)教師搭建了成功的橋梁。它是培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的搖籃。它的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單明了。教學(xué)評(píng)價(jià)公正，教學(xué)計(jì)劃新穎，教學(xué)精湛。它接近教育改革的前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的負(fù)責(zé)人。
在這本書中，我可以理解她作為一名數(shù)學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活，樂(lè)趣，我能感受到她如何成為一名數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教科書中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)生贏得所學(xué)知識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我喜歡數(shù)學(xué)，我喜歡教數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美”;吸引我試圖找到問(wèn)題的答案成為貫穿我數(shù)學(xué)教育的主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個(gè)學(xué)生的'數(shù)學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求。數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“交付知識(shí)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)為動(dòng)力，以學(xué)生為中心”。練習(xí)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)展將受到更多關(guān)注。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力將更為重要。
讓學(xué)生參加中學(xué)數(shù)學(xué)。范老師說(shuō)，“玩”教數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的好方法。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種好方法，孩子們看到的數(shù)學(xué)并不是一個(gè)嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)中，留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結(jié)果，老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的手工文書，如長(zhǎng)頸鹿，飛機(jī)，火箭，古董花瓶，未來(lái)的汽車等。這讓我覺(jué)得事實(shí)上，我們的作業(yè)可以在沒(méi)有那么機(jī)械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫作，這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活，移動(dòng)和玩耍。例如，當(dāng)我們教授單元的方向和位置時(shí)，讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園計(jì)劃，讓孩子們完成各種任務(wù)，但這會(huì)滲透到學(xué)生的智慧和幸福中。
在這本書中，老師還組織學(xué)生每年在郊區(qū)的性質(zhì)上玩，但我強(qiáng)調(diào)玩的不是一個(gè)無(wú)目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的新鮮和樂(lè)趣的方法，以便讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，并把數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)與生活和形成科學(xué)探索的精神。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)5
數(shù)學(xué)是一門探索和解決問(wèn)題的科學(xué)，而讀書是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的幫助。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，我了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展歷程，掌握到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和技巧。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在讀數(shù)學(xué)書籍的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇妙之處，也為數(shù)學(xué)的深度和廣度所折服。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，我對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學(xué)題和問(wèn)題，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力，還可以提高我的解決問(wèn)題的能力。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)的世界是廣闊而深邃的，只有通過(guò)不斷地閱讀，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在我閱讀數(shù)學(xué)書籍的.過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，讓我了解到更多的數(shù)學(xué)概念、原理和方法，為學(xué)習(xí)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)書籍中，我不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的定義和性質(zhì)，還了解到數(shù)學(xué)的推理和證明方法。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書籍，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求我們運(yùn)用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)我們的分析和判斷能力。同時(shí)，閱讀也教會(huì)我如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書籍，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。閱讀可以給我?guī)?lái)更多的思考時(shí)間和空間，讓我能夠更加深入地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，提高了我的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。總而言之，閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，它可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展我們的知識(shí)面，提高我們的問(wèn)題解決能力，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)6
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過(guò)對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。
數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的.語(yǔ)言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)分析、人工智能的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
新課標(biāo)主要凸顯了“四個(gè)深化”。一是核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)，細(xì)化到小學(xué)學(xué)習(xí)階段的11個(gè)，初中階段的9個(gè)核心詞、關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)；二是核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。三是核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達(dá)成。
為此，要求我們數(shù)學(xué)老師在新課改的背景下，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)好課改后的內(nèi)容，豐富自身，提高自身素質(zhì)，緊跟時(shí)代改革的步伐，在行動(dòng)中履行時(shí)代賦予我們的使命。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)7
作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，我們時(shí)刻關(guān)注著如何更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美妙。最近，我在閱讀《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的新思路、新理念有了更深刻的感悟。
第一段：深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)。
《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書提出了“感受力、理解力、創(chuàng)造力”為數(shù)學(xué)教育的核心要素，這與我們的教育理念不謀而合。在數(shù)學(xué)教育中，僅僅是把一道題目給學(xué)生就不夠，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解、感性理解、創(chuàng)造解決方案。
第二段：變方法，用心引領(lǐng)。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師往往是一鍋粥，學(xué)生開小灶，而《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》則強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)分解為多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去自己探究，慢慢解開謎團(tuán)。這一變法，讓學(xué)生在解題的時(shí)候更有興趣，也增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
第三段：重情感，輕技巧。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，通常都是以技巧為重，為了考試加快速度而不去深入思考，而《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》則強(qiáng)調(diào)在探究問(wèn)題的過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感力量，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和交流去感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更加深入地理解數(shù)學(xué)。
第四段：重體驗(yàn)，重情感。
《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)解問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的.過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣。
第五段：激勵(lì)思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
閱讀《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》的過(guò)程讓我明白，數(shù)學(xué)教育不能僅僅只局限于知識(shí)的傳授，更需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究去感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有自信。
總之，在讀完《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書之后，我深深地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也更加明確學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心是情感力、理解力、創(chuàng)造力。當(dāng)我們用心去引導(dǎo)學(xué)生，用心去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的美妙。這樣，才是真正意義上的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)8
最近學(xué)習(xí)了20xx年的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念有了更深地理解，下面簡(jiǎn)單談一下我的感受。
新課標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們獲得的知識(shí)都是通過(guò)直觀的操作獲得知識(shí)，比如34+16等于多少時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器了解怎樣計(jì)算，讓學(xué)生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說(shuō)出來(lái)算理。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察世界的'習(xí)慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考，表述出來(lái)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標(biāo)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)段由三個(gè)學(xué)段分成了四個(gè)學(xué)段。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)不是教師講什么學(xué)生就接受什么，而是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)必要性。比如說(shuō)，小學(xué)階段的方程知識(shí)現(xiàn)在已經(jīng)劃入中學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的課時(shí)很少，掌握的不是很透徹，在一些數(shù)學(xué)問(wèn)題中可以用四則算式計(jì)算，所以在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候?qū)W生感受不到必要性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)或者傳統(tǒng)文化，像曹沖稱象的故事就可以應(yīng)用到認(rèn)識(shí)千克，噸或者求不規(guī)則面積時(shí)的轉(zhuǎn)化思想。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，需要我們教師做出相應(yīng)的調(diào)整�？傊�，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們要多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，才能更好地教書育人，讓學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)9
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有普遍性和抽象性，學(xué)生常常難以理解和感受到它的魅力。然而，一位敬業(yè)、有愛(ài)心的數(shù)學(xué)教師卻可以改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上，曾經(jīng)遇到過(guò)嚴(yán)師和良師，通過(guò)他們的師道和教誨，我逐漸明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和方法，也體驗(yàn)到了師德的重要作用。
一、嚴(yán)師篇。
數(shù)學(xué)的世界是嚴(yán)謹(jǐn)而莊嚴(yán)的，需要一位嚴(yán)師指導(dǎo)我們探索。我曾遇到過(guò)一位嚴(yán)厲而挑剔的數(shù)學(xué)老師，他要求我們作業(yè)做至少兩遍以上，并在第二次作業(yè)中嚴(yán)格把關(guān)。我以前總是覺(jué)得作業(yè)完成了就可以了，對(duì)于受到批評(píng)也不以為然，但他的要求讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。我開始從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并時(shí)刻要求自己做到最好。嚴(yán)師的教誨讓我懂得了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，不因?yàn)楹?jiǎn)單和易懂就草草了事，而是要不斷地探索和深入思考。
二、良師篇。
良師是培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣和熱愛(ài)的重要環(huán)節(jié)。我曾遇到過(guò)一位充滿教學(xué)力量和愛(ài)心的數(shù)學(xué)老師。他在課堂上常常妙語(yǔ)連珠，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，給我們講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。他還經(jīng)常與我們進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)我們提問(wèn)和質(zhì)疑，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。在良師的引領(lǐng)下，我逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和樂(lè)趣，開始主動(dòng)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和研究。良師的關(guān)懷和引導(dǎo)，讓我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。
三、師德篇。
師德是一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師不可或缺的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。我曾遇到過(guò)一位數(shù)學(xué)老師，他非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。每天上課前，他都會(huì)關(guān)心我們的作息和飲食情況，還會(huì)詢問(wèn)是否有任何困難。這種關(guān)懷讓我感受到他對(duì)我個(gè)人的關(guān)注，激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)。此外，師德還要求教師要公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏袒不唯美。數(shù)學(xué)是公平的，教師的評(píng)判和對(duì)待要公正無(wú)私，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。師德的'重要性在教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、總結(jié)篇。
通過(guò)與嚴(yán)師和良師的接觸以及感受到師德的重要性，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教師具有舉足輕重的作用。他們不僅是點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的火種，更是引導(dǎo)學(xué)生沿著正確學(xué)習(xí)道路前進(jìn)的明燈。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將努力成為一個(gè)師德高尚的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。我將通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，只有具備高尚的師德，并將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能真正影響和改變學(xué)生的一生。師德體驗(yàn)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，讓我對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)充滿信心和期待。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)10
我是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)20多個(gè)春秋。20多年來(lái)我努力把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開讀書了。
本學(xué)期工作之余，我抽時(shí)間閱讀了《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》、黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書，已經(jīng)成為我的精神食糧，書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，在這里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法。 有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的'喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
好讀書能讓人擁有更多的精神財(cái)富，使人的生活更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè)!我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望：在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長(zhǎng)，讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)11
第一段：引言
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維、分析問(wèn)題的能力有著重要的作用。而讀書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要途徑之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力與重要性，它不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)讀書中的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)是一種思維方式
數(shù)學(xué)，是一種融合了邏輯、推理和創(chuàng)造力的思維方式。在讀數(shù)學(xué)書籍的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握其中的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠逐漸理解抽象概念與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而提高我們的思維能力。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何從不同角度去看待問(wèn)題，培養(yǎng)了我靈活思維和創(chuàng)新思維的能力。
第三段：數(shù)學(xué)的美與挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)中的公式和定理雖然有時(shí)看上去枯燥乏味，但背后卻蘊(yùn)藏著一種美。讀數(shù)學(xué)書籍的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美與邏輯的嚴(yán)密性。每當(dāng)成功地解答一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我就能感受到一種無(wú)以言表的成就感。同時(shí)，數(shù)學(xué)也給我?guī)?lái)了挑戰(zhàn)。其中一些難題甚至讓我望而卻步，但正是這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，促使我不斷進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第四段：數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
數(shù)學(xué)不僅僅停留在抽象的領(lǐng)域中，它也有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)讀數(shù)學(xué)書籍，我了解到數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等許多領(lǐng)域中都有著重要的作用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、模型建立、問(wèn)題求解等，解決實(shí)際生活和工作中的難題。深刻理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心，也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。
第五段：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧
在讀數(shù)學(xué)書籍的過(guò)程中，我還悟出了一些有效的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧。首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)是一個(gè)梯度式的積累過(guò)程。其次，要善于思考和總結(jié)，通過(guò)做題和思考，逐漸提高自己的思維能力。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相討論和交流，能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容。最后，要保持耐心和毅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，需要持之以恒。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和讀書，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了思考和分析問(wèn)題的能力，提高了自己的思維水平。數(shù)學(xué)的美和挑戰(zhàn)讓我感到愉悅，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用也讓我認(rèn)識(shí)到它的重要性。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，我能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)讀書心得讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，堅(jiān)定了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)12
數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育中最重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、邏輯思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。因此，如何有效地教授小學(xué)生數(shù)學(xué)成為每個(gè)小學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。在我的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天我希望能夠和大家分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)。
第二段：運(yùn)用多種教學(xué)方法。
在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)嘗試不同的教學(xué)方法是非常必要的。使用單一的方法可能會(huì)讓某些學(xué)生遇到難題，尤其是那些對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑的學(xué)生。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種不同的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)難題，例如圖形化解題、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲等，從而使學(xué)生感到更加有趣和有意義。通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)。
第三段：注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的概念。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注意到許多學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)上存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)反復(fù)解釋、表演實(shí)例的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，我常用還原分?jǐn)?shù)為形象的具體事例，將分?jǐn)?shù)術(shù)語(yǔ)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生更加自信和熟練地表達(dá)自己的'數(shù)學(xué)思想。
第四段：強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算。
除了數(shù)學(xué)語(yǔ)言之外，數(shù)學(xué)計(jì)算也是小學(xué)生必須掌握的工具之一。為了幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，我通過(guò)在數(shù)學(xué)問(wèn)題中設(shè)置“快歸零”、“進(jìn)位”、“借位”等具體細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中加強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)，并通過(guò)不斷熟練的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。
最后，學(xué)生們常常不理解為什么需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而教師的任務(wù)就是向?qū)W生展示各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在購(gòu)物或其它日常生活中，數(shù)學(xué)運(yùn)算無(wú)處不在；我們需要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)目的不僅是為了在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)，也是為了以后更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分組合作項(xiàng)目等方法來(lái)探索并應(yīng)用數(shù)學(xué)所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的啟示與知識(shí)。
結(jié)論：數(shù)學(xué)是一種可以讓學(xué)生們發(fā)揮頭腦的學(xué)科。有效的數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造力和計(jì)算能力等多方面的技能。只要采用多種方法，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言和計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，我們就能讓學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)并享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)13
俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我基本沒(méi)有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jī)，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答，教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來(lái)的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
之后，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時(shí)，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢？在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解�！爸R(shí)就是力量”，她馬上給了我回報(bào)。一節(jié)校級(jí)教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種
滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，這幾年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的.教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生作為“人”
的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”??
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲!
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)14
通過(guò)學(xué)習(xí)<<課堂教學(xué)>>，受益匪淺，特別對(duì)教學(xué)的有效性，教學(xué)情境，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻、如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)、教學(xué)的有效性，離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承、現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)、
一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
1、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣、其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段，也還是離不開對(duì)書本的閱讀、當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造、既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。
2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)、教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力、進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程、并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性、這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意、問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差、的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中、
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲、問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
例如，在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的.解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"
教師要傳授知識(shí)，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的�！蔽覈�(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程、教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過(guò)程、教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。
首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具、任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式、它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)、例如，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿足黃金分比例；又如，商品買賣，儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué)、因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活、
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程、傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)、但新課標(biāo)要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí)，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí)，學(xué)生可以有選擇的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性、因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力、
再次，在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程、教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，是交往互動(dòng)、在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力、同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力、
還有，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系，他們應(yīng)該是平等的，民主的教師只是平等中的首席、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨(dú)特的，獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體、在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性、
數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)15
聽(tīng)了陳xx校長(zhǎng)的一節(jié)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，感受頗深。下面就這節(jié)課，談?wù)勛约旱穆?tīng)課感悟。
一、教師語(yǔ)言形式的多樣化。
在這節(jié)課中，陳校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。如：在開課時(shí)，采用歡快的'語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在課中，采用肯定的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在結(jié)束時(shí)，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、教師教學(xué)形式的多樣化。
1.充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
陳校長(zhǎng)在講“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用小圓片、小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學(xué)生體會(huì)到“0”的應(yīng)用。
2.充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
在教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，陳校長(zhǎng)讓學(xué)生利用小圓片，通過(guò)操作，感知“0”的含義。在教學(xué)“填補(bǔ)0”時(shí)，陳校長(zhǎng)讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具，通過(guò)擺一擺、畫一畫，讓學(xué)生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
在練習(xí)時(shí)，陳校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)小裁判，這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、充分地運(yùn)用教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書書心得體會(huì)（精選）10-06
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)11-15
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)01-06