《幸福地做教師》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《幸福地做教師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《幸福地做教師》讀后感1

　　從兩年前學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的《教育激揚(yáng)生命》到今天的荊志強(qiáng)老師《幸福地做教師》的再學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生本教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。荊老師的生本教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們看到了教學(xué)奇跡。原來(lái)可以這樣教，生活可以這樣美好！書(shū)中這樣說(shuō)道：“術(shù)”有千萬(wàn)，道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。郭思樂(lè)教授也認(rèn)為“行動(dòng)：理念勝于方法”。教師的專(zhuān)業(yè)理念：教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、師生觀(guān)、管理觀(guān)、教育觀(guān)等問(wèn)題的看法，不僅具有理念的思辨性，而且具有方法論意義的實(shí)踐性，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)、理解教育。

　　改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)該改變的。荊老師認(rèn)為教師的所有教學(xué)活動(dòng)都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生順利地記性自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。他認(rèn)為教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師和生本教育的行者，我們要做民主、平等的合作者。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開(kāi)，而非學(xué)生。教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。但是我們都知道，依靠學(xué)生思維、活動(dòng)來(lái)完成的教學(xué)，更具有意義。教師的作用就像在點(diǎn)燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。

　　在生本教育理念中，學(xué)生是充滿(mǎn)活力的資源。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。學(xué)生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。我想作為教師，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。我們的'教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，我們的教學(xué)要依靠學(xué)生。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建可以讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互為師，共同進(jìn)步。我們需要努力建構(gòu)師生主體間性，實(shí)現(xiàn)師生平等交往、主動(dòng)對(duì)話(huà)、相互理解的主體性關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在很多時(shí)候，學(xué)生的熱情往往被教師的命令與要求所磨滅。老師因?yàn)榕侣闊�，而采用�?jiǎn)單的方式解決學(xué)生的需求與問(wèn)題。教學(xué)是一種知情意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，課堂不僅是探索知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)體現(xiàn)生命的力量。教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。改變追求學(xué)習(xí)結(jié)果為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的作用從有形變?yōu)闊o(wú)形，學(xué)生的表達(dá)、組織、創(chuàng)新能力得到提高，教學(xué)的內(nèi)涵才會(huì)真正逐漸演變?yōu)榻虒W(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我們都期望看到學(xué)生在課堂上侃侃而談，思維活躍，可以我們是否給過(guò)學(xué)生這樣磨練的機(jī)會(huì)呢？值得我們思考的。

　　生本教育倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。通過(guò)自我教育與管理自治兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自治自理能力與自制能力培養(yǎng)。生本的管理成為推進(jìn)生本教育的利器。升本教育讓學(xué)生的生命自由活動(dòng)，最終讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地生成和發(fā)展出符合班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)。在自主管理中發(fā)展學(xué)生的品行、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感等需要的品質(zhì)，而這些參與感、責(zé)任感會(huì)成為學(xué)生積極主動(dòng)參與生本教育的精神動(dòng)力。

　　生本教育更是生命的教育，我們應(yīng)該以生命的觀(guān)點(diǎn)去看待教育，讓校園生活、課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)生命的命脈，這樣教育必將具有強(qiáng)大的生命力。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，講清道理；研究學(xué)生、以生為友，交流溝通、用親情感化學(xué)生；與學(xué)生做真心朋友。人文關(guān)懷，了解他們所想要，煩惱憂(yōu)愁等。我們要持之以恒地落實(shí)措施、多種形式加以引導(dǎo)。我們要善于適當(dāng)調(diào)控，適度懲罰，變罰為獎(jiǎng)。

　　實(shí)施生本教育，我們能為孩子做些什么？我想我們教師要不斷提高自身的素質(zhì)要求。就如荊老師所言，用六個(gè)“心”去關(guān)愛(ài)學(xué)生。把愛(ài)賦予學(xué)生，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；與學(xué)生平等心相待；細(xì)心關(guān)注細(xì)節(jié)，耐心地克服煩躁情緒；關(guān)心地全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本。

　　我相信，教育的春天已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了！

《幸福地做教師》讀后感2

　　讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做教師》這本書(shū)，我也對(duì)他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國(guó)當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)對(duì)荊老師中肯的評(píng)價(jià)，這也說(shuō)出了我的心聲。

　　記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的學(xué)生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵，吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學(xué)生。學(xué)生正處于叛逆期，你越說(shuō)他就越不聽(tīng)你的。自己還時(shí)常委屈，感覺(jué)我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒(méi)有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。

　　記憶中最深刻的事是教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí)，我重復(fù)念了幾遍，那學(xué)生竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹�了，我作為老師的尊�?yán)一掃而空，我摸著良心說(shuō)善待我的每一位學(xué)生，無(wú)論好壞，但是他卻如此對(duì)我。我有點(diǎn)想不開(kāi)了，精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽(yáng)看病，跟醫(yī)生說(shuō)我不能看學(xué)生，一進(jìn)教室就頭暈，這是我有史以最大的.困境。

　　自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的方法，但由于沒(méi)有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不成功。荊老師"生本教育"中具體闡述了開(kāi)展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法，拍學(xué)生的馬屁——好感效應(yīng)，與學(xué)生打成一片。站在學(xué)生立場(chǎng)說(shuō)話(huà)，研究學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學(xué)生上了賊船下不。尋找與學(xué)生們的共同語(yǔ)言，盡量在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上答成一致，面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書(shū)之后，我就開(kāi)始對(duì)自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話(huà)：給學(xué)生一個(gè)欣賞的目光，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一句贊賞的話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學(xué)期開(kāi)始我告訴學(xué)生我喜歡花草樹(shù)木，并給班里買(mǎi)了幾盆花。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花，樹(shù)立他們對(duì)自然的熱愛(ài)。在數(shù)學(xué)上開(kāi)始了我最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手工制作教具，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣。

　　我現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)："以前你的老師愛(ài)你們，但是不會(huì)愛(ài)的方法。現(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛(ài)你們的方法，尊重、贊賞你們。"由此學(xué)生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作，不聽(tīng)，讓改錯(cuò)題不寫(xiě)。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，壓住心中的不滿(mǎn)把他叫出。我沒(méi)吵他，沒(méi)講大道理，只問(wèn)他為什么不寫(xiě)。那孩子見(jiàn)我沒(méi)生氣，沒(méi)批評(píng)，跟我說(shuō)老師咱以后別這樣寫(xiě)錯(cuò)題，我覺(jué)得太無(wú)聊了。我接著問(wèn)他想怎樣寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變，然后再寫(xiě)，舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說(shuō)他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學(xué)生滿(mǎn)臉興奮，高興的把作業(yè)寫(xiě)啦。通過(guò)這事我體會(huì)到，與學(xué)生交往真是門(mén)藝術(shù)，方法確實(shí)重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開(kāi)他心靈的那扇窗，你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。

　　還有，荊老師的"生本教育"理念給我的啟示是教育學(xué)生并不是放任自流，沒(méi)有原則性。開(kāi)展生本教育也要有公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)價(jià)制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學(xué)生明白，任何人做任何事，認(rèn)真做好都有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會(huì)好起。

　　在我看，任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒，看到學(xué)生的精彩，體會(huì)到做老師可以這樣神奇，不管是學(xué)生還是老師都像經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最后我想說(shuō)的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂(lè)教學(xué)的理念。謝謝荊老師的書(shū)給了我方向，解決了我的困惑。

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