香菱學(xué)詩讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編幫大家整理的香菱學(xué)詩讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
香菱學(xué)詩讀后感1
叔本華曾說過:“世上的每一朵玫瑰花都是有刺,如果因為怕扎手,就此舍之,那么你永遠(yuǎn)也不能得到玫瑰芬芳!奔t樓夢中香菱學(xué)詩就很好地說明了一個道理:采花莫怕刺,這對于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)是個很好的榜樣。
興趣是最好的老師。香菱之所以想學(xué)詩,興趣是她最先的出發(fā)點,平時,她也愛看些詩集,如上賈府在這個特殊環(huán)境里,文學(xué)氛圍濃厚,更是增加了對詩的興趣。表面上看,人人都懂得這個道理,但真正做到的卻寥寥無幾,你不見那草草學(xué)子被師大脅迫著學(xué)這種特長,那種特長,而他們真正的興趣所在卻被早早的扼殺。最后,少數(shù)人站在了人生的領(lǐng)獎臺上,而更多的人卻成為人們慘痛的教訓(xùn),正所謂“吃草的駱駝莫喂肉!
香菱為了采花,在滿是刺兒的玫瑰花叢中勇敢前行,黛玉吩咐她要多讀,于是向燈下一道一道的讀,寶釵連催他數(shù)次睡覺,她也不睡,中學(xué)生若能如此勤奮,即便是笨馬,也有先飛的一天,讀書,不僅僅用眼更要用腦,邊看邊思,才能有所得,香菱讀詩便是例證,她讀詩后對詩的感悟,寶玉也稱贊,并說:“可知‘三昧’你已得了”,對于一個初學(xué)者,能有這么快的進(jìn)步,也不能不讓人贊嘆。
香菱開始寫詩人,可那“玫瑰的芬芳”還遠(yuǎn)躲著她,留給她的仍是那成片的刺心,但她不氣餒,因為她明白跌倒了,只有爬起來,被扎了,只有重整向前才有成功的可能。于是,在前兩首詩都通但是后,便繼續(xù)努力:“她便要思索起來了各自散后,香菱滿心中還是愁詩香菱夢中笑道但是有了,難道這一首還不好?”最終,她的詩博得了眾人的好評,都爭著要詩看。人生的.路很多,平坦的卻沒有幾條,更多的荊棘叢生,懸崖峭壁,如果因為害怕被刺札,害怕摔倒,就不想去采取前路芬芳的玫瑰,那就是懦夫,不是每個人都能到達(dá)人生的輝煌的點,但我仍然要說,只要經(jīng)歷過,成功和失敗同樣精彩,因為經(jīng)歷過了,你總會比別人多一條通向成功的路。
學(xué)的境界
愿菱荇花香飄滿在你我的征途,促人奮進(jìn),最終到達(dá)那美麗的玫瑰園,盡意的采樵,記住:采花莫怕刺!
香菱學(xué)詩讀后感2
香菱,是《紅樓夢》中的人物,而《香菱學(xué)詩》是我們的一篇課文,我看了香菱的學(xué)習(xí)用功不禁讓我想向她學(xué)習(xí)。
香菱是個苦命的女子,原籍姑蘇,出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐,長大后被呆霸王薛蟠買去做妾,后隨薛家進(jìn)京,一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,難得有空,這一次因薛蹯外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化,激發(fā)了香菱寫詩的愿望,寶釵笑她“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切的很,于是去找黛玉。
故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意,黛玉慨然允諾。
香菱練習(xí)寫詩也是在黛玉的指導(dǎo)下進(jìn)行的,包括命題限韻評論習(xí)作,指點門徑三事。
香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心,坐臥不定”的情況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看,說:“這個不好,不是這個做法”;黛玉則認(rèn)為“意思卻有,只是措辭不雅”,指示她“丟開”這首,“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示,“連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢保弧鞍櫼换孛肌,又“含笑一回”,簡直到了如癡如醉的地步,可這樣寫出的第二稿依舊不行。黛玉說:“過于穿鑿,還得另作”;寶釵則認(rèn)為它離了題,不是寫“月”,而是寫“月色”了。盡管又一次失敗,香菱毫不氣餒,便獨自走到階前小竹下構(gòu)思她的`第三稿。她“挖心搜膽”,絕無旁騖,以致將探春“錯了韻了”。這一天,香菱滿心想的都是詩,到晚間還是對燈出神,三更起床,到五更才睡去,最后,她居然在夢中把這首詩作成了,而且笑道:“可是有了,難道這一首還不好?”待到寶釵將她喚醒,她立即將詩抄寫下來——這就是她的第三稿,后來博得了眾姐妹的一致稱贊:“不但好,而且新巧有意趣”。
這就是香菱對學(xué)習(xí)的渴望和執(zhí)著,可是現(xiàn)在的我們呢?有好的學(xué)習(xí)條件卻不好好學(xué)習(xí),整天只知道耍酷、玩,這一切又有什么意思呢?其實,只要我們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去,你不但能夠?qū)W好,而且會讓學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)成為快樂,所以,讓我們一起全身心的投入到學(xué)習(xí)中去吧!
香菱學(xué)詩讀后感3
香菱,本名英連,小時候出生于有錢人家,卻由于在元宵燈會上被拐賣,淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時難免會煞風(fēng)景,給人家潑冷水,所以香菱更愿意舍近求遠(yuǎn)找黛玉學(xué)詩,而黛玉則指點她學(xué)詩門徑。
這個故事描寫了很多人,但重點描述的還是通過香菱學(xué)詩這件事來表現(xiàn)書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事、物的方式。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的,她認(rèn)為一個奴仆不值得,會顯低她的身份,所以寶釵會偶擺夫子的架子,作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征。而黛玉則不同,她認(rèn)為香菱也是人,和大家一樣沒有高低之分,所以她不會嫌香菱不好,很認(rèn)真的教她,香菱學(xué)詩終于成功,從而獲得了大家的稱贊。
曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩,暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣,曹雪芹除了明面上的意思外,還有很多是從暗處著手的',如后面寫到的史湘云見寶玉,黛玉在窗下聆聽,除了在明處設(shè)線了人物對話,又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處。
香菱學(xué)詩,并不僅僅是一個普通的故事,從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望。詩詞要求的是創(chuàng)新,倘若有了“新”,那么詩詞的格式等束縛,也就成為了空殼,可有可無,重要的是內(nèi)涵,而非格式。
學(xué)詩的過程中,香菱找了寶釵、黛玉來指點,寶釵雖認(rèn)定“女子無才便是得”,但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大區(qū)別。黛玉雖生性好靜,喜散不喜聚,可還是很大度地給了香菱不少指點。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人,也起到了不小的陪襯作用,似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆,又似乎是作者在為后文寫伏筆。
循序漸進(jìn)的文字,流水般俊秀的詩詞,終于還是為香菱所寫。
矢志的獲得,便是如此。
香菱學(xué)詩讀后感4
這首詩是成功的。除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄,設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián),對仗工穩(wěn),言淺意深,堪稱精妙。它最大的優(yōu)點,是切合香菱自己的身世,借詠月而懷人,流露了真情實感。這樣,詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。香菱的成功,一方面說明了她自己的聰明與優(yōu)雅素質(zhì),另一方面也說明了一個道理,即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的'“無下無難事,只怕有心人”。如此,香菱住在大觀園里更為名正言順,她做副冊第一人也就順理成章了。
《紅樓夢》中有許多詩詞,這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過,以為作者無所用心,這是可惜的。書中詩詞,往往是與故事情節(jié)融為一體的,每個人的詩作都有自己的特點,表現(xiàn)了不同人物不同的思想性格。有些詩作,還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應(yīng)難”,實際就是在說香菱目前的情況。因此,仔細(xì)品味書中詩詞,也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學(xué)詩,還表達(dá)了自己對詩藝的一些看法。他特別強(qiáng)調(diào)詩要有新意,要寄情寓興,不能以詞害意,這是一種通脫明達(dá)的認(rèn)識。從課文中,讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作,如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優(yōu)秀詩人。
香菱要學(xué)詩,不拜身邊的寶釵為師,卻去找黛玉,這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學(xué)多才,詩也寫得不錯,但她并不看重這個,認(rèn)為“女子無才便是德”。而且,寶釵生性沉穩(wěn),不喜歡太麻煩的瑣事,所以香菱是不便向她學(xué)詩的。黛玉雖然生性孤僻,喜散不喜聚,卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩,循循善誘,而且言簡意賅,所以香菱才能很快悟入門徑,獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn),是她性格中另一側(cè)面的反映。從某種角度說,黛玉比寶釵其實更容易相處,也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物,如探春、湘云、寶玉等,著墨不多,都是陪襯人物。但作者輕點淡染,也頗見精神。如寫湘云健談、探春機(jī)敏,就符合她們一貫的表現(xiàn)。
香菱學(xué)詩讀后感5
首先,作者通過香菱拜訪林黛玉請求學(xué)詩的對話,闡明了學(xué)習(xí)寫詩(律詩)的基本要求和遵循的原則:講“起承轉(zhuǎn)合,中間是兩副對子,平聲對仄聲,虛的對實的,若是有了奇句,連平仄虛實不對都使得的!(林黛玉)關(guān)于平仄有“一三五不論,二四六分明”的通俗說法,但是“格調(diào)規(guī)矩竟是末事,只要奇句新奇為!(香菱)“詞句究竟還是末事,第一立意要緊。若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這做‘不以詞害意’。”(林黛玉)曹雪芹實際在這里通過林黛玉之,闡明了寫詩以立意為要,要理好形式和內(nèi)容的關(guān)系,不能為形式而講形式,形式為內(nèi)容服務(wù)的道理。
其次,作者還通過林黛玉對香菱學(xué)詩的指導(dǎo),道出了學(xué)寫詩的應(yīng)遵循的循序漸進(jìn)的步驟:先把王王摩詰的五言律讀一百首,細(xì)心揣摩透熟了,然后再讀一二百首老杜的七言律,次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個作了底子,然后再把陶淵明,應(yīng)玚,謝,阮,庾,鮑等的一看。不用一年,不愁不是詩了。在曹雪芹看來,學(xué)詩就要先學(xué)王維、杜甫、李白,這打基礎(chǔ),一開始就進(jìn)入正道。這三無疑是唐代最有就的'詩和大家,有這三墊底,再學(xué)陶淵明、謝靈運等才能學(xué)出,即再一個新臺階。香菱一開始就說她喜歡陸放翁的詩,林黛玉以她的個體會說:“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩,所以見了這淺近的就,一入了這個格局,再學(xué)不出來!绷主煊駭嗳环穸懹,也沒提白居易,大概在曹雪芹看來,陸、白二的詩太淺顯,詩味不濃,學(xué)詩斷不可從這二學(xué)起,從這二學(xué)起,可能走入歧途,或者就學(xué)不好。
另外,香菱學(xué)詩的刻苦,由最寫詩寫不好,到最后寫出好詩得到大家的認(rèn)可,也說明“世無難事,只怕有心”,詩并不難學(xué)的道理。
關(guān)于詩的好,曹雪芹通過香菱之說:“詩的好,有里說不出來的意思,想去卻是逼真的。有似乎無理的,想去竟是有理有的!边@話簡直是論詩的名句了。涉世事的年輕,一般都喜歡詩歌,喜歡詩里優(yōu)美的意境,喜歡那說不出的意思。若有喜歡古典詩歌,并想嘗試寫作,那么就應(yīng)從香菱學(xué)詩得到啟示。
香菱學(xué)詩讀后感6
精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應(yīng)借問,緣何不使永團(tuán)圓。
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中,香菱學(xué)詩算的上是一個插曲,但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇,作者寫"香菱學(xué)詩"也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢》中,香菱是一個相當(dāng)重要的人物,在曹雪芹的筆下,香菱的一生頗具悲劇性,作者之所以寫她學(xué)詩,也是為了抬高她的身份,增加讀者對她的好感,并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運折磨致死時,悲劇性更為強(qiáng)烈。
回歸到"香菱學(xué)詩"上,其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師,在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)品王維的詩;其次是一邊讀杜甫的詩,一邊嘗試作詩;其三是經(jīng)歷了兩次失敗,終于成功。香菱所作的三首詩中,第一首較為幼稚,全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起,其中沒有任何真情實感,但她的第二首詩便有所進(jìn)步,漸漸有了作詩的感覺,第三首詩中,香菱用詞典雅含蓄,設(shè)意新奇別致,看似句句都非寫月,實際上卻是句句與月相關(guān),借月抒發(fā)了自己的真情實感,從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的`聰明與優(yōu)雅素質(zhì),另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順,這全都是曹雪芹的精心安排。
另外,在《香菱學(xué)詩》中,香菱所拜的師傅是林黛玉,這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點:雖是生性孤僻,喜散不喜聚,但也熱情大度,并且林黛玉指導(dǎo)香菱時不厭其煩,循循善誘,而且言簡意賅,這也是香菱能在短時間內(nèi)作出如此成功的詩的一個重要原因。林黛玉的這種表現(xiàn),同時也是作者對她性格刻畫的另一側(cè)面的反映。
細(xì)細(xì)品味,曹雪芹借寫香菱學(xué)詩,為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊,為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側(cè)面描寫,可謂是"一舉兩得"。
香菱學(xué)詩讀后感7
叔本華曾說過:“世上的每一朵玫瑰花都是有刺,如果因為怕扎手,就此舍之,那么你永遠(yuǎn)也得不到玫瑰的芬芳。”紅樓夢中香菱學(xué)詩就很好地說明了一個道理:采花莫怕刺。這對于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)是個很好榜樣。
興趣是的老師。香菱之所以想學(xué)詩,興趣是她最先的出發(fā)點,平時,她也愛看些詩集,加上賈府在這個特殊環(huán)境里,文學(xué)氛圍濃厚,更是增加了對詩的興趣。表面上看,人人都懂得這個道理,但真正做到的卻寥寥無幾,你不見那草草學(xué)子被師大脅迫著學(xué)這種特長,那種特長,而他們真正的興趣所在卻在早早的.扼殺。最后,少數(shù)人站在了人生的領(lǐng)獎臺上,而更多的人卻成為人們慘痛的教訓(xùn),正所謂“吃草的駱駝莫喂肉!
香菱為了采花,在滿是刺的玫瑰花叢中勇敢前行,黛玉吩咐她要多讀,于是向燈下一道道的讀,寶釵連催她數(shù)次睡覺,她也不睡,中學(xué)生若能如此勤奮,即便是笨鳥,也有先飛的一天,讀書,不僅用眼更要用腦,邊看邊思,才能有所得,香菱讀詩便是例證,她讀詩后對詩的感悟,寶玉也稱贊,并說:“可知‘三昧’你已得了”,對于一個初學(xué)者,能有這么快的進(jìn)步,不能不讓人贊嘆。
香菱開始寫詩人,可那“玫瑰的芬芳”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著她,留給她的的仍是那成片的刺心。但她不氣餒,因為她知道跌倒了,只有爬起來,被扎了,只有重整向前才有成功的可能。于是,在前兩首詩都不通過之后,便繼續(xù)努力:“她便要思索起來了,各自散后,香菱滿心中還是愁詩,香菱夢中笑道有了,難道這一首還不好?”最終,她的詩博得了眾人的好評,都爭著要詩看。
人生的路很多,平坦的卻沒有幾條,更多的是荊棘叢生,懸崖峭壁,如果因為害怕被刺扎,害怕摔倒,就不想去采取前路芬芳的玫瑰,那就是懦夫,不是每個人都能達(dá)到人生的輝煌的點,但我仍要說,只要經(jīng)歷過,你總會比別人多一條通向成功的路。
愿菱荇花香飄滿在你我的征途,促人奮進(jìn),最終到達(dá)那美麗的玫瑰園,盡情的采摘。記。翰苫麓獭
香菱學(xué)詩讀后感8
《香菱學(xué)詩》一文中,香菱癡心學(xué)詩的故事讓我感動不已。每每讀著這個故事,我都會想到自己學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷。
小學(xué)時,我們每次上課都會不余遺力地跟著老師大聲地朗讀,喊著那些生動的字母“aoe”;大聲的念著那些古怪的漢字組成的文章:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌”;閱讀著帶著插圖的小人書上,一個拼音一個拼音組裝成一個童話故事,那些奇妙美麗的情境令人流連忘返。不知不覺中,我的`心中也長出一個夢想,自己將來也要成為一名作家,為孩子們編織無數(shù)的故事,這樣一直到了終于三年級。一節(jié)語文課上,老師告訴我們要寫作文了,而寫作文其實很簡單,就是自己想什么就說什么,只要能通順地組成200 字的文段就成!跋胧裁淳驼f什么”,原來寫文章就這么簡單呀。我美滋滋地,一直胸有成竹地寫,將心中的秘密嘩啦啦地傾瀉了出來。不知不覺中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過200 字了。作文本發(fā)下來了,我的作文獲得了一個大大的“好”字,老師還把它當(dāng)作范文在班上進(jìn)行了示范朗讀。當(dāng)時的我別提有多開心呀。至今想來,我寫作文與香菱學(xué)詩一樣,大家都是興趣當(dāng)頭。
我時常翻翻那些名家名篇,有些體會就會摘抄下來,一遍遍地讀,一遍遍地思考。我認(rèn)識到那些經(jīng)典都是感情真摯,感染力極強(qiáng)的文章。我明白了,文章立意為大,只有有了最真最美的立意,才有資格去談文采藻,結(jié)構(gòu)思路等問題。有了基礎(chǔ),模仿借鑒也就成為了必然的環(huán)節(jié)。小說中,香菱剛寫詩時,也只是將王維、李白等的經(jīng)典羅列一番,可以說是最實在的模仿。但別忘了,這種模仿是通向成功的必經(jīng)之路。
課文中,香菱按照黛玉的布置開始寫“月亮”的詩,但前兩首都被黛玉批評為做作,沒有自己的東西。這也是初學(xué)者常犯的毛病,說得難聽點,就是現(xiàn)在流行的“復(fù)制”?少F的是香菱意識到了自己的不足,懂得了任何文章都要融入自己的思想,抒發(fā)自己的真性情,有了這樣的認(rèn)識,寫出佳作就水到渠成了。果然,第三首就強(qiáng)多了。可惜,我自己的寫作還沒有達(dá)到香菱作詩的水平,作文訓(xùn)練往往是湊數(shù)而已,難得有一篇真正發(fā)自內(nèi)心的文章?梢娺要努力。
一個小說的人物,給了我那么多的收獲,早該仔細(xì)讀讀《紅樓夢》!
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