北大荒的秋天教案

時(shí)間：2024-09-03 20:09:02 文書幫我要投稿

北大荒的秋天教案經(jīng)典6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的北大荒的秋天教案，希望對(duì)大家有所幫助。

北大荒的秋天教案經(jīng)典6篇

北大荒的秋天教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的？

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的？

　　3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受？

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　�。�1）指名分自然段讀。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的？

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字（指名讀）

　　2、識(shí)記生字字形

　　熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解？

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪？

　　北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

　　天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞�！比〈闪硪痪湓挘銜�(huì)說(shuō)什么？

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

　　（2）填空

　　小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時(shí)漾起了（）。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“－－”畫出來(lái)。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。

　　（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出熱鬧的.景象？

　　（3）理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

　　兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！�，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語(yǔ)氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑男『樱ǎ┑脑巴该鞯模ǎ�

　　五彩的（）茫茫的（）

　　3、照樣子寫詞語(yǔ)

　　沉甸甸（）（）（）

　　4、背誦課文。

北大荒的秋天教案篇2

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為北大荒。（板書：北大荒）看老師寫荒這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)亡字。能給荒組個(gè)詞嗎？（荒涼荒蕪荒無(wú)人煙）

　　為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。（出示圖片）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和北大荒有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：北大荒對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解荒的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的大糧倉(cāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

　　二、檢查字詞、初讀課文。

　　1.出示詞語(yǔ)：幾縷橘黃絳紫頓時(shí) 漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間

　　自由讀，指名讀。

　　正音，釋義后齊讀。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

　　三、理解課文，感悟意境。

　　預(yù)設(shè)一：感受原野之美

　　1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中聽到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　　（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

　　大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　這里的鈴指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）

　　帶著這樣的感覺誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　�。�2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？

　　它們多快樂呀！誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來(lái)讀。

　　5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

　　出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

　　看到那么美的榛樹，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖�、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)��！難怪作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀�。R讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說(shuō)過人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

　　預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

　�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜�

　　1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　（1）一碧如洗這里的'碧指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

　�。�2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著銀灰、橘黃、血紅這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

　　3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是五彩斑斕。這么美的流云就像是（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

　　這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

　　4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

　　指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

　�。ǘ┍贝蠡牡男『�

　　1.靜之美

　�。�1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　�。�2）理解如同。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？

　�。�3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

　　2.動(dòng)之樂

　�。�1）活潑的小魚游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

　　（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

　　3.動(dòng)靜相宜

　�。�1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

　　（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。

　�。�3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美�？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，難怪作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀�。R讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　四、拓展延伸

　　小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

　　理解草甸子讀好沉甸甸

　　那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以北大荒的秋天真美呀！為總起句來(lái)寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

北大荒的秋天教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天是什么樣的？讓我們一起去看看。

　　（齊讀課題）

　　二、講讀課文

　　1、讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣？請(qǐng)小朋友讀第二自然段。

　　2、（顯示天空?qǐng)D片）北大荒的天空怎么樣？一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

　　3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　　①西邊的天上會(huì)有什么？讀————（顯示）

　　②這些流云是怎樣變化的？讀————（顯示）（欣賞流云圖片）

　　③“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　　4、文中把多彩的流云比作什么？

　　5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習(xí)朗讀和背誦。

　　6、小結(jié)：有個(gè)小朋友見到如此美麗的畫面，情不自禁地說(shuō)：“（顯示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

　　2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片）清澈見底：清而透明，能看見河底。

　　3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在懷抱里。作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”。你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答嗎？

　　4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？（討論后回答）

　　5、游覽到這兒，你想說(shuō)什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀�。┲笇�(dǎo)朗讀，背誦。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、放眼望去，北大荒的`原野上怎么樣？熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。

　　2、從哪里看出原野熱鬧非凡的？帶著問題默讀第四自然段

　　3、指名讀大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農(nóng)民豐收在望的喜悅心情。

　　4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的`葉子全都紅了，紅得怎樣？讀————（顯示）

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。練習(xí)朗讀，背誦。

　　6、這時(shí)你想說(shuō)些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀�。�

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？速讀課文。

　　2、（顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

　　3、引讀：你瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來(lái)。）

　　4、寶物圖片欣賞

　　5、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀！）

　　指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？你能說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？

　　2、北大荒原來(lái)是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫@里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。）

　　四、作業(yè)

　　這篇課文寫得非常美，把你認(rèn)為美的一段讀給大家聽，美要大家一起來(lái)分享。

北大荒的秋天教案篇4

　　教材分析

　　《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『�、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

　　3、體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知

　　1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（出示課件）

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。（板書課題）

　　3、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。

　　4、生齊讀。（出示課件）

　　二、品讀感悟，理解課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)天空美

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

　　3、這樣的天空你感覺怎么樣？是��！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

　　4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　5、讓你來(lái)寫，你怎么寫？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)

　　小河美

　　1、指名讀第三自然段。

　　思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來(lái)，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　（三）感受原野美

　　1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來(lái)寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！�、“沉甸甸”。

　　“茫�！边€可以用來(lái)形容什么？滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

　�。ㄎ澹┳x課文，悟情感。

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀。（出示課件）

　　讓我們配上音樂有感情的來(lái)朗讀全文。

　　三、練一練

　　1、將未完成描紅完成。

　　2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　美

　　原野熱鬧非凡

　　教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的.閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

　　不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

北大荒的秋天教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)流程

　　1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3、課前調(diào)查，選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　揭示課題，讀題審題：

　　出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　自讀課文，了解大意：

　　讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說(shuō)北大荒的秋天真美��？

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

　　1、朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

　　2、讀長(zhǎng)句，注意合理的.停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早？還可補(bǔ)充詞語(yǔ)“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富？后一段只一句話，有什么作用？

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　讀課文，賞美景：

　　在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：

　　你喜歡哪一個(gè)自然段？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？

　　讀課文，悟情感，教師問：

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。

　　重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：

　　作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來(lái)寫？默讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

　　“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒的秋天教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　教法學(xué)法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么？用你自己的。話概括一下。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、再次認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　2、分析字型，指導(dǎo)描紅。

　　荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。

　　紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

　　3、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

　　2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么？

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

　　1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空流云）

　　2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

　�、倮斫狻耙槐倘缦础薄Ｒ槐倘缦矗核{(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。

　　②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

　�、厶炜罩械牧髟�，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

　�、芾蠋熯@也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

　�、萆收娑嘌�！你能用學(xué)過的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　過渡：北大荒的`天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？

　�。ū贝蠡牡那锾煨『忧宄阂姷祝┳至x以加理解“清澈見底”。

　�。�2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒？

　�。�3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　�、僬l(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

　�、谧髡甙研『颖茸魇裁矗繛槭裁窗选靶『印北茸鳌耙粭l透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。

　�。�5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

　　（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

　�。�1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的？

　�。�2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）

　�。�4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）

　�。�5）指名讀——-比賽讀

　�。�6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)——-熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）

　�。�7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？

　�。�1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

　�。�2）學(xué)生試著有感情的朗讀

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　根據(jù)老師的板書說(shuō)說(shuō)北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發(fā)想象

　　從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。