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一帶一蹲點教研活動調(diào)研報告
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排布置下，20**年10月10日-10月16日我跟隨初中組進行“一帶一”蹲點教研活動，本次活動我共聽取了18節(jié)課，其中伊春區(qū)八中9節(jié)課，伊春區(qū)六中9節(jié)課，主要課程為英語，調(diào)研范圍涵蓋兩所學(xué)校所有年級。受我的專業(yè)和職位的限制，我對于英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的知識點、重難點不是十分了解，因此在聽課過程中更多的是關(guān)注課堂教學(xué)中教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和師生互動情況。
經(jīng)過18節(jié)課的觀摩，我在授課教師的身上看到很多閃光點：
1、靈活運用英語教學(xué)的基本方法。聽說讀寫這四種方法是學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科所必不可少的，在教學(xué)過程中，大部分教師都充分利用了這四種學(xué)習(xí)方式。首先，教師們都使用英文進行授課，鍛煉學(xué)生聽英語的能力；其次，教師們設(shè)置語言情景，讓學(xué)生用英語表達自己的想法，練習(xí)學(xué)生說英語的能力；再次，教師們充分利用教材和同步練習(xí)冊，學(xué)習(xí)知識點、鞏固練習(xí)的過程中也要進行英語閱讀的活動，增強學(xué)生的閱讀能力；最后，教師們延伸教材的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)語法和自己的親身經(jīng)歷進行寫作練習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
2、提高學(xué)生在課堂活動中的參與度。第一，無論是新課前的聽寫練習(xí)，還是課程教學(xué)中的其它練習(xí)，教師們都會請幾位學(xué)生在黑板上進行書寫，其余學(xué)生在練習(xí)本上書寫，這樣就使全部學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。第二，英語學(xué)習(xí)，尤其是語法知識的學(xué)習(xí)，不但需要學(xué)生掌握相關(guān)的知識點，還需要學(xué)生能夠靈活運用這些知識點進行語言上的交流。所以，在講解完課文中的知識點之后教師們都會及時地進行練習(xí)，同時練習(xí)的過程中也關(guān)注到學(xué)生的參與情況，盡量使每位學(xué)生都參與到練習(xí)活動中，從而提高學(xué)生們課堂活動中的參與度。
3、提供及時有效的反饋與評價。第一，在聽寫單詞和短語的環(huán)節(jié)，教師們做到了及時修改學(xué)生書寫中出現(xiàn)的錯誤，做到及時的反饋與評價，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有效。第二，在檢查學(xué)生完成同步練習(xí)冊的情況時，教師們不是直接將正確答案直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生給出答案，教師在講解之后再將正確答案明確指出，這樣就避免了學(xué)生直接將答案填寫在練習(xí)冊上的情況，也讓教師能夠更及時有效地了解學(xué)生掌握知識點的情況。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理且完整。教師們根據(jù)課堂內(nèi)容對課堂活動環(huán)節(jié)進行設(shè)計：新課前復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞與知識點；新課的導(dǎo)入形象貼切，把學(xué)生吸引到新課的學(xué)習(xí)中；新課講授形式多樣，重難點突出；知識點總結(jié)及時到位，再次強調(diào)重難點；課堂練習(xí)針對性強，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；作業(yè)布置合理，繼續(xù)鞏固課堂所學(xué)知識點。
但是，在所觀摩的英語課堂教學(xué)中仍然存在著以下幾個問題：
1、課堂中所采取的提問方式仍以問答法為主，即教師問一個問題，學(xué)生回答一個問題，學(xué)生經(jīng)過思考主動提出問題的情況幾乎沒有。
2、教師在與學(xué)生互動時，更多的仍然是關(guān)注前三排座位的學(xué)生，對于坐在教室后一兩排的學(xué)生關(guān)組較少，甚至有些學(xué)生已經(jīng)趴在課桌上睡覺教師都沒有去管理。
3、部分教師的教學(xué)語言過于平淡，雖然教學(xué)內(nèi)容的重難點都明確指出了，但由于語調(diào)沒有變化，很難引起學(xué)生的注意。
4、有個別教師沒有注重在講臺上的儀態(tài)，甚至出現(xiàn)一只手拿著教材另一手插在褲子兜里情況。
針對在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我有以下幾條建議：
1、在使用英語進行授課時教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容講解的進度，因為學(xué)生聽力水平參差不齊，如果語速太快或者教學(xué)進度過快的話可能一些基礎(chǔ)差的學(xué)生就跟不上課堂教學(xué)的進度，久而久之就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
2、在進行英語朗讀練習(xí)時，教師首先應(yīng)該進行示范朗讀，同時要注意語速，這樣學(xué)生在進行朗讀練習(xí)時才能摸清頭緒。同時，教師應(yīng)該仔細聽學(xué)生的英語發(fā)音是否準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)有不準(zhǔn)確的發(fā)音應(yīng)該及時糾正。在英語朗讀練習(xí)的過程中，也可以讓一位學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀，但使用這一方法時要更加注意學(xué)生英語的發(fā)音。
3、創(chuàng)設(shè)更多的語言練習(xí)情景，豐富學(xué)生口語練習(xí)的語境。教材中的課文經(jīng)常是圍繞一個語境展開練習(xí)，教師應(yīng)該靈活運用所學(xué)的單詞和語法，創(chuàng)設(shè)更多的練習(xí)情境，使學(xué)生們在日常生活的交流中也可以使用英語，而不僅僅是應(yīng)付考試。
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