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德育滲透課題調(diào)研報告
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國改革開放的進(jìn)一步深入，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了很大的變化，下面是小編搜集整理的德育滲透課題調(diào)研報告，供大家閱讀參考。
篇一：德育滲透課題調(diào)研報告
【摘 要】本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動情況，進(jìn)一步完善健全了學(xué)校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及辦法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度，為學(xué)校、教師、家長等提供了一系列操作性較強(qiáng)的活動方案等研究成果。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 機(jī)制 豐富 德育 活動內(nèi)容
一、課題的提出
本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要
豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學(xué)宗旨，始終堅持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。自2001年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學(xué)校”。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小(現(xiàn)有56個教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學(xué)生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時教育效果不盡如人意。
根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價值。
二、研究目標(biāo)
1.完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法;
2.創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學(xué)生的積極影響;
3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動中的滲透;
4. 通過課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據(jù)
1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長特點(diǎn)，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計，對學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標(biāo)，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認(rèn)識、情感、做法內(nèi)化為個體認(rèn)識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會的大范圍。
4.活動理論�；顒邮侵钢黧w與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程�；顒邮菍�(shí)現(xiàn)成長的必由之路，學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動時，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。
2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評價分析師生的認(rèn)同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。
3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實(shí)施對策，不斷地反思行動的效果，達(dá)到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一。
篇二：德育滲透課題調(diào)研報告
20XX年4月――20XX年12月，我校針對近500名學(xué)生進(jìn)行了科研課題《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的研究實(shí)踐活動。自課題成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)師生的共同努力下，通過兩年多的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
一、問題提出的背景：
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國改革開放的進(jìn)一步深入，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了很大的變化，在學(xué)生中不同程度地存在著個人主義、拜金主義、享樂主義等不良現(xiàn)象。而我們的現(xiàn)實(shí)德育又普遍存在著“客體化”現(xiàn)象，以“服從”、“聽話”為培養(yǎng)目的，以灌輸和強(qiáng)制為主要方法，滿足于單純的特定價值和道德準(zhǔn)則的傳遞、演講，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和判斷選擇能力的培養(yǎng)。學(xué)生對道德規(guī)范的遵守不是出于自身的道德需要，而是迫于外界的壓力，處于被動服從地位，缺少獨(dú)立思考和自我內(nèi)化，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于無視主體性道德人格教育，沒有把學(xué)生作為道德實(shí)踐活動的主體。
要對他們施以良好的思想道德教育，最有效的途徑就是利用好我們的課堂，從不同的角度、不同的層面施以德育教育，全面推進(jìn)““經(jīng)典啟德，文化育德”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是語文學(xué)科、音樂學(xué)科還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素。由此可見，德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任�！缎W(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時每刻地滲透在各個教育環(huán)節(jié)中。同時《中小學(xué)德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)。”學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。只要任課教師善于挖掘、精于融會貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，一定會取得教學(xué)和教育的效果。在德育過程中，讓學(xué)生健康成長，將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了更好的發(fā)揮德育的作用，把學(xué)科教學(xué)變成形式多樣的德育載體，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，以便抓住學(xué)科教學(xué)中德育教育的大好時機(jī)，所以本課題組覺得進(jìn)行本課題的研究是十分重要的。
二、所要解決的主要問題：
1、各科實(shí)驗(yàn)教師都要樹立德育為核心的育人思想，明確德育是實(shí)施素質(zhì)教育必須關(guān)注的一個重要主題。明確只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，并結(jié)合生活實(shí)際，堅持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。
2、各科實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)并理解科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際，把理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、各科實(shí)驗(yàn)教師通過學(xué)習(xí)和研究，能掌握學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)、問題的滲透點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。
4、各科實(shí)驗(yàn)教師通過研究實(shí)踐，深入研究學(xué)科德育滲透的方式方法，全面統(tǒng)計當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教材中的“育人因素”，尋求知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，注重德育的實(shí)效。
三、課題研究的意義
《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時每刻地滲透在各個教育環(huán)節(jié)中。德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。
實(shí)施新課改的今天，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，并使德育、智育、體育、美育諸方面相互滲透，相互促進(jìn)，貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)和階段。而要提高小學(xué)德育的實(shí)效性，就應(yīng)該對學(xué)科德育進(jìn)行必要的研究。學(xué)科德育是小學(xué)通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，牽動教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)踐活動，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育，必然會提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必然會更好地發(fā)揮德育的導(dǎo)向、動力和保證作用，充分體現(xiàn)德育的評價功能和發(fā)展功能。本課題研究的實(shí)踐意義在于：構(gòu)建出小學(xué)德育新模式，促使學(xué)生主體認(rèn)識的內(nèi)化，增強(qiáng)其作為道德活動主體的自主性、主動性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學(xué)生品德，升華學(xué)生人格。
1、理論價值：
充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力。
2、實(shí)踐價值：
(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛圍。
(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。
(3)積累大量的經(jīng)驗(yàn)資料，對各學(xué)科教學(xué)中的德育教育起到促進(jìn)作用。
四、研究目標(biāo)：
目標(biāo)一：通過課題的研究，促進(jìn)全體實(shí)驗(yàn)教師樹立科學(xué)的德育觀念，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
目標(biāo)二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，在實(shí)驗(yàn)中充分了解不同學(xué)科中的“育人因素”，并堅持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。
目標(biāo)三：通過課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，尋求知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，使學(xué)生在不知不覺中接受德育，力爭在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。
五、研究內(nèi)容：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。
2、完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
六、研究步驟：
學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，把學(xué)生按階段、分年級，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，提出了不同階段的具體要求，促使學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實(shí)處。
本課題研究從20XX年4月開始實(shí)施，2013年12月完成，課題實(shí)施準(zhǔn)備分3個階段完成，研究周期暫定3年。
第一階段(20XX、4—20XX、7)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，學(xué)習(xí)理論，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報告。制定課題計劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。
第二階段(20XX、8—20XX、7)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對學(xué)生思想品德教育影響的程度。組織進(jìn)行學(xué)科德育案例研究。構(gòu)建德育方法體系，進(jìn)行學(xué)科德育滲透的途徑與方法的深化研究，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實(shí)效。并把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，撰寫論文，匯編論文。
第三階段(20XX、8——20XX、12)課題組撰寫課題結(jié)題報告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請總課題組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、研究方法：
本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)觀察法、個案分析法、優(yōu)秀課展示法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
八、課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論
1、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的思想文化素質(zhì)，同時有利于引導(dǎo)學(xué)生通過教材的引領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)生活，正確地認(rèn)識生活，用心的感悟生活，了解歷史賦予他們的使命，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的高尚情操。
2、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以從不同角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進(jìn)正確的價值觀和積極的人生觀形成，讓學(xué)生們健康快樂的生活。
九、主要突破及價值：
1、在科研活動中，全面營造“經(jīng)典啟德，文化育德”為主的教學(xué)氛圍。把德育為先做到了實(shí)處，將德育滲透于各科教學(xué)，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
2、實(shí)驗(yàn)教師的科研意識顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高。不少教師通過學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身課題研究實(shí)驗(yàn)，寫出了不少的教學(xué)體會，教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)論文，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，對本學(xué)校的工作起到了促進(jìn)作用。
3、初步形成了德育滲透研究模式。無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、還是教學(xué)質(zhì)量，都有了很大程度的提高。
4、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。
通過實(shí)驗(yàn)研究，課題取得了一定的科研成果，德育教育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開展德育活動、營造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
十、本課題的研究成果主要為：
1、各學(xué)科的優(yōu)秀德育教案。
2、調(diào)查與研究報告。
3、教師學(xué)科德育滲透研究論文集。
十一、課題研究的體會與評價
三年來的課題研究，我們有以下幾點(diǎn)啟示：
1、德育滲透是一個永恒的課題，它是學(xué)校德育工作中一項(xiàng)非常有意義的工作，應(yīng)該堅持不懈地探究下去。實(shí)驗(yàn)證明，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，教育教學(xué)質(zhì)量也大大提高了。
2、在學(xué)科教學(xué)中，由于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，強(qiáng)化德育滲透意識，深入研究教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，適時地點(diǎn)撥、指導(dǎo);而學(xué)生是認(rèn)識和實(shí)踐“德”的主體，是自我教育的主體，德育滲透的最終目的是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在德育滲透中，我們積極處理好師生互動、生生互動的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。因此，在學(xué)科德育滲透中，和諧了師生關(guān)系，極大發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
在課題研究中，我們獲得了一些由衷的體會，取得了一些可喜的成績，但我們課題研究還需要繼續(xù)深入研究，抓緊每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地運(yùn)用學(xué)科德育帶動全校的教育教學(xué)水平。因而教育科研顯得任重而道遠(yuǎn)。我們決心把教育科研工作推向深入，并努力提高到一個新的水平，讓教育科研工作催綻滿園花朵。
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