社會實踐調(diào)查報告的寫作要求是什么

　　當(dāng)想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們通常要進(jìn)行細(xì)致全面的調(diào)查，調(diào)查工作結(jié)束后，通常還需要寫調(diào)查報告。那么你真的會寫調(diào)查報告嗎？下面是小編精心整理的社會實踐調(diào)查報告的寫作要求是什么，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一般來說，社會實踐調(diào)查報告寫作要經(jīng)過以下五個程序：

　　1、確定主題

　　主題是調(diào)查報告的靈魂，對調(diào)查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

　　報告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

　　要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

　　主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不副。

　　2、取舍材料

　　對經(jīng)過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料"，在組織調(diào)查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？

　　①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；

　�、谧⒁獠牧宵c與面的結(jié)合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

　　在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。

　　3、布局和擬定提綱

　　這是調(diào)查報告構(gòu)思中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是："圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣"。提綱或骨架的特點是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

　　調(diào)查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。

　　4、起草社會實踐報告

　　這是調(diào)查報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。

　　在行文時要注意：

　　①結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款）；

　�、趫蟾嫖淖忠�(guī)范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才"，"運(yùn)用競爭機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才"（文章段落的條目觀點）；

　�、弁ㄗx易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動、樸實。

　　5、修改社會實踐報告

　　社會實踐報告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對報告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點符號進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表。

　　調(diào)查報告寫作要求

　　一、總體要求

　　根據(jù)“小學(xué)教育專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱”的要求，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫一篇教育教學(xué)調(diào)查報告。調(diào)查報告要求不低于3000字。撰寫的基本要求是客觀、新穎、規(guī)范。要求用300字稿紙，字跡工整。

　　二、調(diào)查報告的撰寫要求

　　教育教學(xué)調(diào)查報告的一般格式包括題目、問題的提出、研究對象和研究方法、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論、討論和建議等。

　　題目

　　教育教學(xué)調(diào)查報告的題目可以直接采用研究課題的名稱，也可以另立題目，用簡潔的語句概括全篇內(nèi)容。如果有必要。也可以再以副標(biāo)題的形式列出課題名稱。

　　題目下面是研究者署名。署名是表示研究者對該項研究及這篇報告負(fù)責(zé)。

　　問題的提出

　　這是調(diào)查報告的開頭部分。也可以用“前言”、“目的及意義”小標(biāo)題。這部分要求寫出一下內(nèi)容：

　　1、課題研究的背景，即為什么要做這項調(diào)查。

　　2、問題的陳述，即說明要調(diào)查的問題是什么。

　　3、目前國內(nèi)外在這各方面的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，即對作為研究背景和基礎(chǔ)的文獻(xiàn)查閱的綜述。

　　4、研究假設(shè)和研究目的，即研究的主要內(nèi)容。

　　5、研究的意義，即研究的理論價值和實踐價值。

　　研究對象和研究方法

　　1、研究對象。明調(diào)查對象的情況，調(diào)查對象的總體范圍、抽樣方式、樣本背景及樣本類特征（如樣本中男女比例等）。

　　2、研究方法。主要寫出：研究主要使用的方法，即具體的調(diào)查方式；研究變量的抽象定義和操作定義；資料的收集與處理中采用的方法和實施的技術(shù)手段；研究中采用的材料、工具；研究的步驟和過程。

　　研究結(jié)果的分析

　　這是調(diào)查報告的實質(zhì)部分和主體部分。在這部分中，按照定量分析和定性分析的方法，把調(diào)查研究中所得到的資料、數(shù)據(jù)經(jīng)過整理，分門別類地展示出來。可以用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖和文字加以描述。再對研究結(jié)果的各項內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合、推理，得出結(jié)論。

　　研究結(jié)論這部分以研究結(jié)果的分析為前提，用簡練的語言概括出研究的結(jié)果。作出研究結(jié)論必須要實事求是，有客觀事實作依據(jù)，經(jīng)過密的邏輯推理，不能主觀臆造，不能歪曲事實。

　　討論和建議

　　討論和建議是研究者根據(jù)研究的客觀事實和研究結(jié)論，結(jié)合自己對教育理論的認(rèn)識與了解，經(jīng)過分析和思考，對當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的認(rèn)識、建議和設(shè)想。討論是主觀的認(rèn)識與分析，可以對調(diào)查結(jié)果從理論上加以解釋，對調(diào)查結(jié)果與研究假設(shè)不一致的地方從理論與實踐上進(jìn)行分析，對研究方法的的科學(xué)性與局限性進(jìn)行討論。建議是對教育、教學(xué)實踐提出的主觀的看法和改進(jìn)措施。在寫這部分內(nèi)容時，討論和建議可以分開來寫，使得條理清楚，觀點鮮明。

　　三、建議調(diào)查選題（學(xué)員可從下列題目中任選一個完成）

　　1、地區(qū)小學(xué)教育“六三”制實施情況調(diào)查

　　2、地區(qū)小學(xué)教育“五三制”延續(xù)情況的調(diào)查

　　3、地區(qū)小學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查

　　4、學(xué)校通過課堂教學(xué)實事素質(zhì)教育情況的調(diào)查

　　5、學(xué)校通過課外活動實事素質(zhì)教育情況的調(diào)查

　　6、關(guān)于小學(xué)教育的基礎(chǔ)性問題的調(diào)查

　　7、關(guān)于小學(xué)教育的終身性問題的調(diào)查

　　8、關(guān)于小學(xué)教育的綜合性問題的調(diào)查

　　9、地區(qū)小學(xué)收費情況的調(diào)查

　　10、關(guān)于私立小學(xué)辦學(xué)情況的調(diào)查

　　11、小學(xué)品德與生活課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　12、小學(xué)語文課程學(xué)改革情況調(diào)查

　　13、小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)改革情況調(diào)查

　　14、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　15、小學(xué)英語課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　16、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　17、小學(xué)音樂課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　18、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　19、小學(xué)體育課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　20、小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)改革情況調(diào)查

　　21、地區(qū)小學(xué)科技教育現(xiàn)狀的調(diào)查

　　22、家庭環(huán)境對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的調(diào)查研究

　　23、地區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生人生價值觀的調(diào)查研究

　　24、關(guān)于城鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)差異的調(diào)查研究

　　25、關(guān)于小學(xué)語文字、詞、義教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

　　26、地區(qū)小學(xué)心理輔導(dǎo)與教育現(xiàn)狀的調(diào)查

　　27、地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)環(huán)境教育的調(diào)查

　　28、小學(xué)生零用錢消費現(xiàn)狀的調(diào)與研究

　　29、地區(qū)小學(xué)生雙休日活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究30、地區(qū)校園網(wǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　31、小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的調(diào)查

　　32、地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷現(xiàn)狀與繼續(xù)教育情況的調(diào)查

　　33、小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查

　　34、學(xué)生語文能力的對數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)影響的調(diào)查

　　35、當(dāng)代小學(xué)生向師性的調(diào)查

　　36、小學(xué)生口語表達(dá)障礙的心理因素調(diào)查

　　37、小學(xué)教師學(xué)歷水平與教學(xué)效果的調(diào)查

　　38、小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容與形式需求調(diào)查

　　39、家長心目中小學(xué)教師形象的調(diào)查

　　40、關(guān)于非認(rèn)知因素在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用情況的調(diào)查

　　41、關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問題的調(diào)查

　　42、關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的調(diào)查

　　43、關(guān)于小學(xué)生自控能力問題的調(diào)查

　　44、關(guān)于小學(xué)生注意力障礙問題的調(diào)查

　　45、關(guān)于小學(xué)生攻擊性行為問題的調(diào)查

　　46、關(guān)于小學(xué)生差異性問題的調(diào)查

　　47、關(guān)于小學(xué)獨生女學(xué)習(xí)心理問題的調(diào)查

　　48、地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷情況的調(diào)查

　　49、小學(xué)教師專業(yè)技能情況的調(diào)查

　　50、小學(xué)教師專業(yè)理想情況的調(diào)查

　　51、關(guān)于幻燈片在學(xué)科教學(xué)中的作用情況的調(diào)查

　　52、關(guān)于錄像在學(xué)科教學(xué)中的作用情況的調(diào)查

　　53、學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)情況的調(diào)查

　　54、關(guān)于學(xué)科課程資源開發(fā)情況的調(diào)查

　　55、小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況的調(diào)查

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