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高職課程體系建設(shè)下電子商務(wù)論文
電子商務(wù)包括電子貨幣交換、供應(yīng)鏈管理、電子交易市場、網(wǎng)絡(luò)營銷、在線事務(wù)處理、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、存貨管理和自動數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)。在此過程中，利用到的信息技術(shù)包括：互聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、數(shù)據(jù)庫、電子目錄和移動電話。
第一篇
一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的要求
1.電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容要符合“電子商務(wù)”內(nèi)涵的要求
電子商務(wù)是一種以通訊技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的商務(wù)活動。
其本質(zhì)內(nèi)涵是信息數(shù)據(jù)化的商務(wù)活動，而這一活動的組成要素是信息流、物流、資金流。
三流的互動構(gòu)成了電子商務(wù)活動的內(nèi)核。
內(nèi)核是事物的本質(zhì)，而本質(zhì)的認識及其功能開發(fā)又依賴于豐富的領(lǐng)域應(yīng)用和外延的拓展。
由此，筆者認為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)是以反映和揭示信息流、物流、資金流互動規(guī)律與運行的課程體系，其課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)較好反映電子商務(wù)的性質(zhì)、構(gòu)成要素、電子商務(wù)活動的支撐體系的要求。
2.高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的實用性要從社會需求上把握
目前從人才需求上看，電子商務(wù)活動大體上需要三個層次的人才:技術(shù)型操作人才、商務(wù)型實務(wù)人才和戰(zhàn)略型管理人才，這三個層次的人才從事的具體崗位和崗位群有:電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)員、網(wǎng)站管理維護員、網(wǎng)站產(chǎn)品管理員、信息采編員和網(wǎng)頁設(shè)計員，
其中戰(zhàn)略型管理人才一般需要電子商務(wù)專業(yè)或管理專業(yè)的學(xué)生參加就業(yè)后，在企業(yè)中經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的再培訓(xùn)才能滿足需求，而目前高職教育還沒考慮到該層次的人才需求。
高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)操作和商務(wù)型實務(wù)兩種應(yīng)用型人才，這兩類人才從課程科目的設(shè)定上可以有不同的側(cè)重點。
對技術(shù)型操作人才，培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生通過技術(shù)來實現(xiàn)對電子商務(wù)活動的有效支持的能力，因此課程開設(shè)應(yīng)該偏重于工科方面的課程的開設(shè)，比如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁制作、程序開發(fā)和現(xiàn)代商務(wù)知識等方面的課程開設(shè)，而商務(wù)型實務(wù)人才，
主要是培養(yǎng)學(xué)生能從商務(wù)角度實現(xiàn)對電子商務(wù)活動的有效支持，所以開設(shè)的課程主要偏重于文科方面的課程的開設(shè)，比如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)營銷、金融與電子支付、電子商務(wù)法律與安全、電子商務(wù)物流管理和客戶關(guān)系管理等，而技術(shù)方面的課程主要開設(shè)一些必要的輔助課程。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系的構(gòu)建
多數(shù)院校采用基于工作過程的方式構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系，并且按照網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和網(wǎng)站建設(shè)維護等兩個方向進行課程設(shè)置。
據(jù)調(diào)查研究，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于商務(wù)運營和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)兩大職業(yè)領(lǐng)域的工作過程，確定了28個典型工作任務(wù)，進而形成了14門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)按照“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易專員→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能手→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易主管”及“網(wǎng)絡(luò)編輯專員→網(wǎng)絡(luò)策劃能手→網(wǎng)站運營主管”的職業(yè)成長軌跡，分析得到8個典型工作任務(wù)、65項具體職業(yè)能力，形成了27個主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進而歸納出了每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力要素及主要教學(xué)內(nèi)容。
綜上所述，各院校普遍重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅將仿真實訓(xùn)、項目綜合實訓(xùn)納入到日常教學(xué)中，而且開始形成包括生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)在內(nèi)的完整的實踐教學(xué)體系，部分院校還建立了“校中廠”和“廠中校”，為實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)策略
第一，明確高職院校人才培養(yǎng)目標，加大引企入校、校企合作的力度，努力打造以“仿真”項目為主導(dǎo)又能體現(xiàn)院校特色的課程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模塊、學(xué)科和專業(yè)類課程模塊三個部分構(gòu)成，其能力、適應(yīng)社會需求的人才提供強有力的基礎(chǔ)。
第二，進一步加大專業(yè)型、復(fù)合型等“雙師型”人。
為特色課程體系的構(gòu)建提供充足的人才資源。
最后，進一步完善實踐教學(xué)體系。
基于學(xué)校建設(shè)主要集中在大學(xué)二年級下半學(xué)期和三、四年級。
的軟件、硬件設(shè)施，將理論教學(xué)、案例教學(xué)、項目實施、應(yīng)用技能的培養(yǎng)分階段地融入到實踐教學(xué)過程中。
在“寬”與“專”相互結(jié)合的前提下，建立起符合市場需求的實踐教學(xué)體系。
第二篇
一、高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程在專業(yè)課程體系中的地位和作用
所謂實訓(xùn)課程，就是指區(qū)別于理論課程的授課模式，讓學(xué)生自己動手實踐的課程。
對于學(xué)習(xí)自覺性和自我約束性都比較弱的高職院校學(xué)生來說，實訓(xùn)課程比理論課程更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
而電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)課程往往和崗位需求有著密切的關(guān)系，這更使得學(xué)生對行業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。
在高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，理論課程和實訓(xùn)課程的比例基本上能做到1比1。
學(xué)生所有的實踐技能和對知識的使用強化都是依靠實訓(xùn)課程來完成的。
例如PS課程，在教室里上48節(jié)課，然后在機房實訓(xùn)2周，學(xué)生就能將課堂上老師傳授的操作技巧運用到實際的圖片處理中。
由此可見，實訓(xùn)課程在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中占有非常重要的位置，作用也很大。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)很多高職院校在進行電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系的建設(shè)時，都采用了面面俱到的策略，即將技術(shù)類和商務(wù)類的實訓(xùn)課程平均分配。
既開設(shè)C語言、數(shù)據(jù)庫、PS、網(wǎng)頁制作，也開設(shè)市場調(diào)研、網(wǎng)上開店、數(shù)據(jù)分析、SEO等實訓(xùn)。
這樣的實訓(xùn)課程的設(shè)置，固然可以讓學(xué)生的知識儲備更豐富，專業(yè)技能更全面，但是，實際的教學(xué)效果卻不夠理想。
尤其是走商務(wù)方向的院校，雖然開設(shè)了技術(shù)方面的實訓(xùn)課程，但是學(xué)生卻并不能很好的掌握這些技術(shù)內(nèi)容，甚至有大部分學(xué)生反映上了課和沒上一個樣。
這是因為電子商務(wù)技術(shù)類課程需要一定的計算機基礎(chǔ)，而走商務(wù)方向的學(xué)生在技術(shù)方面基礎(chǔ)太差，理解不了。
而對于走技術(shù)方向的學(xué)生來說，他們經(jīng)常會有自己是學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)的錯覺。
三、高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系建設(shè)的幾點思路
1、突出人才培養(yǎng)的方向，抓住重點
每所院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向都有區(qū)別，在進行實訓(xùn)課程體系的建設(shè)時，要根據(jù)自身的條件和實際情況，圍繞人才培養(yǎng)的方向來開設(shè)實訓(xùn)課程。
要大膽的砍掉和人才培養(yǎng)方向不匹配的課程，哪怕這些課程別的院校都有開設(shè)。
例如走商務(wù)方向的院校，完全不需要開設(shè)C語言、數(shù)據(jù)庫等實訓(xùn)課程，甚至連網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁制作都可以忽略，將實踐能力培養(yǎng)的重點放在商務(wù)能力的提升上。
電子商務(wù)行業(yè)本來就是一個講求合作的行業(yè)，沒有人能成為全才，我們要勇于面對這個現(xiàn)實，不要苛求學(xué)生成為萬金油，哪個崗位都能勝任。
2、根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整實訓(xùn)課時
高職院校的學(xué)生的知識積累比較少，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，在接受新知識時需要耗費更多的時間。
在進行實訓(xùn)課程的課時設(shè)置時，要根據(jù)學(xué)生的實際接受水平來合理設(shè)置，如果兩周不行就三周甚至是四周，不能因為課時的限制而減少實訓(xùn)課程的課時。
實訓(xùn)課程課時不夠的后果就是浪費教學(xué)資源和師生的寶貴時間。
3、緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，適時增加新的實訓(xùn)課程
電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展很快，經(jīng)常會出現(xiàn)新的技術(shù)，高職院校要密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，針對行業(yè)的實際需求開設(shè)新的實訓(xùn)課程。
新的實訓(xùn)課程能讓學(xué)生貼近行業(yè)發(fā)展，了解行業(yè)的崗位需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和拓展新的學(xué)習(xí)方向。
例如在2010年以前，絕大多數(shù)的院校都沒有開設(shè)SEO的實訓(xùn)課程，但是隨著搜索引擎在推廣中的作用越來越明顯，SEO的重要性逐步顯現(xiàn)。
在高職電子商務(wù)學(xué)生的技能抽考的考試大綱中，明確將SEO作為學(xué)生必須掌握的實踐技能之一，這使得所有的高職院校紛紛增加了SEO的實訓(xùn)課程。
高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系的建設(shè)不是一朝一夕可以完成的，也不是建設(shè)好了就能一勞永逸的。
高職院校應(yīng)該隨時關(guān)注電子商務(wù)行業(yè)的新變化和行業(yè)對人才的新需求，調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)課程，以達到預(yù)期的對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的目標。
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