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電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
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電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題【1】
摘 要：畢業(yè)論文撰寫是電大開(kāi)放教育學(xué)員必須完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。
本文通過(guò)分析影響基層電大畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的各種因素諸如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、指導(dǎo)教師自身?xiàng)l件和工作態(tài)度、教師指導(dǎo)過(guò)程以及學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)、寫作能力等進(jìn)行了分析，有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：基層電大 開(kāi)放教育 畢業(yè)論文 教學(xué)實(shí)踐 問(wèn)題 對(duì)策
畢業(yè)論文是是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，接受到做科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是畢業(yè)論文教學(xué)的主要目的。
一、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
影響畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的主要因素可以從電大教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教師的教和學(xué)生的學(xué)三個(gè)方面來(lái)考慮。
(一)電大畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和教材內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)，它對(duì)落實(shí)教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用，規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度。
1.專業(yè)性：(1)要求學(xué)生畢業(yè)論文的選題應(yīng)在專業(yè)范圍之內(nèi)。
例如法學(xué)本科，畢業(yè)論文的選題“必須在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。
(2)要求使用本專業(yè)的分析方法分析問(wèn)題。
每個(gè)專業(yè)都有自身獨(dú)特的分析方法，但作為法學(xué)論文來(lái)說(shuō)卻是不行的，且不談學(xué)位的問(wèn)題，連及格都成問(wèn)題。
2.創(chuàng)新性：創(chuàng)新性要求學(xué)員不能僅限于所搜集的知識(shí)，而要在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上有所提高。
以法學(xué)為例，其創(chuàng)新性常被表述為對(duì)立法、司法實(shí)踐有指導(dǎo)意義或?qū)ΜF(xiàn)有法學(xué)理論有所發(fā)展。
(二)指導(dǎo)教師的教。
指導(dǎo)教師的教主要包括教師自身?xiàng)l件和工作態(tài)度及教師實(shí)際指導(dǎo)論文過(guò)程兩方面分析。
1.教師自身?xiàng)l件和工作態(tài)度。
在畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)，雖說(shuō)學(xué)員是寫作的主體，但教師的指導(dǎo)是客觀條件，而教師自身素質(zhì)的高低和工作態(tài)度的認(rèn)真與否會(huì)直接影響教師指導(dǎo)行為效率的高低，因此教師的自身?xiàng)l件和工作態(tài)度是影響教師有效指導(dǎo)畢業(yè)論文的前提。
另一方面，指導(dǎo)教師的工作態(tài)度對(duì)論文質(zhì)量的影響起著關(guān)鍵作用。
(三)學(xué)生的學(xué)。
教師是畢業(yè)論文寫作的條件，學(xué)生才是畢論文寫作的主體，無(wú)論教師對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行指導(dǎo)，最終都要落實(shí)到學(xué)生的寫作上，教師不可能代替學(xué)生寫作。
實(shí)踐中一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，態(tài)度不端正，誠(chéng)信缺失，隨意從網(wǎng)上下載或拼湊論文來(lái)應(yīng)付。
主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.不正確的思想認(rèn)識(shí)。
論文寫作實(shí)踐中，存在兩種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，一是“論文神秘論”，對(duì)寫作論文缺乏信心，認(rèn)為自己根本不會(huì)寫東西，二是“論文簡(jiǎn)單論”，認(rèn)為天下文章一大抄，兩種錯(cuò)誤思想有異曲同工之效，就是都把寫論文做成抄論文，不愿意投入過(guò)多的時(shí)間和精力，稍好的多拿幾篇論文或幾本書來(lái)拼湊，差的的干脆就抄一篇成文的交差。
2.寫作能力的欠缺。
畢業(yè)論文寫作是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力的考察。
電大學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力較弱，對(duì)寫作缺乏信心。
二、解決畢業(yè)論文問(wèn)題的對(duì)策探討
針對(duì)以上分析，本文提出以下對(duì)策。
(一)電大教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定求實(shí)、合理是前提。
前文所述電大畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)與普通高校畢業(yè)論文的要求是一樣的，而電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者是成人學(xué)生，他們是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，如果用普通高等院校畢業(yè)論文的專業(yè)性要求衡量電大學(xué)生論文，可能很多人的論文是無(wú)法過(guò)關(guān)的。
(二)改進(jìn)電大教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的提高是根本。
1.學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。
改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)方式，這種不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)模式應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及而退及幕后，取而代之的應(yīng)是自主學(xué)習(xí)模式。
尤其是在電大網(wǎng)上資源愈來(lái)越好的條件下，學(xué)生應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，能夠?qū)崒?shí)在在的學(xué)到知識(shí)。
2.改革考核方式。
電大現(xiàn)今常規(guī)的記憶型考核方式，使思維的惰性增強(qiáng)，思維方式簡(jiǎn)單，思維能力不高，這極不利于學(xué)生綜合思維能力的訓(xùn)練。
(三)細(xì)化畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。
1.注重畢業(yè)論文的首次輔導(dǎo)動(dòng)員。
集中實(shí)踐教學(xué)工作的第一步是聘請(qǐng)北京電大相關(guān)專業(yè)的責(zé)任教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行集中實(shí)踐輔導(dǎo)動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到集中實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)模式改革中的重要意義和目的、任務(wù)、時(shí)間要求。
2.嚴(yán)把選題與搜集資料的關(guān)口。
畢業(yè)論文選題是否恰當(dāng)，關(guān)系到教學(xué)的成敗，這是畢業(yè)論文管理的第一道關(guān)口，其要求包括：首先，學(xué)員在專業(yè)范圍內(nèi)結(jié)合本人興趣愛(ài)好、實(shí)際情況確定選題類型;其次，選題大小、難易程度要適中，具有可行性。
(四)分校有針對(duì)性的管理是畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。
1.嚴(yán)把指導(dǎo)教師選聘關(guān)。
按北京電大要求選聘符合條件的指導(dǎo)教師，尤其是選聘工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)員有耐心的指導(dǎo)教師，繼續(xù)聘用上期指導(dǎo)效果好的教師，同時(shí)發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在中央電大、北京電大、其他分校發(fā)掘更好的指導(dǎo)教師。
并對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，包括發(fā)集中實(shí)踐實(shí)施細(xì)則，明確指導(dǎo)教師職責(zé)，講清北京電大的具體要求。
2.掌控教學(xué)過(guò)程。
教務(wù)人員每周和導(dǎo)學(xué)教師聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況;和指導(dǎo)教師聯(lián)系，詢問(wèn)畢業(yè)論文指導(dǎo)情況，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。
對(duì)待指導(dǎo)教師“因人而異”。
需要強(qiáng)調(diào)的是， 電大畢業(yè)論文的教學(xué)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，工作涉及方方面面，下一步比如畢業(yè)論文指導(dǎo)的無(wú)紙化就是一個(gè)我們努力的方向。
畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的提高、內(nèi)涵建設(shè)的進(jìn)行，不是能一步就位的，也不是遙不可及的，它需要我們整個(gè)電大系統(tǒng)的通力合作、踏踏實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)的努力。
參考文獻(xiàn)：
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3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用【2】
摘要：近幾年，我國(guó)遠(yuǎn)程教育界在電大遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)方面不斷研究與探索，本文分析了3G技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了3G技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略。
關(guān)鍵詞：3G;移動(dòng)學(xué)習(xí);電大;遠(yuǎn)程
1 前言
當(dāng)前，隨著科技日新月異的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入到人們的視線中，并逐漸流行和發(fā)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)(M—Learning)是繼電子學(xué)習(xí)(E-Learning)之后出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)模式。
移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用了移動(dòng)通信技術(shù)來(lái)進(jìn)行查詢教學(xué)資源、傳遞教學(xué)問(wèn)題、獲得教育服務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)主要采用網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是電大遠(yuǎn)程教學(xué)的重要發(fā)展方向。
移動(dòng)學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者真正擺脫學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)時(shí)間局限性的障礙，符合遠(yuǎn)程教育的特殊要求。
第三代移動(dòng)通信(3G)牌照隨著2009年初發(fā)放，標(biāo)志著3G時(shí)代的來(lái)臨，各行各業(yè)面臨著發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。
3G技術(shù)促進(jìn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)飛速發(fā)展，也為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來(lái)的新氣象。
3G技術(shù)在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸速度方面比前兩代移動(dòng)通信技術(shù)要快。
它能夠快速準(zhǔn)確處理文字、圖片、圖像以及影音等多媒體形式，讓用戶快速獲取文字、圖片以及流暢的視頻與清晰的聲音。
3G技術(shù)的支持使得移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加方便、快捷，真正滿足了遠(yuǎn)程教育任何時(shí)間、任何地點(diǎn)等要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)體系，已由早期的廣播電視傳播手段轉(zhuǎn)變成以因特網(wǎng)為主，衛(wèi)星電視為輔的遠(yuǎn)程教學(xué)傳播體系。
雖然因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者自己可以自主選擇自己愛(ài)好的知識(shí)模塊。
其缺點(diǎn)是要求每位學(xué)習(xí)者必須具備計(jì)算機(jī)和固定的時(shí)間以及良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果任何一個(gè)條件不滿足，都會(huì)影響遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。
構(gòu)建全民學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)是廣播電視大學(xué)的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。
3G環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)，為這個(gè)目標(biāo)提供了可行性，電大的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)體系必須支持遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)與3G技術(shù)的融合，成為不容質(zhì)疑的發(fā)展方向。
2 基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)
目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)一般使用3G智能手機(jī)，3G技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的通信協(xié)議，可分為基于多媒體短信息(MMS)的移動(dòng)學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)連接的移動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)大類。
3G提供的多媒體業(yè)務(wù)主要利用3G智能手機(jī)把學(xué)習(xí)問(wèn)題或者需要查詢的學(xué)習(xí)信息的發(fā)送到位于網(wǎng)絡(luò)上的教育服務(wù)器，由教育服務(wù)器分析處理學(xué)生問(wèn)題，并將結(jié)果通過(guò)短信息發(fā)回學(xué)生手機(jī)。
或者由于遠(yuǎn)程學(xué)生地域不同，學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)也通過(guò)手機(jī)信息傳遞，比如，學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)通過(guò)手機(jī)短信息傳送到論壇問(wèn)題中，很短的一段等待時(shí)間后，就能得到后臺(tái)管理老師關(guān)于問(wèn)題的解答答復(fù)。
有時(shí)還可以查詢到其他學(xué)習(xí)者的相關(guān)問(wèn)題，參考問(wèn)題的解答獲得知識(shí)，有時(shí)也可以自己參與問(wèn)題的討論或者直接回答其他同學(xué)的問(wèn)題，把解答發(fā)送到論壇上。
還可以學(xué)習(xí)者之間互相聯(lián)系，對(duì)話獲得學(xué)習(xí)交流。
利用網(wǎng)絡(luò)連接的移動(dòng)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用3G智能手機(jī)上網(wǎng)，把與學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)或者互連網(wǎng)接通，獲得信息數(shù)據(jù)，網(wǎng)上下載教學(xué)視頻或者點(diǎn)播課件以及收看在線課堂，并可通過(guò)某些軟件系統(tǒng)的支持訪問(wèn)特定的教育服務(wù)器來(lái)獲取教育信息。
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)端的學(xué)生可以坐在家里、辦公室里、咖啡廳里、甚至長(zhǎng)途火車?yán)铮?G手機(jī)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接，瀏覽教育網(wǎng)站，點(diǎn)讀自己感興趣的知識(shí)信息，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)或者學(xué)習(xí)心得。
總之，基于3G技術(shù)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為電大遠(yuǎn)程用戶提供了一個(gè)隨時(shí)隨地的互動(dòng)式電子教學(xué)環(huán)境。
在這個(gè)全新的教學(xué)系統(tǒng)中，知識(shí)的傳遞更加快捷、科學(xué)、準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)效率也顯著提高。
3G技術(shù)支持下的電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，師生的有效交互體現(xiàn)特別明顯：不論是教學(xué)過(guò)程、疑問(wèn)討論過(guò)程、或者測(cè)試評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生幾乎感覺(jué)不到空間的距離，仿佛置身于真正的課堂。
因此，基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也將起到很大的推動(dòng)作用。
3 3G技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略
3.1 3G技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，我們首先要開(kāi)發(fā)3G環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3G技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，既要擁有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸高速性，使得原本具有開(kāi)放性電大遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)更加突出，又要整合先前電大遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)資源，繼續(xù)發(fā)揮它的教育價(jià)值。
在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)定位于充分體現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源和高速網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，以“隨時(shí)隨地、高速、高效、開(kāi)放、”為理念，為參加電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供各類服務(wù)。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)特點(diǎn)決定了要建設(shè)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先要建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
利用目前的電信技術(shù)飛速發(fā)展，3G為用戶提供豐富多彩、優(yōu)質(zhì)高效的信息通信服務(wù)，包括移動(dòng)電話業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)接入及應(yīng)用、數(shù)據(jù)通信、視訊服務(wù)等多種類綜合信息服務(wù)。
有的學(xué)校利用衛(wèi)星構(gòu)建與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，獲取優(yōu)秀電大的教學(xué)資源，再通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)及其互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)傳遞各種各樣的知識(shí)信息以及實(shí)施各種網(wǎng)上教學(xué)功能，具體功能包括指瀏覽學(xué)習(xí)、視頻點(diǎn)播、語(yǔ)音答疑、雙向視頻功能。
另外，組建無(wú)線局域網(wǎng)，也是一個(gè)很好的方法，它具有靈活性和高效性，使學(xué)生的學(xué)不受時(shí)間和空間的約束，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更好的機(jī)會(huì)與可行性。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)在在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善時(shí)，應(yīng)充分考慮遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)干擾因素，充分考慮學(xué)生不同情況使用終端設(shè)備的特點(diǎn)。
盡可能多的在學(xué)習(xí)平臺(tái)上要提供知識(shí)面廣、與時(shí)代聯(lián)系密切、形式多樣、類型各異的知識(shí)信息。
移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)上課堂提供視頻點(diǎn)播、文本資源、語(yǔ)音答疑、雙向直播四大功能。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)合3G技術(shù)，可以開(kāi)發(fā)“課堂直播系統(tǒng)”技術(shù)，把優(yōu)秀教師在課堂上教學(xué)實(shí)況搬到網(wǎng)上課堂，當(dāng)然這也需要較高的技術(shù)條件，條件不夠的電大學(xué)�？梢赃x用優(yōu)秀電大的在線課堂，結(jié)合自己學(xué)校的電大網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)的貫通與整合，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)界面能夠獲得必須的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)一站式學(xué)習(xí)的支持，取得了電大遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和拓展。
此外電大遠(yuǎn)程教學(xué)模式的選擇應(yīng)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地選用一些恰當(dāng)、適用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
3.2 網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)和有效整合。
網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)和有效整合是電大遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)端，處于一個(gè)虛擬的網(wǎng)上課堂中，以電視、電話、錄像帶、報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)等媒體為載體的知識(shí)，在3G技術(shù)整合下變得更加優(yōu)質(zhì)，教學(xué)資源日漸豐富，在眾多的學(xué)習(xí)資源中有重復(fù)、也有不合適地內(nèi)容，此時(shí)，對(duì)教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)直接決定了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
一般我們建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的辦法是采用共享、引進(jìn)與自建相結(jié)合的辦法。
參考優(yōu)秀電大的教學(xué)資源，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生情況，將之和本校資源融為一體。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)資源從最開(kāi)始的以純文本信息為主的簡(jiǎn)單課程教學(xué)信息，逐步發(fā)展到現(xiàn)在雙向視頻課件、TOP視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，尤其是現(xiàn)在，在3G技術(shù)下，各種形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)活潑的各種媒體資源很大程度上滿足了各類學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。
我校在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)資源設(shè)計(jì)時(shí)，特別重視對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的課程內(nèi)容標(biāo)題和教學(xué)進(jìn)度欄下的教學(xué)內(nèi)容不斷更新與擴(kuò)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能獲得最新的知識(shí)內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐。
3G技術(shù)下網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅僅是簡(jiǎn)單地教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)3G交互特點(diǎn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源變活起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)短信息及時(shí)反映問(wèn)題，通過(guò)課程的BBS討論，課程的負(fù)責(zé)教師對(duì)學(xué)生的帖子及時(shí)響應(yīng)，在隔時(shí)空地教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)和精神上的支持，讓參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生不再感覺(jué)自己是獨(dú)立的個(gè)體，仿佛身處特殊的教室，有同學(xué)和教師的融洽氛圍。
3.3 3G技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
基于3G技術(shù)支持下，電大遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是師生共同活動(dòng)的結(jié)果。
要想實(shí)現(xiàn)好移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，老師的作用不可忽視，一般情況下，電大遠(yuǎn)程教學(xué)的專業(yè)教師要比普通的高校教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)情況的不斷變化。
具體職責(zé)有：根據(jù)專業(yè)需要，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行必要的選擇、整合與設(shè)計(jì);全程指導(dǎo)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)端學(xué)生自主學(xué)習(xí)、響應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)、開(kāi)展教學(xué)交互活動(dòng);組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，建設(shè)和完善和諧網(wǎng)上課堂教學(xué)環(huán)境;及時(shí)解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困惑和問(wèn)題;對(duì)學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況實(shí)施管理以及進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)芳案，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。
電大遠(yuǎn)程教學(xué)最大的障礙在于師生的距離，由于遠(yuǎn)程端的學(xué)生與老師之間的空間障礙，使得學(xué)習(xí)的交互變得十分困難。
所以3G技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵要處理的問(wèn)題就是建立有效地交互體系。
有效交互體系的構(gòu)建也是個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)交互體系可能要涉及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建、網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的完善、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展等等各個(gè)方面。
無(wú)論是學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)地網(wǎng)上文本資源的學(xué)習(xí)、還是學(xué)生個(gè)別地視頻點(diǎn)播，或者是語(yǔ)音答疑，都需要以有效地交互為基礎(chǔ)，這樣教師才能明白自己要教授什么，自己的學(xué)生需要什么，學(xué)生才能獲得自己想要的知識(shí)，解決所要解決的問(wèn)題。
基于建立有效地交互體系，我們就要從這些方面著手建設(shè)，利用3G技術(shù)下各種網(wǎng)絡(luò)工具和專門軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻等信息的交流，最大程度上讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流不存在障礙。
4 總結(jié)與展望
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，它突破了地域、時(shí)間的局限性，在人們學(xué)習(xí)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位。
高新技術(shù)整合于教育是教育發(fā)展和完善的必然進(jìn)程，當(dāng)前地電大遠(yuǎn)程教育逐漸由量地?cái)U(kuò)張上升到現(xiàn)在質(zhì)的提升發(fā)展階段，我們必須抓住機(jī)遇，借助高新科技的發(fā)展，推進(jìn)3G環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，真正發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的教學(xué)服務(wù)功能。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張艷淺.談3G環(huán)境下遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011.7.
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