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究竟本科生還要不要寫畢業(yè)論文？
本科生畢業(yè)論文要不要寫，近期又讓輿論吵了起來(lái)。眾說(shuō)紛紜中，我想起曾有人把早年西南聯(lián)大的本科論文發(fā)掘出來(lái)，在網(wǎng)上激起一連串的驚嘆號(hào)。
為什么當(dāng)年的本科生論文含金量那么高？而如今的本科論文則能擰出大把大把的水來(lái)，有的論文甚至連起碼的及格線都未達(dá)到。按理說(shuō)，西南聯(lián)大的教學(xué)和研究條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及今天優(yōu)越、便捷。兩相比較，今非昔比。個(gè)中緣由，不是三言兩語(yǔ)所能道盡的。
眼下又到了畢業(yè)季，畢業(yè)論文成為畢業(yè)的出門證，這個(gè)時(shí)候，很多畢業(yè)生為此抓狂，其中，本科生更是為畢業(yè)論文自虐了大量腦細(xì)胞。對(duì)于多數(shù)本科生而言，畢業(yè)論文是無(wú)法選擇的選擇：有能力者要寫，沒(méi)有能力者也要寫。不論你愛(ài)或不愛(ài)，畢業(yè)論文是繞不過(guò)去的關(guān)口，除非你甭想要那個(gè)向自己、家長(zhǎng)以及社會(huì)交代的本本。
其實(shí)，對(duì)于今天多數(shù)本科生而言，本科畢業(yè)論文是一個(gè)知識(shí)雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。大學(xué)設(shè)置畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，其本意在于：激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興致，激勵(lì)學(xué)生調(diào)度大學(xué)所學(xué)的知識(shí)庫(kù)存去系統(tǒng)探究學(xué)術(shù)問(wèn)題，檢閱學(xué)生的深度思考能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握論文寫作的基本套路和研究方法。但這些高懸的預(yù)期難以在浮躁的現(xiàn)實(shí)中得到結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的落地。在很多學(xué)校，畢業(yè)論文成了一場(chǎng)“不談愛(ài)情”的婚姻，認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)，最終搗鼓出來(lái)的，只是一具徒有形式的知識(shí)空殼。
當(dāng)然，也不能一竿子打翻滿船人，簡(jiǎn)單任性地認(rèn)為，所有的本科生論文皆是水貨。實(shí)事求是地看，在車載斗量的本科論文中，不乏精致、精彩之作。只不過(guò)，這一類的論文比例甚小，在其周圍，則是大面積的平庸乃至劣質(zhì)之作。要把大面積的知識(shí)垃圾改造成知識(shí)綠洲，既不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有必要。
沒(méi)必要一刀切，要求所有的本科生選擇畢業(yè)論文這種形式作為畢業(yè)出籠的選項(xiàng)。除此之外，完全有更多的選項(xiàng)，讓本科畢業(yè)生自主選擇。據(jù)我所知，有不少院校已開始嘗試用新的畢業(yè)選項(xiàng)，打破論文的壟斷。就以新聞傳播院校而言，早就有替代畢業(yè)論文的嘗試了，比如，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院就設(shè)計(jì)出：畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告三類選項(xiàng)，學(xué)生完全可順乎自己的興趣，選擇其中的一種形式，完成收官之作。這樣可以顧及學(xué)生的差異化興趣，對(duì)于那些有學(xué)術(shù)興趣的學(xué)生，他們可選擇畢業(yè)論文的形式；對(duì)于那些有實(shí)踐取向的學(xué)生，可以選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或調(diào)研報(bào)告的形式。實(shí)踐證明，這種多元化的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是行之有效的。
本科一刀切要求做畢業(yè)論文，這是一元化教育規(guī)制的產(chǎn)物。不管是什么專業(yè)、何類院校，皆以一律的畢業(yè)程式告別本科教育，清一色的畢業(yè)論文作結(jié)。這種規(guī)定動(dòng)作是計(jì)劃教育的產(chǎn)兒。就業(yè)市場(chǎng)的多元化，要求人才供給結(jié)構(gòu)的差異化。差異化的人才結(jié)構(gòu)從何而來(lái)？即從人才孵化基地高等院校中出來(lái)。問(wèn)題在于，供給側(cè)與需求側(cè)之間的落差相當(dāng)之大，高等教育供給側(cè)改革，力度有限，以至于出爐的人才難以滿足多元市場(chǎng)的需求。畢業(yè)論文這一關(guān)，出口限制得這么死板，只留一個(gè)口子放行，所有的畢業(yè)生只以一把尺子度量，這怎么能孵化出不拘一格的人才呢！
為此，需要上、下同心，打破固化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。高等教育管理部門須在制度設(shè)計(jì)上動(dòng)真格，打破一刀切的規(guī)制框架，給大學(xué)更大的自主空間。只要大學(xué)的辦學(xué)方向正確，就沒(méi)必要墨守成規(guī)。對(duì)于辦學(xué)具體的操作策略和方法，應(yīng)讓大學(xué)自主選擇；與此同時(shí)，大學(xué)應(yīng)當(dāng)釋放出更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地呼應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的需求，從而為國(guó)家和社會(huì)輸出更多更好的人才。
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