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團(tuán)體心理輔導(dǎo)在應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理中的應(yīng)用論文
試論團(tuán)體心理輔導(dǎo)在應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理中的應(yīng)用
摘 要：團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)多向交流的方式提高了管理的效率，使學(xué)生能夠積極的發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中存在的心理問(wèn)題。目前，應(yīng)用型本科院校學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，同時(shí)感情、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面使學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大�；趫F(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要作用，文章分析了其在應(yīng)用型本科院校的自我定位、能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo);應(yīng)用型本科院校;學(xué)生管理;應(yīng)用
大學(xué)生面臨著來(lái)自生活、學(xué)習(xí)、情感等多個(gè)方面的壓力。解決學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為高校的主要任務(wù)之一。在以往的心理輔導(dǎo)中，多以班級(jí)為單位，進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)方式缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性，并且無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。文章針對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理需求，提出了通過(guò)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的方式。致力于通過(guò)環(huán)境的預(yù)設(shè)等方式促進(jìn)學(xué)生的心理健康。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有創(chuàng)新意識(shí)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式為學(xué)生提供心里咨詢和心理輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)致力于通過(guò)自我探討和行為改變促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。與個(gè)體心理輔導(dǎo)相比，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更符合目前應(yīng)用型本科教學(xué)管理的需要。首先：團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的建立實(shí)現(xiàn)了多向交流，使學(xué)生之間能夠通過(guò)他人的映射發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而使其情緒穩(wěn)定，并且在相互支持過(guò)程中改善其交際能力，符合素質(zhì)教育的需求。其次：團(tuán)體輔導(dǎo)的效率高于個(gè)體心理輔導(dǎo)，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題并進(jìn)行集中解決，是心理輔導(dǎo)模式發(fā)展的必然需求。第三：團(tuán)體心理輔導(dǎo)為學(xué)生提供了相互交流的機(jī)會(huì)，容易增加其歸屬感和信任度，從而促進(jìn)其人際交往能力的提高。在大學(xué)階段，團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，鑒于需要輔導(dǎo)的學(xué)生是由一些具有共性問(wèn)題的人群組成，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)的涉及范圍更廣。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用層面
隨著教育擴(kuò)招，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生一定程度上存在心理問(wèn)題�；趫F(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要作用，應(yīng)在高校中建立必要的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以提高心理輔導(dǎo)的效率。大學(xué)生的校園生活涉及宿舍、班級(jí)等多個(gè)地方，因此把握這幾個(gè)層面的學(xué)生管理對(duì)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的進(jìn)行具有積極作用。
首先：宿舍層面。宿舍作為學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，多數(shù)矛盾來(lái)至于學(xué)生的素質(zhì)。因此，應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理工作應(yīng)從宿舍入手。團(tuán)體動(dòng)力及其預(yù)防功能可以幫助管理者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的隱藏心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)走進(jìn)宿舍，建立宿舍心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，維護(hù)學(xué)生的生活環(huán)境，提高其生活舒適度，從而使其保持客觀的心態(tài)，提高其與人交往的欲望。
其次：班級(jí)層面。班集體管理較宿舍管理來(lái)說(shuō)更直接。這要求輔導(dǎo)員充分利用其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的團(tuán)體氣氛，解決學(xué)生的共性問(wèn)題，促進(jìn)心理咨詢效果的提高。在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)多進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。新班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)目前學(xué)生主要存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和解決。其中包括頻繁上網(wǎng)、夜不歸宿、酗酒和等問(wèn)題。輔導(dǎo)員不但要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還應(yīng)為其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高其心理承受能力。
第三：學(xué)校層面。目前，應(yīng)用型本科院校為解決學(xué)生的心理問(wèn)題建立了心理咨詢中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。針對(duì)新生的適應(yīng)問(wèn)題，要對(duì)其心理進(jìn)行調(diào)查，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。學(xué)校層面的心理輔導(dǎo)是應(yīng)用型本科院校學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)開展的`基礎(chǔ)，只有學(xué)校重視學(xué)生的心理問(wèn)題輔導(dǎo)，才能提高輔導(dǎo)員和班級(jí)管理者的意識(shí)，從而確保學(xué)生的心理健康。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)不斷提高管理者和心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)技能，確保其管理作用的發(fā)揮。
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用
團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括教會(huì)學(xué)生如何管理時(shí)間、積極應(yīng)對(duì)壓力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等。針對(duì)其內(nèi)容，我們將其應(yīng)用過(guò)程分析如下：
�。ㄒ唬┳晕艺J(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位
自我認(rèn)識(shí)以自我分析、觀察、評(píng)價(jià)和心理調(diào)節(jié)為基本內(nèi)容，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)的正確定位可降低學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，輔導(dǎo)員應(yīng)在課堂、宿舍等建立團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中心，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。輔導(dǎo)員還應(yīng)擅長(zhǎng)間接引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，保持其良好的心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)分析學(xué)生的能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，防止其由于學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致心理壓力過(guò)大。
（二）能力培養(yǎng)的技巧
提高學(xué)生的能力有助于使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中更加積極樂(lè)觀。培養(yǎng)內(nèi)容包括人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力和自我控制能力。輔導(dǎo)員可根據(jù)行為訓(xùn)練等情景模式預(yù)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的角色扮演能力，使其了解生活的真諦。情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生處于輕松、愉悅的環(huán)境中，降低其心理壓力。在團(tuán)體中，學(xué)生獲得交流空間，學(xué)生之間可就學(xué)習(xí)、情感等方面進(jìn)行討論和借鑒，從而有助于提高其交流能力。同時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)具有獨(dú)特的教育、預(yù)防與心理治療功能，能夠使學(xué)生獲得歸屬感。在心理輔導(dǎo)上，輔導(dǎo)員要秉承以學(xué)生為核心和主體的原則，除了要為學(xué)生解決心理問(wèn)題外，還應(yīng)樹立其正確的人生觀和價(jià)值觀，使其在面對(duì)壓力時(shí)能夠進(jìn)行必要的心理調(diào)節(jié)。因此，輔導(dǎo)員要通過(guò)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的方式使學(xué)生掌握心理控制技巧。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)
應(yīng)用型本科院校面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率低下問(wèn)題。而解決這一問(wèn)題，需要學(xué)生在輔導(dǎo)員的幫助下進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。在高校職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，常使用的方法包括聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座、輔導(dǎo)員針對(duì)企業(yè)需求的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。這種方式學(xué)生較為被動(dòng)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力的不強(qiáng)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)則增加了學(xué)生的參與欲望，使其在具體的行動(dòng)中體驗(yàn)企業(yè)需求，從而進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。降低其對(duì)工作的恐懼，了解其自身技能。同時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)還可幫助學(xué)生處于主動(dòng)地位，并且團(tuán)體隊(duì)員之間可以進(jìn)行相互融合和觀念借鑒。確保其職業(yè)規(guī)劃的正確性。
�。ㄋ模﹫F(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)生社團(tuán)管理
在應(yīng)用型本科院校學(xué)生教育工作中，社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)建立的具有一定管理功能的小型社會(huì)。對(duì)于社團(tuán)的有效管理符合教育發(fā)展的基本目標(biāo)。社團(tuán)在學(xué)生生活中占有較大的作用，學(xué)生在社團(tuán)中扮演著不同的角色，發(fā)揮著各自的作用。但一些學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身的作用，在社團(tuán)工作中表現(xiàn)較為消極。針對(duì)這一狀況，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)社團(tuán)進(jìn)行必要的調(diào)整�？赏ㄟ^(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)的提高，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而增強(qiáng)其自信。目前，一些應(yīng)用型本科院校采用了情景心理劇來(lái)反映學(xué)生的校園生活，激發(fā)其內(nèi)心世界，這種方式使學(xué)生觸景生情，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)校園生活，重視人格的完善和心理健康�？傊�，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠明確心理輔導(dǎo)的正確性，樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀，提高其自信，減少其心理壓力，從而積極應(yīng)對(duì)生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
四、總結(jié)
大學(xué)生心理健康對(duì)其學(xué)習(xí)和生活具有重要影響。隨著經(jīng)濟(jì)多元化，來(lái)自社會(huì)、生活等多方面的壓力使學(xué)生的心理健康存在問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)作為一種具有創(chuàng)新價(jià)值的心理輔導(dǎo)方式，在應(yīng)用型本科院校內(nèi)部應(yīng)用廣泛。目前，應(yīng)用型本科院校建立了必要的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但在實(shí)施過(guò)程中，還需要輔導(dǎo)員進(jìn)一步努力，促進(jìn)教學(xué)大學(xué)生的心理健康。
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