國際貿(mào)易本科論文

　　目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程講解往往側重于國際商品貿(mào)易，忽視了對國際服務貿(mào)易理論、政策及實務的講解，為了適應市場對國際貿(mào)易人才需求導向的變化，應增設服務貿(mào)易課程或在現(xiàn)有教學計劃的基礎上增加對服務貿(mào)易內(nèi)容的講解。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的國際貿(mào)易本科論文，歡迎參考！

　　摘要：隨著國際服務貿(mào)易比重增加和跨境電商的興起，市場上對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的人才需求也隨之發(fā)生了巨大的變化。本文以淮南師范學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，在中英合作教學的辦學模式下，該校對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格都提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出適應市場需求的國際貿(mào)易人才，該校結合本校專業(yè)實際，充分利用伍斯特大學和本校的師資力量，對部分課程實行雙語教學，并增設國際服務貿(mào)易類課程、跨境電商課程以及鼓勵學生結合自身學習興趣選修職業(yè)技術性課程和小語種課程，以達到既提高學生專業(yè)深度，又擴大學生知識廣度的雙重目的

　　關鍵詞：國際貿(mào)易；課程建設；跨境電商；規(guī)劃

　　1課程建設規(guī)劃背景

　　淮南師范學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普通本科專業(yè)于2004年通過省教育廳評審，獲教育部備案并于當年開始招生，2010年成功被評為省級特色專業(yè)，2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，學制為4年，采用“3+1”的中外合作辦學模式，由淮南師范學院與英國伍斯特大學共同擬定人才培養(yǎng)方案，互相認可所學課程學分。前三年在淮南師范學院學習，由伍斯特大學派遣專業(yè)教師向本專業(yè)學生提供600學時/年的英語課程教學以及1/3以上的專業(yè)課程課時教學，第四年根據(jù)學生意愿可以選擇繼續(xù)在本校學習，成績合格可獲得淮南師范學院頒發(fā)的畢業(yè)證及學位證書；或留學伍斯特大學繼續(xù)學習，成績合格后將獲得我校與伍斯特大學各自頒發(fā)的畢業(yè)及學位證書。該專業(yè)目前在校生近360人。

　　2國際貿(mào)易類課程建設規(guī)劃依據(jù)

　　2.1人才培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強的外貿(mào)進出口實踐能力和管理能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在外資企業(yè)、涉外經(jīng)濟部門、政府機構等從事實際外貿(mào)業(yè)務、管理等工作的應用型人才。

　　2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要求學生能夠系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，掌握外貿(mào)進出口業(yè)務操作的基本技能，準確把握現(xiàn)當代國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展特點，熟悉、掌握外貿(mào)通用規(guī)則、國際貿(mào)易慣例以及本國針對對外貿(mào)易制定的方針大政，掌握中國主要進出口國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，具有較高的理論分析和實務操作的基本能力。

　　2.3國際貿(mào)易人才需求導向的轉變

　　2.3.1國際貿(mào)易人才需求逐漸向服務貿(mào)易傾斜進入21世紀以來，尤其是后危機時代，我國對外貿(mào)易形式呈出了新特點，傳統(tǒng)貨物貿(mào)易的比重不斷降低，服務貿(mào)易的比重不斷提高，并在我國對外貿(mào)易領域逐步成為一個新的經(jīng)濟增長點。從我國服務貿(mào)易發(fā)展的整體規(guī)模來看，我國服務貿(mào)易的發(fā)展速度始終高于世界平均水平，相應的人才需求逐年增加。但是我國的服務貿(mào)易長期處于逆差，以傳統(tǒng)運輸業(yè)和旅游業(yè)為主，金融保險等服務業(yè)的發(fā)展還比較落后。我國服務業(yè)的巨額逆差與我國服務貿(mào)易競爭力水平低下、缺乏高素質的服務貿(mào)易人才密切相關。因此，當前形勢下，盡管我國市場上國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生就業(yè)形式不是十分樂觀，但對于高素質的國際服務貿(mào)易人才卻供不應求，尤其是金融保險、服務外包、跨境電商類等人才需求旺盛。2.3.2跨境電子商務技能成為人才市場的新要求隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，電子商務無論在廣度和深度上都取得了前所未有的發(fā)展。2015年，中國跨境電商交易規(guī)模達到5.4億萬元，同比增長58.6%，其中跨境電商出口規(guī)模達4.49萬億美元，跨境電商進口規(guī)模達9072億元。國內(nèi)傳統(tǒng)企業(yè)紛紛布局出口跨境電商市場，如：跨境通（原百圓褲業(yè)）2015年斥巨資收購環(huán)球易購、前海帕拓遜、廣州百倫、通拓科技出口跨境電商公司股權，持續(xù)加強板塊布局；卓爾集團于2016年3月宣布收購蘭亭集勢30%股權，布局跨境電商業(yè)務。跨境電商是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的具體體現(xiàn)，跨境電商新供給創(chuàng)造外貿(mào)新需求，提高我國外貿(mào)發(fā)展的質量和效益，大大提高中國外貿(mào)對接“一帶一路”市場，助力“中國制造”向外拓展。隨著跨境電商的持續(xù)發(fā)展，越來越多的外貿(mào)企業(yè)開始布局跨境電商，對跨境電商的人才需求也日益強勁。2.3.3外貿(mào)人才需求層次多元化近年來，我國的外貿(mào)進出口企業(yè)出現(xiàn)了多元化的趨勢。性質多樣規(guī)模不同的外貿(mào)進出口企業(yè)同時并存，因此對外貿(mào)行業(yè)的人才需求也呈現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢，不同行業(yè)的外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務員的具體要求差別很大。如：機械類、技術類產(chǎn)品外貿(mào)企業(yè)，強調(diào)外貿(mào)業(yè)務人才的技術素質，而日常消費品的外貿(mào)企業(yè)則更注重外貿(mào)人員的營銷能力。再如：規(guī)模較大，業(yè)務多元化、專業(yè)化分工較細的大型外貿(mào)企業(yè)，對外貿(mào)人員的理論水平、操作能力及專業(yè)素質要求較高，同時要求外貿(mào)人員對具體業(yè)務既專且精。但中小型的民營外貿(mào)企業(yè)，由于規(guī)模小分工單一，對于國際貿(mào)易人才的理論水平要求比較低，但是對外貿(mào)業(yè)務的綜合操作能力要求比較高。2.3.4職業(yè)資格證書的重要性逐漸凸顯目前，人才市場對國際貿(mào)易人才的需求日益提高，對于剛畢業(yè)的大學生提出了更高的要求：適崗能力強和適崗速度快。對于缺乏工作經(jīng)驗的大學生來說，要想滿足“兩適崗”的要求，就必須通過職業(yè)資格證書來顯示自己已經(jīng)具備相應的專業(yè)實踐操作能力。對于外貿(mào)進出口企業(yè)而言，也非常青睞已取得各種職業(yè)資格證書的應聘人員。國際商務跟單員證書、國際商務單證員證書、外貿(mào)業(yè)務員資格證書、報檢員資格證書、報關員資格證書、及外銷員從業(yè)資格證書等成為外貿(mào)企業(yè)人才篩選和錄用機制的新標準。甚至很多外貿(mào)企業(yè)對學歷要求比較寬松，但對職業(yè)資格證書的要求卻較為嚴格。

　　3課程建設規(guī)劃具體措施

　　緊密結合國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，動態(tài)修訂教學計劃，使之與時俱進。

　　3.1緊隨服務貿(mào)易上升趨勢，增加國際服務貿(mào)易課程內(nèi)容

　　目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程講解往往側重于國際商品貿(mào)易，忽視了對國際服務貿(mào)易理論、政策及實務的講解，為了適應市場對國際貿(mào)易人才需求導向的變化，應增設服務貿(mào)易課程或在現(xiàn)有教學計劃的基礎上增加對服務貿(mào)易內(nèi)容的講解。如《國際貿(mào)易概論》課程可專設國際服務貿(mào)易理論及政策內(nèi)容；《國際貿(mào)易實務》可專設對外服務貿(mào)易的實務操作流程講解及仿真模擬；《外貿(mào)函電》可增加對外服務貿(mào)易的函電寫作課程；以提升學生對服務貿(mào)易的認知水平，使其具備對外服務貿(mào)易的基本能力。

　　3.2緊隨跨境電商發(fā)展趨勢，增加電子商務課程內(nèi)容

　　跨境電商對國際貿(mào)易人才提出新要求，除了需要具備傳統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務能力之外，還需要具備：出色的網(wǎng)絡營銷能力；應熟悉國內(nèi)貿(mào)易平臺的操作技能；跨境電商網(wǎng)站的運營能力；物流及供應鏈管理的能力；小語種溝通能力等。所以應在原有課程的基礎上，增加電子商務內(nèi)容。如：《國際貿(mào)易實務》可增加跨境電子商務的實務操作，《國際貿(mào)易概論》可增加跨境電子商務理論與政策內(nèi)容，《外貿(mào)函電》可增加跨境電子商務的函電內(nèi)容，《國際經(jīng)濟合作》可增加跨境電子商務國際經(jīng)濟合作方式，另外可增設電子商務或網(wǎng)絡營銷、策劃、運營類課程，以提升學生的電子商務及網(wǎng)絡營銷水平，使其具備基本的電子商務及網(wǎng)絡營銷能力。

　　3.3增設國際貿(mào)易系列課程實驗實訓課程

　　針對理論性較強的專業(yè)基礎課程，如《國際貿(mào)易概論》采取案例教學方式；針對系統(tǒng)性較強的專業(yè)課程，如《國際貿(mào)易實務》采取軟件模擬方式；針對職業(yè)性較強的課程，如《進出口單證操作》可嘗試采取校內(nèi)實驗和校外實訓相結合的方式來完成實踐教學；針對語言溝通性較強的課程，如《外貿(mào)函電》課程可嘗試邀請外貿(mào)企業(yè)參與協(xié)助組建校內(nèi)模擬交易會或外貿(mào)公司模式。同時，學校還可開展課內(nèi)外實驗實訓，如組織學生參加經(jīng)管類學科比賽，鼓勵學生參加全國組織的專業(yè)資格類考試，鼓勵學生利用寒暑假期到外貿(mào)公司見習或頂崗實習，了解工作所需，通過這些活動，增強學生參加實驗實訓的動力。

　　3.4部分課程實行雙語教學或外語教學

　　淮南師范學院2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，通過互相交流合作，教師的雙語教學能力已大幅提升，部分教師已經(jīng)具備了雙語教學的能力。通過開設雙語教學或外語教學，既可以提高學生的外語的能力，更能提升學生的國際化視野。

　　3.5適當增加選修課的比例

　　可結合學生的興趣和社會對外貿(mào)人才的多樣化需求，增設選修課，如開設小語種課程，以提高學生的就業(yè)競爭力。

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