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本科師范關(guān)于學(xué)校教育發(fā)展的論文
本科師范關(guān)于學(xué)校教育發(fā)展的論文怎么寫?作為一個師范生，寫相關(guān)論文的時候要牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,，根據(jù)相關(guān)的政策寫，下面就是為大家?guī)砹藘善嚓P(guān)的教育范文論文，歡迎大家關(guān)于學(xué)校教育發(fā)展的論文。
本科師范關(guān)于學(xué)校教育發(fā)展的論文【1】
構(gòu)建和諧校園，發(fā)展學(xué)校教育
摘要:構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,是衡量教學(xué)工作水平的一個重要的方面,把我校建設(shè)成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。
我們要牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求,深化教育改革,促進學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞:以人為本;和諧;親和力
我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會,應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。
構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,是衡量教學(xué)工作水平的一個重要的方面,把我校建設(shè)成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。
我們要牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求,深化教育改革,促進學(xué)校發(fā)展。
一、堅持”以人為本“,促進人的全面和諧發(fā)展,這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求
和諧校園以校園為載體,以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征。
確立學(xué)校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動、整體優(yōu)化的教育理念,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。
捷克大教育家夸美鈕斯認為“人的本身里外都是一種和諧”。
這就不僅要求學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發(fā)展,各門課程之間、各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展,而且要求各種教育資源的和諧利用,學(xué)校教育、社會教育、家庭教育環(huán)境的和諧結(jié)合,教育者與受教育者之間的和諧互動,使受教育者的身心和個性全面發(fā)展,實現(xiàn)個體與社會的和諧,使和諧社會成為由和諧的人組成的社會,也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。
聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出:“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力,促進人的個性全面和諧發(fā)展,作為當代教育的基本宗旨�！边@應(yīng)該成為我校師生共同追求的目標。
教育是充滿愛的陽光事業(yè)。
堅持“以人為本”,就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任,以全面推進素質(zhì)教育為主線,教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人,引導(dǎo)、促進全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
要實施人性化管理,促進教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。
母愛給學(xué)生以成長的生命,師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。
實施人性化管理,就是要在學(xué)校的管理活動中給學(xué)生以關(guān)愛,始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想,以誠待人,以情感人,以理服人。
大學(xué)應(yīng)有大愛,大學(xué)教師應(yīng)以“俯首甘為孺子�！钡那閼�,為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻。
要引導(dǎo)學(xué)生自主管理,建設(shè)和諧班級和年級。
我校組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為準則》和學(xué)校學(xué)生管理的各項規(guī)章制度,堅持以政治思想工作為先導(dǎo),以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,加強了日常行為管理和社團活動的管理,積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育,注重學(xué)生心理健康,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),取得了顯著的成效。
應(yīng)該指出的是,“以人為本”絕不是“隨人所欲”,我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理、不遵守規(guī)章制度的借口,而是要從“人本”的角度出發(fā),將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機地結(jié)合起來。
這就要加強制度建設(shè),減少隨意性行為,只有這樣,秩序規(guī)范才能得到強化,學(xué)校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。
我們要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中,建立健全科學(xué)的制度體系,完善領(lǐng)導(dǎo)體制,創(chuàng)新工作機制,用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系,使一切活動都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實機制和責(zé)任追究制度,加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度,定期對重要決策的執(zhí)行情況進行跟蹤反饋,從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率,切實提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。
行之有效的制度一定要嚴格執(zhí)行,并輔之以保證措施,這是構(gòu)建和諧校園不可缺失的一環(huán),也是“人本”管理的前提和保證。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平,這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵
學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。
大學(xué)辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于高校各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
領(lǐng)導(dǎo)干部,一定要牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識,要按照政治堅定、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團結(jié)協(xié)調(diào)的要求,把各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅強領(lǐng)導(dǎo)集體,提高各層次領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)和親和力,為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅強的組織和思想政治保證。
我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強個人修養(yǎng),識大體、顧大局,大事講原則、小事講謙讓,以工作和事業(yè)為重。
在班子內(nèi)部加強民主集中制建設(shè),充分發(fā)揮每名成員的聰明才智,實現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。
領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。
建立和諧的人際關(guān)系,是實現(xiàn)育人使命的需要,是建設(shè)文明校園的需要,也是完善人格的需要。
要實現(xiàn)人際和諧化,領(lǐng)導(dǎo)對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權(quán)益。
各級領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人心思進、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件,營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。
和諧可以凝聚人心,和諧可以團結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。
校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。
我們要倍加珍惜韶師已有的團結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建和諧校園成為光輝的現(xiàn)實。
本科師范關(guān)于學(xué)校教育發(fā)展的論文【2】
用真情為學(xué)校教育發(fā)展服務(wù)
【摘要】管理離不開情感,離不開溫馨的人性關(guān)懷。
離開情感的管理是蒼白干癟的，毫無生命力和說服力的。
只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人。
只有把兩者結(jié)合起來，剛?cè)岵?相互補充，相得益彰,才能達到管理作用的最大發(fā)揮和管理效益的最大體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】管理;真情;教育;發(fā)展
1、讓教師在專業(yè)成長中感受教育的幸福
關(guān)愛教師冷暖。
伊索寓言中有這樣一則故事:太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人把大衣脫去。
于是太陽用它溫暖的光輕而易舉地使人們脫下大衣;而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人的大衣裹得更緊。
太陽與北風(fēng)的故事，向我們昭示了這樣一個道理：對教師要像太陽那樣，用溫暖去感化他們，使他們自覺地敞開心扉;如果像北風(fēng)那樣使勁地吹，一味地強制逼壓，反而會使他們始終對校長心存戒備。
所以，校長在工作中，一定要尊重和關(guān)愛教師，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的理念，把自己融入到教師隊伍中去。
突出一個“真”字：用真心關(guān)愛教師，用真情激勵教師，真心實意地關(guān)心每位教師的學(xué)習(xí)、工作、生活，讓他們在一個健康和諧的人際環(huán)境中愉快地工作，從而精神飽滿地投入到教育實踐中去。
傾聽教師心聲。
在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠，具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄�，生產(chǎn)狀況也很不理想。
為探求原因，專家們開展了一系列試驗研究。
其中有個“談話試驗”，即用兩年多的時間，專家們找工人個別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿，不準反駁和訓(xùn)斥。
這一“談話試驗”收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。
“談話試驗”使工人們把不滿都發(fā)泄了出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。
社會心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”。
“霍桑效應(yīng)”給教育的啟示是：當前，面對教育行業(yè)的競爭壓力，面對制度不健全帶來的某些不公正、不公平和現(xiàn)代社會生活方式發(fā)生的巨大變化，不少教師或不適應(yīng)，產(chǎn)生失落感;或心理失衡，滋生失望情緒。
所以校長在工作中，一定要注重暢通宣泄渠道，切莫堵塞言路，而要千方百計地讓教師宣泄出來，努力營造一種使教師既生動活潑、又心情舒暢的良好氣氛。
一定要與教師平等對話、交流，珍惜每一次和教師交流的機會，學(xué)會傾聽教師的心靈。
校長學(xué)會傾聽，才能理解教師、寬容教師、信任教師，這對教師的身心和工作都有利，對教育事業(yè)的發(fā)展也大有裨益。
關(guān)注教師成長。
一要讓教師讀書思考。
贈送或推薦給他們好書不失一種好辦法，如《班主任兵法》、《英才是怎樣造就的》、《愛的教育》、《給教師的100條建議》《陶行知名篇精選》等書籍。
對教師成長來說，這是一份最有價值的禮物!因為：閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
二要讓教師學(xué)會研究。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”研究對教師意味著什么?意味著學(xué)習(xí)、意味著實踐、意味著反思、意味著改進。
善于研究的教師會將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，從而會體驗到工作的快樂和幸福。
2、讓學(xué)生在學(xué)業(yè)成長中學(xué)會做人
培養(yǎng)、鍛造學(xué)生三項品德。
打造教育高地，要多培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，而是否學(xué)會做人是重中之重。
“德行定終身”，一個人品德基礎(chǔ)良好，一生都會很穩(wěn)固。
有人曾提出培養(yǎng)、鍛造學(xué)生“三項品德”――忠、孝、愛，我很受啟發(fā)。
我們培養(yǎng)學(xué)生，要對黨忠誠、對祖國忠誠，對事業(yè)忠誠;要孝敬父母、孝敬師長;要博愛，有一顆大愛的心。
愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然，大愛無邊。
其實，素質(zhì)教育就是愛的教育，這是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
有愛，就有成功;沒有愛，就不是一個健全的人。
那么如何對學(xué)生施與愛的教育呢?還要動之以情，曉之以理。
比如2008年我國的航天飛船“神州七號”成功發(fā)射，勝利完成任務(wù)這件大喜事，我及時地敏感地抓住了它，找準了切入點。
利用周一早晨國旗下的講話，在全校師生面前做了一次充滿激情的演講，題目是《“神七”飛天的啟示》。
我說：“同學(xué)們是某某明星的粉絲吧，不如都來崇拜和羨慕航天英雄，當航天英雄的粉絲。
大家了解英雄背后的故事嗎?為什么在那么多優(yōu)秀的航天員中，唯獨這三人經(jīng)過層層選拔后脫穎而出呢?”原因在于：他們都有著強烈的國家榮譽感和事業(yè)心，有很棒的身體素質(zhì)，一流的技術(shù)素養(yǎng)，更有著過硬的心理素質(zhì)。
大家往往只是看到了他們表面上的成功，鮮花、掌聲、成功的背后是什么?是日復(fù)一日，年復(fù)一年枯燥的訓(xùn)練，是他們付出了常人難以想象的代價!是他們流出了多少汗水才換來的!同學(xué)們，未來在向我們招手。
科技發(fā)展日新月異，國家面貌將會發(fā)生更大的變化，將會有更多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有更多的夢想等著我們?nèi)崿F(xiàn)!讓我們?yōu)樯衿摺昂炔�，立報國之志，把激情化作追求夢想的動力�?努力請從今日始!”我的演講贏得了學(xué)生們的熱烈掌聲，從學(xué)生的表情中可以看出他們收到了強烈的感染。
對于校長來說講話的機會很多，如開學(xué)典禮、學(xué)生大會、節(jié)日紀念活動等，如果可以用富有激情的語言、適當?shù)闹w動作，把自己的心情、想法、意愿等恰如其分地表達出來，則很容易引起學(xué)生心理上的共鳴和行為上的合作。
校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生。
校長、教師、學(xué)生的激情融會在一起，校園才會充滿蓬勃朝氣，學(xué)校的事業(yè)才會永葆生機和活力。
3、貼近學(xué)生生活，關(guān)注道德細節(jié)
在我們的校園生活中，要創(chuàng)造富有人情的日常教育，將德育內(nèi)容深深扎根于他們生活的土壤，留心發(fā)現(xiàn)寶貴的德育契機并善于捕捉它。
另外，德育工作應(yīng)關(guān)注細節(jié)，從大處著眼，從小處著手。
比如班會課上給學(xué)生講富于哲理的小故事，小故事中往往蘊含著大道理。
給學(xué)生介紹《做人的34個好習(xí)慣》：每天出門照鏡子，給自己一個自信的微笑;為了不遲到守時，提前10分鐘到校;不管任何方面，每天必須進步一點點;每天有意識，真誠地贊美別人等等，從細微處培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生活中的良好習(xí)慣，這就克服了過去那種假大空式的純理論似的說教，更加著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。
總之，“感人心者，莫過于情”。
校長如同領(lǐng)頭雁，是一所學(xué)校的精神領(lǐng)袖，大家是否愿意跟隨你的思想，貫徹你的思想一起奮斗，關(guān)鍵要看你的人格魅力。
只有一個充滿真情和激情，充分為教師、學(xué)生服好務(wù)的校長，才會調(diào)動師生的激情，才會挖掘師生的潛能，才會揚起師生的理想風(fēng)帆，為共同獻身教育而奮斗。
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