本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述格式規(guī)范

時間：2022-10-09 02:50:25 本科畢業(yè)論文我要投稿

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本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述格式規(guī)范三篇

　　外國語學(xué)院本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述格式規(guī)范(3100字)

本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述格式規(guī)范三篇

　　(文獻(xiàn)綜述基本要求)

　　一、內(nèi)容要求

　　文獻(xiàn)綜述所談?wù)摰奈墨I(xiàn)，必須是論文中實際涉及到的文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)最終必須在論文的“參考文獻(xiàn)”列表中出現(xiàn)。如果論文中實際參考的文獻(xiàn)數(shù)量較多，可以抽取其中較重要的文獻(xiàn)來寫文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)要求20xx字-3000字之間。

　　二、格式要求

　　頁面設(shè)置的格式要求與論文格式的要求一致。A4頁面，頁邊距均為2.5厘米，正文小四號字，宋體。段落行距設(shè)為最小值，段前段后設(shè)為0行。文獻(xiàn)綜述所使用的語言為英語或漢語，任選一種。

　　三、文獻(xiàn)綜述樣例

　　從教師角度看小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高

　　(文獻(xiàn)綜述)

　　外國語學(xué)院 XX①

　　1030X20xxXX X XXX 指導(dǎo)老師：XXX

　　1. 研究背景 [包括研究意義、課題的來源等等]

　　近年來，隨著新課程教學(xué)的深入,小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。其中一個普遍現(xiàn)象就是教師教得很費力，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不好。往往教師在課堂上費勁心思，設(shè)計了很多活動或游戲，想吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，把知識變得生動易掌握，課堂上學(xué)生和教師似乎都很投入，學(xué)生也積極參與，但下課后卻一問三不知(龍艷春， 20xx )。最終，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望;而小學(xué)英語教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢?針對上述種種現(xiàn)狀，探求小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

　　2.研究現(xiàn)狀

　　2.1國外對課堂教學(xué)有效性的研究

　　國外課堂教學(xué)有效性的研究開始于20世紀(jì)初，從20世紀(jì)xx年代以來(特別是20世紀(jì)xx年代)逐漸成為一種較為系統(tǒng)的教學(xué)理論，并且不斷完善。其主要研究內(nèi)容為到底什么樣的課堂教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?有效教師的特點有什么?課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)有哪一些?其中國外對課堂教學(xué)有效性的相關(guān)研究有加涅的教學(xué)設(shè)計理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、布魯納的掌握學(xué)習(xí)理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。當(dāng)前世界教育改革普遍關(guān)注的趨勢之一是強(qiáng)調(diào)教育效果，效果本位為課堂教學(xué)有效性提供新的方法論，效果本位理論認(rèn)為課堂教學(xué)有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間存在正向聯(lián)系，有效的學(xué)習(xí)時間和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間，教師的態(tài)度和期望，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)等。除此之外，國①根據(jù)學(xué)院06級的培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃)，畢業(yè)論文中署名行中的專業(yè)名稱統(tǒng)一如下：“英語”、“日語”

　　外試圖考察影響課堂教學(xué)有效性的各種因素，并找尋改善提高課堂教學(xué)的方案，他們對課堂教學(xué)有效性的研究從未停止過。

　　2.2國內(nèi)對課堂教學(xué)有效性的研究

　　2.2.1有效性的定義與概念

　　隨著對有效教學(xué)理論的發(fā)展，教學(xué)論研究者對教學(xué)有效性的理解有不同的看法。有些研究者“從學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度規(guī)定教學(xué)有效性”(黃小平，20xx)。有些研究者認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性既關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也關(guān)注教師在教學(xué)過程中自身的教學(xué)個性獲得的發(fā)展與逐步完善。”(劉立明，20xx)

　　余文森教授認(rèn)為：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”(余文森，20xx)

　　2.2.2關(guān)于衡量課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

　　余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。”“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。”

　　所謂的有效教學(xué)是指教師在通過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。赫斯特通過課堂研究認(rèn)為，有效教學(xué)最基本的條件有三：學(xué)生不僅學(xué)到了教師教授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知識;課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容;不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。[9]長期研究課堂的美國專家鮑里奇教授認(rèn)為，有效教學(xué)包括至關(guān)重要的五種關(guān)鍵行為：清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率。其中，教師能否讓學(xué)生參與教學(xué)是有效教學(xué)的一個指標(biāo)。王鑒博士認(rèn)為，有效教學(xué)的指標(biāo)應(yīng)該是一個多元的、綜合的體系。

　　因此，我們可以這樣認(rèn)為：能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂就是有效的。這里的發(fā)展包括以下兩層含義：

　　首先，學(xué)生的發(fā)展是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的發(fā)展。即要實現(xiàn)教育的三維目標(biāo)，教育要實現(xiàn)學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展。其次，學(xué)生的發(fā)展既是指當(dāng)前的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。

　　2.2.3實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性對教師提出了哪些要求?

　　該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?國內(nèi)的課程理論專家對此有不同的認(rèn)識。首先，余文森教授認(rèn)為，要從四個角度著手，“第一，當(dāng)前要對課堂教學(xué)的無效低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理;第二，要采取有針對性的措施;第三，從長遠(yuǎn)角度說：教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高(根本的支撐);第四，從機(jī)制來說，發(fā)展性評價體系的構(gòu)建評價問題是最緊要的問題”。其次，張人利老師認(rèn)為，提高教育的有效性可以從兩方面著手：一是提高課程設(shè)置的有效性，一是提高教學(xué)的有效性。也就是，首先，按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，提高課程設(shè)置的有效性。在這點上，他主要從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，指出課程設(shè)置要適合兒童的年齡特點。此外，他還大力提倡實施校本課程，以適合學(xué)生的需求。其次，創(chuàng)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)——增強(qiáng)教學(xué)的有效性。他認(rèn)為，要通過提高教學(xué)策略、途徑和方法等運用的有效性，來提高教學(xué)的有效性。

　　3.本人的研究思路

　　在現(xiàn)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀中，有的教師還是沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生被動學(xué)習(xí)等問題還是存在于一些課堂上。怎樣使小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，怎樣把新課程的教學(xué)理念落實到現(xiàn)實生活中的小學(xué)英語課堂，怎樣提高小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)效率，怎樣使小學(xué)英語教師的教學(xué)有效，這是很重要的問題。為了實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，教師起著什么樣的作用，對教師提出了哪些要求呢?小學(xué)英語教師在這個過程中發(fā)揮作用的現(xiàn)狀又是如何呢?針對實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，我們又應(yīng)該采取哪些對策呢?

　　針對這些問題，我的論文將從三個方面來進(jìn)行探索：首先詮釋自己對小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的理解，接著闡述教師在提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀，最后針對問題提出對策分析。

　　總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，而教師在實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。在新課程改革的大背景下，小學(xué)英語教師更應(yīng)該承擔(dān)起促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性發(fā)展的使命和責(zé)任。研究這個課題，將有助于教師明確從自身的角度出發(fā)應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　龍艷春， 20xx，任務(wù)型課堂教學(xué)活動的設(shè)計，《基礎(chǔ)英語教育》，7：45-48。黃小平，20xx，新課程背景下課堂教學(xué)的有效性及其提高策略，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，11：32-34。

　　劉立明，20xx，國外有效教學(xué)研究述評，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，12：40-42。趙若英，劉茂祥，20xx，試析有效教學(xué)的內(nèi)涵與運行機(jī)制，《教學(xué)與管理》， 5：3-5。

　　余文森，20xx，課堂教學(xué)有效性的探索，《教育評論》，6：46-48。

　　加里·D·鮑里奇，20xx，《有效教學(xué)方法》。南京：江蘇教育出版社。

　　動物科技學(xué)院本科畢業(yè)論文內(nèi)容與格式規(guī)范 3600字

　　動物科技學(xué)院本科畢業(yè)論文的內(nèi)容與格式規(guī)范

　　一、畢業(yè)設(shè)論文的內(nèi)容要求

　　畢業(yè)論文要求內(nèi)容層次分明、文理通順、數(shù)據(jù)可靠、文字簡練、說明透徹、立論正確、推理嚴(yán)謹(jǐn)。

　　畢業(yè)論文一般由10個主要部分組成，依次為：

　　1. 封面：由學(xué)校統(tǒng)一印制;封面填寫課題名稱，作者姓名，指導(dǎo)教師姓名，院系專業(yè)等內(nèi)容;題目不得超過36個漢字。

　　2. 任務(wù)書：由學(xué)校統(tǒng)一印制;由指導(dǎo)教師填寫，經(jīng)系主任簽字后生效。

　　3. 中英文摘要：寫作結(jié)構(gòu)為：研究目的、采用的主要方法與材料、最主要結(jié)果、結(jié)論;語言精練、明確，語句流暢;英文摘要須與中文摘要內(nèi)容相對應(yīng);中文摘要約400～500個漢字，英文摘要約300～450個實詞;關(guān)鍵詞要反映畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，數(shù)量一般為4～6個。

　　4. 目錄：正文所有各級標(biāo)題序號均采用阿拉伯?dāng)?shù)字，左頂格排，各級標(biāo)題序號格式如下：

　　按照三級標(biāo)題(1，1.1，1.1.1??)編寫，要求與正文標(biāo)題序號一致，層次清晰、簡明扼要;標(biāo)明頁碼。

　　5. 符號說明：畢業(yè)論文中所用主要符號表示的意義及單位，此項為可選項目。

　　6. 正文：正文是畢業(yè)論文的主體，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合學(xué)科、專業(yè)的有關(guān)要求。論文中的用語、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，符合國家標(biāo)準(zhǔn)。正文中出現(xiàn)的符號和縮語應(yīng)采用本專業(yè)學(xué)科的權(quán)威性機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體所公布的規(guī)定。引用他人資料要有標(biāo)注。其寫作形式可因課題的類型不同而變化。大體上包含五個部分：前言、材料與方法、結(jié)果與分析(或結(jié)果)、討論(或分析與討論)、結(jié)論。

　　前言說明畢業(yè)論文選題的目的、意義和范圍，國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，應(yīng)解決的問題和采用的研究方法;要求自然、概括、簡潔、確切。

　　材料主要是描述用于本試(實)驗的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號、數(shù)量。方法包括試驗的設(shè)計方案和主要的儀器安裝、操作方法，以及與試驗有關(guān)的環(huán)境條件。

　　結(jié)果和分析部分指對試驗觀測所獲得的數(shù)據(jù)，經(jīng)過初步整理加工，對其結(jié)果進(jìn)行逐項(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)地、實事求是地闡述。 “討論”通常是對某些不成熟的結(jié)論，或經(jīng)過本試驗尚不能作出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問題，加以推斷性的解釋。有的甚至對與前人持有不同觀點的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見。還可以提出進(jìn)一步研究的建議。要求客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、文字簡練、語句通順、層次清楚、重點突出。

　　結(jié)論是對整個論文的歸納和總結(jié)，集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對所研究課題的見解，是全文的精髓，結(jié)論要寫得概括、簡短、明確，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，并能反映個人的研究工作成果。

　　7. 參考文獻(xiàn)：應(yīng)列出本論文直接引用的有關(guān)學(xué)術(shù)觀點、試(實)驗方案(方法)、數(shù)據(jù)資料(含圖表)的論文、專著等，以及與本論文同類或相關(guān)研究工作成果所發(fā)表的論文、專著等。所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列。

　　8. 致謝：對指導(dǎo)教師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個人表示感謝。文字要簡捷、實事求是，切忌浮夸和庸俗之詞。

　　9. 附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。此項為可選項目。附錄大致包括如下一些材料：

　　(1)比正文更為詳盡的理論根據(jù)、研究方法和技術(shù)要點，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)的題錄，對了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等。

　　(2)由于篇幅過長或取材于復(fù)制品而不宜寫入正文的材料。

　　(3)某些重要的原始數(shù)據(jù)、公式推導(dǎo)、軟件源程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計表、計算機(jī)打印輸出件等。

　　10. 封底：由學(xué)校統(tǒng)一印制。

　　二、畢業(yè)論文的格式規(guī)范

　　畢業(yè)論文的格式、實驗數(shù)據(jù)、各種標(biāo)準(zhǔn)的運用和引用都要符合各學(xué)科、各專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫，一律使用計算機(jī)編輯，用A4規(guī)格紙輸出，頁面設(shè)置上、下頁邊距2.54厘米，左、右頁邊距2.5厘米，左邊裝訂線1厘米，文檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)為小四號宋體，行距20磅，字符間距標(biāo)準(zhǔn)，每行36個字符，每頁34行，欄數(shù)為1，頁碼置于頁面的底部并居中放置，用統(tǒng)一封面裝訂成冊。各部分的具體要求如下：

　　1. 封面

　　2. 任務(wù)書

　　3. 中英文摘要

　　(1)畢業(yè)論文中文題目為三號黑體字，可以分成1或2行居中打印。

　　(2)中文題目下空一行居中打印“摘要”二字(三號黑體)，字間空一格。

　　(3)“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(小四號宋體)。每段開頭空二格。

　　(4)中文摘要內(nèi)容下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字(小四號黑體)，其后為關(guān)鍵詞(小四號宋體)。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6個，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。

　　(5)英文摘要題目采用三號大寫字母，可分成1～3行居中打印。每行左右兩邊至少留2個字符空格。

　　(6)英文題目下空二行居中打印“ABSTRACT”(大寫三號黑體)，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。

　　(7)英文摘要內(nèi)容字體、采用“Times New Roman”，每段開頭留四個字符空格(另文中出現(xiàn)的英文、字母、數(shù)字符號等，字體均采用“Times New Roman”)。

　　(8)英文摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”(小四號大寫黑體)，其后關(guān)鍵詞用小四號小寫，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。

　　4. 目錄

　　“目錄”二字用三號黑體居中打印，兩字中間空一格，下空一行為1、1.1、1.1.1??

　　三級標(biāo)題及其開始頁碼。一級標(biāo)題以及參考文獻(xiàn)、致謝等同一級別的目錄均采用四號黑體，其他級別的目錄內(nèi)容采用四號宋體字。

　　5. 符號說明

　　6. 正文

　　(1)標(biāo)題層次畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“1”、“2”、“3”等，序號后空一格，以三號宋體左頂格打印，第一級標(biāo)題上下各空一行(“1 前言”除外 )為第二級標(biāo)題;第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，序號后空一格，以四號黑體左起打印，換行后打印論文正文;第三級為 “2.2.1”“2.2.2”“2.2.3”等，以小四號楷體左起打印，換行后打印論文正文;兩級之間用下角圓點隔開。

　　(2)正文采用小四號宋體，行距設(shè)為固定值20磅，字符間距標(biāo)準(zhǔn)，每行36個字符，每頁34行。

　　(3)圖表畢業(yè)論文的插圖必須整潔美觀，插圖應(yīng)與正文呼應(yīng)，不得與正文脫節(jié)。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題(圖題采用中文，字體為五號楷體，列于圖的下面居中)，引用圖應(yīng)在圖題右上角標(biāo)出文獻(xiàn)來源。全文插圖可以統(tǒng)一編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。

　　每個表格應(yīng)有自己的表題和表序，采用中文五號黑體。表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序應(yīng)寫在表題左方，空一格接寫表題。全文的表格統(tǒng)一編序，表1、表2等，不管采用哪種方式，表序必須連續(xù)。表格允許下面接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。表格采用三線表設(shè)計。

　　正文與圖、表之間空一行;圖題、表題與圖、表格之間空一行。

　　表格下面的注解或注釋用小五宋體;表中所標(biāo)注的差異顯著與不顯著的英文字母均采用上標(biāo)。

　　(4)公式公式書寫應(yīng)在中文中另起一行，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉(zhuǎn)行，如做不到這點，在數(shù)學(xué)符號(如“+”、“-”)處轉(zhuǎn)行，數(shù)學(xué)符號應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行后的行首。后續(xù)內(nèi)容需要引用的公式后應(yīng)注明序號，全文的公式可統(tǒng)一編序。

　　(5)數(shù)字畢業(yè)論文中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如5.25km等。在敘述中使用小于10的數(shù)字時，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字;數(shù)字較大時，采用科學(xué)記數(shù)法，如10000可寫成1×10等。

　　(6)文中表示范圍的符號使用“～”;文中的顯著性判斷標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)寫明，P用大寫。

　　7. 參考文獻(xiàn)

　　(1)“參考文獻(xiàn)”四個字以三號宋體居中打印，下空一行按順序列出參考文獻(xiàn)的內(nèi)容(用小四號宋體)，每條參考文獻(xiàn)的編號單獨對齊，具體內(nèi)容按行左對齊。

　　(2)在正文中按參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，并將序號置于方括號內(nèi)作為上角標(biāo)，例如：“??建立了模擬加載實驗臺”。

　　(3)參考文獻(xiàn)中每條項目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時全部列出;超過三位時只列前三位，后面加“等”字或“etc”;作者姓名之間用逗號分開;中外人名一律采用姓在前、名在后的著錄法。

　　參考文獻(xiàn)中著錄格式示例： [5]4

　�、倨诳�

　　[序號] 作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼(頁碼范圍用“-”表示，下同)

　�、趯Ｖ�

　　[序號] 作者.書名[M].版本(第1版不標(biāo)注).出版地：出版者，出版年，起止頁碼 ③論文集

　　[序號] 作者.題名[A].編著者.論文集名[C].出版地：出版年，起止頁碼

　　④畢業(yè)論文

　　[序號] 作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份，起止頁碼

　�、輰＠�

　　[序號] 專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號,出版日期

　�、迖H、國家標(biāo)準(zhǔn)

　　[序號] 標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]

　　⑦電子文獻(xiàn)

　　[序號] 主要責(zé)任者.題名：其他題名信息[EB/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期) [引用日期].獲取和訪問路徑(聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)必備).

　　注：文獻(xiàn)載體標(biāo)志，光盤為CD, 聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)為OL。

　　8. 致謝

　　致謝打印格式同前言。

　　9. 附錄

　　“附錄”二字用三號宋體居中打印，兩字中間空一格，下空一行是附錄題目(四號黑體居中打印)，下空一行是附錄內(nèi)容(用小四號宋體)。若有多項附錄，可按順序編號。

　　10. 封底

　　本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述外文翻譯規(guī)范 2200字

　　本科畢業(yè)論文(設(shè)計)文獻(xiàn)綜述和外文翻譯撰寫要求與格式規(guī)范(20xx年x月修訂)

　　一、畢業(yè)論文(設(shè)計)文獻(xiàn)綜述

　　(一)畢業(yè)論文(設(shè)計)文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容要求

　　1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計，普通A4紙打印即可。

　　2.正文

　　綜述正文部分需要闡述所選課題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果。通過與中外研究成果的比較和評論，說明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展，或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，目的是使讀者進(jìn)一步了解本課題的意義。文中的用語、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位，如：高斯(G和Gg)、畝、克、分子濃度(M)、當(dāng)量能度(N)等。量和單位用法定符號表示。引用他人資料要有標(biāo)注。

　　文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)在3000字以上。

　　正文前須附300字左右中文摘要，末尾須附參考文獻(xiàn)。

　　列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過的、最主要的且一般要求發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在文章中出現(xiàn)的先后順序編號。

　　期刊類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者(不超過3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[J].刊名,出版年,卷次(期次):起止頁次.

　　圖書類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者.書名[M].版本.出版地:出版者,出版年:起止頁次.

　　論文集類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者.篇名[C].論文集名.出版地:出版者,出版年:起止頁次. 學(xué)位論文類書寫方法:[序號]作者.篇名[D].出版地:單位名稱,年份.

　　電子文獻(xiàn)類書寫方法:[序號]主要責(zé)任者. 題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志 ]出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問途徑.

　　參考文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上。

　　(二)畢業(yè)論文(設(shè)計)文獻(xiàn)綜述撰寫與裝訂的格式規(guī)范

　　第一部分：封面

　　封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計。

　　第二部分：文獻(xiàn)綜述主題

　　1.中文摘要與關(guān)鍵詞

　　摘要標(biāo)題(五號，宋體，頂格，加粗)

　　摘要內(nèi)容(五號，宋體)

　　關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號，宋體，頂格，加粗)

　　關(guān)健詞內(nèi)容(五號，宋體，詞間用分號隔開)

　　2.正文標(biāo)題

　　標(biāo)題最多分四級。

　　一級標(biāo)題，三號字，宋體，居中，加粗;

　　二級標(biāo)題，四號字，宋體，頂格，加粗;

　　三級標(biāo)題，小四號字，宋體，頂格，加粗;

　　3.正文

　　小四號字，宋體。

　　4.引文注釋

　　引文后注釋標(biāo)示示例：“激光平地技術(shù)能夠大幅度地提高土地平整的精度，激光感應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度至少比人工肉眼判斷和操作人員手動控制的準(zhǔn)確度提高10-50倍，是常規(guī)平地技術(shù)所不及的[1]”。這里“[1]”是右上標(biāo)，其中[1]表示正文后面的“參考文獻(xiàn)”中的第1個文

　　獻(xiàn)。

　　5.圖表

　　正文中圖、表均需編排序號，有圖、表題目及說明(五號、宋體、加粗)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入，插圖寬度一般不超過10cm。標(biāo)目中物理量的符號用斜體，單位符號用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過3位數(shù)，或小數(shù)點以后不多于1個“0”。如用30km代替30 000m，用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。中英文、羅馬字符應(yīng)統(tǒng)一，一般采用Time New Roman斜體(單位符號、縮寫等除外)。

　　6.參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)標(biāo)題(五號，宋體，加粗，居中)

　　參考文獻(xiàn)內(nèi)容(五號、宋體;英文用五號，Times New Roman)

　　第三部分：版面要求

　　論文開本大�。�210mm×297mm(A4紙)

　　版芯要求：左邊距：25mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm，下邊距：25mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm

　　字符間距：標(biāo)準(zhǔn)

　　行距：1.25倍

　　頁眉頁角：頁眉的奇數(shù)頁書寫—沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述。頁眉的偶數(shù)頁書寫—文獻(xiàn)綜述題目。在每頁底部居中加頁碼。(宋體、五號、居中)

　　二、畢業(yè)論文(設(shè)計)外文翻譯

　　(一)畢業(yè)論文(設(shè)計)外文翻譯的內(nèi)容要求

　　外文翻譯內(nèi)容必須與所選課題相關(guān)，外文原文不少于6000個印刷符號。譯文末尾要注明外文原文出處，并上交外文原文復(fù)印件。