在高效課堂下中學生展示能力的調查報告

　　高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓學生動起來。學生通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，互相學習，增加膽量，培養(yǎng)能力的目的。

　　我校是第二批課改實驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學生展示能力的培養(yǎng)，通過半年來的高效課堂實踐，取得了一定的進步。

　　一、玉立小學高效課堂中學生展示能力的現狀、存在的問題及原因

　　（一）現狀及原因

　　通過半年的高效課堂教學實踐，我們發(fā)現在各年級高效課堂中學生的展示能力參差不齊，高段學生明顯膽大一些，板書也比較好，發(fā)言比較大膽，低年級的學生在語言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學生展示能力稍微強一些，這些年級的學生比較大膽，他們聲音洪亮、語言表達完整，說服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現的欲望強，也愛爭取機會。例如六年級一班，學生上課比較灑脫。四年級和五年級的學生展示能力一般。這些年級的學生語言組織能力差，說服力不強，看問題也比較簡單，展示的內容也比較膚淺，很多學生展示時缺乏自信，發(fā)言聲音很小，還有很多學生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒有高年級孩子的膽量。

　�。ǘ�）高效課堂展示方面存在問題

　　1、展示課往往比較膚淺

　　由于老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題并不像老師思考的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。

　　2、個人預習不到位

　　由于孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱很多資料，但是學校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書進行簡單的預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現出來。

　　3、小組合作不是很給力

　　由于剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的經驗，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成績好的同學不愿跟后進生合作，有的幫后進生幫的連自己也給連累了，還有成績差的學生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學生走近，他們也沒底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時要么就總是那幾個人，要么就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態(tài)，甚至有的組出現了組長分配任務困難的現象，組內缺少人才，展示沒法進行。

　　二、高效課堂教學實踐

　　通過一學期的教學實踐，我們學校對于課堂的展示也進行了一些總結，

　　（一）高效課堂中學生的展示要求

　　1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參與。

　　2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。

　　3、展示應以促進學生學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。

　　4、展示過程中一定要有質疑，展示人要態(tài)度好，虛心接受別人的意見，并且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。

　　三、課堂展示帶來的影響

　　一學期以來，通過高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發(fā)表自己意見的地方，有了展示個人能力及理解力的舞臺，為每個學生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了學生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了增強，學生的粉筆字現在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人好像找到了自己的光明，特別陽光，特別自信，希望我們學校的學生通過展示能助他們實現孩子的成才夢。讓高效課堂真正實現玉立是孩子夢起飛的地方！

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