留守兒童關(guān)愛之家項(xiàng)目報告申請書

時間：2022-10-07 16:51:47 報告我要投稿

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留守兒童關(guān)愛之家項(xiàng)目報告申請書范文

　　一；立項(xiàng)依據(jù)

留守兒童關(guān)愛之家項(xiàng)目報告申請書范文

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　　改革開放以來，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。城市化進(jìn)程的不斷加快。越來越多的青壯年走入城市。由于戶籍制度等因素的制約。多數(shù)打工者不能將孩子帶到城市讀書。只能將孩子留在農(nóng)村。這樣就造就了一個數(shù)目龐大特殊的未成年人群體--留守兒童。他們的父母為了生計外出打工。用勤勞和智慧獲取家庭的收入。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但他們卻留在了農(nóng)村家里與父母相伴的時間是微乎其微。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童。集中起來卻變成了一個弱勢群體。

　　根據(jù)全國婦聯(lián)2008年2月發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人。特別是在我們貴州省這個貧困省，勞動力輸出大省留守兒童的比重會更大。農(nóng)村的留守兒童已經(jīng)成為一個龐大的弱勢群體。其家庭問題，學(xué)習(xí)問題，安全問題，心理問題和品行問題日漸突出，這些問題的行成是農(nóng)村家庭，學(xué)校社會體制等多方面的原因所倒致的。

　　一：從社會整體發(fā)展來看，流動的人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭流動的趨勢日益明顯。城鄉(xiāng)隔離戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)必須在原籍所在地中考，高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題，在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)。無法解決升學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題。直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

　　二：從家庭的認(rèn)識來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為改善家庭生活越來越多的農(nóng)民工離開了土地到城市務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好。也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持，但在外務(wù)工與子女就學(xué)教育之間產(chǎn)生了沖突時，他們往往選擇了前者。這既有生活壓力的原因。也有教育意識的原因。但不同的原因?qū)е碌慕Y(jié)果是相同的--即使兒童在不完整的家庭中成長。在流動--留守--流動的變動中長大。

　　三：從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工沒有時間與精力國問孩子的學(xué)習(xí)。對孩子的困惑、需求、交往、興趣、的關(guān)注就更少了。在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本上處于空白狀太。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生。對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決。()但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

　　四從學(xué)校教育來看：課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整。留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo) 。需要通過教師通過集體的溫暖彌補(bǔ)。親子關(guān)系缺失對其人格，健全發(fā)展。形成的消極影響。但由于教育理念，辦學(xué)條件。師資力量等多方面的制約。農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程。并配備專門的心理教師，也很少有組織。有計劃對學(xué)生進(jìn)行心理教育，生存教育，安全教育和法制教育。

　�。ǘ┪墨I(xiàn)綜述

　�。�1）校內(nèi)文獻(xiàn)

　　通過對這幾年校內(nèi)的社會實(shí)踐與URTP項(xiàng)目的檢索分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)研留守兒童問題存有三篇文章。

　　《教師有效關(guān)愛與指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的個案研究--以安徽省銅陵縣太平中心小學(xué)媽媽老師戴春霞為例》

　　《農(nóng)民工子女教育問題的現(xiàn)狀與思考--以安徽省東至縣白石村和北京明園小學(xué)為例》

　　《少數(shù)民族地區(qū)留守兒童與非留守兒童教育生活狀況的比較研究--以貴州省苗族侗族自治州福建省畬族聚居區(qū)為例》

　�。�2）國內(nèi)文獻(xiàn)

　　近年來對留守兒童心理研究基本狀況。對留守兒童的研究成為學(xué)者們討論的熱點(diǎn)問題，在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“留守兒童”就會出現(xiàn)2000多篇文章。輸入“留守兒童心理”就會出現(xiàn)263篇文章。

　　通過閱讀大量文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)研究者們主要集中在對留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因具體分析并提出相應(yīng)的對策研究。他們大多都任為農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因很多。但從根本上說主要是學(xué)校教育，家庭教育等因素的影響。并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)學(xué)校教育等方式。促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康和強(qiáng)化家庭教育的責(zé)任，建立農(nóng)村留守兒童親子溝通機(jī)制。

　　為了解決部分農(nóng)村留守兒童存在的問題需要借助各方面的力量。構(gòu)建一個有機(jī)制的整體來應(yīng)付研究者們提出的建議和對策。包括了家庭、學(xué)校、社會、以及政府的層面。由于各方面的原因的制約針對政府層面上的建議在現(xiàn)有條件下難以實(shí)現(xiàn)。無法建立高效的作用。我國的具體國情很多不是說改就能改變的了的。因此我們必須要找到一種有效高效操作性強(qiáng)的建議和方法。

　　二；研究內(nèi)容目標(biāo)要解決的問題和主要特色

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　　對留守兒童的界定：明確的概念是開展科學(xué)研究的前題，迄今針對留守兒童仍缺乏明確的統(tǒng)一的界定。這直接影響著這一領(lǐng)域的進(jìn)一步深入研究。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

　　第一：孩子的年齡。

　　第二：父母外出的數(shù)量，是一個人還是兩個人才算留守兒童。

　　第三：父母外出的時間長度。

　　因此對留守兒童的概念則是，留守兒童是父母雙方或一方外出到城市打工，已有半年時間而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。年齡在6--16歲。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人甚至父母親的其他親戚朋友一起生活。

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　　針對這一特殊群體--留守兒童，我們要怎么樣才能做好這個弱勢群體的工作。建立一個怎么樣的機(jī)構(gòu)。才能讓他們能夠健康成長。不在孤單。

　�。ㄈ┲匾越鉀Q的問題。

　　留守兒童問題已經(jīng)成為一個突出的社會問題。留守現(xiàn)象對留守兒童心理發(fā)展產(chǎn)生了一些消極的影響。但由于缺少對其原因的深入分析以至對留守兒童提出教育對策往往泛泛而談缺乏針對性。因此為了真實(shí)地了解農(nóng)村留守兒童必須提供針對性強(qiáng)有效的建議和對策。還有具體的實(shí)施方案十分有利的充分發(fā)掘他們內(nèi)心深處的想法，正確看待他們面臨的問題和資源。

　　據(jù)調(diào)查顯示父母外出打工后與留守兒童聚少離多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其監(jiān)護(hù)人的角色要求。而隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童的親情饑渴。在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差。學(xué)習(xí)受到影響。這些兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助。成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識上和價值上的偏離。以及個性心理發(fā)展的異常。一些人甚至?xí)虼俗呱狭朔缸锏缆�。兒童是祖國的未來。少年�?qiáng)，則國強(qiáng)。我們應(yīng)該重視留守兒童這一社會問題。尤其是他們的心理健康狀況。

　　長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)甚至是他人監(jiān)護(hù)。無人監(jiān)護(hù)使留守兒童變得孤僻、抑郁、甚至有一種被遺棄的感覺。嚴(yán)重地影響到孩子們的心理的健康發(fā)展，直接影響孩子的行為。

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　　貴州省沿河縣沙子鎮(zhèn)轄沙子、大漆、大埡3個辦事處，11個行政村，1個居委會，88個村民組。鄉(xiāng)政府駐地新沙村，海拔495米。2006年總?cè)丝?.002萬人，其中非農(nóng)業(yè)人口占3.8%；是革命老區(qū)，土家族等少數(shù)民族聚居地，少數(shù)民族人口占50.07%。外出務(wù)工人員相比較發(fā)達(dá)地區(qū)要多的多。因此留守兒童也相比之下要多的多。針對這一特殊具體情形完全有必要建立一“留守兒童關(guān)愛之家”從生活上、學(xué)習(xí)上、心理上來彌補(bǔ)孩子們的心理空白。從實(shí)際上做好他們的“第二任家長”“第二任老師”。讓他們擁有一樣的關(guān)愛，一樣的溫暖。

　　三：具體安排

　　我計劃前期在2014年1月著手在沙子鎮(zhèn)“空心李之鄉(xiāng)南莊”。租一棟占地200平方的民房，總建筑面積600平方。一樓做留守兒童的生活區(qū)。二樓做留守兒童輔導(dǎo)區(qū)。建兩間多媒體教室。三樓做留守兒童宿舍�？扇菁{50名留守兒童。

　　四：資金預(yù)算

　　項(xiàng)目計劃總投資180000元自籌資金80000元。余下資金100000元需向銀行貸款。

　　（1）租房租金12000元/年。合同期為五年。租金一次付清60000元。押金20000元。

　�。�2）建多媒體教室要購兩臺52英寸的海信數(shù)字電視，5250元/臺。兩臺合計10500元。電腦兩臺。3000元/臺。兩臺合計6000元。

　　課桌凳25套。180元/套合4500元。辦公桌兩套。500元/套，共計1000元。寬帶1200元/年

　�。�3）宿舍需買床25張1000元/張計25000元。棉被50床150元/床。計7500元。床單被套枕頭25套200元/套。計5000元。

　　（4）建50人的食堂需投入20000元。

　�。�5）辦公設(shè)備5000元。

　　（6）不可預(yù)計的資金5000元

　　五：人員配備