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英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告怎么寫(xiě)
閱讀帶給我們快樂(lè)，啟發(fā)我們思考，幫助我們獲得內(nèi)心的寧?kù)o。閱讀的好處當(dāng)然不僅限于此，撰寫(xiě)reading journal，也是一種學(xué)習(xí)方法與閱讀方式，能帶給小讀者更多的收獲，那么，英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告怎么寫(xiě)？如下所示：
制定閱讀計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)閱讀數(shù)量
切合實(shí)際的閱讀計(jì)劃能夠幫助小讀者明確閱讀目標(biāo)，并為之努力；同時(shí)讀書(shū)筆記記錄著小讀者一步步走來(lái)的進(jìn)步，成就一目了然，又能夠促使他們閱讀更多的書(shū)籍，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
記錄有用的信息
原版書(shū)籍，能使小讀者學(xué)習(xí)很多新的英文單詞，地道靈活的表達(dá)方式，以及豐富的人文社科知識(shí)。人類的記憶規(guī)律讓我們深知好記性不如爛筆頭的道理，所以把這些信息及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)而時(shí)習(xí)之，才能將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
方便復(fù)習(xí)及運(yùn)用
復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們無(wú)法去翻閱讀過(guò)的所有的書(shū)，讀書(shū)筆記就是一個(gè)非常便捷的方式，隨身攜帶，隨時(shí)翻閱。需要引用原書(shū)的語(yǔ)句時(shí)，不用一頁(yè)頁(yè)翻閱原書(shū)，也能馬上找到。
加深書(shū)籍的理解
閱讀一本較復(fù)雜的章節(jié)書(shū)時(shí)，小讀者記錄自己對(duì)每一章節(jié)的印象，疑問(wèn)及分析，在閱讀后面的章節(jié)時(shí)，可以前后貫通，加深對(duì)整本書(shū)籍的理解。
鍛煉寫(xiě)作技巧
寫(xiě)作本來(lái)就是一種思維過(guò)程，把腦中所想的，有邏輯，有條理得呈現(xiàn)在紙上。同時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助讀者分析故事的情節(jié)（plot）如何展開(kāi)，人物（characters）如何刻畫(huà)，氣氛（setting）如何渲染，主旨（theme）如何傳達(dá)。明白這些，就能夠幫助小讀者讓他們寫(xiě)出自己精彩的故事。
記錄自己的閱讀軌跡
我們習(xí)慣用照片記錄自己的生活與成長(zhǎng)，那閱讀歷程呢？讀書(shū)筆記記錄著我們閱讀喜好的變化，我們閱讀每本書(shū)時(shí)的喜怒哀樂(lè)。從只能寫(xiě)幾句話，或者必須借助雙語(yǔ)來(lái)表達(dá)，到長(zhǎng)篇大論分析人物心理，我們的進(jìn)步躍然紙上。人不能回到過(guò)去，但是讀書(shū)筆記卻能喚起我們當(dāng)年閱讀這些書(shū)籍時(shí)的所有感受，滿滿的回憶，就是給自己最好的禮物。
讀書(shū)筆記要寫(xiě)什么呢？
書(shū)籍信息
書(shū)名（title），作者（author）及插畫(huà)作者（illustrator），甚至這本書(shū)的難度或者頁(yè)數(shù)。
閱讀情況
閱讀的起始日期，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記的日期，閱讀起始頁(yè)（章節(jié)書(shū)），閱讀時(shí)的心情/地點(diǎn)，這本書(shū)的喜歡程度等。
單詞/表達(dá)
記錄某些單詞或表達(dá)方式�？梢赃x擇自己喜歡的，或者覺(jué)得特別有用的。
摘抄語(yǔ)句
自己特別喜歡的語(yǔ)句或名人名言。
知識(shí)點(diǎn)
閱讀獲取的新知識(shí)，比如閱讀科普類書(shū)籍之后的收獲。
書(shū)本分析
故事情節(jié)的預(yù)測(cè)（predictions），根據(jù)情節(jié)做的推測(cè)（inferences），分析故事的'情節(jié)（plot），主旨（theme），角色的對(duì)比（ compare characters）
閱讀印象
最讓你喜歡/感動(dòng)的情節(jié)或者人物，原因是什么；最討厭的情節(jié)/人物等等。
其他
比如改寫(xiě)故事結(jié)局，或者如果你是某個(gè)角色，你會(huì)怎么做等等；總之任何一切你對(duì)書(shū)籍的看法，你當(dāng)時(shí)的閱讀狀況，比如跟誰(shuí)一起讀了這本書(shū)，你們的共同的感覺(jué)和分歧分別是什么等等。
那么具體如何寫(xiě)呢？
1 制作閱讀計(jì)劃
建議小讀者先從短期的計(jì)劃做起，比如一個(gè)月或者一個(gè)暑假。做計(jì)劃的時(shí)候，要考慮到自己空余時(shí)間的多少，所讀書(shū)籍的類別，比如章節(jié)書(shū)通常比繪本要花的時(shí)間多一些，書(shū)籍頁(yè)數(shù)的多少，以及小說(shuō)類（fiction）與科普類（non-fiction）的平衡。
一個(gè)暑假閱讀計(jì)劃，小讀者無(wú)法一口氣讀完一本書(shū)，于是她將每次讀書(shū)的時(shí)間/頁(yè)數(shù)累加起來(lái)。
2 選擇一個(gè)筆記本
可以使用Scholastic Reading Journal，或者自己喜歡的任何本子。
3 低年級(jí)的小讀者可以從單詞/表達(dá)/語(yǔ)句的摘抄開(kāi)始
4 高年級(jí)的同學(xué)可以嘗試分析故事
運(yùn)用閱讀技巧分析故事
“Before Reading”在閱讀前填寫(xiě)，“After Reading”在閱讀后填寫(xiě)；可以請(qǐng)小讀者預(yù)測(cè)故事的`內(nèi)容，結(jié)局，甚至每個(gè)情節(jié)的走向。
分析人物性格
分析人物性格，可以幫助小讀者理解故事的發(fā)展，同時(shí)加深讀者與書(shū)籍的情感連接。請(qǐng)小讀者選一個(gè)最喜歡的角色或者人物，寫(xiě)寫(xiě)喜歡這個(gè)角色的原因。
分析故事情節(jié)
故事的情節(jié)，是由一個(gè)個(gè)事件構(gòu)建起來(lái)，對(duì)這些事件的了解，其實(shí)就是對(duì)故事情節(jié)的掌握�？梢哉�(qǐng)小讀者分析故事出現(xiàn)的各個(gè)事件（events），并說(shuō)明哪個(gè)event對(duì)故事的發(fā)展至關(guān)重要。
分析故事的結(jié)構(gòu)
故事一般有四個(gè)部分組成，characters（人物），setting（背景），plot（情節(jié)）以及theme（主旨）構(gòu)成。理解了故事，就很容易總結(jié)出這些點(diǎn)。
章節(jié)書(shū)的寫(xiě)法
長(zhǎng)篇章節(jié)書(shū)（chapter book）對(duì)于小讀者的一個(gè)難點(diǎn)就是，讀了后面忘了前面。因此每讀完一個(gè)章節(jié)，將本節(jié)內(nèi)容大意總結(jié)出來(lái)，能夠幫助小讀者增進(jìn)對(duì)復(fù)雜故事的理解。
5 科普類書(shū)籍的寫(xiě)法
知識(shí)獲得的方式
科普類（nonfiction）書(shū)籍有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和工具，將知識(shí)點(diǎn)傳遞給讀者。比如用各種圖表（diagrams，charts， tables），圖片（photos）呈現(xiàn)知識(shí)； 用詞匯表（glossary）解釋重點(diǎn)單詞意思；用索引（index）及目錄（table of contents）幫助讀者快速尋找信息。
羅列知識(shí)與疑問(wèn)
記錄從書(shū)籍學(xué)到的知識(shí)，反思自己的疑問(wèn)，不僅鍛煉了閱讀理解，還激發(fā)小讀者進(jìn)一步尋找問(wèn)題的答案，培養(yǎng)好奇心及主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的精神。
“Facts I already know”指小讀者對(duì)這個(gè)話題已經(jīng)了解的知識(shí)，“Facts I Learned”是小讀者讀書(shū)后學(xué)到的知識(shí)，“Questions I still have”是小讀者還有疑惑的地方。
其他小建議
1、可以用畫(huà)畫(huà)或者拼貼的方式，將你的journal裝飾的更好看。我們后續(xù)會(huì)推出更多精美的實(shí)例，豐富讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。
2、Reading journal不僅可以用來(lái)記錄閱讀的英文書(shū)籍，當(dāng)然可以用來(lái)記錄小讀者閱讀的中文書(shū)籍。
3、寫(xiě)作的時(shí)候，不要因?yàn)楹ε聠卧~拼寫(xiě)或者語(yǔ)法錯(cuò)誤就不敢書(shū)寫(xiě)，大膽的表達(dá)，我們才能獲得更多的進(jìn)步，錯(cuò)誤是成長(zhǎng)歷程中不可避免的一部分。
4、Reading journal沒(méi)有固定的寫(xiě)法，小讀者可以大膽發(fā)揮，隨心所欲的創(chuàng)作。
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