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學(xué)校語言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評報告范文
在現(xiàn)在社會，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校語言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評報告范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校是語言文字規(guī)范化的重要陣地，學(xué)校語言文字工作是國家語言文字規(guī)范化、標準化工作的基礎(chǔ)，開展示范校的創(chuàng)建有利于提升學(xué)校語言文字工作整體水平，有利于推動學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范化過程中更好地發(fā)揮作用，有利于語言文字工作目標的順利實現(xiàn)。
一、學(xué)校基本概況
我校是20xx年7月23日創(chuàng)辦的全民所有制公辦小學(xué)，隸屬平湖市教育局，位于美麗的東湖湖畔。學(xué)校三面環(huán)湖，占地53畝，設(shè)計規(guī)模36班。建有一幢綜合實踐樓（同心樓）、兩幢教學(xué)樓（同行、同樂樓），建筑面積為13450平方米。學(xué)校東側(cè)建有250米塑膠跑道的操場，綠化面積占總面積的41.2%。現(xiàn)在學(xué)校已成為我市規(guī)模最大、環(huán)境最優(yōu)、校容最美、設(shè)施最先進的小學(xué)之一。
學(xué)校目前共30個教學(xué)班，78名專職教師，1591名學(xué)生。我校教師的學(xué)歷水平、教學(xué)水平、管理水平、專業(yè)水平已達到了比較高的水準，已形成了一支優(yōu)秀的教師隊伍！78名專職教師中，本科學(xué)歷32人，占39.51%，大專學(xué)歷39人，占48.15%。其中中學(xué)高級3人，小學(xué)高級35人。1955年1月1日后出生的教師75人，普通話等級測試參測率為100%，均達到二級乙等及以上，語文教師30人，二級甲等28人（一名教師免測，1955年1月1日以前出生的；一名教師二級乙等，1965年前出生）。獲得過市級及以上榮譽稱號的37人次，省名校長培養(yǎng)人選1人，嘉興市學(xué)科帶頭人3人，平湖市名師名校長9人，平湖市、嘉興市、省課堂教學(xué)比武獎的有24人。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次比較高、教學(xué)能力高，是一支相當(dāng)優(yōu)秀的教師隊伍。
學(xué)校先后被評為浙江省示范小學(xué)、浙江省一類標準化學(xué)校、浙江省群眾體育先進單位、浙江省和嘉興市衛(wèi)生先進單位、浙江省和嘉興市綠色學(xué)校、嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校、平湖市文明單位、平湖市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校、平湖市綠色工程林帶建設(shè)先進單位、平湖市特色項目教育學(xué)校，全國機器人實驗學(xué)校、全國特色教學(xué)基地等等。
二、加強語言文字工作的措施、做法
�。ㄒ唬┙M織管理方面
1、進一步健全語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校成立了以校長俞忠飛為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長張玉芳負責(zé)具體工作，輻射到30位語文教師，繼而全校教師的范圍，形成了一支能力突出、行動迅速的語言文字工作隊伍。全校上下達成共識：語言文字工作是學(xué)校的一項重要工作。
2、進一步落實語言文字工作制度。
為了更好地開展語言文字工作，依據(jù)國家有關(guān)語言文字工作法規(guī)，學(xué)校制定、出臺了《東湖小學(xué)語言文字規(guī)范化工作的制度》，組織師生學(xué)習(xí)，并在平時的教育教學(xué)工作加以落實。學(xué)校專門為語言文字工作設(shè)立了專用經(jīng)費：比如宣傳活動、學(xué)生實踐活動等的費用。組織師生對學(xué)校語言文字工作進行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見，并加強反饋落實。
3、學(xué)科教學(xué)是語言文字工作的陣地。
以語文課為主陣地，培養(yǎng)語言文字運用能力。分年級制定符合學(xué)校實際的學(xué)生語言文字能力的要求，如：低年級學(xué)生的語言文字能力培養(yǎng)體現(xiàn)在漢語拼音的教學(xué)和鞏固上，以及識字寫字；中年級的能力培養(yǎng)重點在識字寫字、口語交際上，高年級則應(yīng)該注重語言表達的整體內(nèi)容把握上。并以此為指導(dǎo)方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓(xùn)練活動，從而使不同年級學(xué)生的語言文字能力得到不同方式的培養(yǎng)和提高。課堂教學(xué)中，注重漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣；語文教師注重挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語言表達上有所收獲，并在此基礎(chǔ)上進行小練筆，挑選優(yōu)秀作品班級展示，由此，學(xué)生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
課堂上，教師運用多樣的組織形式，如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等，扎扎實實地開展讀書指導(dǎo)，并輔導(dǎo)學(xué)生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，閱讀空間由課堂向生活縱橫，語言文字的感悟與運用也得以延伸。
充分發(fā)揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應(yīng)用水平�？谡Z交際課上，采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會學(xué)生從小學(xué)會口語交際、學(xué)會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經(jīng)典美文，引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)世界，一二年級每周一節(jié)讀書會，三至六年級每周兩節(jié)讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，扎實學(xué)習(xí)寫字基本功，每周安排一節(jié)全校性寫字時間。
注重學(xué)科整合，滲透語言文字訓(xùn)練。除語文教師外，學(xué)校其他學(xué)科教師均能將語言文字訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)中。如數(shù)學(xué)課中對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的表述，美術(shù)課上，孩子在設(shè)計著“規(guī)范語言文字”的漫畫；班隊課上，孩子們在講故事、在辯論……都給予學(xué)生極大的語言文字訓(xùn)練空間。
4、語言文字工作與常規(guī)工作相結(jié)合。
不僅在課堂教學(xué)活動中要求師生講普通話寫規(guī)范漢字，更將師生講普通話寫規(guī)范漢字的習(xí)慣延伸到日常生活之中，把日常的語言文字應(yīng)用能力納入教師考核、各類評優(yōu)活動、教師聘任、教師職務(wù)晉升的基本條件之中，強化教師語言文字規(guī)范化意識。
組織教師積極撰寫關(guān)于語言文字規(guī)范化或?qū)W校語言文字工作的專題研究論文。加強理論學(xué)習(xí)，加深相關(guān)課題研究的深度及廣度。
5、創(chuàng)建良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境。
在我們的校園里，多處設(shè)置了語言文字規(guī)范宣傳牌，時時提醒著師生養(yǎng)成“說普通話、用規(guī)范字”的好習(xí)慣；經(jīng)常利用校門口電子屏幕進行滾動宣傳，如“樹立語言規(guī)范意識，構(gòu)建和諧校園環(huán)境”；“說普通話，迎四方賓客”；“人人學(xué)講普通話，個個爭當(dāng)文明人”；“溝通——從普通話開始”等等，營造良好的氛圍；校園的宣傳櫥窗內(nèi)，定期宣傳語言文字知識并定期展出學(xué)校圍繞“語言文字工作”而開展的一些競賽活動成果，張貼教師、學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，供全校師生欣賞、學(xué)習(xí)；每學(xué)期，各班還定期出語言文字專刊黑板報，并組織全體教師觀摩評比；除此以外，學(xué)校還注重結(jié)合語言文字大環(huán)境對校園環(huán)境進行及時充實與更新，使我校的語言文字工作更富有時代氣息。
學(xué)校的晨曦廣播站，是語言文字規(guī)范化宣傳的渠道。每周三，晨曦廣播豐富的語言活動為更多的學(xué)生提供了展示的平臺，在美文欣賞欄目中一篇篇優(yōu)美的學(xué)生作文讓全校師生品味；在特長展示欄目中學(xué)生精彩的故事、相聲等等，無不深深吸引著全校師生；晨曦廣播每周向?qū)W生推薦一本好書，與全校學(xué)生一起分享……
6、組織豐富多彩的推普周活動。
一年一度的推普周活動，計劃周全，氛圍濃厚，活動豐富，全校師生都參與到活動中，有全校師生的硬件筆書法比賽，有念兒歌、講故事比賽，有繞口令比賽、演講比賽等等，活動都是要求人人參與，在班級選拔的基礎(chǔ)上參加學(xué)校比賽，使每一個孩子都能得到充分的鍛煉。家長也都感受到活動的氛圍，并且參與到活動中來。
7、積極開展經(jīng)典誦讀活動。
在經(jīng)典誦讀活動中，通過多種渠道讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。
（1）鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時間，進行經(jīng)典誦讀。在過去大家各讀各的情況下，學(xué)校召集教研組長討論決定了六個年級的誦讀內(nèi)容：一二年級經(jīng)典兒歌；三年級《三字經(jīng)》；四年級《弟子規(guī)》；五年級《小學(xué)生必背古詩70首》；六年級《論語》。每一部經(jīng)典都會讓學(xué)生終生受用。
�。�2）國旗下經(jīng)典詩歌誦讀活動。周一的升旗儀式，每周有一個班的孩子進行經(jīng)典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內(nèi)涵。
�。�3）少先隊“經(jīng)典詩文誦讀活動”。比如以熱愛祖國、謳歌新中國偉大成就為主題的“中華贊，詩歌頌”主題大隊活動；“中華經(jīng)典”購書、讀書活動等等。
8、延伸語言文字活動的范圍。
校園內(nèi)，班級“啄木鳥”糾錯隊員在尋找不規(guī)范字，他們會向?qū)W校提出，并督促學(xué)校改進�！白哪绝B”糾錯行動隊還延伸到校外，雙休日，孩子們在老師或家長的帶領(lǐng)下，走上了街頭，來到了居委會，走進了居民家庭。他們找到了門牌、標語、商標、報紙中的不規(guī)范字。再比如“東湖文化”的調(diào)查活動，“東湖三十年的變遷”綜合實踐活動等，都獲得了平湖市綜合實踐活動成果比賽一等獎的好成績。
（二）用語規(guī)范方面
1、教職工積極參加普通話培訓(xùn)。為進一步提升各科教師及行政人員的普通話達標率，對于普通話水平?jīng)]有達到要求的老師進行個別輔導(dǎo)。盡管有些老教師年歲已大，但他們還是不放棄普通話培訓(xùn)的機會。尤其令人感動的是，他們利用空余時間經(jīng)常向年輕人學(xué)習(xí)普通話。在大家的共同努力下，語文教師普通話水平均達到二級甲等（除一名免測和一名1965年前出生的教師），專職教師普通話水平均達到二級乙等以上。
2、把普通話作為校園語言。《東湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中明確規(guī)定：教師上課必須使用標準的普通話。開放課堂，是學(xué)校自成立以來一直倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)方式，每一位老師都是向全校教師開放的，同時也對教師用語的督促。除了課堂，課間與學(xué)生交流，也必須使用普通話。并通過學(xué)生座談了解教師的普通話使用情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，在考核、評優(yōu)中都會有所體現(xiàn)。
會議、集體活動中，同事之間的交流中，全體教職員工都會自覺使用普通話。學(xué)校經(jīng)常組織不同年齡的教師進行主題論壇、演講等活動，普通話已成為我校教師的常用語言。
3、學(xué)生校內(nèi)校外一個樣。在校園內(nèi)，無論是上課還是活動，學(xué)生都必須使用普通話，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十一條明確規(guī)定：使用禮貌用語，講話注意場合，態(tài)度友善，要講普通話。這是每個小學(xué)生必須遵守的。大隊部安排檢查人員，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課間不講普通話，就會給班級扣分。盡管我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，但學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了講普通話的習(xí)慣。
即使在公眾場合，我校的學(xué)生也能保持使用普通話的好習(xí)慣。在校外的“啄木鳥糾錯行動”、“綜合實踐活動”中，在外出比賽、表演活動中，都能得到有效的驗證。普通話也成了我們東小學(xué)子的常用語言。
�。ㄈ┯米忠�(guī)范方面
1、教師學(xué)習(xí)并掌握《漢字規(guī)范標準》。全校教師在師范期間均受到不同程度的用字規(guī)范培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)用字規(guī)范在變化的實際情況，要求所有教師加強對國家語言文字法律法規(guī)方針政策、規(guī)范標準的認識，下發(fā)學(xué)習(xí)資料，讓教師進一步了解“漢字規(guī)范標準”，了解最近淘汰的文字，了解一些數(shù)字、標點的使用標準，并熟練掌握。并把熟練掌握的用字規(guī)范標準，運用到自己的教育教學(xué)中去。《東湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中明確規(guī)定：板書、教案、批改作業(yè)和制作檢測卷，必須使用規(guī)范字。在教學(xué)中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學(xué)生。
學(xué)校不定期進行教師備課檢查，對檢查中出現(xiàn)的問題，及時在教學(xué)例會上進行總結(jié)，督促教師及時調(diào)整。通過隨堂聽課的形式，關(guān)注教師的板書。
2、學(xué)生掌握并運用規(guī)范漢字。用字規(guī)范培訓(xùn)主要由各班語文老師組織，學(xué)生能辯認識字范圍內(nèi)的規(guī)范字，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，并在作業(yè)、檢測中加以正確運用。學(xué)校對學(xué)生的作業(yè)本進行評展，并組織教師和學(xué)生進行觀摩和學(xué)習(xí)，促進教師之間的交流和學(xué)生之間的借鑒。
五年級及以上的孩子能夠辯認影視屏幕、圖書報刊和商業(yè)活動中的不規(guī)范字，能在計算機上正確錄入漢字，能查找語言文字網(wǎng)站，發(fā)送規(guī)范的漢語言文字郵件。
3、校園環(huán)境規(guī)范用字。校園內(nèi)都能規(guī)范用字，通過校園啄木鳥糾錯行動后，學(xué)校對出現(xiàn)的個別不規(guī)范用字，進行了整改，全面使用規(guī)范漢字。
三、語言文字工作中的點滴成績
幾年來，學(xué)校加強語言文字工作，進一步增強師生規(guī)范語言文字的意識，在活動中，師生共寫隨筆，取得了不菲的成績，三年來，共有學(xué)生發(fā)表或獲獎作文400多篇，教師撰寫的關(guān)于寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)、寫作教學(xué)方面的文章30多篇在各級論文比賽中獲獎，在各類報刊雜志發(fā)表。
學(xué)校積極推動讀書活動，20xx年學(xué)校獲全國青少年讀書教育活動組織獎，204班、301班、303班、502班等獲平湖市教育局讀書節(jié)書香班級稱號。俞天樂、周子逸同學(xué)在平湖市的講故事和演講比賽中分別獲得一等獎、二等獎的好成績。
四、語言文字方面的特色活動
東湖小學(xué)的綜合實踐活動是我校語言文字工作的特色活動�！皷|湖文化”的調(diào)查活動，讓每一個學(xué)生去挖掘身邊的素材，然后分四個組進行深入調(diào)查：東湖民間游戲、東湖名人、東湖名勝、東湖傳說�；顒又校瑢W(xué)生參與面，效果好，在平湖市第一屆綜合實踐活動成果比賽中獲一等獎的好成績。
“東湖三十年的變遷”綜合實踐活動，學(xué)校走進了圖書館收集資料，采訪了史志辦、博物館、拆遷辦、建設(shè)局等工作人員，向身邊的人了解，不僅收集到了大量的信息，更收集到許許多多的珍貴照片，整個活動鍛煉學(xué)生的語言能力，書寫能力，在平湖市第三屆綜合實踐活動成果比賽中又獲得了一等獎。
五、工作中存在的問題、原因及對策
由于我校處于城鄉(xiāng)交界處，家長都忙于生計，無暇顧及孩子，考慮到小學(xué)生生命安全等因素，我�！白哪绝B糾錯隊”的活動范圍受到很大的制約。面對社區(qū)，面對公眾的推普宣傳工作相對較少，在今后的工作中我們將進一步由學(xué)生向家庭滲透，再向社區(qū)、社會滲透，這樣的連動宣傳方式進行推普宣傳。
六、今后努力方向
我們的語言文字工作是踏實的、細致的，同時也是在不斷完善和提高的，在最近幾年中，我們積累了不少工作經(jīng)驗，也克服了不少客觀困難，取得了一定的工作成果，得到了上級主管部門的認可和贊許，但是作為一所成立不到10年的年輕學(xué)校，我們面前的困難和挑戰(zhàn)還有很多，我們將繼續(xù)努力，不斷提高，大膽創(chuàng)新，與時俱進。在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，在語言文字工作小組的團結(jié)努力下，在全校教職員工的大力支持下，在全校學(xué)生的積極配合下，在未來的工作中，鞏固成績、完善體制、拓展思路，爭取將學(xué)校的語言文字工作推向另一個高潮。
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