【精華】語文研修報告15篇

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告的用途越來越大，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的語文研修報告，歡迎大家分享。

語文研修報告1

　　通過本次研修活動，來共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí) ，以提高語文課堂效率。

　　研修主題：在語文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　研修目的：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，已成為基礎(chǔ)教育中不可輕視的內(nèi)容。但是，這種“合作”的學(xué)習(xí)方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí) ，以提高語文課堂效率。

　　研修方法：

　　（一）、以年級組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”設(shè)計教學(xué)程序，形成說課稿和詳細(xì)教案，并推薦一名說課、授課。

　　（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（注意：說課教師均要求有電子教案）

　　（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。

　�。ㄋ模�、總結(jié)評課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評課。然后將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)。

　　研修的內(nèi)容：

　　（一）、語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。①語文的知識教學(xué)目標(biāo)；②語文能力

　　的培養(yǎng)目標(biāo)；③語文情感的陶冶目標(biāo)。

　　（二）、 語文課堂教學(xué)模式的建構(gòu)理論。①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；②語文學(xué)科教學(xué)原理；③學(xué)生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。

　　（三）、語文課堂教學(xué)程式。

　�、贅�(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

　�、趯W(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。

　�、壅n堂流程：A、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)標(biāo)→B、自主質(zhì)疑→C合作交流→D梳理點撥→E拓展延伸 →F 走進(jìn)生活。

　�。ㄋ模�、合作學(xué)習(xí)的方法：

　　①組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個成員承當(dāng)個體責(zé)任，彼此相互積極依賴。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、參與者。

　　②、合作討論的問題必須具有探究價值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過合作才能完成的。

　�、劢虝�學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會爭辯，學(xué)會評價；尊重別人意見，接納別人意見；強化合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

　　④科學(xué)的評價：注重學(xué)生合作過程及方法的評價；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)度；關(guān)注學(xué)生討論的焦點、深淺度等。注重“學(xué)生自評”。

　　以期效果：

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

　　現(xiàn)代教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是以增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體人格為目標(biāo)，試圖通過活動來引發(fā)學(xué)生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構(gòu)教學(xué)活動主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。

　　（二）、減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長

　　健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。在我國，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在評價時過分地強調(diào)成績的.高低，按名次排隊，致使有些學(xué)生感到壓力大、負(fù)擔(dān)過重、焦慮感過強，學(xué)生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學(xué)習(xí)、將彌補以前教育中的不足，為學(xué)生將來進(jìn)入社會工作和學(xué)習(xí)奠定一個良好的心理基礎(chǔ)。

　　（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判精神

　　當(dāng)代教育如要切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識，在目的方面除了強調(diào)批判意識培養(yǎng)外，還要強調(diào)綜合意識與合作意識的培養(yǎng)。在教學(xué)基本任務(wù)和基本目標(biāo)方面，應(yīng)該通過知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗和辯論的時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。

　�。ㄋ模┟恐軋猿謱懡虒W(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

語文研修報告2

　　一。春風(fēng)拂面—（導(dǎo)入部分）

　　這是一篇議論文，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本，使他們接近文本，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式�！辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn)，老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點有了初步的了解，也為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。

　　二。春雨如絲—（詞語教學(xué)，方法滲透）

　　縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢？我認(rèn)為，要彰顯語文教學(xué)的人文色彩，必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中，讓學(xué)生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。

　　而對于文本引用的三個事例，學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達(dá)的特點，是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo)，講述，學(xué)生才會去關(guān)注。當(dāng)然，教師又不宜在文本知識上做過多講解，要少用“論證，論點，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹老師抓住三個事例的共同特點，大膽取舍，精讀第一個事例，研讀中提出一連串的問題：如“1。這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？2。哪部分寫得最簡單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫？3。是不是發(fā)現(xiàn)問題，就輕松找到真理呢？這中間會有怎么樣的過程呢？4。課文還寫了兩個事例，再對比第一個事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有什么相同？”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo)，實則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生，曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的'內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意圖上。從中，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。

　　而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù)，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補充與挖掘了文本的深度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了教師的功底，很難得。

　　三。雨后春筍—（以問促學(xué)，方法運用）

　　閱讀是學(xué)生的個體行為，作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，體驗和理解。有人認(rèn)為，這是一篇枯燥的議論文，有什么好讀的呢？但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個個問題，完成一個個小目標(biāo)。在重點研讀第一個事例時，曹老師就讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點語句，通過多次默讀，自由讀，個別讀，找出事例中的規(guī)律來，后兩個例子作為略寫，曹老師采用了對比閱讀法，架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科學(xué)事例表達(dá)的共性，更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計第二自然段的學(xué)習(xí)，突破了課文的重難點。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂；第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范，準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨特效果。最后曹老師利用引讀法，讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義�？傊�，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，使學(xué)生對課題，對課文的認(rèn)識也得到了升華。

　　四。春光燦爛—（回歸整體，理解觀點）

　　著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，曹老師力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報，解讀，表達(dá)，舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識的陽光照進(jìn)每個孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收獲。

語文研修報告3

　　一、課題的提出

　　(一)研究背景

　　在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅對原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動，而且對不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求。“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅持終身”是我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時提出的核心目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

　　當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

　　(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。

　　(2)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費用。

　　(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　(4)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇;同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。

　　(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的'思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

　　在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，運用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識，為開展本項研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　(二)研究意義

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，為孩子儲存自己的童年精神營養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。

　　二、課題研究的原則、

　　1、把握時機，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，從一年級開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　2、博覽群書，廣泛涉�。翰┯[對兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識的能力。

　　3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時機，接受能力極強，效率高。孩子也能體會到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。

　　三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)預(yù)期目標(biāo)

　　1.探索小學(xué)生課外閱讀實踐活動的實施方法及策略。

　　2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。

　　3.初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。

　　4.全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

　　(二)研究內(nèi)容

　　1.掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。

　　2.優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。

　　3.接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。

　　4.重視積累，讀思結(jié)合，促進(jìn)寫作技能的同步提高。

　　四、研究方法和對象

　　方法：本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。

　　對象：課題研究對象：我校一至六年級全體學(xué)生。

　　五、研究步驟

　　第一階段(20xx.9-20xx.7)——營造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

　　1.健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化。

　　2.建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，豐富圖書資源。

　　3.舉辦“閱讀伴我成長”校園第x屆讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。

　　4.做好資料的收集、分析工作。

　　(二)第二階段(20xx.9-20xx.7)——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤學(xué)生生命的每一段

　　時間

　　1.將語文課時進(jìn)行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。

　　2.開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。

　　3.舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第x屆讀書節(jié)活動，展示學(xué)生讀書階段成果。

　　(三)第三階段(20xx.9-20xx.7)——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

　　1.舉辦校園第x屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動，展示課題實驗成果。

　　2.總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總并推廣實驗成果。

　　六、課題研究人員

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　七、課題研究的成果

　　本課題通過近三年時間的研究，取得以下成果：

　　(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。

　　方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受�！崩蠋熆梢韵�?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。

　　方法2、讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》;學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》;學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》;學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。

　　方法3、開展活動激發(fā)興趣。閱讀交流活動可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上，各年級的活動精彩紛呈，如低年級開展講故事比賽，中高年級進(jìn)行賽詩會、朗誦會、故事會、演講賽、讀書報告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動。

　　方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書的精髓中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時間。如中午學(xué)生到校在班級閱讀20—30分鐘時間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。

　　方法5、讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級的差異，讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記，即教會學(xué)生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上;中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感;高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節(jié)閱讀課，由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記。一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。

　　(二)實施課外閱讀策略

　　1、學(xué)法指導(dǎo)策略：每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。

　　2、資源共享策略：學(xué)校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目，為學(xué)生增加了精神食糧。

　　3、美文誦讀策略：要求學(xué)生遇到一些好詩文做到熟讀于心，熟記得多，將來就能靈活運用，也將成為學(xué)生一生的智慧財富。

　　(三)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課模式。

　　指導(dǎo)學(xué)法→選擇書籍→師生共讀→以讀促寫→分享成果

　　(四)初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。

　　(五)組織學(xué)生積極參加各項獲動，促進(jìn)全面發(fā)展

　　開展課外閱讀活動三年多來，學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷提高。今年來，我校中高年級有多位學(xué)生的習(xí)作海南省《青少年寫作》雜志上發(fā)表;今年7月我校組織中高年級學(xué)生參加全國青少年愛國主義讀書教育活動暨“迎奧運，促和諧”讀書有獎?wù)魑幕顒�，我校的歐陽麗娜獲得了二等獎，王夢婷、唐椰妮獲得三等獎，還有六位學(xué)生獲得優(yōu)秀獎;我校因而獲得優(yōu)秀組織獎等。

　　英國哲學(xué)家留卡兒說：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話�！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將課外閱讀與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來的過程中，針對學(xué)生成長的出現(xiàn)的問題，開展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項讀書活動，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

　　八、研究后的思考

　　看到學(xué)校課外閱讀活動有效地開展起來，我們倍感欣慰，我們將會把研究成果很好地運用于實踐中，推進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。同時，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時間上的矛盾、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個待深入研究的問題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問題，我們將繼續(xù)不斷地探索下去。

語文研修報告4

　　觀看本課例時，我重點從“教師的教”這一維度中“課堂時間分配”這一視角進(jìn)行觀察，確定的觀察點是：

　　1、各環(huán)節(jié)時間安排是否合理。

　　2、有沒有浪費時間的無效環(huán)節(jié)占用課堂時間。

　　3、每個環(huán)節(jié)進(jìn)行是否充分，是否因為時間限制流于形式。

　　通過觀察，本課教師整體時間搭配不合理。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師一個課件配合講故事和學(xué)生講故事用了10分鐘時間。老師講的故事還新鮮，學(xué)生興趣頗濃，全神貫注傾聽。但是幾個學(xué)生講的小故事就純屬浪費時間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)腵，所以學(xué)生聽起來乏味，干啥的都有，課堂秩序因此有些亂。這個環(huán)節(jié)滿可以讓孩子點點故事名字即可，節(jié)省課堂時間，運用到小組討論等環(huán)節(jié)。小組討論用了四分半鐘，只有百分之五十足有的孩子參與討論，其他孩子就是旁觀者，沒有參與課堂學(xué)習(xí)。后面“你在生活中有過被誤會的經(jīng)歷嗎？”這個問題的討論，學(xué)生興趣非常高，但是老師給的時間卻短。應(yīng)該再延長討論時間。班級交流匯報也是極個別孩子參與。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課感情升華的部分，孩子投入了極高的熱情，是不是應(yīng)該讓多一些孩子參與其中呢！最后，老師讓孩子把寫上了對被誤會的人的道歉的話的紙片貼上黑板，用了好長時間。我比較懷疑，這個環(huán)節(jié)的作用。感覺應(yīng)該取消這個環(huán)節(jié)。

　　總之，這節(jié)課，老師做了充足的準(zhǔn)備，整體流程比較通暢。老師無論體態(tài)語言還是評價語言都比較準(zhǔn)確而又感染力，所以課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。每個小的環(huán)節(jié)之后，老師都能適時而準(zhǔn)確得進(jìn)行簡短的小結(jié)或者評價，所以整個課堂有始有終，比較圓滿。略感不足的就是時間安排上不太合理。不該有的環(huán)節(jié)在課堂上，該充分滲入的環(huán)節(jié)蜻蜓點水一樣過去了。就像導(dǎo)入耗時，討論不充分等等問題。

　　老師的課有優(yōu)點也有不足，我的課堂其實也是有相似的問題。今后，會努力做足課前工作，珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)每一位老師的有點，改進(jìn)不足。在課堂上抓住每一分每一秒，打造高效課堂。

語文研修報告5

　　作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟： 首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。

　　其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的.碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

　　居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

　　在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

　　總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

語文研修報告6

　　以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，匯報如下：

　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，爭取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作：

　�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。

　�、僬堈J(rèn)真研讀教材，深入理解教材的基本理念和核心概念，逐句逐字弄清楚，掌握教材的結(jié)構(gòu)，把握重點和難點，理清知識的脈絡(luò)，靈活運用所學(xué)內(nèi)容。同時，要補充相關(guān)資料，提高教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

　�、趯W(xué)習(xí)前先了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時也要預(yù)估學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，采取相應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防和引導(dǎo)。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　二、精講課本范文

　　我深知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，因此在教學(xué)過程中，我非常注重對課本范文的講解。我認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書寫詳細(xì)，確保教材、資料和學(xué)生都齊備，做到了有備而上。這樣，我在課堂上能夠游刃有余，自如地展開教學(xué)。由于我的高度投入和熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，他們對課本范文的掌握也較為深入。在此基礎(chǔ)上，我會有針對性地組織專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地夯實學(xué)生的`語文基礎(chǔ)知識。

　　三、閱讀教學(xué)長抓不放

　　高中階段，特別是理科班語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文)而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第二個學(xué)期期中過后開設(shè)的<唐宋散文選讀>就是一個的平臺。我在教授<唐宋散文選讀>時，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文，在講解作文時，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文，讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

　　四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我經(jīng)常組織各種形式的活動來提升他們的能力。比如，在班級里安排小型的詩歌朗誦比賽，由班級干部和語文課代表負(fù)責(zé)具體操作，讓學(xué)生鍛煉朗誦能力；利用課余時間組織演講活動，讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行自我介紹等活動，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；同時，讓學(xué)生上臺表演可以進(jìn)一步加強他們的心理素質(zhì)。這些活動不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

　　學(xué)無止境，我將不斷努力學(xué)習(xí)，更新教育理念，關(guān)注教育研究，提升教學(xué)質(zhì)量，力求將自己的教學(xué)水平提高到新的高度。

語文研修報告7

　　在我觀看的這6節(jié)課中，對x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深，因為剛帶過一年級，結(jié)合自身教學(xué)時的體會，在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多。

　　1、教學(xué)設(shè)計符合孩子年齡特征。本課是針對一年級孩子的，一年級的孩子年齡小，非常容易被自己喜愛的事物吸引，活潑好動，注意力集中時間較短，好奇心強。陳老師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了一系列的活動，先是出示Tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓孩子們動手操作等，極大地調(diào)動了孩子們的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃烈。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識，有種潤物細(xì)無聲的感覺。

　　2、教學(xué)目標(biāo)明確。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，思路非常清晰。

　　3、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突進(jìn)而揭示主題。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片，這是孩子們就不能猜出下一個水果會是什么，從而引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突，對下一步的知識的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。

　　4、注重學(xué)生操作。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幾個孩子操作的活動，上臺操作、畫一畫等，既符合一年級孩子的認(rèn)知特點又調(diào)動了孩子的.積極性。

　　5、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造性。陳老師給孩子們播放視頻，觀看踢踏舞演�？赐炅司�彩的踢踏舞表演，讓同學(xué)們試著創(chuàng)造有規(guī)律的動作或聲音，進(jìn)一步深化孩子對規(guī)律的認(rèn)識。

　　6、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，明白數(shù)學(xué)知識與我們的生活是密切相連的，數(shù)學(xué)就源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。

　　7、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對于一年級孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，陳老師在整個授課過程中不斷強調(diào)孩子的行為習(xí)慣，也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，表揚孩子，讓孩子的積極性得到了極大地提高。

　　整節(jié)課下來，我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多，希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。

語文研修報告8

　　喜悅伴著汗水，成功蘊著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)盡力工作。為了使本身在校本培訓(xùn)中不竭提高教育講授程度，增強本身的營業(yè)能力，提高本身的綜合本質(zhì)，從各個方面不竭提高完美本身。在進(jìn)修中，我有以下心得體會：

　　1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，吃苦鉆研營業(yè)，不竭進(jìn)修新常識，摸索教育講授新紀(jì)律。鉆研教材，寫好每一個，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多進(jìn)修別人的長處和優(yōu)點。別的，為業(yè)余活動舉辦時間多進(jìn)修信息手藝，順應(yīng)現(xiàn)代講授的要求。

　　2、在課改的講堂講授中，不竭摸索適合學(xué)生愉悅進(jìn)修的好的講授模式，向同組的教員進(jìn)修她們的進(jìn)步前輩講授方式。尤其在閱讀講授中，留意進(jìn)修其他教員的進(jìn)步前輩經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培育學(xué)生講堂上會靜下心來思慮的能力。有些同窗的特點是比力急躁，在問題面前不知從哪兒下手回覆，甚到?jīng)]有讀清問題的要求，就舉行回覆。這學(xué)期我在講堂上指導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、長于總結(jié)本身在教育講授中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大事理，不竭改良本身的教育體例。

　　5、積極加入上級帶領(lǐng)組織的各項教育講授進(jìn)修活動，提高本身的教研能力。積極訂閱對教育講授有幫忙的刊物，進(jìn)修此中進(jìn)步前輩的教育講授經(jīng)驗，不竭提高本身的教育講授程度。

　　6、在課改中，多和同組的教員一路備課，一路籌議講堂中呈現(xiàn)的'問題。尤其在閱讀講授中，多向有經(jīng)驗的教員就教，在講堂中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，如何培育學(xué)生探討性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作程度。

　　7、勤于動筆，長于堆集總結(jié)教育講授中和班級治理中的一些典型的工作。從這些工作中，不竭反思本身的教育講授行為，對于好的做法堆集經(jīng)驗，對于欠好的做法實時反思實時更正。以此提高本身的教育講授程度。

　　8、長于將本身堆集總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，熬煉本身的寫作能力。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無盡頭的工作。社會在成長，時代在進(jìn)步，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不竭的轉(zhuǎn)變。作為有責(zé)任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自發(fā)性，實時發(fā)現(xiàn)、研究息爭決學(xué)生教育和治理工作中的新環(huán)境、新問題，把握其特點、發(fā)現(xiàn)其紀(jì)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣汗青任務(wù)。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我支出的是汗水和淚水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。讓我把平生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將本身最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能盛開燦艷的花朵。

語文研修報告9

　　在XX教育基金會、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的支持下，XX縣小學(xué)語文名師工作室集中研修學(xué)習(xí)（1月26日——30日）已圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將研修學(xué)習(xí)的基本情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　參加這次集中研修的老師共100人。其中名師工作室成員10名，學(xué)員50名，主持人1名。除工作室的61名老師外，還擇優(yōu)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校挑選了39名年輕骨干教師參加。老師們在學(xué)習(xí)過程中顯示出接受能力強，思維活躍，教學(xué)互動。態(tài)度認(rèn)真，成效明顯。

　�。ㄒ唬┽槍π詮�，準(zhǔn)備充分。本次集中研修是在充分調(diào)查工作室老師的需求的基礎(chǔ)上開展的，圍繞老師們普遍存在的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)來組織，兼顧校本研修和教育科研。為籌備此次集中研修，教育局教育股專管名師工作室的朱老師從場地會場選擇、日程安排、教學(xué)組織、日常管理、后勤保障等方面都作了周密安排。工作室成員齊心協(xié)力，分工合作，較好地保證了培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。

　�。ǘ�）主題突出，內(nèi)容豐富。本次集中研修以同課異構(gòu)為主，突出提高閱讀教學(xué)能力和作文教學(xué)這一主題，設(shè)置了4個講座，10節(jié)課堂教學(xué)（4節(jié)閱讀課，2節(jié)低段古詩教學(xué)，4節(jié)作文課）。整個安排比較系統(tǒng)全面、科學(xué)有效。

　�。ㄈ�）同課異構(gòu)形式，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)吸收。為了更好地培養(yǎng)名師，服務(wù)教學(xué)，我們注重充分發(fā)揮學(xué)員的主動性和積極性。一是聘請名師。這次聘請了云南省特級教師、省名師工作室主持人陳潔老師、鐘興老師，昆明市學(xué)科帶頭人、昆明市五華區(qū)普吉小學(xué)校長分別作閱讀作文、教育科研、校本研訓(xùn)的專題講座。這些特級教師和學(xué)科帶頭人的確是相應(yīng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威，他們視野廣闊，造詣很深，表述引人入勝，語出驚人，學(xué)員反映講課效果非常好。二是同課異構(gòu)。此次工作室集中研修主要以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行。在同課異構(gòu)教學(xué)中，老師們通過看不同教師對同一教材的處理和演繹，促進(jìn)了對自己教學(xué)的反思，達(dá)到了取長補短、智慧共享和優(yōu)勢互補的目的。三是多維度評課提升了研修的水平。在看課之前，依據(jù)陳潔名師工作室“多維度評課”的要素和要求，提前對看課的側(cè)重點進(jìn)行了分組分類，并要求各小組在看課后對搜集的信息進(jìn)行整理分析，最后得出結(jié)論。這種多維度評課，促使教師更深入地參與教學(xué)研究，也促使老師們深層次地思考課堂現(xiàn)象背后的原因，使研修由淺表化向縱深推進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。四是信息量大。4位名師專家深入淺出的講述，10位上課教師的精彩課堂，每天8個學(xué)時的學(xué)習(xí)，讓老師們與自己平時的教學(xué)產(chǎn)生了交互比較，思想產(chǎn)生了碰撞，從而又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格紀(jì)律，日常管理嚴(yán)謹(jǐn)。為確保這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)效果，我們按照“從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)施教，從嚴(yán)管理”的方針，十分重視對本次集中研修班的規(guī)范管理。專門修訂了一整套為學(xué)員量身定做的考勤規(guī)定、課堂守則、效果反饋、培訓(xùn)考評等規(guī)章制度，并注重抓好落實。一是實行專管人員全程陪學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，規(guī)范課堂秩序，加強培訓(xùn)期間必須每天寫參加培訓(xùn)心得體會，并上傳到“石屏縣骨干教師培訓(xùn)群”。三是以高度的責(zé)任心，牢固樹立服務(wù)觀念，不斷改進(jìn)后勤保障工作，盡可能給學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活與活動提供比較滿意、周到、全程的`服務(wù)。

　　二、主要收獲

　　工作室成員董XX老師在研修總結(jié)時深有感觸地說:“未參與集中研修前，自己是一個長著絨毛的小毛葫蘆，經(jīng)過五天的培訓(xùn)，絨毛已逐漸退卻，相信在本次知識盛宴的滋養(yǎng)下，自己將會長成一個大葫蘆，具有自己的光澤�！逼誜X老師說：“參加這樣的集中研修，每一天都能感受到‘思想火花’的沖擊，每一天都有意猶未盡之感，心中感到十分充實�！蔽蚁�，這可能也是全體學(xué)員的心聲。

　　1．提升了老師們的教育教學(xué)理念

　　好多老師都在心得體會中講到通過培訓(xùn)，深深地認(rèn)識到校本研訓(xùn)對提升自己專業(yè)水平的重要，認(rèn)識到閱讀教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，抓住重點，上出特點。特別是陳潔老師“作前喚醒，作后指導(dǎo)”的作文教學(xué)主張，值得好好去實踐和研究，以避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。同時，也對各種習(xí)作教學(xué)流派進(jìn)行理性的思考，認(rèn)為只有合適的才是最好的。觀課還得本著一種吸收理念，結(jié)合自己的實際，找到最適合自己學(xué)生的方法，這才是最好的方法，切不可邯鄲學(xué)步，連屬于自己的那點東西也丟失了。

　　2．洗滌了教師的心靈，凈化了教師的靈魂

　　好的培訓(xùn)無疑是一桌知識的盛宴，是一頓靈魂和精神的大餐。好多老師在培訓(xùn)總結(jié)中提到要“堅持”和“行動”。一名學(xué)員寫道：“主動、堅持”這四個字深深地刻在了我的心中，如果凡事都能如此，那真的就是世上無難事了。千里之行，始于足下。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持思考的狀態(tài)，我還需做個踐行者。工作室主持人在《行動與堅持》中這樣闡述：柏拉圖甩手臂的故事大家都知道，今天，當(dāng)這個故事再一次被提起，我又想到了“堅持”這個詞，昆明市五華區(qū)吉普小學(xué)的邱崇儒校長之所以能帶著一個被邊緣化的學(xué)校從衰落走向強盛，就是堅持，堅持理論指導(dǎo)實踐，堅持校本研訓(xùn)，堅持創(chuàng)新管理……是的，人生，跨一步并不難，那我們就跨一步，再跨一步，一步一步地朝著理想走，最終會成就未來，成就不一樣的自己。

　　3．同課異構(gòu)促進(jìn)了教師深層次的反思

　　同課異構(gòu)能讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材同一內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。本次的作文、閱讀、古詩同課異構(gòu)，除了達(dá)到上課教師智慧共享、資源共享，優(yōu)勢互補外，更重要的是激起了參與本次同課異構(gòu)活動的所有參與者對平時教學(xué)行為的深層次反思。一位剛參加工作的學(xué)員在認(rèn)真分析了兩位老師上的《西門豹》的利弊后，感嘆道：同課異構(gòu)，好！因為它的目的不在于分出高下，而在于思考教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。希望在日后的工作中，將會提供更多的平臺促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，共同謀求發(fā)展。

　　4．提升了老師們的教學(xué)研究能力

　　學(xué)然后知困，思而后有進(jìn)。通過學(xué)習(xí)、反思，老師們認(rèn)為在專家、名師的講座、課堂上學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)研究的方法，如鐘興老師的《教師如何做科研》講座中的具體的研究方法，邱崇儒校長的校本研訓(xùn)的方式，昆明溫顏博老師的“作前喚醒，作后指導(dǎo)”方法等。本次的同課異構(gòu)，工作室的5位老師參與了上課，與來自省城的老師同課異構(gòu)，壓力大，動力也大。上課老師準(zhǔn)備課的過程，就是一個研究的過程。其次，老師們親自實踐了多維度評課，也真正認(rèn)識到該評課方式的好處。特別是在多維度評課中，各組老師觀察的角度不同，所折射的教學(xué)中暴露的問題也不盡相同，讓老師們學(xué)會了從不同的角度去研究教學(xué)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　三、幾點體會

　　1．教師能力的提升需要高層次的培訓(xùn)

　　5天的培訓(xùn)緊張有序，累并快樂著�？粗�老師們聽講座時欣喜驚異的神情，作為組織者的一名成員，我也感到由衷的高興。從老師們的交談反饋來看，培訓(xùn)是很見成效的，老師們的確是受益匪淺。高層次的培訓(xùn)對于提高教師的綜合素質(zhì)起了很大的作用，我相信這次培訓(xùn)學(xué)到的理念和方法，必將影響老師們今后的教育教學(xué)行為。

　　2.精神的熏陶需要不斷的強化

　　作為一名教師，職業(yè)道德永遠(yuǎn)是放在首位的。但在長期重復(fù)的工作中，職業(yè)的倦怠會消磨老師們道德的基準(zhǔn)。此次培訓(xùn)，給老師們留下印象深刻是邱崇儒校長對教育事業(yè)的那份執(zhí)著和堅守。同時，也被陳潔老師的精神所打動。一位將近退休的特級教師，一整天8個小時的生動講座，其知識厚度與功底絕非一日之功。是的，再好的理論也要行動，再簡單的方法也要堅持。本次培訓(xùn)，留給老師們的精神上的啟迪，將會影響教師今后教學(xué)生涯中的分分秒秒。

　　3.只有扎實的培訓(xùn)才能起到應(yīng)有的效果

　　本次專題集中研修與以往縣上所有的培訓(xùn)不同，要求嚴(yán)，管理好，扎實有效。每天要寫培訓(xùn)聽得，要記筆記，關(guān)鍵是時間控制特嚴(yán)，專家不到點不下課，學(xué)員到點就必須提交學(xué)習(xí)心得反思。除此之外，每天的點名制度，在約束了學(xué)員的同時，也提高了培訓(xùn)的效率。

　　四、結(jié)束語

　　教師的成長有賴于肥沃的土壤，作為名師工作室，盡量為成員、學(xué)員提供成長的土壤是義務(wù)，也是職責(zé)。打造骨干教師，教學(xué)實踐和理論培訓(xùn)同樣重要；打造骨干教師，專家引領(lǐng)和嚴(yán)格要求一樣；打造骨干教師，人格的培養(yǎng)和淵博的知識一樣重要。名師，需要知識涵養(yǎng)的浸泡；名師，需要高壓熔爐的鍛造。

語文研修報告10

　　暑期這段時間觀看了向桂辛老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。

　　向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理， 學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā) 揮教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的習(xí)慣。

　　向老師的課堂精彩，重點突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位。

　　向老師在上課時先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么?此時的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題，

　　本課生字詞的解決做到了扎實有效。向老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí)，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認(rèn)識。然后教師講解 “刪”字的演變，向?qū)W生展示了中國漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來，生動形象。再如“楷�！币辉~的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察這兩個字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷�！庇辛松羁痰睦斫猓�又對文中人物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。

　　總之向教師的課語言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征，非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的`教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動起來。

語文研修報告11

　　在今年的研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

　　一、綜合評價

　　總體來說，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語言技能和語言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

　　二、主要優(yōu)點

　　1、教學(xué)設(shè)計合理，符合課標(biāo)要求

　　授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。

　　2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂

　　從課堂組織來看，三位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

　　3、教學(xué)評價及時有效

　　三位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合，學(xué)生的'自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標(biāo)的要求。

　　三、我的收獲

　　通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。

　　總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

語文研修報告12

　　為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學(xué)的觀點和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達(dá)自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機會。下面是我的感悟和收獲。

　　1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。

　　2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

　　3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

　　4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

　　5、 課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

　　6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語言表達(dá)能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮�！痹诖嘶�礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會生活，學(xué)會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

　　7、用心實踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲�服�?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。

　　8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的.基礎(chǔ)。

　　在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

　　在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!

　　以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學(xué)更上一層樓。

　　研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

　　在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

語文研修報告13

　　一、指導(dǎo)思想

　　人常說：教育事業(yè)關(guān)乎國家未來，而教師則是教育事業(yè)中的中流砥柱。小學(xué)語文的校本研修旨在提升教師的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理和教學(xué)能力，使其成為一名精湛高效、富有事業(yè)心、能夠適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教育工作者，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師的成長與發(fā)展是教育事業(yè)的根本，因此校本研修是教師不斷提升自身素質(zhì)、拓展教育視野、增強專業(yè)能力的重要途徑。

　　二、學(xué)期目標(biāo)

　　1、通過校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師。

　　2、通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺，持續(xù)更新教育教學(xué)理念，不斷提升備課質(zhì)量和專業(yè)技能，旨在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)備課帶動優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　3、在教育教學(xué)實踐中，我們常常會遇到各種問題和困惑，需要通過校本研修來尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更好地開展教育教學(xué)工作。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

　　2、利用時間，進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的'研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

　　3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

　　4、非常感謝您積極參加教師理論沙龍活動，與大家一起探討教育教學(xué)中的實際問題，分享“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實施中的心得和困惑，共同尋求解決問題的策略和方法。期待您的參與和分享，讓我們一起進(jìn)步，共同提升教學(xué)質(zhì)量！

　　5、參與教學(xué)基本功訓(xùn)練，如三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等評比活動，努力提升教學(xué)實力，打造扎實的教學(xué)基本功。

　　6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好 ，寫好讀后反思或 ，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

　　四、主要

　　1、我會不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。我會利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平。我會密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

　　2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長。

　　3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。通過深入研究課題，不斷探索新領(lǐng)域，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。將課題研究與課程改革有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升自身科研水平。

　　4、繼續(xù)開展“讀書活動”，不斷充實自己的知識庫。積極閱讀各類書籍，拓展自己的視野，只有不斷地汲取知識的營養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更加豐富的教育資源。給學(xué)生一杯水，自己要有一整片海洋，只有這樣，我們才能不斷提升自己，更好地完成教育工作。

　　5、積極參加上級組織的各類培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

語文研修報告14

　　大家都知道授之以魚不如授之以漁，可怎樣授之以漁，實際上很難有一個具體的方法。通過這次研修，我深深地體會到授之以漁體現(xiàn)在日常的教學(xué)過程中，即體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)在教師的語言中，既可直接點明，又可語言滲透，既可學(xué)中自悟，又可練習(xí)鞏固……這需要教師有深厚的教學(xué)功底，有較強的學(xué)法指導(dǎo)意識。

　　對教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行觀察，可以了解教師對文本的理解，可以了解教師是否根據(jù)文本內(nèi)容確立了有效的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到有效培養(yǎng)。

　　《翠鳥》一課，在學(xué)法指導(dǎo)方面給了我們很好的啟發(fā)。通過觀課，我們覺得在以后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不再盲人摸象，而是有跡可見，有路可循，是為這次磨課的一大收獲。

　　在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透的好處在于學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，不再迷茫。比如在本課教學(xué)中教師很好地滲透了課前自學(xué)方法：要把課文讀正確、流利，不認(rèn)識的字要查字典；要知道文章的大體內(nèi)容；要查閱相關(guān)的資料，了解文章涉及的.知識等，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會知道應(yīng)該怎樣課前預(yù)習(xí)。

　　學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟?qū)W法、掌握學(xué)法、鞏固學(xué)法，從而提高自學(xué)能力。黎玲玲老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“鮮艷”一詞時是這樣教學(xué)的：

　　1、默讀第一自然段，并用筆畫出描寫翠鳥樣子（外形）的語句。（這里是整體把握，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，進(jìn)行勾畫，初步思考）

　　2、誰找得更加簡練讀一讀？（這里是進(jìn)一步縮小范圍，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確把握詞句的.能力）

　　3、再從描寫翠鳥外形的句子中找出寫翠鳥顏色的詞語，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)行強化）

　　4、從這些顏色可以看出翠鳥羽毛的顏色很多，用文中一個詞語怎么說？（從具體到概括，詞語的把握和理解）

　　5、在這里鮮艷形容顏色多而漂亮，老師通過查字典還知道了“鮮艷”的準(zhǔn)確含義，并出示。（進(jìn)一步深化理解）

　　6、通過學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點，我們可以知道這是一只（）的翠鳥。（拓展運用），通過這樣多層次的教學(xué)，學(xué)生在把握課文的內(nèi)容的同時，準(zhǔn)確理解了“鮮艷”的含義，并能進(jìn)行運用。

　　在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動積極，參與有熱情，思考有深度，目標(biāo)達(dá)成度自然就高�？梢哉f，學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中必須予以重視，也值得進(jìn)行深層次的研究。

　　通過觀課，我們深深地體會到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師必須深入研究文本，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實的同時，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。讓我們共同努力，讓課堂成為孩子們的課堂，讓課堂成為“教語文”的陣地。

語文研修報告15

　　我參加20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。

　　一、主動才能得到收獲

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。

　　二、交流才能常進(jìn)步

　　學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

　　在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

　　三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

　　我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的'老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

　　四、吃透教材

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

　　所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

　　五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

　　在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!

　　我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。

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