[優(yōu)]質(zhì)量分析報(bào)告15篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們使用報(bào)告的情況越來越多，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼馁|(zhì)量分析報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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質(zhì)量分析報(bào)告1
一、我縣食品生產(chǎn)加工總體情況
目前我縣共有食品生產(chǎn)加工企業(yè)（含小作坊）130家，其中獲得生產(chǎn)許可證的企業(yè)26家，食品生產(chǎn)加工小作坊104家，主要食品品種為姜糖、肉制品（臘肉、血粑鴨、休閑熟食食品等種類）、白酒、大桶水飲用水、大米、豆制品、米粉（含干濕米粉及薯類加工食品）、面粉加工品、蜜餞（獼猴桃干果片）、姜茶及其它代用茶制品、糕點(diǎn)及其它糖果制品等。其中大米獲證2家個(gè)，肉制品獲證9個(gè)，大桶水獲證2個(gè)，姜糖獲證12個(gè)，姜茶獲證1個(gè)，面粉獲證1個(gè)，蜜餞1個(gè)。我縣食品生產(chǎn)單位規(guī)模總體偏小，規(guī)模以上企業(yè)偏少，但是近年來在各級政府的高度重視，在質(zhì)監(jiān)部門的幫助的指導(dǎo)下，我縣熊氏姜糖和愛心血粑鴨先后取得州名牌產(chǎn)品的省名牌產(chǎn)品的，全縣共有四家企業(yè)通過ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證。同時(shí)在縣質(zhì)量監(jiān)督部門的認(rèn)真履行食品生產(chǎn)加強(qiáng)市場準(zhǔn)入、日常監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和強(qiáng)制檢驗(yàn)工作，促進(jìn)了我縣食品質(zhì)量安全水平的整體的提高。使得我縣近幾年來食品加工環(huán)節(jié)未發(fā)生重大食品質(zhì)量安全事故。
二、縣人民政府的高度重視和支持
《食品安全法》第六十條明確規(guī)定“縣級以上質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)對食品進(jìn)行定期或者不定期的抽樣檢驗(yàn)。進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)購買抽取的樣品，不收取檢驗(yàn)費(fèi)和其他任何費(fèi)用”。《食品安全法實(shí)施條例》第四十七條規(guī)定，“縣級以上農(nóng)業(yè)行政、質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)按照食品安全年度監(jiān)督管理計(jì)劃進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)。抽樣檢驗(yàn)購買樣品所需費(fèi)用和檢驗(yàn)費(fèi)等，由同級財(cái)政列支。”根據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于全省食品安全檢測及檢測和執(zhí)法技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)有關(guān)問題的會議紀(jì)要》(湘府閱[20xx]75號)精神，為切實(shí)做好我縣食品質(zhì)量監(jiān)督抽查工作，縣人民政府在財(cái)政十分困難的情況下，為我縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局解決五萬元食品監(jiān)督抽檢經(jīng)費(fèi)，急需解決食品監(jiān)督檢驗(yàn)和購買樣品的'費(fèi)用。對我縣食品加工生產(chǎn)單位的質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)工作做出了極大的支持，使得我局在食品監(jiān)檢能更好地開展監(jiān)督工作。
三、鳳凰縣質(zhì)監(jiān)局按照《中華人民共和國食品安全法實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合鳳凰縣旗實(shí)際，本著“精打細(xì)算，錢用在刀刃上”的原則，認(rèn)真制定了食品抽樣檢驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃。
根據(jù)縣政府下?lián)艿奈迦f元經(jīng)費(fèi)，按省質(zhì)監(jiān)局核定每個(gè)批次樣品檢驗(yàn)費(fèi)用1816.7元計(jì)算，共安排食品監(jiān)督檢驗(yàn)抽樣計(jì)劃27個(gè)批次，其中包括桶裝飲用水、肉制品、米粉、白酒、糕點(diǎn)、月餅、獼猴桃、糖果制品、葛根粉、擂茶、大米等多種高風(fēng)險(xiǎn)食品和與人民生活息息相關(guān)的食品。共抽取樣品26個(gè)批次，已經(jīng)于20xx年9月13日前全部送到州產(chǎn)商品質(zhì)量監(jiān)督檢測所。四、產(chǎn)品質(zhì)量狀況分析
（一）、檢驗(yàn)結(jié)果：26個(gè)批次樣品，合格11個(gè)批次，不合格15個(gè)批次，合格率42.3%。其中月餅抽檢7個(gè)批次，合格2個(gè)批次；桶裝飲用水抽檢4個(gè)批次，合格2個(gè)批次；肉制品抽檢2個(gè)批次均合格；糕點(diǎn)抽檢2個(gè)批次，合格1批次；獼猴桃抽檢1個(gè)批次合格；米粉抽檢4個(gè)批次，合格1個(gè)批次；大米抽檢2個(gè)批次均合格；擂茶抽檢1個(gè)批次不合格；葛根粉抽檢1個(gè)批次不合格；白酒抽檢1個(gè)批次不合格；糖果制品抽檢1個(gè)批次不合格。
�。ǘ�、不合格的項(xiàng)目及主要原因
1、月餅不合格的原因主要是標(biāo)簽不合格，同時(shí)反應(yīng)我縣食品加工企業(yè)主體對食品安全的責(zé)任意思不強(qiáng)，未按照GB7718-20xx《預(yù)包裝食品標(biāo)簽通則》規(guī)定的內(nèi)容予于標(biāo)注，明顯存在標(biāo)識欺詐；
桶裝飲用水、龍須糖、擂茶、糕點(diǎn)不合格的原因主要是微生物超標(biāo)，微生物以對人體的影響分有益微生物的有害微生物，有害微生物可使食品及原料腐敗的變質(zhì)，甚至以食物作媒介引起人體中毒、染病、致癌和死亡。造成微生物不合格的原因是企業(yè)街道場地差，空氣潔凈主達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，加工人員洗手消毒沒有到位，包裝儲運(yùn)過程控制不嚴(yán)格等；
2、米粉不合格的原因是鋁殘留量超標(biāo)反映我縣濕米粉生產(chǎn)企業(yè)加工環(huán)境差，生產(chǎn)條件簡陋、生產(chǎn)人員素質(zhì)低、生產(chǎn)過程控制不嚴(yán)、食品安全意識不強(qiáng)，個(gè)別生產(chǎn)者存有濫用食品添加劑中等情況（檢驗(yàn)出鋁殘留量超標(biāo)的原因主要是在生產(chǎn)過程中添加明礬、石蠟等物質(zhì)），產(chǎn)品質(zhì)量不合格，嚴(yán)重?fù)p害人民身體健康；
3、白酒不合格原因是乳酸乙酯不達(dá)標(biāo)酒，（己酸乙酯含量不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
己酸乙酯是濃香型白酒的主要呈香物質(zhì)，其含量高低影響白酒的香型和風(fēng)格，同時(shí)該指標(biāo)也是判定濃香型白酒等級的關(guān)鍵指標(biāo)。）的主要成份是酒精，化學(xué)名叫乙醇。乙醇進(jìn)入人體，能產(chǎn)生多方面的破壞作用。⑴血液中的乙醇濃度達(dá)到0.05%時(shí)，酒精的作用開始顯露，出現(xiàn)興奮和欣快感；當(dāng)血中乙醇濃度達(dá)到0.1%時(shí)，人就會推動自制能力。如達(dá)到0.2%時(shí)，人已到了酩酊大醉的地步；達(dá)到0.4%時(shí)，人就可失去知覺，昏迷不醒，甚至有生命危險(xiǎn)。⑵酒精對人的損害，最重要的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)。它使神經(jīng)系統(tǒng)從興奮到高度的抑制，嚴(yán)重地破壞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。過量的飲酒就是損害肝臟。慢性酒精中毒，則可導(dǎo)致酒精性肝硬化。此外慢性酒精中毒，對身體還有多方面的損害。如可導(dǎo)致多發(fā)性神經(jīng)炎、心肌病變、腦病變、造血功能障礙、胰腺炎、胃炎和潰瘍病等，還可使高血壓病的發(fā)病率升高。還有人注意到，長期大量飲酒，能危害生殖細(xì)胞，導(dǎo)致后代的智力低下。常飲酒的人喉癌及消化道癌發(fā)病率明顯增加。
質(zhì)量分析報(bào)告2
一、答卷情況
在鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一安排下，我校對三、五、六年級教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，三、五、六年級英語成績依然較好，及格率都達(dá)到了100%，其中五年級英語優(yōu)秀率達(dá)到了100%，六年級數(shù)學(xué)、語文平均成績均在80分以上，優(yōu)秀率也達(dá)到了80%以上，但是，三年級語、數(shù)人均分都在60多分，五年級數(shù)學(xué)人均分也只有63分，三年級語文和五年級語文優(yōu)秀甚至是0，總體情況不夠理想。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。語文的字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，但閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。三年級學(xué)生由于初學(xué)寫作，一部分學(xué)生作文跑題，六年級學(xué)生寫暑假趣事，但文中卻寫成了寒假發(fā)生的事。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的比較好。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分較多。例如三年級數(shù)學(xué)附加題，學(xué)生審題不清，沒有正確理解題意，沒有一人計(jì)算正確。英語基礎(chǔ)知識如寫課本上的單詞、句子學(xué)生完成的很好，但有極個(gè)別學(xué)生由于轉(zhuǎn)學(xué)而來，基礎(chǔ)較差，失分較多。
二、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因
�。ㄒ唬┙處煬F(xiàn)狀
我�，F(xiàn)有教師8名，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：
1、質(zhì)量意識淡漠，思想上沒有真正重視。個(gè)別教師抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過。沒有團(tuán)隊(duì)意識，更沒有競爭意識。
2、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
3、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。5、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于歷史原因，我校的個(gè)別年級教學(xué)質(zhì)量一直滯后，可以說，每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
6、各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)高寒山區(qū)，再加上移民搬遷，很多群眾在縣城買房，這個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的.隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有后進(jìn)生。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。
三、今后教學(xué)設(shè)想及對策
根據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項(xiàng)工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認(rèn)真做好常規(guī)工作。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師少講或不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。
3、因材施教，分層要求，做好育優(yōu)、培中、轉(zhuǎn)差工作。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。充分發(fā)揮復(fù)式班的作用，大幫小、優(yōu)幫差，實(shí)施“一幫一、一對紅”使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展。
4、上好輔導(dǎo)課，將輔導(dǎo)落到實(shí)處。重視輔導(dǎo)課的作用，輔導(dǎo)課踏踏實(shí)實(shí)給學(xué)生輔導(dǎo)，采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。對于優(yōu)等生多做一些解題思路的點(diǎn)拔對后進(jìn)生要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生做題要有耐心和細(xì)心。做完題要認(rèn)真檢查，勤動手、多動腦。
質(zhì)量分析報(bào)告3
本次試卷共分聽力、筆試二個(gè)部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認(rèn)為本次測驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題.由于學(xué)生對英語知識掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績。現(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語等)，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標(biāo)序號選出你所聽到的單詞或詞組;二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
一、語音題，由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
三、找出對應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。
四、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握，考的語法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高，但少部分學(xué)生因?yàn)閷?jù)以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯(cuò)。
六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。第一小節(jié)，看圖填寫序號，這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少，所以對于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，失分的'也多。第二小節(jié)由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯(cuò)誤不多。
七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個(gè)過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯(cuò)，能夠滿分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有下功夫去學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法x能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起。
英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語程度越高。
質(zhì)量分析報(bào)告4
第一次月考。本班4人參考，英語及格人數(shù)3人，及格率75%，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率25%，人均62.5分，名列全鄉(xiāng)第三。語文及格人數(shù)3人，及格率75，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率25%，人均64.38分，名列全鄉(xiāng)第六。數(shù)學(xué)及格人數(shù)3人，及格率75%，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率25%，人均60.5分，名列全鄉(xiāng)第一。三科綜合而言，及格人數(shù)3人，及格率75%，無優(yōu)秀人數(shù)，人均62.46分，名列全鄉(xiāng)第一。
1、成績差距比較大。本班人數(shù)雖然少但是兩極分化卻比較大。
2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
很多同學(xué)沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟大多數(shù)孩子一樣他們很貪玩，不到打鈴的最后一刻不進(jìn)教室。沒有提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不會自主學(xué)習(xí)以及和小組合作，習(xí)慣了跟隨老師的思路節(jié)奏走，沒養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在考試和作業(yè)的情況來看，很多同學(xué)都很粗心，沒養(yǎng)成完成作業(yè)檢查的好習(xí)慣。
3、閱讀理解能力普遍較差。
同學(xué)們沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，無論是中文的閱讀還是英文中的閱讀他們都偏差，無法理解文章和句子的意思，在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中同樣表現(xiàn)出來，因此很多同學(xué)在閱讀理解上失分較多。
4、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。
小高年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多也很深奧，連貫性比較強(qiáng)，因此那些在小學(xué)20xx年級沒打好基礎(chǔ)的情況下就更難趕上進(jìn)度了，頻繁的更換數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們也很難適應(yīng)。
5、養(yǎng)成教育還有待加強(qiáng)。
班里很多的孩子都是留守兒童，在家了得不到家長的及時(shí)指教，在學(xué)校的獨(dú)立能力比較差，有個(gè)別同學(xué)甚至早晨忘記洗臉?biāo)⒀�，見到老師也不問好�?/p>
解決的辦法：
1、經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本已經(jīng)熟悉了本校的教學(xué)模式，所有同學(xué)都有進(jìn)步這一點(diǎn)值得肯定的。六年級的同學(xué)都比較聽話，所以在學(xué)習(xí)上生活上我也是從嚴(yán)要求，班級凝聚力強(qiáng)有向上的朝氣是我們班最大的特色。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上花費(fèi)了很大的精力，他們與班主任“齊抓共管”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意還舉行了六年級“向著目標(biāo)，前進(jìn)！”的班會，張校長親自到六年級來傾聽指導(dǎo)，同學(xué)們各自樹立了自己的目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)努力。老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。并發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部在班上帶動學(xué)習(xí)的氛圍比如：在早讀晨讀中，只要同學(xué)們大部分都到齊了，不管科任老師是否到教室，學(xué)習(xí)委員都自選內(nèi)容進(jìn)行帶讀并分配本節(jié)課的主要內(nèi)容和要完成的目標(biāo)。這一點(diǎn)我們的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)去按照老師的要求去做了。
3、數(shù)學(xué)成績要提高，我認(rèn)為需要學(xué)生和任課老師的共同努力。學(xué)生要去適應(yīng)新的老師，老師也要因材施教，按照本校的要求和學(xué)生實(shí)際情況去制定可行的上課內(nèi)容以及輔導(dǎo)內(nèi)容。
4、狠抓養(yǎng)成教育。很多的孩子通過這兩個(gè)月的學(xué)校生活基本養(yǎng)成
了生活自理的'習(xí)慣，特別是我們班的張榮和張超兩位同學(xué)，在家里特別懶，家長也很是頭痛。在學(xué)校里，學(xué)校里嚴(yán)格要求養(yǎng)成教育和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，班主任也是每天必到寢室去檢查孩子們的生活，兩個(gè)月堅(jiān)持下來效果還是很明顯的，他們都克服了自己懶惰的習(xí)慣，每天堅(jiān)持搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生同時(shí)也會監(jiān)督別的同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生了。
人數(shù)雖然比較少但是每個(gè)同學(xué)我都視為我自己的孩子，我在他們身上傾注了的滿腔熱血和所有熱情，對他們的愛也是真真切切的。每個(gè)孩子都不是完美的，我要做的是讓他們超越自己，做的更好！
質(zhì)量分析報(bào)告5
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作，下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學(xué)、品德與社會）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級的升高有所下降�？梢�，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
雖然各年級、各學(xué)科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或?qū)W科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
�。ㄒ唬┱Z文
1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等。
2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真。
3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。
4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。
5、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。
（二）數(shù)學(xué)
1、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四、五年級制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場所，不夠精確，總有誤差。
3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。
3、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。
4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。
�。ㄈ┯⒄Z
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
2、學(xué)生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語法錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。
4、三、四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。三年級要求學(xué)生會抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解；四年級直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；五年級則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……
5、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
�。ㄋ模┚C合學(xué)科
我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科，開足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長普遍覺得學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語就可以了，對其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動地去復(fù)習(xí)鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為影響教學(xué)成績的提高
1、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低�？梢哉f，每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的`。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
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學(xué)校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。
�。ㄈ┙虒W(xué)常規(guī)落實(shí)不到位
表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。
�。ㄋ模┐逍」芾磉�有待加強(qiáng)
一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng)；二是各學(xué)科之間存在差距�？偟膩碇v，語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課，即使是開設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級，很多工作態(tài)度消極，存在得過且過的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查，對村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。
（五）學(xué)生狀況
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有學(xué)困生。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項(xiàng)工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短相得益彰。
質(zhì)量分析報(bào)告6
開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn)，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師來說，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強(qiáng)。
下面，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計(jì)來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的.要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
質(zhì)量分析報(bào)告7
1.要清楚明白地知道報(bào)告閱讀的對象及報(bào)告分析的范圍。
報(bào)告閱讀對象不同，報(bào)告的寫作應(yīng)因人而異。
比如，提供給財(cái)務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)可以專業(yè)化一些，而提供給其它部門領(lǐng)導(dǎo)尤其對本專業(yè)相當(dāng)陌生的領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告則要力求通俗一些;同時(shí)提供給不同層次閱讀對象的分析報(bào)告，則要求分析人員在寫作時(shí)準(zhǔn)確把握好報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報(bào)告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內(nèi)容可以稍細(xì)、具體一些;而分析的對象若是整個(gè)集團(tuán)公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析即可。
2.了解讀者對信息的需求，充分領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)所需要的信息是什么。
記得有一次與業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，內(nèi)容很多，寫得也很長，應(yīng)該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。
寫好財(cái)務(wù)分析報(bào)告的前提是財(cái)務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
3.報(bào)告寫作前，一定要有一個(gè)清晰的框架和分析思路。
財(cái)務(wù)分析報(bào)告的框架具體如下：報(bào)告目錄重要提示報(bào)告摘要具體分析問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施。
“報(bào)告目錄”告訴閱讀者本報(bào)告所分析的內(nèi)容及所在頁碼;
“重要提示”主要是針對本期報(bào)告在新增的內(nèi)容或須加以重大關(guān)注的問題事先做出說明，旨在引起領(lǐng)導(dǎo)高度重視;
“報(bào)告摘要”是對本期報(bào)告內(nèi)容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點(diǎn)到為止。
無論是“重要提示&rdquo還是“報(bào)告摘要&rdquo都應(yīng)在其后標(biāo)明具體分析所在頁碼，以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)查閱相應(yīng)分析內(nèi)容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領(lǐng)導(dǎo)們在最短的時(shí)間內(nèi)獲得對報(bào)告的整體性認(rèn)識以及本期報(bào)告中將告知的重大事項(xiàng)。
“問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施”一方面是對上期報(bào)告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報(bào)，同時(shí)對本期報(bào)告“具體分析”部分中揭示出的重點(diǎn)問題進(jìn)行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報(bào)告分析的核心內(nèi)容。
“具體分析”部分的寫作如何，關(guān)鍵性地決定了本報(bào)告的分析質(zhì)量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個(gè)好的分析思路。
例如：某集團(tuán)公司下設(shè)四個(gè)二級公司，且都為制造公司。
財(cái)務(wù)報(bào)告的分析思路是：總體指標(biāo)分析集團(tuán)總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計(jì)分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環(huán)環(huán)相扣，各部分間及每部分內(nèi)部都存在著緊密的勾稽關(guān)系。
4.財(cái)務(wù)分析報(bào)告一定要與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，深刻領(lǐng)會財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)背景，切實(shí)揭示業(yè)務(wù)過程中存在的問題。
財(cái)務(wù)人員在做分析報(bào)告時(shí)，由于不了解業(yè)務(wù)，往往閉門造車，并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動局面，得出來的分析結(jié)論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡單拼湊和加總。
每一個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動的增減、費(fèi)用的發(fā)生、負(fù)債的償還等。
財(cái)務(wù)分析人員通過對業(yè)務(wù)的了解和明察，并具備對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷，即可判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合規(guī)性，由此寫出來的分析報(bào)告也就能真正為業(yè)務(wù)部門提供有用的決策信息。
財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)畢竟只是一個(gè)中介，因而財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為對象的分析報(bào)告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)，報(bào)告的重要質(zhì)量特征“相關(guān)性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
5.要突出重點(diǎn)，忌泛泛而談。
財(cái)務(wù)狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。
所以分析內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出當(dāng)期財(cái)務(wù)情況的重點(diǎn)，抓住問題的本質(zhì)，找出影響當(dāng)期指標(biāo)變動的主要因素，重點(diǎn)剖析變化較大指標(biāo)的.主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價(jià)、分析企業(yè)的當(dāng)期財(cái)務(wù)情況，預(yù)測企業(yè)發(fā)展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
6.要深入剖析，忌淺嘗輒止。
我們知道，往往表面良好的指標(biāo)背后隱藏著個(gè)別嚴(yán)重的缺點(diǎn)、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現(xiàn)象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調(diào)查研究，善于捕捉事物發(fā)展變化過程中偶然現(xiàn)象中的必然規(guī)律，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，克服“先入為主”的思想。
通過對現(xiàn)有大量詳細(xì)資料的反復(fù)推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況客觀、公正的評價(jià)。
如，僅指標(biāo)的對比口徑上，就要深入調(diào)查核實(shí)，換算其計(jì)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、構(gòu)成、內(nèi)容等是否具有可比性，沒有可比性的指標(biāo)之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至?xí)`導(dǎo)報(bào)告使用者。
7.要堅(jiān)持定期分析與日常分析相結(jié)合的原則。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財(cái)務(wù)決策對信息及時(shí)性要求的不斷提高，要求企業(yè)能夠及時(shí)地分析企業(yè)日常的財(cái)務(wù)狀況、獲利能力、資產(chǎn)管理能力以及企業(yè)的未來發(fā)展趨勢，甚至要求對財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，因此，在注重定期分析的同時(shí)，同樣也要重視日常分析。
8.要堅(jiān)持報(bào)表分析與專題分析相結(jié)合的原則。
企業(yè)的狀況財(cái)務(wù)分析主要從三大報(bào)表著手，對企業(yè)各期的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行分析，編制財(cái)務(wù)情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實(shí)際作用有限。
在實(shí)際工作中，財(cái)務(wù)分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經(jīng)營事項(xiàng)進(jìn)行有的放矢的專題分析。
因此，企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告應(yīng)圍繞領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部職工最關(guān)心的熱點(diǎn)問題和實(shí)際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領(lǐng)導(dǎo)決策有用的信息，真正起到參謀作用。
質(zhì)量分析報(bào)告8
一、命題依據(jù)
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鄂教版語文教科書九冊為依托，考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能及運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù)：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績與亮點(diǎn)
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，并能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學(xué)習(xí)語文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運(yùn)用”考察的都是學(xué)生對課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運(yùn)用。
積累與運(yùn)用這一板塊中，就是將書本上許多知識點(diǎn)放到具體的語境中去考察學(xué)生，著重考察的是學(xué)生對這些知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。對于詞語的搭配，選詞填空這一類的詞語運(yùn)用學(xué)生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問題。
四、問題與成因
1、積累運(yùn)用中第四小題，照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結(jié)果一部分學(xué)生寫成了近義詞，這主要是因?yàn)閷φZ文樂園中的知識點(diǎn)掌握的不牢靠，其次就是答題時(shí)太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤�！�(比喻)(對偶)很多學(xué)生卻認(rèn)為是(夸張)(對偶);“桂子花開，香飄十里�！�(夸張)部分學(xué)生寫成了(對偶)�！翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位，二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓(xùn)練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味。”部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當(dāng)。由此可見，我們在平時(shí)的訓(xùn)練中只注重量的訓(xùn)練沒有注重質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生總結(jié)修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。
4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫下句，而是放入到具體的語境中讓學(xué)生去填詩詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運(yùn)用。平時(shí)這些內(nèi)容對學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過來，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會想起( )( )等成語�！边@一題。
5、課外閱讀失分較嚴(yán)重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序?qū)懙摹４蟛糠謱W(xué)生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題：根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)？這一題部分學(xué)生不會根據(jù)重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，所以金絲猴的特點(diǎn)總結(jié)的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語言不夠精煉，內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學(xué)涉及的文體類型太少，大多數(shù)時(shí)候我們訓(xùn)練最多的是寫人敘事的文章，游記類的文章有所忽視，所以導(dǎo)致學(xué)生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒有注重對學(xué)生答題語言的規(guī)范訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。
6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實(shí)感。在習(xí)作中出現(xiàn)了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯(cuò)的學(xué)生較多，這說明學(xué)生平時(shí)的課外知識不夠豐富，視野不夠開闊，同時(shí)也缺乏做題技巧。
五、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)，開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信�？傊�，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的'句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，需要組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強(qiáng)集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。
下學(xué)期五年級期末語文教學(xué)質(zhì)量分析
五年級語文期末試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
下面就學(xué)生的答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數(shù)60人，人平85.1分，及格人數(shù)59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點(diǎn)。
本試卷分為四大板塊，一是識字與寫字，二是積累與運(yùn)用，三是閱讀與感悟，四是習(xí)作共十個(gè)大題，其特點(diǎn)如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語錯(cuò)的人特別多，從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、積累與運(yùn)用。
積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，錯(cuò)別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯(cuò)，可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學(xué)生用學(xué)過的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯(cuò)句。從試卷上來看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴(yán)重。因此教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分按理說學(xué)生得分較高，但實(shí)際上失分較多，我覺得原因不全乖學(xué)生，應(yīng)該怪出題者，這個(gè)題目出的有些偏；我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導(dǎo)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
質(zhì)量分析報(bào)告9
一、試卷分析
1、今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。
2、試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥�、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言，進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言，奠定解決問題的基礎(chǔ)。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
4、試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問題，考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過程，抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強(qiáng)調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過學(xué)習(xí)和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設(shè)置了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題，展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對題目的意思不能完全領(lǐng)會，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系，通過對知識的分類p整合，使之系統(tǒng)化，為學(xué)生提供新的視角。（故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
�。�2）加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練，對于易混、易錯(cuò)的題，讓學(xué)生先看，再說，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，留給學(xué)生足夠的.時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
�。�4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。�5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
�。�6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
�。�8）加強(qiáng)教研活動，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
質(zhì)量分析報(bào)告10
從實(shí)習(xí)報(bào)告來看，有以下幾點(diǎn)值得表揚(yáng)：
一、從實(shí)習(xí)態(tài)度上，大部分同學(xué)的實(shí)習(xí)態(tài)度比較端正，思想認(rèn)識比較到位。很多同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中，都指出了這次實(shí)習(xí)是對大家三年學(xué)習(xí)生活的集中檢驗(yàn)。通過實(shí)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)識到，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識僅僅是打好了理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中需要學(xué)習(xí)的知識實(shí)在是太多了。很多同學(xué)都指出，這次實(shí)習(xí)在他們的思想上引起了很大的震動，大家不再以天之驕子自居，很多知識都需要從頭學(xué)起，工作中很多人都可以當(dāng)自己的老師。同時(shí)，很多同學(xué)也形成了良好的就業(yè)心態(tài)。因此，總體上說，這次實(shí)習(xí)收到了較好的效果。
二、從實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容上，可以看出達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。
本次實(shí)習(xí)的.內(nèi)容主要要求同學(xué)們深入到××公司的第一線，熟悉××業(yè)務(wù)的××、××、××等環(huán)節(jié)，特別是要求跟著實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師熟悉××業(yè)務(wù)，了解××工作的酸甜苦辣。從同學(xué)們的實(shí)習(xí)報(bào)告上看，上述目的在大部分同學(xué)身上都體現(xiàn)了出來。
二、從實(shí)習(xí)報(bào)告的格式上，大部分同學(xué)都能按照要求撰寫。
實(shí)習(xí)報(bào)告中，要求應(yīng)有對實(shí)習(xí)工作的綜述、自己在實(shí)習(xí)中的心得體會、自己在實(shí)習(xí)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等內(nèi)容。從實(shí)習(xí)報(bào)告來看，大部分同學(xué)都能按照要求撰寫，對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了簡要地介紹，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度進(jìn)行了中肯的表揚(yáng)，對自己的思想變化進(jìn)行了詳細(xì)的描述。更有一部分同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中深
刻剖析了自己的思想根源，分析了自己在工作中的優(yōu)勢和劣勢，認(rèn)識到了此次實(shí)習(xí)非常重要，是自己從學(xué)生邁向社會的紐帶和橋梁。
三、從實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量上，大部分同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量較好。
大部分同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告，均能做到敘事條理清晰，分析問題深刻，中心思想明確，重點(diǎn)內(nèi)容突出，思想認(rèn)識到位，就業(yè)心態(tài)端正。而且在格式要求上，都能按照要求的格式進(jìn)行撰寫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能如數(shù)上交。很多同學(xué)都談到了此次實(shí)習(xí)的重要性，特別是在人際關(guān)系上，在實(shí)習(xí)中，有處理不好的問題，指導(dǎo)教師會隨時(shí)指出，而將來如果參加工作后，就沒有這么好的機(jī)會了�？峙滦枰约号隽撕枚啾诤蟛拍苷f“吃一塹，長一智”。更有一些同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告堪稱優(yōu)秀，行文流暢，有理有據(jù)，不僅在文章中剖析了自己的思想根源，更能開拓視野，從行業(yè)或社會的角度來看待、分析問題，體現(xiàn)出了較高的思辨水平和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
但是有些同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告，明顯可以看出是敷衍之作，內(nèi)容單薄，格式不一，敘事不清，用詞混亂，從頭到尾看不出任何自己的思想。希望這些同學(xué)在以后的工作中能腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，認(rèn)真做事，否則，將會對自己的將來發(fā)展有不利的影響。
質(zhì)量分析報(bào)告11
一、試題分析
從試卷中我們可以看出，考試內(nèi)容緊緊圍繞新課標(biāo)，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識、觀察能力及運(yùn)用等方面的考察，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，難度適中，尸體立足于教材，在檢測學(xué)生給你知識的同時(shí)，也注重了對學(xué)生科學(xué)技能和情感態(tài)度的考察。
二、情況說明
四年級參考認(rèn)識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，優(yōu)秀率47.23%
三、具體分析
本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內(nèi)容均為教材最基本內(nèi)容，學(xué)生科學(xué)筆記上應(yīng)有記錄的概念性知識，較為基礎(chǔ)，從試卷來看，學(xué)生作答較為理想。
判斷題部分考題選自在課堂上教師強(qiáng)調(diào)過易產(chǎn)生混淆的知識點(diǎn)，主要注重對學(xué)生課堂知識吸收能力的考察，從試卷來看，有一小部分學(xué)生會產(chǎn)生混淆的情況。
簡答題是對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識能否靈活運(yùn)用的.考察，也體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科學(xué)的情感態(tài)度，從試卷來看，學(xué)生作答情況也較優(yōu)秀。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵脑嚲砜从胁糠謱W(xué)生語言自主能力較差，答題語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)精煉，在今后的教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。ǘ┙處熞�(xì)化教材，做到不遺漏重要知識點(diǎn)，同時(shí)，還要及時(shí)補(bǔ)充生活中會需要的生活常識。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不對教師形成依賴，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
質(zhì)量分析報(bào)告12
一、特種設(shè)備基本情況
1-12月，我局檢查特種設(shè)備使用單位240多家次，特種設(shè)備400余臺次。針對發(fā)現(xiàn)的問題，發(fā)出《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書》60多份責(zé)令整改。排除安全隱患150多起，有效遏制了安全事故的發(fā)生，全年沒有發(fā)生一起特種設(shè)備安全事故。
二、主要問題和原因分析
通過檢查發(fā)現(xiàn)，由于使用單位及業(yè)主對安全工作重視不夠，安全生產(chǎn)責(zé)任意識落實(shí)不到位，仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：一是特種設(shè)備超過定檢周期不申報(bào)檢驗(yàn)超期使用，有的設(shè)備出廠資料丟失無法進(jìn)行檢驗(yàn)，造成定檢率低；在用設(shè)備上的壓力表、安全閥及安全附件不按期校驗(yàn)等這些問題的存在，容易造成安全事故的發(fā)生。二是特種設(shè)備使用單位制定的安全管理制度不完善，部分企業(yè)和業(yè)主沒有建立健全安全質(zhì)量管理體系，沒有制定應(yīng)急措施和救援預(yù)案，如發(fā)生安全事故，難以及時(shí)有效地得到控制。三是存在無證上崗或私自脫崗等現(xiàn)象，有些企業(yè)和業(yè)主頻繁更換操作人員，作業(yè)人員不懂技術(shù)，不按操作規(guī)程作業(yè)，容易發(fā)生人為的安全事故，直接威脅著生產(chǎn)安全。
三、采取的工作措施和成效
（一）廣泛宣傳，營造氛圍
為更好的開展特種設(shè)備安全監(jiān)察工作，我局結(jié)合“3.15”活動、“百日安全生產(chǎn)”活動、“安全生產(chǎn)月”和“質(zhì)量月”等活動，開展了一系列的宣傳咨詢活動，通過發(fā)放安全手冊、圖片展覽、電視專欄等多種形式，大力宣傳了特種設(shè)備安全生產(chǎn)的重大意義和作用。通過廣泛宣傳，提高了全民安全意識，為全民積極參與特種設(shè)備安全管理及我局開展特種設(shè)備安全監(jiān)察營造了良好的社會氛圍。
(二)嚴(yán)格檢查，確保安全
為確保我縣特種設(shè)備安全運(yùn)行，我局根據(jù)有關(guān)文件精神，以學(xué)校、賓館、游樂園等公眾聚集場所以及重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位的在用特種設(shè)備為檢查重點(diǎn)，對全縣在用特種設(shè)備進(jìn)行了全面檢查和整治，從1-12月份開展了節(jié)假日綜合安全檢查8次，開展了游樂設(shè)施、電梯、氣瓶充裝站、達(dá)萬高速公路開江段特種設(shè)備等專項(xiàng)整治。對全縣在用特種設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)和細(xì)致的檢查。規(guī)范了企業(yè)和業(yè)主的安全生產(chǎn)行為，遏制了特種設(shè)備安全事故的發(fā)生。
四、質(zhì)量安全隱患和預(yù)警分析
為防患于未然，及時(shí)排除各種安全隱患，變事后監(jiān)管為事前警示，從源頭上消除特種設(shè)備事故隱患，杜絕特種設(shè)備重特大事故的發(fā)生，我局從項(xiàng)目立項(xiàng)前、項(xiàng)目在建中、項(xiàng)目投產(chǎn)后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，全面實(shí)施預(yù)警機(jī)制和處置手段。在項(xiàng)目立項(xiàng)前，我局提前介入，告知特種設(shè)備選購、安裝、使用、檢驗(yàn)的辦理程序和環(huán)節(jié)，增強(qiáng)企業(yè)特種設(shè)備安全意識，從根源上杜絕“問題”設(shè)備流入企業(yè)。在項(xiàng)目建設(shè)中，我局安排人員幫助企業(yè)選購特種設(shè)備，協(xié)助辦理特種設(shè)備相關(guān)審批、行政許可手續(xù)，舉辦特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)班。在項(xiàng)目投產(chǎn)后，加大現(xiàn)場安全檢查力度，對企業(yè)使用的特種設(shè)備逐臺檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。同時(shí)，我局還聘請了20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全協(xié)管員，將分布在全縣的特種設(shè)備及時(shí)掌握使用情況和安全狀況，我局也建立了特種設(shè)備安全隱患臺賬，并按照臺賬逐一清理復(fù)查，督促使用單位整改到位。
五、下一步措施和建議
�。ㄒ唬├^續(xù)強(qiáng)化檢查，消除安全隱患。在下一步工作中，我局將繼續(xù)強(qiáng)化特種設(shè)備安全檢查工作，緊緊抓住危險(xiǎn)性較大、容易發(fā)生群死群傷的重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)單位的'特種設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)檢查，特別是對發(fā)出《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書》限期整改的，將一一進(jìn)行復(fù)查，徹底消除安全隱患。對發(fā)現(xiàn)的重大違法行為，將及時(shí)上報(bào)市局和縣委政府，從根本上治理安全隱患，確保生產(chǎn)安全。
（二）督促企業(yè)完善安全管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理。我局將本著對人民負(fù)責(zé)、為企業(yè)服務(wù)的宗旨，盡心盡力扶持企業(yè)，幫助企業(yè)建立健全各項(xiàng)安全管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，幫助企業(yè)培訓(xùn)特種設(shè)備作業(yè)人員，落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)常開展自我檢查，自我總結(jié)，狠抓各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，確保安全生產(chǎn)。
�。ㄈ┻M(jìn)一步宣貫特種設(shè)備相關(guān)法律、法規(guī)，不斷提高企業(yè)和業(yè)主的安全意識、責(zé)任意識。嚴(yán)格按照《安全生產(chǎn)法》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》和安全技術(shù)規(guī)范的要求組織生產(chǎn)。我局將始終貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，落實(shí)特種設(shè)備安全監(jiān)管責(zé)任和使用單位的安全生產(chǎn)主體責(zé)任，從而牢固樹立企業(yè)和業(yè)主的安全責(zé)任意識，做到安全生產(chǎn)。
質(zhì)量分析報(bào)告13
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，課程的開設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作
�。�1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標(biāo)。
�。�2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；
二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵
（1）新教師成長是關(guān)鍵
對新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長越快的認(rèn)識）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
�。�2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識。我們?nèi)狈γ處�，又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會被淘汰出局。
�。�3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
�。�4）新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的`教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)
�。�1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好
新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開設(shè)要落實(shí)好
課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對各科的認(rèn)真教學(xué)，聽說要抽考哪個(gè)年級哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢�涉及到3-5年級的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
�。�3）教研組建設(shè)要落實(shí)好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無，一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補(bǔ)上去的），活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。
質(zhì)量分析報(bào)告14
一、總體狀況：
全年級五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，到達(dá)95%以上。沒有消失20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0。9到0。95之間。與平常檢測成績根本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積存和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對，但是書寫標(biāo)準(zhǔn)不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、依據(jù)意思寫成語做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫消失少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題依據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平常訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書籍常識，做的也比擬好。七小題古詩文默寫前三個(gè)做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
其次大題：口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達(dá)祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據(jù)戲曲活動擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思一樣的一組。錯(cuò)的比擬多，由于這個(gè)題目應(yīng)當(dāng)是有肯定難度的。由于有兩個(gè)選項(xiàng)里消失有上冊的內(nèi)容，學(xué)生辨別不精確。13小題找過渡句也消失了40%同學(xué)找的不精確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的.好，15、18有肯定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來答復(fù)這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比擬切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長的話題，中考消失了，第一單元成長的苦惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32。5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特殊是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達(dá)自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不嫻熟，比方修辭的運(yùn)用、過渡連接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談?wù)�、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，轉(zhuǎn)變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了，寫由于誤會沒有向同學(xué)說清晰而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語文教師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比擬對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建立上能夠協(xié)作班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比擬扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)討論促進(jìn)了語文力量培育，綜合性學(xué)習(xí)相互聽課評課。
四、努力方向：
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)把握文本的學(xué)問，多進(jìn)展遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視根底學(xué)問的穩(wěn)固，加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的把握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并留意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達(dá)，書寫仔細(xì)，對學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有催促有落實(shí)，有反應(yīng)措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擅長發(fā)覺規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動筆，提倡新奇的表達(dá)，大膽的選材，高雅的風(fēng)格，歡樂作文。
質(zhì)量分析報(bào)告15
審計(jì)環(huán)境、審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)人員、審計(jì)程序、審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、審計(jì)手段等都對內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量有直接或間接聯(lián)系。而作為其中最活躍的審計(jì)人，以及作為審計(jì)人員行為指南的審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為對內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，因?yàn)樗袑徲?jì)行為都是通過審計(jì)人員起作用，而所有審計(jì)人員行為的依據(jù)便是審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
一、影響內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的因素審計(jì)人
(一)內(nèi)部審計(jì)人員的現(xiàn)狀
1、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)人員構(gòu)成相對單一
以電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)為例，人員構(gòu)成基本上是財(cái)務(wù)、工程、營銷三個(gè)專業(yè)，且內(nèi)審人員往往是一專而不多能;懂財(cái)務(wù)審計(jì)知識的多，掌握現(xiàn)代管理知識、科技知識，具備綜合分析能力的復(fù)合型人才少，整體上應(yīng)對復(fù)雜審計(jì)工作局面的能力比較弱;綜合分析能力不足。
2、專業(yè)技能欠缺，造成審計(jì)結(jié)論不精準(zhǔn)
表現(xiàn)在一些審計(jì)人員局限于賬面審計(jì)而忽略賬外內(nèi)容，不能將企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)、存在的問題進(jìn)行深度披露與揭示;一些審計(jì)人員未對企業(yè)內(nèi)控制度深入審查和測試，而在審計(jì)結(jié)論上直接采用被審單位所提供資料，從而造成了很大的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識淡薄
在審計(jì)領(lǐng)域持續(xù)拓展的大環(huán)境下，審計(jì)任務(wù)壓力增加，人員缺乏、任務(wù)繁重的矛盾造成審計(jì)人員疲于應(yīng)付，無暇兼顧到審計(jì)質(zhì)量，致使出現(xiàn)實(shí)施的審計(jì)項(xiàng)目不少，而審計(jì)精品不多，審計(jì)成果質(zhì)量不高，審計(jì)未能審深審?fù)傅默F(xiàn)象存在，埋下風(fēng)險(xiǎn)隱患。
4、審計(jì)理論鉆研氣氛不濃，未形成常態(tài)的學(xué)習(xí)機(jī)制
知識更新速度不及業(yè)務(wù)增長速度，對國內(nèi)外內(nèi)審發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)等知識了解甚少，甚至對日常工作常用法律、法規(guī)不熟悉不精通，審計(jì)發(fā)現(xiàn)和分析風(fēng)險(xiǎn)問題的能力較弱, 審計(jì)結(jié)論的依據(jù)模糊不清。
5、審計(jì)職業(yè)道德需要提升
受來自各方面的因素影響，審計(jì)人員在審計(jì)過程中，對審計(jì)結(jié)果不能做到以客觀的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，針對審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問題，缺乏揭示和披露的勇氣，往往大事化小、小事化了，隨意性較大，無法向高層管理層提供真實(shí)的信息渠道，影響管理者的決策。
(二)內(nèi)審人員應(yīng)具備和期望達(dá)到的能力
對于內(nèi)審人員存在的種種局限，有些是體制問題造成，在短期內(nèi)可能無法改變，但對于作為具有主觀能動性的審計(jì)人員來說，卻能通過自身的努力和學(xué)習(xí)獲得以下能力，最大限度地保證審計(jì)質(zhì)量：
1、專業(yè)勝任能力
業(yè)務(wù)能力。高素質(zhì)的審計(jì)人員，首先要精通工作中常用到的專業(yè)知識，會計(jì)和審計(jì)理論及實(shí)務(wù)構(gòu)成審計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)的主體。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用給人們的傳統(tǒng)生活方式和工作方式帶來了猛烈的沖擊和震撼，企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、電子商務(wù)的推廣和運(yùn)用，使企業(yè)內(nèi)部控制發(fā)生了改變，審計(jì)人員必須面對并適應(yīng)變化，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu);與此同時(shí)，主審除具備專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和全面的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)作好團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)工作，形成審計(jì)組的合力。
溝通或者說處理人際關(guān)系的能力。良好而有效的溝通應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：注意溝通立場，多站在被審單位立場考慮問題，多想想假如我是被審單位經(jīng)營者，我會怎么辦，換位思考更能有助于審計(jì)人員拓寬思路，考量審計(jì)建議的可行性;參與式審計(jì)。要與被審計(jì)者建立一種更加協(xié)調(diào)的工作關(guān)系，培養(yǎng)一種溫馨和情感上的關(guān)系，甚至參與審計(jì)建議的實(shí)施，給被審計(jì)人提供發(fā)表自己意見的機(jī)會，審計(jì)報(bào)告中重點(diǎn)放在問題產(chǎn)生原因和可能造成的影響，多采用建設(shè)性措辭。
2、審計(jì)的悟性
對同一個(gè)審計(jì)事項(xiàng)，有的人能一眼看穿本質(zhì)，而有的人卻浮在事項(xiàng)的表面不能參透，這也許存在專業(yè)技能差別，但我們認(rèn)為更可能是悟性使然。何謂悟性?悟性即是一個(gè)人通過對事物的觀察分析而發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的能力，悟性高的人通常都是將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。工作中的悟性并非可遇不可求，而是可以在工作實(shí)踐中收獲的。
3、工作興趣和主觀能動性
在審計(jì)實(shí)踐中，有許多的內(nèi)審人員都感覺到內(nèi)審工作容易與他人產(chǎn)生矛盾，開展困難，對審計(jì)工作缺乏行動力，缺少做好內(nèi)審工作的'意愿。那是因?yàn)樗麄冋`解了內(nèi)審的職能，沒有感受到工作的樂趣，審計(jì)的魅力，所以不能發(fā)揮主觀能動性。而從一個(gè)微小的審計(jì)項(xiàng)目來看，當(dāng)你的工作得到管理層的認(rèn)可，建議得到采納，企業(yè)的某一項(xiàng)管理因你而有所改善，某一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)因你而避免，這樣的成就感是其他工作所體會不到的。
4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
審計(jì)是一項(xiàng)尤其需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，審計(jì)質(zhì)量的高低，不能代表其中個(gè)人的審計(jì)能力，而代表著審計(jì)組集體的智慧，是審計(jì)組的整體素質(zhì)與能力的表現(xiàn)。要把不同水平的審計(jì)人員科學(xué)、合理的組織起來，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，作用于審計(jì)過程，以獲得最佳的綜合效果，從而保證審計(jì)質(zhì)量。
二、影響內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的因素審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(一)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀
我國雖然制定了統(tǒng)一的內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則以及一些具體準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)指南，某些行業(yè)和企業(yè)也針對部分審計(jì)業(yè)務(wù)制定了實(shí)務(wù)操作指南和審計(jì)辦法，但內(nèi)部審計(jì)的范圍之廣，內(nèi)容之豐富，審計(jì)對象之多樣性，使內(nèi)部審計(jì)難以有統(tǒng)一而具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此在實(shí)際執(zhí)行審計(jì)項(xiàng)目時(shí)，較多地靠審計(jì)人員的主觀判斷，致使內(nèi)部審計(jì)工作有較大的彈性，不同審計(jì)人員對同一審計(jì)事項(xiàng)審計(jì)的深度有所差異，造成審計(jì)結(jié)果有所不同，致使內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量難以保證。
對審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較弱，主要表現(xiàn)在：有的重審計(jì)實(shí)施、輕審計(jì)準(zhǔn)備，套用通用的審計(jì)方案，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)不符，可操作性不強(qiáng)，造成審計(jì)重點(diǎn)不突出，審計(jì)人員進(jìn)入狀態(tài)慢，影響審計(jì)質(zhì)量。
部分審計(jì)人員在實(shí)施現(xiàn)場審計(jì)時(shí)，未按照內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度及審計(jì)方案的要求，實(shí)施必要的審計(jì)程序，從而導(dǎo)致個(gè)別項(xiàng)目出現(xiàn)重大漏審現(xiàn)象。
有的重審計(jì)問題、輕審計(jì)規(guī)范，對審計(jì)結(jié)論的客觀性和真實(shí)性留下了風(fēng)險(xiǎn)隱患;有的重審計(jì)報(bào)告、輕成果落實(shí)，造成審計(jì)流于形式。內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制的廣度和深度不夠，出現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)的無風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)，對內(nèi)部審計(jì)的檢查處于真空地帶，客觀上也導(dǎo)致內(nèi)審質(zhì)量不高。
針對內(nèi)部審計(jì)而言，雖已頒布了《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制》，且某些行業(yè)和企業(yè)也制定了相應(yīng)的審計(jì)質(zhì)量管理辦法，但在實(shí)踐過程中，多數(shù)企業(yè)做得不到位。在實(shí)務(wù)中，內(nèi)部審計(jì)自身督導(dǎo)和質(zhì)量管理尚且欠缺，更遑論外部評價(jià)，審計(jì)責(zé)任追究更是流于形式。
(二)對于審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的思考
從社會審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化審計(jì)程序中得到啟發(fā)，內(nèi)部審計(jì)是否也應(yīng)該思考：面對水平不一的審計(jì)人員，制定怎樣的審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地消除審計(jì)人員水平的差異?誠然，內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)范圍廣，審計(jì)對象和審計(jì)內(nèi)容具有多樣性，但內(nèi)部審計(jì)可以尋求項(xiàng)目質(zhì)量和審計(jì)效率的最佳結(jié)合點(diǎn)。良好的控制制度可以在一定程度上預(yù)防和彌補(bǔ)現(xiàn)場審計(jì)人員素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)的不足，減少現(xiàn)場審計(jì)人員工作的隨意性，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)現(xiàn)場審計(jì)人員的錯(cuò)誤與疏漏，保證審計(jì)工作的質(zhì)量。例如：某公司內(nèi)部審計(jì)部門在制定審計(jì)底稿質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，嘗試編制標(biāo)準(zhǔn)化審計(jì)工作底稿模板，模板的編制注重可操作性，其應(yīng)用要求審計(jì)人員采用標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)流程，使無經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人員也能理解工作意圖、掌握正確方法，以減少個(gè)體理解與判斷差異的影響，模板的編制根據(jù)被審單位行業(yè)特點(diǎn)，參考任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及歷次審計(jì)底稿，對其他應(yīng)收款審計(jì)內(nèi)容、重點(diǎn)和方法在底稿中進(jìn)行體現(xiàn)，不僅強(qiáng)化了過程控制，有助于提高審計(jì)質(zhì)量，而且省卻了底稿中大量表格的編制和重復(fù)性語言的敘述，提高了審計(jì)效率。這種對制定審計(jì)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嘗試對其他企業(yè)或可有所參考。
三、結(jié)束語
內(nèi)部審計(jì)如舟，質(zhì)量是舵，審計(jì)人員是舵手。在當(dāng)前內(nèi)部審計(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，要加強(qiáng)審計(jì)質(zhì)量管理，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和自身的成長，突出人才培養(yǎng)和審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是必由之路，也是每一個(gè)審計(jì)人應(yīng)思考的永恒主題。
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