數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告1
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的`是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分。看來(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。
平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2
一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識(shí)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評(píng)價(jià)學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過(guò)程，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試情況來(lái)看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過(guò)難和過(guò)易的試題，因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成績(jī)師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低，覆蓋面廣，難易適中。通過(guò)本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題，明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
�。�1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。
�。�2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。
（3）大部分學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)解決問(wèn)題。
�。�4）大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過(guò)關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。
�。�5）探索結(jié)果明確，推理過(guò)程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論，并能說(shuō)出理由，在證明過(guò)程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
�。�1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
�。�2）少數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的能力，對(duì)知識(shí)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。計(jì)算能力較差，造成失分較多。
�。�3）少數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。
四、對(duì)今后教與學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告3
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對(duì)考生的人文關(guān)懷;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：
1、注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的'實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。
4、強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
5、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設(shè)計(jì)的如：最后一題的溫馨提示
二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
(1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。
(2)少數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題，綜合性較強(qiáng)，造成整體成績(jī)偏低。
三、對(duì)自己教學(xué)的反思
1、夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性
在中考中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2、注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
3、優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問(wèn)題，這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺，知識(shí)能力單一。因此，要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);重視對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與運(yùn)算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。
4、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力
張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，承認(rèn)差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)全體分層施教，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告4
一、試題分析
1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí)，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
二、成績(jī)分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測(cè)試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。
四、存在問(wèn)題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)出錯(cuò)。
2．學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。
五、今后的'教學(xué)措施
1．繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告5
從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實(shí)考40人。二（2）班共41人，實(shí)考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯(cuò)題分析：
這份試卷選擇了填空、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計(jì)算26分，動(dòng)手操作9分，解決問(wèn)題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識(shí)掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)中一塊三角板中，有（）個(gè)角，有近30%的同學(xué)不會(huì)填。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講過(guò)兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學(xué)生沒(méi)掌握好。在以后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)寫“頂”這個(gè)字，這可能與我的平時(shí)教學(xué)有關(guān)，忽略了學(xué)生生字的掌握，認(rèn)為這是語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)注意這方面。
二、計(jì)算
計(jì)算包括口算和筆算�？谒銓W(xué)生們做得很細(xì)心，無(wú)掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問(wèn)題很大，幾乎50%的同學(xué)在計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤扣了分。扣分主要是因?yàn)椋?）計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（2）相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因?yàn)橹v課時(shí)沒(méi)有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計(jì)算正確而數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊的現(xiàn)象。（3）沒(méi)有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上，部分學(xué)生還是會(huì)忘記。
三、動(dòng)手操作
1、畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)比直角小的角。
出現(xiàn)錯(cuò)誤大部分因?yàn)椋?）沒(méi)有標(biāo)上直角符號(hào)。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長(zhǎng)得線段。
同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的知識(shí)點(diǎn)基本掌握，但在畫完后需標(biāo)出長(zhǎng)度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯(cuò)題目化成5厘米線段。
四、解決問(wèn)題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的`加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確，答案確沒(méi)有計(jì)算正確。大部分原因在于我平時(shí)對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有要求學(xué)生列豎式計(jì)算。在今后會(huì)重新要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
綜合以上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合今后的教學(xué)，特作出如下的改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。
無(wú)論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對(duì)，否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí)，既提高了計(jì)算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。
兩個(gè)月的辛勞，兩個(gè)月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步，不斷提高。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中取得更優(yōu)異的成績(jī)！
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告6
一、試題評(píng)價(jià)
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將本學(xué)期的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.這些現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
4、題型簡(jiǎn)約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”，題干簡(jiǎn)約曉暢，降低學(xué)生審題的難度，有利于學(xué)生發(fā)揮水平，真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%，難度題占10%，較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。
二、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析
第一題是填空題，分為11個(gè)小題，每空1分，共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算，題型簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生能按要求作答，少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克，不會(huì)應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識(shí)，包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是讀算式：把除以的“以”和“等于”寫錯(cuò)，還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆，導(dǎo)致失分現(xiàn)象，一個(gè)完整的除法算式讀作什么，70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運(yùn)算順序，得分率較高。有部分同學(xué)，知道先算加法，再算乘法。但是不會(huì)寫字，有些是同音字，有些是錯(cuò)別字。第7題屬于有余數(shù)的除法，考查學(xué)生對(duì)“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生能回答正確，少數(shù)人不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第8、9題為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)位的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成等知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生在讀數(shù)的時(shí)候，把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起，導(dǎo)致失分較重，這些課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練的題型，真是不該出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第10題考查近似數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，這題是最容易出錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“四舍五入”的理解不夠，近似數(shù)的應(yīng)用，35%的學(xué)生不會(huì)做，還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)小數(shù)大小的比較，只有少數(shù)學(xué)生能作對(duì)，但閱卷時(shí)按超綱處理，統(tǒng)一給分。
第四題是計(jì)算題。都是考察學(xué)生的計(jì)算能力，總體還是不錯(cuò)，但是都有因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的。第22題是口算，正確率較高，只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計(jì)算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，有的等號(hào)后面沒(méi)有寫答案，少部分不會(huì)算。導(dǎo)致失分。第24題，脫式計(jì)算，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫等號(hào)就直接算、有部分同學(xué)不會(huì)混合運(yùn)算，不知道運(yùn)算順序。導(dǎo)致失分。第25題，第（1）和（2）小題出錯(cuò)的人相對(duì)較少。第26題，大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個(gè)數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。
第五題是認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。失分的人數(shù)不多，多數(shù)同學(xué)都及格了，只有少部分同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。
第六題是解決問(wèn)題，分為五個(gè)小題，每題5分，共25分。第27、28題考查學(xué)生對(duì)平均分知識(shí)點(diǎn)的掌握，題型簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對(duì)了，但是答案不正確，可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾是多少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題，”大部分同學(xué)能夠解答，部分學(xué)生只寫了第一個(gè)算式，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，這部分同學(xué)對(duì)題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對(duì)“比一個(gè)數(shù)多幾是多少，全天共收了多少千克？”好多同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，對(duì)題目沒(méi)有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯(cuò)，說(shuō)明三位數(shù)的加法還有困難，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全掌握。第31題考查學(xué)生對(duì)“三位數(shù)減兩位數(shù)的'計(jì)算，”好些同學(xué)都把100減46算錯(cuò)了，說(shuō)明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力，還得加強(qiáng)。部分同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真讀題目，或者理解不了題意。
三、教學(xué)建議
1.加強(qiáng)對(duì)平均分的理解，對(duì)除法算式讀寫的訓(xùn)練，練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”，降低錯(cuò)誤率。
2.課堂上重點(diǎn)講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，這有利于后面三年級(jí)除法的教學(xué)。
3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字，寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，不要出現(xiàn)兩者混淆的情況，另外，加強(qiáng)“四舍五入”概念的導(dǎo)入，讓學(xué)生理解什么時(shí)候該舍去，什么情況該進(jìn)位。
4.出試卷的時(shí)候，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如11題，課本上沒(méi)有小數(shù)的比較，同步指導(dǎo)上面也只是簡(jiǎn)單提到，如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒(méi)講解完的話，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得陌生，甚至老師也會(huì)說(shuō)是超出教學(xué)大綱了。
5.部分學(xué)生的計(jì)算方法沒(méi)有掌握。在測(cè)試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算很慢，出錯(cuò)率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的，關(guān)鍵在于平時(shí)的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理�？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣摺�
7.基本知識(shí)必須抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊，并強(qiáng)調(diào)書寫的態(tài)度一定要認(rèn)真。
8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級(jí)各種題型的種類在增多，需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)細(xì)心習(xí)慣（細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計(jì)算）也很重要，它直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力和成績(jī)，也對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計(jì)算題和解決問(wèn)題的題，讓學(xué)生通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯(cuò)的數(shù)，找錯(cuò)的信息和計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，以減少不必要的失誤。
10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11、加大同學(xué)們的識(shí)字量，就能更好的理清題意。
總而言之，盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，重視數(shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣性，但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化，提高速度和正確率。口算仍在“數(shù)的運(yùn)算”中占有一席之地，是一項(xiàng)重要的能力，不容忽視，始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)抓，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級(jí)要對(duì)學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，利用在校時(shí)間組織集體練習(xí)，校外讓家長(zhǎng)適當(dāng)配合，全面提高學(xué)生的口算能力。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告7
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高，達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂(lè)園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對(duì)總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解，是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會(huì)全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，有的.算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監(jiān)考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告8
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測(cè)的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的`是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。
說(shuō)明；一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算；三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算；五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見(jiàn)《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》
三、取得的成績(jī)
通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之，在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告【2】
一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(zhǎng)都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過(guò)講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認(rèn)真筆記，用心體會(huì)。
2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng)，讓教師受益匪淺。
3、聽(tīng)評(píng)課和開(kāi)講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的辦法，深入課堂聽(tīng)課。教師間通過(guò)跟帖評(píng)課的形式參與聽(tīng)評(píng)課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺(tái)，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽(tīng)評(píng)課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……
5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。
二、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)實(shí)效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(jiàn)（試行）》為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門課程。
2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調(diào)研，為開(kāi)展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開(kāi)展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng)， 活躍了教研氛圍，增強(qiáng)了教師們的教研能力。
3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān)，抓好集體備課和個(gè)人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報(bào)，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等不同形式，深入課堂檢查落實(shí)，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫簡(jiǎn)單的教學(xué)后記，記錄閃光點(diǎn)，總結(jié)不足，提出改進(jìn)措施。
5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測(cè)評(píng)、有分析，以求夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范考評(píng)，強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。
8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期，我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 要求班主任利用好班會(huì)課，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。
9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn)，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性，精心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì)，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情
第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長(zhǎng)的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外，還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分科組重點(diǎn)開(kāi)展如下活動(dòng)：語(yǔ)文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級(jí)開(kāi)展規(guī)范書寫活動(dòng)，在中高年級(jí)開(kāi)展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開(kāi)展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主，開(kāi)展了三四年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽和五六年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長(zhǎng) ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的好苗子 。
四、堅(jiān)持以研促教，提高科研水平
堅(jiān)持“以研促教，科研興�！钡睦砟�，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng)，把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理， 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
改進(jìn)措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績(jī)，更要重視成績(jī)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來(lái)深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計(jì)劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細(xì)，落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外，對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開(kāi)學(xué)生心扉的'鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問(wèn)個(gè)“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，都有目的、有意義。
六、勤于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法，要勤于對(duì)比，如優(yōu)差生之間的對(duì)比，平行班之間的對(duì)比，兄弟學(xué)校之間的對(duì)比，教學(xué)方法的對(duì)比，輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流，互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性，這樣效率會(huì)更高一些。
九、使用好練習(xí)冊(cè)：加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)校對(duì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。
十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo)，深入分析每一個(gè)個(gè)體，做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭(zhēng)取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測(cè)試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告9
六年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
一、命題思路：
測(cè)試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；二、仔細(xì)推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細(xì)觀察，正確計(jì)算（共26分）；五、看圖計(jì)算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細(xì)審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；七、附加題，我會(huì)觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析：
六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考，滿分共5人，最低分學(xué)生成績(jī)是4。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長(zhǎng)和直徑的比等。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的.算式，但最后算錯(cuò)了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告10
為了更好地落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選擇有效措施,爭(zhēng)取在20xx年中考取得更好的成績(jī)。現(xiàn)將九年級(jí)試卷分析如下:
一、試題的評(píng)價(jià)
1.命題類型
全卷由23道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過(guò)程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題;試題按“新課標(biāo)”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問(wèn)題能力的考查。由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿分120分，考試時(shí)間100分鐘。
2.命題范圍：
試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)前四章及第五章前四節(jié)的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：
3.試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。
4.試卷特點(diǎn)
(1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問(wèn)題中的過(guò)程和方法.總體難度不大，非常靈活。
(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個(gè)臺(tái)階，分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程和方法、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決。
(3)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過(guò)新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問(wèn)題，結(jié)合考試過(guò)程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、說(shuō)理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。
(4)反映新的評(píng)價(jià)要求和試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;同時(shí)，試題貼近新的課標(biāo)要求和新的理念，適當(dāng)降低了有關(guān)技能的難度。
二、試題解析
1.立足教材，體現(xiàn)雙基.試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。
2.適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算.在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度，重點(diǎn)考查算理.即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。
3.突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過(guò)圖形與變換的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問(wèn)題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。
4.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。
5.關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問(wèn)題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的.。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
6.考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。
三、對(duì)今后教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的啟示：
(一)存在的主要問(wèn)題
學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。
4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。
教師方面存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。
3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。(可能有些老師認(rèn)為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍，與自己無(wú)關(guān))
4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。
四、教學(xué)建議：
1.重視“雙基”訓(xùn)練
①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。
2.重視回歸課本、回歸課堂
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視問(wèn)題變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解)
在問(wèn)題變式教學(xué)中，教師或通過(guò)對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題;或通過(guò)對(duì)命題條件的改變，引出新命題;或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開(kāi)放探究性問(wèn)題的能力。
4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實(shí)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過(guò)程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：
(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的'智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告12
一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jī)?nèi)容。滿分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問(wèn)題，整套試卷得分較低。
三、成績(jī)分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級(jí)均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級(jí)的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì)，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的`過(guò)程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告13
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距較大。
在成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jī)，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jī)始終沒(méi)有提上來(lái)。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績(jī)的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒(méi)有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒(méi)有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的`審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問(wèn)題。
（二）、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒(méi)有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導(dǎo)；二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告14
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；估算；認(rèn)識(shí)時(shí)間；長(zhǎng)度單位的運(yùn)用；周長(zhǎng)的計(jì)算；混合運(yùn)算；統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。
（2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙�(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的.批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jī)：（1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告15
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結(jié)合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點(diǎn)
�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。
（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)面較廣，試題形式多樣靈活，一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。�3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
�。�4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
�。�5）考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問(wèn)題。
（6）設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。
二、效果
全班31人經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會(huì)
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也沒(méi)必要寫拼音了。
五、教學(xué)建議
�。�1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的'知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
�。�6）對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
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