中考質(zhì)量分析報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告十分的重要，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的中考質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考質(zhì)量分析報(bào)告1
一、基本情況
原有人數(shù)，本次參考人數(shù)，參考率，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。
第二大題是基礎(chǔ)知識(shí)。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復(fù)習(xí)。常見(jiàn)錯(cuò)誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語(yǔ)，有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)。
第8題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛(ài)”有得學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)不了解，不會(huì)造句。
第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題有部分學(xué)生不會(huì)從短文找答案。
第3題你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？少部分學(xué)生不會(huì)理解題目的意思，不會(huì)作答。
第四大題是看圖寫(xiě)話，圖中畫(huà)的是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫(xiě)的'都很好，在寫(xiě)話的時(shí)候抓住了主要內(nèi)容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體，錯(cuò)別字較多。
四、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
中考質(zhì)量分析報(bào)告2
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌呤信琶?2，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說(shuō)是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)初見(jiàn)成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對(duì)修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低�，F(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說(shuō)明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力。總的來(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對(duì)學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結(jié)尾的'潤(rùn)色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對(duì)生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。
5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯(cuò)了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對(duì)了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對(duì)初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語(yǔ)言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對(duì)文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富素材積累；強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。
6、加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭(zhēng)在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jī)。
中考質(zhì)量分析報(bào)告3
一、試卷基本情況
1、試卷的主要特征是：
�。�1）貼近新課程理念：滲透了科學(xué)思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評(píng)價(jià)因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了重視“知識(shí)與技能”的考查，又同時(shí)重現(xiàn)了“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查，在考試過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育、節(jié)約能源教育和愛(ài)國(guó)主義教育，力爭(zhēng)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)的作用。
�。�2）重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)“知識(shí)與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡(jiǎn)單考查對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和記憶，注重應(yīng)用，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。
�。�3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的新理念，使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實(shí)有用的道理。
�。�4）加強(qiáng)了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的過(guò)程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查，注重試題的綜合性，實(shí)踐性、開(kāi)放性。
2、試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
試題內(nèi)容以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區(qū)分度。
二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)
人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。
三、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題的分析
基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題，為突出本學(xué)科的基礎(chǔ)地位，科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識(shí)覆蓋面呈現(xiàn)考查內(nèi)容。這些考試對(duì)八年級(jí)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，考試結(jié)果在一定程度上反映了目前學(xué)校科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、選擇題部分考查內(nèi)容基本為比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能和體驗(yàn)，這些內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該理解、掌握，并會(huì)應(yīng)用的。本大題總體得分相對(duì)較高，錯(cuò)誤反映許多學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣差，對(duì)實(shí)際生活中科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)觀察不細(xì)，思考不多，不善動(dòng)手。
2、實(shí)驗(yàn)與探究題主要考查實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)探究能力，它包含了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的內(nèi)容。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)太少，積累的實(shí)驗(yàn)技能與技巧及必備知識(shí)可能不足。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
1、注重雙基內(nèi)容，關(guān)注教材內(nèi)容
義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此，要注重雙基內(nèi)容（基本知識(shí)、基本技能）落實(shí)，要注重對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察，在解決問(wèn)題中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。要加強(qiáng)解題的規(guī)范化教學(xué)，如作圖，文字表述、公式表達(dá)，科學(xué)單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。
2、注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活周?chē)臒狳c(diǎn)
科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系密切，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象大都與科學(xué)知識(shí)有關(guān)。近年來(lái)科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。同時(shí)，教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究，注重研究方法
科學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的`科學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶�；谝陨嫌^點(diǎn)，現(xiàn)在的科學(xué)試題加大了實(shí)驗(yàn)題所占的比例，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程和方法。
4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景，注重開(kāi)放創(chuàng)新
開(kāi)放性試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢(shì)，避免思維僵化和單一；有助于對(duì)問(wèn)題全面深刻的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)情景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)，給學(xué)生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。
5、改變教學(xué)方式，落實(shí)課程目標(biāo)
教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的科學(xué)事實(shí)，使學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、反思與意見(jiàn)
試卷分析更有利于新教師的成長(zhǎng)，也更好地了解前半個(gè)學(xué)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。
中考質(zhì)量分析報(bào)告4
一、試卷、學(xué)情分析：
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典及寫(xiě)帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫(xiě)古詩(shī)。第四部分閱讀短文。第五部分寫(xiě)話練習(xí)。這套試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：讀拼音寫(xiě)字，辨字組詞，查字典，詞語(yǔ)連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是通過(guò)排列句子、補(bǔ)全句子，閱讀等考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達(dá)的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因?yàn)樽鲱}不細(xì)心，讀題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體成績(jī)。
二、成績(jī)分析如下：
參加考試人數(shù)47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人
及格率：83%優(yōu)秀率：45%
三、存在的問(wèn)題及的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒(méi)有形成能力。
二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，都是老師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的.詞語(yǔ)；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯(cuò)，有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5，在以后的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周?chē)囊磺惺挛铮嚅喿x課外書(shū)，并且多組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話能力，對(duì)以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
中考質(zhì)量分析報(bào)告5
我們二(1)班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生10名,現(xiàn)共有學(xué)生44名．班級(jí)經(jīng)過(guò)分班以后，自己也對(duì)他們不太了解，再加上新來(lái)了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績(jī)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來(lái)，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)，試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差的。應(yīng)該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證A等率，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來(lái)的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒(méi)話說(shuō)，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目,我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“知識(shí)”拼錯(cuò)，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯(cuò)誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強(qiáng)今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。第二部分寫(xiě)句子，錯(cuò)得很集中，多數(shù)是錯(cuò)了“得”與后面的句號(hào)少寫(xiě)了。當(dāng)然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯(cuò)了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對(duì)于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫(xiě)不出，轉(zhuǎn)的'二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒(méi)有理解題意，他們給每一個(gè)字?jǐn)U詞了，所以寫(xiě)了很多，但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫(xiě)出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫(xiě)了，沒(méi)有把可以組合的寫(xiě)全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因?yàn)橐粜蚴巧蟼�(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生對(duì)于音序都忘記了，在寫(xiě)查大寫(xiě)字母這一格里，很多學(xué)生都是沒(méi)有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫(xiě)對(duì)的。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫(xiě)，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯(cuò)別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意，把連線落下了，沒(méi)做。一些學(xué)生在寫(xiě)到的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫(xiě)一句話。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選的詞是，我寫(xiě)的句子是，學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標(biāo)點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號(hào)，要學(xué)生寫(xiě)頓號(hào)，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì)給他們加，其它學(xué)生都錯(cuò)了，更多的是沒(méi)有寫(xiě)，空在那里，因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有給句子中間加過(guò)標(biāo)點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r(shí)間復(fù)習(xí)過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì)活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(zhǎng)長(zhǎng)的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)，灰白也寫(xiě)成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫(xiě)話題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì)說(shuō)什么？結(jié)果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫(xiě)得不完整，往往是寫(xiě)到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話寫(xiě)完后就沒(méi)下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫(xiě)作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫(xiě)話練習(xí)我從一年級(jí)就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
中考質(zhì)量分析報(bào)告6
剛才李紅主任用數(shù)據(jù)展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級(jí)、各科任教師的成績(jī)，一針見(jiàn)血的分析了期中考以及近一段時(shí)間教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了原因，提出了解決問(wèn)題的策略。海鑫主任針對(duì)期中考中暴露出的問(wèn)題，安排了家長(zhǎng)會(huì)，我完成贊同，希望教師們會(huì)后再次深入反思自己班級(jí)管理、教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)兩位主任提出的解決問(wèn)題策略，才能使問(wèn)題得到有效解決，才能在期末考中取得令人滿意的成績(jī)。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（羅免民中，347.1）61分之多，位居全縣第二名，這個(gè)成績(jī)讓我們基本可以接受，但令人不太滿意。因?yàn)檫@個(gè)成績(jī)與行知比較，行知的平均分423.43，我們差了14分之多�；叵肷蠈W(xué)期，期中考，我們與行知的平均分僅僅相差1.86分，期末考，我們與行知的平均分僅僅相差0.24分，從分值來(lái)看，我們與行知的差距被拉大了，說(shuō)明我校教學(xué)質(zhì)量滑坡了，證明我們學(xué)校的管理、教學(xué)出了一定問(wèn)題。那么，我們管理和教學(xué)中到底出了哪些問(wèn)題？下面我做一下反思：
1、首先質(zhì)量下滑我負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任。面對(duì)上學(xué)期取得的成績(jī)，我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理，忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心，沒(méi)有發(fā)揮好火車(chē)頭的作用。表現(xiàn)在思想上懈怠，說(shuō)得多，深入處室、班級(jí)監(jiān)督、檢查、聽(tīng)課少了，與老師交心談心少了。個(gè)人的教學(xué)成績(jī)不高，尤其是自己所教的15班，作為全校最好的班級(jí)，成績(jī)一般，對(duì)學(xué)科、學(xué)校的貢獻(xiàn)率非常小，有的時(shí)候還拖了學(xué)校的后腿，影響了學(xué)科、學(xué)校的排名。
2、大部分教師教風(fēng)端正。新教師，敬業(yè)的、成長(zhǎng)的較快的、班級(jí)管理、質(zhì)量較好的不少，諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢(mèng)玲老師、李子燕老師等。但是和上學(xué)期相比，有的年輕教師工作責(zé)任心減退，工作熱情不高，始終處于慢熱狀態(tài)；有的年輕教師工作不踏實(shí)，工作時(shí)松時(shí)緊，貪玩；有的年輕教師，抱有平常我偷偷懶，考試時(shí)我突擊一下的投機(jī)心理。有的年輕教師，把自己的工作推給班主任，讓班主任給自己所教的學(xué)科輔導(dǎo)。有的年輕教師忙于考崗，沒(méi)有處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。中、老教師方面，敬業(yè)、教學(xué)、質(zhì)量高的中老教師不少（孫福芝、李學(xué)仙、張慧萍、張利利、舒樂(lè)、張匯豐、陳翠萍、張蓮等），有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理，主觀上投入不夠，導(dǎo)致自己的教學(xué)成績(jī)趕不上新參加工作的教師。
3、二次備課沒(méi)有落到實(shí)處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課（利用書(shū)寫(xiě)老教案的時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，對(duì)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)了然于胸，做好課件；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)教法；課后抓好輔導(dǎo)）結(jié)合的教師，教學(xué)效果必然提高；如果把電子教案作為自己偷懶的工具，不進(jìn)行二次備課，教學(xué)效果必然大打折扣。縱觀我們教師的.教子教案，大部分教師二次備課認(rèn)真。但是有個(gè)別教師二次備課做得不太好，馬虎，潦草，有的只有勾劃，無(wú)批注；有的批注簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)；有的沒(méi)有反思等等。
4、午自習(xí)、晚飯后自習(xí)的部分值周教師不到位、或者到位了沒(méi)有認(rèn)真履職，不管學(xué)生，或?qū)W(xué)生的管理不到位，或沒(méi)有深入教室管理學(xué)生，導(dǎo)致教室學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)效率低下。
5、有的班級(jí)管理松散，班主任管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣反彈，上學(xué)期建立起來(lái)的較好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)喪失，班級(jí)處于無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的混亂狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
6、部分教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，這是制約我們質(zhì)量提高的致命因素。初中課堂：七分管，三分教。一定要把管和教結(jié)合起來(lái)，重在管，這樣才能提高課堂效率，提質(zhì)才不是一句空話。有的教師在課堂上只關(guān)注自己講，不關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，是否跟隨教師的思路在聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量低下。
7、有的教師不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)理念不新，教學(xué)方式單一，抱著滿堂灌不放，久而久之，學(xué)生對(duì)教師的課堂缺乏興趣，和教師作對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，厭學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。另外，從心理學(xué)的角度老說(shuō)，學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽(tīng)課的時(shí)間僅僅只有15—20分鐘，如果你滿堂灌，勢(shì)必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學(xué)方法，自主、合作、探究、練習(xí)，教師在二次備課時(shí)就要考慮好。從本次五華區(qū)的考題看，試題靈活、開(kāi)放、細(xì)化，如果我們不改變教法，在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生懶動(dòng)手，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，造成學(xué)生思維僵化，不具備思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，要提高成績(jī)只能是一句空話，我們的路只會(huì)越走越窄，特別到了八、九年級(jí)，我們要駕馭學(xué)生就很困難。
8、和行知比，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。
9、活動(dòng)開(kāi)展較多，影響了教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
10、輔導(dǎo)效率有待提高。
《易經(jīng)》里邊說(shuō)：變則通，通則達(dá)。面對(duì)我校管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們只有找準(zhǔn)對(duì)策，才能解決問(wèn)題，提升質(zhì)量。
1、目標(biāo)。
2、為了改變質(zhì)量滑坡這一狀況，保證教學(xué)時(shí)間，經(jīng)黎陽(yáng)學(xué)校校務(wù)會(huì)討論決定，報(bào)本部校長(zhǎng)辦公會(huì)同意，我們本學(xué)期將采取一個(gè)臨時(shí)政策。從國(guó)慶節(jié)收假到本學(xué)期結(jié)束，早操停上，學(xué)生上午7：20開(kāi)始上早自習(xí)。這一臨時(shí)政策從5月5日開(kāi)始實(shí)行。這一臨時(shí)政策增加了早自學(xué)老師們的負(fù)擔(dān)，為了學(xué)校的發(fā)展，請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外老師們多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)校的這一決策給與理解與支持。至于報(bào)酬，我向本部請(qǐng)示，看在條件允許的情況下，看本部能不能給我們語(yǔ)數(shù)外教師力所能及的補(bǔ)助。
2、加大對(duì)二次備課的監(jiān)督、檢查。
3、加大對(duì)午間、晚飯后自習(xí)的管理。
4、減負(fù)不減質(zhì)，允許政史地生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。要求：（1）倡導(dǎo)提高課堂效率，課堂上做到講練結(jié)合；（2）作業(yè)布置要精心考慮，圍繞講課要點(diǎn)、重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)等來(lái)布置作業(yè)，語(yǔ)數(shù)外，每天必須布置作業(yè)，每科作業(yè)要控制不值的量，政史地生每科每天作業(yè)量不超過(guò)10分鐘。（3）有批有改。
5、新教師要處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。
6、對(duì)期中考成績(jī)、思想波動(dòng)較大和厭學(xué)等的學(xué)生，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，減少和消除厭學(xué)面。
7、人事變動(dòng)。
尊敬的各位教師，態(tài)度決定高度。面對(duì)期中考和前期管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要我們用心去思考、解決，就沒(méi)有翻不過(guò)的火焰山。細(xì)節(jié)決定成敗，只要班主任在工作中敬業(yè)一些，協(xié)助科任教師抓實(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，抓好學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)班集體凝集力，形成良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。只要科任教師多一些投入，二次備課認(rèn)真一些，教法靈活一些，思維訓(xùn)練到位一些，頑劣學(xué)生盯緊一些，課后輔導(dǎo)投入一些，檢測(cè)及時(shí)一些。期末一定能打一個(gè)翻身仗，實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)！
中考質(zhì)量分析報(bào)告7
一、考試結(jié)果
二年級(jí)共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達(dá)%，差生率%，成績(jī)比較理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀和看圖寫(xiě)話三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。
三、檢測(cè)結(jié)果分析
1、積累與運(yùn)用類(lèi)。基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的`幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細(xì)讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng)意；內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。潦草。錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習(xí)作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中考質(zhì)量分析報(bào)告8
一、語(yǔ)文教學(xué)和質(zhì)量現(xiàn)狀
我校1-6年級(jí)6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專(zhuān)職音樂(lè)教師，1名教師是英語(yǔ)教師。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課，每次公開(kāi)課都是圍繞一個(gè)主題，教研組在一起討論如何上課，每個(gè)語(yǔ)文老師都出力，最后確定教教學(xué)設(shè)計(jì)。青年教師必須手寫(xiě)語(yǔ)文教案，教師每學(xué)期參與學(xué)校聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)。就本次期中考試來(lái)看，一年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)成績(jī)?cè)?所學(xué)校中名次靠前。二年級(jí)、三年級(jí)語(yǔ)文都是有新老師執(zhí)教雖然名次不是最前，但緊追2所學(xué)校步伐，縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級(jí)學(xué)生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級(jí)每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生，在考試中不及格甚至得低分，因?yàn)檫@兩個(gè)班總?cè)藬?shù)較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。
二、今后要改進(jìn)和值得思考的地方。
1、注重知識(shí)的落實(shí)，雖然知識(shí)點(diǎn)老師講到了，但往往教師以為學(xué)生會(huì)寫(xiě)了，但實(shí)際上在試卷上呈現(xiàn)的是只會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，比如看拼音詞語(yǔ)、古詩(shī)詞填空，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象較多。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，比如答題要規(guī)范寫(xiě)完整的句子，書(shū)寫(xiě)要整潔，三年級(jí)和三年級(jí)以上的學(xué)生要用中性筆筆寫(xiě)字而非鉛筆，尤其高年級(jí)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級(jí)，學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液，不能電腦掃描不出字跡。
3、關(guān)注新教材的編排和變化，尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運(yùn)用”這2個(gè)板塊，通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。
4、找到相應(yīng)的出題規(guī)律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現(xiàn)。比如4-6年級(jí)語(yǔ)文出現(xiàn)了“給漢字標(biāo)注拼音”這個(gè)題型，這就要求我們教師雖然是高年級(jí)語(yǔ)文在識(shí)字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué)。還有這次5、6年級(jí)語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內(nèi)閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對(duì)象，這樣的變化要引起老師們的重視。
5、教師除了要教授學(xué)生知識(shí)以外還要教會(huì)學(xué)生答題技巧，注重答題細(xì)節(jié)。比如如何正確使用答題卡，三年級(jí)起步作文要有題目，四年級(jí)的半命題作文，除了要補(bǔ)充題目以外，還要在正式寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作文題目等。
三、今后語(yǔ)文教學(xué)建議
1、關(guān)注教參、學(xué)習(xí)教參、吃透教參，網(wǎng)上有很多教學(xué)資源，但是參差不齊，而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議，是我們教學(xué)的'方向標(biāo)，能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí)，那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來(lái)的老課文，但是教學(xué)參考確變了，所以我們不能忽視。
2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀儧](méi)有晚自習(xí)，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí)，2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因?yàn)檫�要講題目，還要落實(shí)。
3、踐行生本課堂，以生為本，給學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開(kāi)課才搞小組合作交流，不說(shuō)每節(jié)課都討論吧，至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論，思路越清晰，學(xué)生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)肯定比老師告訴他的知識(shí)掌握的更牢固。
4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，一個(gè)人的思維是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，尤其是青年教師一定要都聽(tīng)課，多上公開(kāi)課，在準(zhǔn)備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識(shí)是扎實(shí)的、真實(shí)的、有效的，對(duì)自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。
5、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的、掌握的知識(shí)點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差。
中考質(zhì)量分析報(bào)告9
一、試卷分析：
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導(dǎo)下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格按雙向細(xì)目表的要求來(lái)命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點(diǎn)，這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開(kāi)差距。
二、考試情況分析：
1、得分情況分析：
�。�1）聽(tīng)力測(cè)試的前兩大題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的得分率較高
�。�2）第二部分的詞匯和語(yǔ)法題：
這個(gè)部分主要考察學(xué)生對(duì)于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)及語(yǔ)法的掌握情況，因?yàn)檫@些東西我們?cè)诩?xì)目表中已對(duì)學(xué)生做了很明確的要求，而且平時(shí)我們?cè)趯?shí)施雙向細(xì)目表和進(jìn)行考試復(fù)習(xí)時(shí)能把握住就是這一部分，所以這一部分學(xué)生的得分率最高。
2、失分情況分析：
�。�1）聽(tīng)力：
由于聽(tīng)力題中有個(gè)別要求學(xué)生拼寫(xiě)的單詞是以前學(xué)的，學(xué)生早已遺忘，導(dǎo)致失分。
�。�2）閱讀理解題；
這個(gè)題型主要考察學(xué)生平時(shí)的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時(shí)之功，需要長(zhǎng)期的努力。學(xué)生在這個(gè)題中的失誤之多反映出我們平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)有做到足夠的重視，所以學(xué)生在這方面失分與平時(shí)的`教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問(wèn)題。
�。�3）完形填空和首字母填空題：
這兩個(gè)題型主要考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)在具體語(yǔ)境中的靈活應(yīng)用情況，需要學(xué)生從文章的上下文，前后句來(lái)做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯(cuò)誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。
�。�4）寫(xiě)作：
這次的寫(xiě)作題是學(xué)生比較熟悉的話題，是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式的應(yīng)用。對(duì)于初二的學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并沒(méi)有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分，原因是學(xué)生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)用了過(guò)去時(shí)。
三、針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、繼續(xù)做好雙向細(xì)目表，把握好教材。
2、進(jìn)行反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)，避免遺忘。
3、加強(qiáng)平時(shí)與學(xué)生的雙向交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。
4、充分利用課余時(shí)間采取各種方式，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)對(duì)特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導(dǎo)，這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過(guò)精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過(guò)于嚴(yán)重，對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要倍加關(guān)心，給予鼓勵(lì)，不讓他們喪失信心。
7、多和家長(zhǎng)多聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
中考質(zhì)量分析報(bào)告10
一、分析學(xué)生
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，也很積極參與小組合作，但相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。
2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績(jī)還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于會(huì)的問(wèn)題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績(jī)應(yīng)該慢慢提上來(lái)的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講，上課經(jīng)常開(kāi)小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說(shuō)話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語(yǔ)非常好，很樂(lè)于教班上同學(xué)講英語(yǔ)，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語(yǔ)）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績(jī)分析
本次考試總分100分，分單項(xiàng)選擇題和綜合題，單項(xiàng)選擇題40分，綜合題60分，考試時(shí)間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：
A級(jí)班級(jí)成績(jī)七年級(jí)（1）班概況七年級(jí)（3）班七年級(jí)（4）班最高分
本次考試失分的原因：
（1）單項(xiàng)選擇題：共20題單項(xiàng)選擇，平均分是27.41。單項(xiàng)選擇題旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，簡(jiǎn)單的題目，例如一些識(shí)記類(lèi)的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：
B級(jí)76分84.5分%2445C級(jí)60分75.5分%554620D級(jí)59．5分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級(jí)（2）班妮妮說(shuō)她去旅游時(shí)照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個(gè)地點(diǎn)可能在（）。這道題考察學(xué)生的是南北半球的分界線。如果直接問(wèn)南北半球的分界線，學(xué)生基本上都能夠回答得出來(lái)，間接地問(wèn)，學(xué)生一時(shí)就難以把思維轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這主要原因是平時(shí)缺乏針對(duì)性練習(xí)的`訓(xùn)練。
（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這張卷子的綜合題，與其說(shuō)考察學(xué)生的綜合能力，不如說(shuō)是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，基本要識(shí)記的沒(méi)有識(shí)記（例如七大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記�。�，這主要是平時(shí)授課時(shí)沒(méi)有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對(duì)于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。
�。�3）綜合來(lái)看，存在問(wèn)題：
第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)。
第二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生對(duì)于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水式”。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識(shí)理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結(jié)合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七年級(jí)的地理老師，一切都是從零開(kāi)始，是一個(gè)挑戰(zhàn)；同時(shí)又是一個(gè)機(jī)遇，與政治不一樣，地理是一門(mén)自然科學(xué)，有點(diǎn)偏理的學(xué)科；通過(guò)地理的教學(xué)，我有機(jī)會(huì)去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個(gè)平臺(tái)，可以不斷地提高自己的技能。
2、對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書(shū)，很直接地說(shuō)我并有完全吃透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱很多資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來(lái)處理知識(shí)點(diǎn)的，然后又會(huì)費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去備課。盡管如此，但是總是很多時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)使用哪一種教法經(jīng)常費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去琢磨。
3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，像政治一樣，我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。七年級(jí)上冊(cè)主要是地理的入門(mén)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì)讀的圖很多。很多時(shí)候我都不會(huì)把知識(shí)點(diǎn)講得有趣，不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。
四、解決問(wèn)題的策略
1、自身不足的改進(jìn)
這次的期中考試學(xué)生成績(jī)?cè)愀�，很主要原因是跟我的課堂教學(xué)有關(guān)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)點(diǎn)的處理不夠恰當(dāng)，沒(méi)有好好把握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節(jié)后，比較少通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，沒(méi)有落實(shí)好提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類(lèi)型的知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，提高綜合地理能力。
2、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。
中考質(zhì)量分析報(bào)告11
此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績(jī)主要?dú)w于四個(gè)“一”。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)生的成績(jī)是由各科組成的。每一科都學(xué)得好，總體水平才能夠提上去。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長(zhǎng)，都有自己閃光點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)檫@些對(duì)老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因?yàn)橄矚g老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合，成績(jī)才會(huì)提高。各科老師對(duì)學(xué)生全心全意付出，讓學(xué)生覺(jué)得只有好好學(xué)習(xí)每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋�，�?duì)得起自己。
一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)
班團(tuán)干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級(jí)干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級(jí)的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部，經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議，布置任務(wù)、樹(shù)立威信、表明方向，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教――――課的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節(jié)目時(shí)間，就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機(jī)。這些事情，對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是，可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。
一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境影響人。營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。學(xué)培養(yǎng)進(jìn)取心一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓愛(ài)學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。
要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級(jí)奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識(shí)。通過(guò)共同指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對(duì)考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)，教他們正確對(duì)待成績(jī)；對(duì)于考的好的同學(xué)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，提醒他們競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標(biāo)努力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂(lè)觀的.心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺(jué)的行動(dòng)去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺(jué)地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，集體也就失去了活力，個(gè)人便沒(méi)有了危機(jī)感，更沒(méi)有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)之中，誰(shuí)也不愿拖后腿，好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對(duì)自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。
暴露的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略
1、問(wèn)題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。
策略：注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢(shì)，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，目前要做好以遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識(shí)缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。
2、問(wèn)題二：高分分?jǐn)?shù)不高，且高分層次學(xué)生人數(shù)不多，優(yōu)勢(shì)不明顯。尖子生學(xué)習(xí)、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，在審題及答題過(guò)程中有些不細(xì)心，不仔細(xì)等問(wèn)題，制約了分?jǐn)?shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習(xí)潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會(huì)同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。
3、問(wèn)題三：學(xué)生思維定勢(shì)，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，直接導(dǎo)致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍，部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，與歷次考試成績(jī)比較，波動(dòng)較大。存在許多的問(wèn)題，比如計(jì)算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到
加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，并結(jié)合對(duì)近年高考題的認(rèn)真分析，深化對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)。
4、問(wèn)題四：答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。
策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯(cuò)本，月考要和高考一樣嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。
中考質(zhì)量分析報(bào)告12
今年高一年級(jí)只有一個(gè)班，共29人，從平時(shí)的上課情況來(lái)看，課堂反應(yīng)很不錯(cuò)，學(xué)生配合積極，發(fā)言踴躍，由于月考沒(méi)有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的很多問(wèn)題，成績(jī)也不是很理想，我就仔細(xì)的分析了每一位學(xué)生的試卷，首先是自我反思，前期的教學(xué)情況中存在的一些不足，以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治存在的問(wèn)題。爭(zhēng)取及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。對(duì)于此次期中考試，我主要做以下幾點(diǎn)分析：
一、前期教學(xué)情況反思
1、課堂反應(yīng)具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺(jué)上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動(dòng)參與也很積極，所以總體上感覺(jué)比較表現(xiàn)還不錯(cuò)，平時(shí)上課也沒(méi)有對(duì)上節(jié)課的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不知道學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有沒(méi)有真正的掌握，這一點(diǎn)在今后要改正，盡量讓學(xué)生每節(jié)課有一個(gè)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的反饋過(guò)程。
2、沒(méi)有時(shí)間講練習(xí)冊(cè)或測(cè)試題。平時(shí)的課很緊，每周兩節(jié)課，沒(méi)有輔導(dǎo)和晚自習(xí)，所以每堂課都要有效利用起來(lái)講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學(xué)任務(wù)，而且課堂上也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固，他們自覺(jué)性又比較差，課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以學(xué)得快忘得快，時(shí)間長(zhǎng)了很多東西連理解都成問(wèn)題，更別說(shuō)記下了。另外，由于高一有一節(jié)課在周五的第七節(jié)，所以經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)�；顒�(dòng)被占用，這導(dǎo)致課時(shí)量嚴(yán)重不足，所以在期中考試前，沒(méi)有順利完成考試進(jìn)度，希望學(xué)校能給高一安排一節(jié)政治晚自習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格要求。高一的練習(xí)冊(cè)是去年學(xué)期末就提前征訂的，當(dāng)時(shí)訂的是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，因?yàn)槔锩娴念}目很有針對(duì)性，但是給學(xué)生發(fā)下來(lái)練習(xí)冊(cè)，里面的內(nèi)容全變了，題目特別簡(jiǎn)單，就是在書(shū)上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡(jiǎn)單，平時(shí)不太重視，每次上完課就以當(dāng)堂的練習(xí)冊(cè)為主，學(xué)生交的很整齊，但是簡(jiǎn)單的題目做的很差，不是不會(huì)做而是態(tài)度不認(rèn)真，胡亂應(yīng)付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說(shuō)一下作業(yè)中的問(wèn)題，但是沒(méi)有時(shí)間。所以，作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯(cuò)，但學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真去看，所以今后還是嚴(yán)格要求，保證作業(yè)中的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)得到糾正。
4、和學(xué)生接觸較少，出了那么幾個(gè)愛(ài)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生，其他的不熟悉，所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)是前期存在的問(wèn)題，以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫，爭(zhēng)取克服這些問(wèn)題，在各方面都取得進(jìn)步。
二、試卷的命題特點(diǎn)
這份期中考試質(zhì)量測(cè)試卷，是一份很注重基礎(chǔ)，考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷，從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，和課本貼近，從形式上看，題型、結(jié)構(gòu)合理，從考查學(xué)生的'能力來(lái)看，注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。
1、突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查
命題沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識(shí)點(diǎn)，都根植于教材中，考查的內(nèi)容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)問(wèn)的是公有制主體地位的主要表現(xiàn)，第二問(wèn)問(wèn)的是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營(yíng)成功的三個(gè)因素，這些題目的答案都是在書(shū)上可以找到原話的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材，狠抓學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與梳理，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重理解基本觀點(diǎn)和基本理論。
2、選擇題稍微有點(diǎn)難
選擇題共50分，25道題，基本上沒(méi)有送分的題，題目要求字?jǐn)?shù)很多，題目的選項(xiàng)非常具有誘導(dǎo)性，我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊，改來(lái)改去，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)。
3、注重了學(xué)生能力的考查
試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認(rèn)和再現(xiàn)的能力和解題能力的培養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，試卷還是注重學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
三、學(xué)生的答題情況
參加這次考試總?cè)藬?shù)30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強(qiáng)是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。
總體來(lái)說(shuō)，這次考試學(xué)生的答題非常糟糕，上次月考沒(méi)有考政治，也不知道學(xué)生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時(shí)上課的反應(yīng)情況完全成反比，主要問(wèn)題還是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這次考試，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué)，題目問(wèn)的什么都沒(méi)看清，就在胡亂寫(xiě)答案，也沒(méi)有認(rèn)真思考。
選擇題共25道，滿分50，學(xué)生錯(cuò)誤率很高，可見(jiàn)選擇題失分很大，說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高，答題的時(shí)候馬馬虎虎，題目沒(méi)看清，題意沒(méi)理解，就匆忙答題。還有兩位學(xué)生，毛寧和張建強(qiáng)沒(méi)有把選擇題寫(xiě)在答題卡里面，所以選擇題就沒(méi)有分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡(jiǎn)單，特別基礎(chǔ)，只要背過(guò)書(shū)都能回答出來(lái)，可是學(xué)生答的還是很差，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，卷面不整齊，分值也相當(dāng)?shù)汀?/p>
從卷面情況來(lái)進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析：
第一，考試態(tài)度不端正，思想散漫不重視。
考試的時(shí)候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數(shù)學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒(méi)深入思考每一道題，題意沒(méi)理解，選項(xiàng)沒(méi)看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來(lái)改去，不確定改選哪個(gè)。
第二，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)課本內(nèi)容不熟悉。
選擇題考的很細(xì)，每道題的答案不是一眼就能看出來(lái)的，需要分析和思考，每一道題的每一個(gè)選項(xiàng)都需要認(rèn)真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過(guò)就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項(xiàng)。有些知識(shí)點(diǎn)就是課本上的原話，但是還是選錯(cuò)了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對(duì)又好像都不對(duì)，由此說(shuō)明，學(xué)生考前就沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，沒(méi)有好好看書(shū)。非選擇題更是問(wèn)題突出，問(wèn)的都是書(shū)上最基礎(chǔ)的原話內(nèi)容，學(xué)生不知道，要么就是看不清問(wèn)題，答案是“牛頭不對(duì)馬嘴”，比如27題，題目問(wèn)的是公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)在哪些方面，很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。
第三，審題不嚴(yán)密，邏輯性不強(qiáng)。
政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強(qiáng)，用政治語(yǔ)言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn)，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有層次性；有的學(xué)生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問(wèn)的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些，學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系，而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)；有的學(xué)生答題過(guò)于口語(yǔ)化，重復(fù)性語(yǔ)言、可有可無(wú)的語(yǔ)言較多，不懂得用政治術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的來(lái)回答。
第四，答題隨意性較大，針對(duì)性不強(qiáng)。
這一問(wèn)題主要存在與主觀題的回答之中，答題不是根據(jù)設(shè)問(wèn)，針對(duì)材料中所反映的問(wèn)題來(lái)回答，給人感覺(jué)是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問(wèn)，結(jié)合材料一，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)水平情況作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說(shuō)了一大堆都不是材料反映的問(wèn)題。
第五，組織加工材料的能力較低，對(duì)有價(jià)值的信息缺乏敏感。
這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在答題的組織過(guò)程中，語(yǔ)言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系，答題時(shí)具體表現(xiàn)在，不會(huì)審題，不會(huì)審材料，對(duì)題意缺乏敏感，有的問(wèn)題就直接可以用材料中的原話來(lái)回答，學(xué)生卻找不出來(lái)。
第六，答題時(shí)字跡混亂，錯(cuò)別字多，文字排列不整齊，整個(gè)卷面看起來(lái)很雜亂，亂涂抹的現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、具體措施
1、切實(shí)加強(qiáng)“雙基”學(xué)習(xí)，全面、準(zhǔn)確地理解和掌握基本知識(shí)。
思想政治課對(duì)一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習(xí)，力求準(zhǔn)確理解和掌握這些基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注意適當(dāng)?shù)难由旌屯卣�，注意各個(gè)理論、知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)，放在知識(shí)的整體中去把握。如果只是把知識(shí)點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，而看不到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位，就不能準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的運(yùn)用，歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì)，沒(méi)有廣泛的知識(shí)積累，讀死書(shū)、死讀書(shū)，想獲得好成績(jī)是很困難的。平時(shí)要注意通過(guò)多種形式，把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎(chǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，并不一定要得出完全一致的結(jié)論，但要注重學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，“言之有理”，培養(yǎng)和鍛煉思維能力。
3、注重能力培養(yǎng)。
再認(rèn)和再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強(qiáng)理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時(shí)多做題，要求學(xué)生答題時(shí)一定要規(guī)范，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
4、加強(qiáng)答題指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。
在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo)，如果保持卷面整潔、分層次歸類(lèi)、分清知識(shí)點(diǎn)的輕重緩急等。當(dāng)然必須加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，有時(shí)甚至要“矯枉過(guò)正”，適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)懲罰措施，把學(xué)生的答題行為強(qiáng)制納入規(guī)范軌道，使他們?cè)诖痤}時(shí)自覺(jué)地養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。
5、回歸書(shū)本、查缺補(bǔ)漏。
把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，就能在考試中取得比較理想的成績(jī)。
通過(guò)這次期中考試，讓我初步了解了高一年級(jí)學(xué)生的基本情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和做題的情況，有利于我今后在教學(xué)中有針對(duì)性的來(lái)改進(jìn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，以高課堂聽(tīng)課效率，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，希望通過(guò)后期的努力，能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
中考質(zhì)量分析報(bào)告13
質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全縣十校聯(lián)誼期中考試后，我校認(rèn)真進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下著重做好以下四項(xiàng)工作：
一、科任教師學(xué)科分析�？荚嚱Y(jié)束后，各科教師結(jié)合試卷、學(xué)生考試情況進(jìn)行詳盡地分析，從成績(jī)出發(fā)，做細(xì)微末節(jié)的個(gè)案研究，每門(mén)學(xué)科將優(yōu)生和差生進(jìn)行得失情況分析。找準(zhǔn)原因，想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系，重點(diǎn)反思教學(xué)方法有無(wú)不當(dāng)之處，如何改進(jìn)。
二、組織學(xué)生自己進(jìn)行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績(jī)更重要。拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認(rèn)為自己學(xué)得不錯(cuò);考得不好的學(xué)生垂頭喪氣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心�？蓪�(shí)際上，考試是對(duì)前一段學(xué)習(xí)效果的反饋，是對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段性檢測(cè)，一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習(xí)水平。因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試情況進(jìn)行客觀的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。同時(shí)，對(duì)各科任教師的教學(xué)情況提出合理化的建議。其次，由班主任對(duì)本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和班級(jí)整體情況進(jìn)行綜合分析，找出存在的個(gè)性與共性問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從考試中找到學(xué)習(xí)上的`漏洞，針對(duì)漏洞及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法;并根據(jù)期中考試情況制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中督促學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃付諸于行動(dòng)。
三、班主任組織科任教師進(jìn)行考情分析。第一，各科任教師對(duì)各自任教科目的考試情況與考前復(fù)習(xí)、日常教學(xué)的得失做具體分析，并對(duì)取得的成績(jī)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，各科任教師之間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二，班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師，希望老師們認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三，班主任做好各科之間教學(xué)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作，以取得全班各科成績(jī)的均衡發(fā)展。
四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結(jié)會(huì)。校長(zhǎng)就考試情況通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，特別是在全縣各年級(jí)、各學(xué)科的位次進(jìn)行橫向比較，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫意識(shí)。對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科、班級(jí)和教師進(jìn)行表彰。并對(duì)下一階段教學(xué)工作提出要求：一是很好地總結(jié)和反思半學(xué)期來(lái)的工作，落實(shí)目標(biāo)完成情況;二是共同努力創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強(qiáng)集體間的協(xié)作與學(xué)習(xí)，共同提高。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓全體師生在總結(jié)中提高，在反思中成長(zhǎng)。
中考質(zhì)量分析報(bào)告14
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn)，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)與九年級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力．
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強(qiáng)非智力因素的.培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績(jī)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。
下面，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y(cè)試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸?zé)o成竹，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí)，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
中考質(zhì)量分析報(bào)告15
一、內(nèi)容分析
本次測(cè)試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測(cè)試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識(shí)圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當(dāng)，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎(chǔ)知識(shí)�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)，能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序，做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。
3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統(tǒng)計(jì)，并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的'解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計(jì)算問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算，但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)。
（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
�。�4）沒(méi)有養(yǎng)成做完自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察，檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時(shí)復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。
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