音樂課題研究報告
我們眼下的社會，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的音樂課題研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂課題研究報告1
課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)識，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。
一、研究過程
1、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進。
每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。
2、對照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
二、研究方法本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等研究方法
三、研究重點與策略
整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。
1、更新教師的觀念
圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動機，我大力宣揚三種觀念的轉(zhuǎn)變。
�。�1）轉(zhuǎn)變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學(xué)課堂。
�。�2）尊重學(xué)生的體驗
在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的.局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。
2、分類分層、因材施教
（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。
�。�2）演唱結(jié)合，注重表演。對音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動學(xué)生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。
�。�3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。
（4）加強“雙基”練習(xí)。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實上，每節(jié)課都設(shè)計一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進，會提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平的。
�。�5）充分利用班級音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對子，組成“一幫一，一對一，共進步�！钡膸头鲂〗M。
（6）鼓勵音樂學(xué)困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。
四、研究成效分析
我緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教師方面
（1）作為實驗教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實驗，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多彩、活潑生動的教學(xué)活動，吸新學(xué)生參與。使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進學(xué)生的個性發(fā)展
�。�2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。
2、學(xué)生方面
�。�1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實施使學(xué)生有更多的機會去表現(xiàn)自己，同時，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。
（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性
現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。
我們相信，在上級教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。
音樂課題研究報告2
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
莫扎特（1756-1791），奧地利著名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂派的重要代表人物，也是世界音樂史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品，他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅的婚禮》等。
《魔笛》是集歌唱劇之大成的作品，在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識》中，其研究的動態(tài)是從體載上和各個唱段的一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào)，還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱劇形式為主干的歌唱劇，同時也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調(diào)，塔米娜動人的詠嘆調(diào)，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國內(nèi)音樂專業(yè)人士的研究方向。 作為一個聲樂專業(yè)的'學(xué)生，選擇這個題目有利于自己對歌劇的了解，對某個時期，某個作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。
選擇這個題目也是為了使大家了解音樂大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個簡單的了解。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點、演唱技巧、風(fēng)格。
2.對夜后的花腔、塔米娜動人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進行分析。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
步 驟：1.參考相關(guān)資料
2.對譜子的一些特點進行分析
3.總結(jié)提出個人看法的思考
進度安排：1）11月查詢要關(guān)資料
2）11月28日確定研究方向，繼續(xù)查詢相關(guān)資料
3）12月寫開題報告并作好開題答辯
4）XX年1月開始正文寫作
5）XX年3月中旬接受中期檢查
6）XX年4月修改完善文稿
7）XX年5月準(zhǔn)備參加論文答辯
四、主要參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂筆記》
[2]《青年必知藝術(shù)知識》
[3]《西洋歌劇名作解說》
[4]《西方音樂通史》
二、 指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
音樂課題研究報告3
一、研究背景及意義
萬物之始，先有節(jié)奏。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束”──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品，是音樂課堂常用的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。
為此，我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索，嘗試著摸索和運用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力，提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。
二、課題研究的主要內(nèi)容
本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點：
（一）探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
在音樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的進行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)
4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
�。ǘ┽槍Φ湍昙壱魳方虒W(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。
1通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。
2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料，以便在今后的實際教學(xué)中進行參考分析和借鑒。
（三）發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和方法。
學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實踐中我發(fā)展出以下四點學(xué)習(xí)方法，并將其作為實施框架運用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。
1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會運用。
4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。
�。ㄋ模┨剿鞲鄻痈行У亟虒W(xué)模式和方法。
常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點方法。
1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍
節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。
2、節(jié)奏朗誦促進節(jié)奏訓(xùn)練
奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：“原本的音樂是什么呢？原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的�！闭Z言是人人都具備的能力。每個人自出生后有兩個基本的能力是“每個”家長都要教的：一是說話；二是學(xué)走路。
所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。
三、課題研究的主要目標(biāo)
本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。
音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的'過程，不如說是情感的過程�！獙徝荔w驗。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。同時通過節(jié)奏運動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。
�。ㄒ唬┩ㄟ^節(jié)奏運動使身心和諧發(fā)展
隨著實驗研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實際上是把音樂當(dāng)作一種“人性化力量”，是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進行交替。
�。ǘ┩ㄟ^節(jié)奏運動喚起兒童的音樂本能
音樂與身體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進而為音樂所用。
但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。
四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處
�。�1）理論方面：從“重構(gòu)”的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個字，三個字，四個字，主要運用二分音符，四分音符，八分音符。
我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。
�。�2）實踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實提高低年級音樂課堂教學(xué)實效。
音樂課題研究報告4
音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，人們對音樂課程的價值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進行音樂課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計是音樂教師面臨的一個全新的課題。
一、開題立項穩(wěn)步推進
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進行的策劃。
音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。
2、課題理論意義
課題“音樂教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，從教學(xué)實際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。
二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
�。�1）形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實際，靈活運用教學(xué)方法的經(jīng)驗。
�。�2）提升學(xué)生對音樂課的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
�。�3）通過運用各種教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、研究內(nèi)容
�。�1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
�。�2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
�。�4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
三、創(chuàng)新工作研究有序
在課題扎實有效地開展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：
1、區(qū)域集體備課，在爭辯之中明確方向。
學(xué)科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在中年級進行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
2、課堂教學(xué)，課題研究為實踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂水平，促進學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的`策略。
�。�1）專題研討
課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。
�。�2）一課多教
一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設(shè)計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教東三
省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復(fù)研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度。
�。�3）同題異構(gòu)
同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構(gòu)。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進行教學(xué)，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的課堂效果進行反思，總結(jié)，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來，真正做到課題研究日�；�。
3、觀摩活動，研討中提高教師水平。
自進行教學(xué)方法的研究以來，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動時，大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個細(xì)節(jié)；研討時氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學(xué)方法和中高年級教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展，對教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。
因為我們深知，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
四、研究取得的初步成效
經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，還與實踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與推動教學(xué)、促進課堂高效教學(xué)。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。
1、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對音樂的冷漠變得熱情
通過錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)。
2、豐富音樂教學(xué)方法使學(xué)生從對音樂內(nèi)容的陌生變得了解
鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。
3、使學(xué)生從音樂之外逐步走進音樂
清晰明快的語言，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。
五、課題研究的思考
音樂教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良
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