教師考察報(bào)告范文（精選10篇）

　　在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編幫大家整理的教師考察報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教師考察報(bào)告 1

　　20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)。我們先后到xx小學(xué)和xx學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

　　雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?

　　“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的.可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

　　三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量

　　名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺。

　　教師考察報(bào)告 2

　　感謝學(xué)校給予我這一次外出學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂的機(jī)會(huì)，經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育觀念、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式等有了新的認(rèn)識(shí)，具體如下：

　　一、教育觀念的變化

　　一直以來我都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是他們自己的事情，他們應(yīng)該具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)做事的能力，老師只是安排他們什么時(shí)候?qū)W、學(xué)什么，什么時(shí)候做、做什么，安排下去后學(xué)生不想學(xué)、不想做是他們自己的事情，學(xué)不好，做不好，以后走入社會(huì)生活艱辛、困苦是他們不好好學(xué)習(xí)的回報(bào)，殊不知，就是這種觀念讓我的教學(xué)課堂成為傳統(tǒng)的課堂、沒有活力的課堂、以講為主的課堂、就怕考試考著而面面俱到的課堂、學(xué)生躲懶、不聽、睡覺的課堂、平庸而沒有實(shí)效的課堂，通過這次親臨杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂，我才恍然大悟我的課堂真的很平庸、很無力，其根源在于我的教育觀念很陳舊、很落伍、跟不上時(shí)代的步伐，我才知曉學(xué)生不學(xué)不做是跟教師教學(xué)內(nèi)容的選取、課堂組織形式息息相關(guān)，選取得當(dāng)、組織得好，學(xué)生易學(xué)、易懂、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

　　二、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的變化

　　我原有的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一般為：以講為主引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、歸納出知識(shí)點(diǎn)，以例題的形式理解、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)的形式鞏固、消化、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　而杜郎口課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)易學(xué)、全面、由淺入深，以《線段的中點(diǎn)預(yù)習(xí)展示課》為例，他們集體備課出5個(gè)專題：

　　(1)以選擇題形式選出不屬于中點(diǎn)的選項(xiàng)

　　2)仿照中點(diǎn)的`幾何語言描述用幾何語言描述出三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)并思考n等分點(diǎn)

　　(3)知總線段長(zhǎng)度求分線段長(zhǎng)度

　　(4)知分線段長(zhǎng)度求總線段長(zhǎng)度

　　(5)一題兩解。

　　三、課堂組織形式的變化

　　我一般都是引導(dǎo)學(xué)生分析講解例題，再讓學(xué)生仿照例題做練習(xí)。

　　而杜郎口對(duì)每個(gè)專題都安以下步驟完成

　　(1)讓學(xué)生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題

　　(2)認(rèn)學(xué)生展示自己解題思路及過程

　　(3)其他學(xué)生對(duì)展示這個(gè)學(xué)生提問、質(zhì)疑、對(duì)抗，此時(shí)該題就有了準(zhǔn)確無誤的答案

　　(4)對(duì)子之間再相互講解該題的解答過程

　　(5)讓學(xué)生把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫出答題過程，這時(shí)老師巡回查看學(xué)生的解答并輔導(dǎo)。

　　四、杜郎口小黑板的作用

　　杜郎口的每一個(gè)學(xué)生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認(rèn)為具有以下作用：

　　1、學(xué)生的板書越來越好

　　2、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示的根源

　　3、學(xué)生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白

　　4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容掌握不牢靠的學(xué)生從而進(jìn)行輔導(dǎo)

　　五、今后努力的方向

　　必須得挖空心思、深入思考：怎樣設(shè)計(jì)課堂才能讓學(xué)生在課堂上不偷懶、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教師考察報(bào)告 3

　　很榮幸能夠參加這一次難得的赴發(fā)達(dá)地區(qū)的教育學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，在對(duì)諸多教育問題感到困惑的時(shí)候，在對(duì)自己的教育生涯開始有了職業(yè)倦怠的時(shí)候，我們迎來了國家高位推進(jìn)的教育發(fā)展與改革。它意味著艱難和挑戰(zhàn)，困難是肯定的，但在解決一個(gè)個(gè)困難的過程中也必須會(huì)有類似痛并快樂著的體驗(yàn)。因此，本次學(xué)習(xí)考察的成果將為今后的實(shí)踐帶給理念和精神的支持，我們會(huì)倍加珍惜。

　　為探討“生本教育”及各類教育理念與模式，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的新觀念、新思路、新資源、新方法和校園文化建設(shè)，有效推進(jìn)我州課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育發(fā)zhan方式，提高教育發(fā)展品質(zhì)。由州教育局潘光偉局長(zhǎng)帶隊(duì)的紅河州赴廣州等地教育學(xué)習(xí)考察團(tuán)于2010年4月21日―4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高投入的校園建設(shè)、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的規(guī)范管理、有效的課堂教學(xué)改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的思想碰撞和思維風(fēng)暴，極大限度地引發(fā)了對(duì)教育改革的思考，個(gè)性是對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性和校園文化的影響力，有了較為深刻的體驗(yàn)。

　　一、加深了對(duì)“生本教育”理解。

　　在“全國生本教育理論與實(shí)踐研討班”的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，聽到了郭思樂教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演。“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，以學(xué)生為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。生本教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心因素，是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有效途徑，是現(xiàn)代課程改革的根本理念。以這種理念為指導(dǎo)，在全國各地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得好處深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。“生本教育”已構(gòu)成了較為系統(tǒng)的理論體系，價(jià)值觀：一切為了學(xué)生；倫理觀：高度尊重學(xué)生――兒童是天生的學(xué)習(xí)者，兒童人人能夠創(chuàng)新，兒童潛能無限，兒童的獨(dú)立性；行為觀：全面依靠學(xué)生――學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源；生本教育體系哲學(xué)思考：無為而為，教少學(xué)多，能夠雙贏；生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識(shí)生命；生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程，討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)，讀和做，緩說破――促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能。

　　在廣州xx小學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語校園的生本課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，不論是小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)課，還是中學(xué)的地理、數(shù)學(xué)、英語課，都讓我們充分體驗(yàn)到“教育走向生本、教育激揚(yáng)生命”這場(chǎng)有好處的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�依靠學(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體此刻最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在用心，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。生本課堂上，精彩的是學(xué)生，不是教師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、展示自己搜集的資料和自學(xué)的成果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而努力做到“不現(xiàn)自我”。教師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。教師總是站到一邊，仿佛是無為而為，但其實(shí)對(duì)教師觀察課堂、適時(shí)點(diǎn)撥、駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。課后的專家點(diǎn)評(píng)，更顯智慧、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍，給我們樹立了良好的治學(xué)榜樣。

　　二、充分感受了發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的風(fēng)采。

　　本次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，在州教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的高品味教育文化大餐。不僅僅目睹了發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代化一流校園的風(fēng)采，而且能夠聆聽到幾位名城教育局長(zhǎng)和多位名校長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展、校園建設(shè)、課改理念的真知灼見，到達(dá)了開闊視野、提升理念、振奮精神的效果。

　　廣州市天河區(qū)xx小學(xué)是廣東省一級(jí)校園，創(chuàng)辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務(wù)中心區(qū)，校園以“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“以生為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“科研興校，特色強(qiáng)�！睘檗k學(xué)思路。1999年以來，校園率先參與了由廣東省教育科學(xué)研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題《生本教育的觀念和實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》的課題研究。校園始終還課堂以真實(shí)，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又貼合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要的科研興校之路。

　　廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語校園創(chuàng)辦于1993年9月，是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)創(chuàng)辦的一所以英語為特色的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校園，位于廣州市白云區(qū)大朗�，F(xiàn)有小學(xué)55個(gè)、中學(xué)63個(gè)、共計(jì)118個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4560余人，教職工700人，占地面積258畝。辦學(xué)宗旨：對(duì)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人。教學(xué)特色：輕負(fù)荷，高質(zhì)量。育人特色：鍛煉健強(qiáng)體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色。英語特色課：聘請(qǐng)廣東外語外貿(mào)大學(xué)優(yōu)秀中青年教師和專職外籍教師擔(dān)任校園英語特色課的教學(xué)，開設(shè)了口語、聽力、閱讀、寫作等英語特色課程，有效地提高了該校學(xué)生的英語語言潛力。信息技術(shù)課：從小學(xué)至高三全面開設(shè)信息技術(shù)課程，并組織豐富多彩的課外活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生步入信息高速公路帶給全面全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)�；顒�(dòng)課程：教師指導(dǎo)下的課外興趣小組為主要活動(dòng)方式，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，從而鍛煉自己，發(fā)展自己。校本課程：開設(shè)《文學(xué)欣賞課》、《文化專題課》等校本課程，以求開拓知識(shí)視野，更新思維模式，使學(xué)生擁有世界視野和現(xiàn)代意識(shí)。

　　三、幾點(diǎn)感悟

　　1、本次由州教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、部分縣市教育局長(zhǎng)、中小校園長(zhǎng)組成的28人教育學(xué)習(xí)考察團(tuán)，高規(guī)格、高效率地到發(fā)達(dá)地區(qū)去進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的尋經(jīng)問道，足以看出州教育局領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)我州教育發(fā)展和改革的決心。其目的就是要讓各個(gè)層面的教育工作者都為破解我州教育發(fā)展、改革的堅(jiān)冰，冷靜思考，用心查找自身問題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然后在行動(dòng)、方式上有所作為。

　　2、到先進(jìn)、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，很容易會(huì)為自身的相形見拙產(chǎn)生沮喪心理，繼而為自己的落后尋找借口，構(gòu)成等、靠、要的思想。這就完全有悖于組織外出學(xué)習(xí)考察的初衷，用心的心態(tài)就應(yīng)是努力去探尋人家形而上的可取之處，學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的精神。正視自己的`差距不氣餒，找準(zhǔn)自己的定位，盡自己之所能，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)自己的行動(dòng)，用創(chuàng)新的精神做好自己的事情。

　　3、“生本教育”的理念十分貼合新課改的精神，對(duì)提高課堂教學(xué)的效益已是不容置疑的，它對(duì)課堂教學(xué)理念、模式都是一場(chǎng)巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，一是對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高，現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的教師的業(yè)務(wù)水平是承擔(dān)不了這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的，需要花大力氣來抓教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。二是國家義務(wù)教育階段免費(fèi)教材的相關(guān)政策沖突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待于進(jìn)一步研究、協(xié)調(diào)。

　　4、豐富的人文、自然資源構(gòu)建了各所名校的校園文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來支撐校園文化，這也是新課改的重要資料之一。如何挖掘校園自身特有的文化元素，在活動(dòng)過程中使之課程化，融入到師生的生命之中并綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實(shí)踐的重要課題。

　　5、有效利用好校園的空間和時(shí)間，把校園有限的資源都充分發(fā)揮其教育的功能，是校園管理者智慧與潛力的體現(xiàn)。屏東中學(xué)有一句標(biāo)語：“生命因職責(zé)而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開啟智慧、潤澤生命”的辦學(xué)理念。廈門一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫像和簡(jiǎn)介構(gòu)成的“校友風(fēng)采、母校榮光”廊，有力地支撐著“勤·毅·誠·敏”的校訓(xùn)。

　　6、隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對(duì)教育投入的加大，高達(dá)的樓宇、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施、漂亮的校園總會(huì)有的，也不難實(shí)現(xiàn)。但教育教學(xué)質(zhì)量的提升要有一個(gè)艱苦的過程，先進(jìn)的辦學(xué)理念的構(gòu)成也不可能一蹴而就，精彩的校園文化元素更是要靠長(zhǎng)期的積淀。所以，我們此刻的行動(dòng)就顯得好處深遠(yuǎn)，力爭(zhēng)在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過程也是一種幸福。

　　教師考察報(bào)告 4

　　近日，筆者有幸參與對(duì)一位優(yōu)秀教師的考察，并從中受益良多。在這篇報(bào)告中，將介紹考察的內(nèi)容和感悟，并對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格和方法進(jìn)行分析和總結(jié)，以期對(duì)廣大教育工作者的成長(zhǎng)和進(jìn)步有所幫助。

　　一、考察內(nèi)容

　　本次考察的對(duì)象是某中學(xué)高年級(jí)語文教師，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，備課認(rèn)真，深受學(xué)生喜愛。在考察過程中，我們重點(diǎn)觀察了以下幾個(gè)方面：

　　1. 教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)關(guān)注教案編寫、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和板書布置等方面。

　　2. 課堂教學(xué)：觀察老師的授課方式、互動(dòng)氛圍、教學(xué)手段等。

　　3. 學(xué)生評(píng)價(jià)：了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋。

　　二、教學(xué)風(fēng)格分析

　　在考察中，我們發(fā)現(xiàn)這位老師的教學(xué)風(fēng)格極具特點(diǎn)，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　1. 生動(dòng)活潑：她善于利用豐富多彩的教學(xué)資源，如圖片、視頻、故事等，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

　　2. 循循善誘：在課堂上，她善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過提出問題和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而非簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。

　　3. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：她能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取靈活的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)方法總結(jié)

　　通過考察，我們總結(jié)出了這位老師的一些成功的教學(xué)方法，以供其他教師借鑒：

　　1. 啟發(fā)式教學(xué)：老師善于通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

　　2. 多媒體輔助：老師善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生視聽雙管齊下，更易于吸收和理解知識(shí)。

　　3. 個(gè)性化輔導(dǎo)：老師能夠結(jié)合學(xué)生的'個(gè)體差異，采取不同的輔導(dǎo)方法，給予每個(gè)學(xué)生更貼心的關(guān)懷和指導(dǎo)。

　　四、感悟與展望

　　通過這次考察，我們深刻地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教師的教學(xué)之道并非止步于傳授知識(shí)，更在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)信賴的好老師。

　　教師考察報(bào)告 5

　　為學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子，10月10日，區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長(zhǎng)、支部書記及分管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)考察組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多�，F(xiàn)將學(xué)考察情況報(bào)告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：了解寶應(yīng)中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、此次考察的學(xué)校有：山陽中心小學(xué)、山陽初級(jí)中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)。

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對(duì)面交流。

　　4、對(duì)寶應(yīng)教育的總體印象：無論是聆聽?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為慣的養(yǎng)成。

　　二、考察后的反思及收獲

　　1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作必須過硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)到及時(shí)提醒的`目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭(zhēng)上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

　　3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)慣學(xué)生才“會(huì)學(xué)”，有良好的行為慣學(xué)生才“肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺認(rèn)真地上晚自，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。

　　百聞不如一見。這次寶應(yīng)之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋硪院�，我校已組織所有行管人員進(jìn)行了寶應(yīng)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊(duì)伍、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻(xiàn)力量。

　　教師考察報(bào)告 6

　　20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學(xué)教師培訓(xùn)中心王主任等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，南通市20xx年市級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的百余名學(xué)員，跨過長(zhǎng)江來到了蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)和園區(qū)二實(shí)小進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，在這短短的兩天里，我的收獲很大�？疾熘校�通過一看（看學(xué)校環(huán)境）、二聽（聽匯報(bào)課，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹），我從中有所感想，有所體會(huì)，有所收獲。

　　一、考察學(xué)校概況：

　　這次考察的兩所學(xué)校是新城花園小學(xué)和工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，都是辦學(xué)水準(zhǔn)我們江蘇一流、國內(nèi)先進(jìn)的學(xué)校。

　　新城花園小學(xué)是一所創(chuàng)建于1998年的新學(xué)校，是中新合作開發(fā)區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，校園網(wǎng)全部建成，自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、備課平臺(tái)、多媒體教室一應(yīng)俱全，在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位。學(xué)校創(chuàng)辦之初，就將“教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)”確立為辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“師生人格平等”的教育理念，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。

　　新城花園小學(xué)堅(jiān)持“堅(jiān)韌不拔，追求卓越”的學(xué)校精神；堅(jiān)持“賞識(shí)為主，鼓勵(lì)為本，學(xué)生至上，發(fā)展第一”的教學(xué)理念；做到“對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”。

　　學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，72%的教師為區(qū)、市級(jí)的教壇新秀、學(xué)科帶頭人，100%的教師具備從事現(xiàn)代信息教育的技術(shù)和能力。

　　學(xué)校依托園區(qū)的有利環(huán)境，走“開放教育”之路，與新加坡孺廊小學(xué)等結(jié)成姐妹學(xué)校，開展互訪、交流，使師生有機(jī)會(huì)走出國門，接觸國外先進(jìn)的教育思想和理念，為培養(yǎng)“國際人”奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校目前獲得的主要榮譽(yù)稱號(hào)有：江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省首批“綠色學(xué)校”，江蘇省示范家長(zhǎng)學(xué)校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué)，蘇州市教育科研先進(jìn)單位，蘇州市德育先進(jìn)小學(xué)，蘇州市優(yōu)秀教師群體，蘇州市義務(wù)教育階段德育整體改革先進(jìn)學(xué)校，蘇州市教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體等。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)投資建設(shè)的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學(xué)校,作為一所新建的學(xué)校,它的硬件設(shè)施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進(jìn)的辦學(xué)理念,管理模式。

　　學(xué)校以“全心享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，注重從根本上培育學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生懂得現(xiàn)代社會(huì)中為人、立業(yè)、處事之道等諸多內(nèi)涵，使學(xué)生具有未來社會(huì)所需的基本知識(shí)和基本學(xué)力，關(guān)注孩子們個(gè)體生命的真實(shí)健康成長(zhǎng)，視教育為充滿生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強(qiáng)調(diào)以生為主，都是學(xué)生喜聞樂見而又寓教于樂的，學(xué)校的每個(gè)人每項(xiàng)工作都在朝著更高的方向努力，真正實(shí)踐著“讓孩子全心享受品質(zhì)教育，為孩子竭力奠基精彩人生”。

　　學(xué)校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一范式,而是采用公寓式設(shè)計(jì)、家居式環(huán)境布置,集補(bǔ)習(xí)、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補(bǔ)了學(xué)校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。

　　園區(qū)二實(shí)小的教育是一種以孩子發(fā)展為本的服務(wù)，是一種為孩子、為家長(zhǎng)提供高品質(zhì)的服務(wù)，我想這也是我們今后要努力的方向。

　　在這個(gè)重思考的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)的群體中，教師們用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養(yǎng)智慧，用人格感召人格，用心靈晤對(duì)心靈。全校師生在“志遠(yuǎn)、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。

　　學(xué)校憑借全新理念，依托現(xiàn)代設(shè)施、優(yōu)良師資、開放策略，全新打造基礎(chǔ)教育品牌，努力建成江蘇一流、國內(nèi)先進(jìn)的`健康校園、生態(tài)校園、人文校園、書香校園。

　　短短的兩天考察中，兩所學(xué)校為我們展示了四節(jié)語文課，老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然，樸實(shí)而高雅”的氣息，表現(xiàn)出他們很強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，他們的教學(xué)簡(jiǎn)潔實(shí)在，絲毫沒有作秀之嫌，代表了現(xiàn)代的一種教學(xué)方向，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　二、認(rèn)識(shí)與思考

　　這次考察讓我開闊了視野，讓我見識(shí)了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的學(xué)校，這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時(shí)時(shí)處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。

　　面對(duì)這兩所學(xué)校，我不禁想起我們這些蘇北的學(xué)校，由于蘇南蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)，但是我們不應(yīng)自暴自棄，我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。

　　我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有蘇南先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學(xué)質(zhì)量跟蘇南相比是有過之而無不及的，我們應(yīng)該“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，用我們南通自身的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)展自我，壯大自我，為我們的南通教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教師考察報(bào)告 7

　　XX月XX日至XX日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx地市市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育工作考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市東山小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀初中考察，這四所學(xué)校的校園文化人文精神特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這九所學(xué)校的課堂教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)各具特色，讓我體會(huì)到江滬系統(tǒng)地浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、迷惑最大的應(yīng)該數(shù)一數(shù)二是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的警醒自己。

　　一、調(diào)整心態(tài)，享受工作產(chǎn)生的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

　　雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小輩，但實(shí)際上我也組織工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的準(zhǔn)則卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上才我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就絕不快樂了呢？

　　“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長(zhǎng)和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)！再行看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教育工作教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想必然他們一定是享受到了繁重組織工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并青春著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我及時(shí)更新的方向

　　吳亞萍教授將外語教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題）、局部的改革（認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架如上所述，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法各項(xiàng)改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地思考問題思考自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念非政府下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到其余部分再到整體，其間領(lǐng)悟體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的讀物體系，不是將知識(shí)一口一口幾口掰碎了喂給學(xué)生，而是描繪出一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，而要讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)演算法、思想方法是非常如何有效的。但是在在此之后聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教此時(shí)，以上的以上思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層次，而是給出了一般性的`做法。廣泛支持讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的權(quán)威專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的遠(yuǎn)景，更是可以真實(shí)降到的現(xiàn)實(shí)。

　　三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量

　　名師培養(yǎng)建設(shè)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)開創(chuàng)，再加上各區(qū)各區(qū)指導(dǎo)老師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下高壓鍋盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到中午的教授上課來上課才被迫停下來。在從蘇州到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中會(huì)交融，不知不覺間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)質(zhì)優(yōu)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸展現(xiàn)出顯出生長(zhǎng)氣息，我們都能達(dá)致同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至降到對(duì)學(xué)生的生命生命自覺。

　　教師考察報(bào)告 8

　　為學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團(tuán)一行13人到山東中學(xué)、二中等2所學(xué)校進(jìn)行了為期6天的考察。整個(gè)考察活動(dòng)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。認(rèn)真聽取專家、教授及所考察學(xué)校報(bào)告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果�，F(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動(dòng)的考察報(bào)告：

　　一、考察的基本情況：

　　山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多，只有山東大學(xué)比較出名，但山東的基礎(chǔ)教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的綜合改革，要堅(jiān)持分類辦教育，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，要強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)制度改革更加有效地引領(lǐng)推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

　　學(xué)校教學(xué)班學(xué)校體制校長(zhǎng)

　　中學(xué)14個(gè)公辦初中

　　二中171個(gè)私立完中

　　中學(xué)校長(zhǎng)中國名校共同體理事長(zhǎng)、全國十佳中學(xué)校長(zhǎng)，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現(xiàn)有學(xué)生3人，教職工83人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。其教改經(jīng)歷四個(gè)階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—）；3.日臻成熟（—）；4.完善發(fā)展（到現(xiàn)在）。辦學(xué)理念：以生為本，關(guān)注生命；讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人。課堂教學(xué)改革采取“10+ ”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生分鐘“自學(xué)+合作+探究”呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。

　　二中，校長(zhǎng)中國名校共同體副理事長(zhǎng)、全國十佳中學(xué)校長(zhǎng)，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長(zhǎng)，全國中學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)獲得者，濰坊市十佳校長(zhǎng)，濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級(jí)教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。二中創(chuàng)辦于1959年7月，濰坊市重點(diǎn)高中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，省級(jí)文明單位，國家級(jí)重點(diǎn)高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有0名學(xué)生，名教職員工，包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域，整個(gè)學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從年開始，二中著力打造“271”高效課堂，立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”，學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。

　　二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗(yàn)

　　（一）共性之處：全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

　　從中學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數(shù)第一，是面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人”進(jìn)入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué)，為學(xué)校師生健康成長(zhǎng)服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目和學(xué)生腦海，支撐他們走過了那么多的困難，并且持之以恒地堅(jiān)持下來。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生，我認(rèn)為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時(shí)把這樣靈魂滲透到教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，遵循管理規(guī)律，實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能解決問題的。所考察的學(xué)校，他們教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導(dǎo)下體驗(yàn)式德育活動(dòng)，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了了令學(xué)生神往的上進(jìn)精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個(gè)人類最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實(shí)施，學(xué)生能歌善舞，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也便水到渠成。

　�。ㄈ�）立足課堂，勇于創(chuàng)新，探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路

　　兩所學(xué)校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學(xué)，從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽課方式強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)”，從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)“精選布置、分層要求”，真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí)，形成了“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)特色。在課堂上，教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，限定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充和更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案，這樣經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來自師生課前的精心準(zhǔn)備，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)遷移，老師帶著教學(xué)的預(yù)判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著問題與老師們交流，學(xué)生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學(xué)的命脈。

　　三、啟示與思考

　　1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進(jìn)，但他們的課堂是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

　　2、所考察的學(xué)校堅(jiān)持國家課程標(biāo)準(zhǔn)，而且形成有自己特色的校本課程。二中提倡老師對(duì)課程進(jìn)行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，來豐富學(xué)生的課余生活。

　　3、兩所學(xué)校的`學(xué)生閱讀量非常大民，每有安排4節(jié)閱讀課，對(duì)知識(shí)的積累的學(xué)生讀寫能力的提高有很大的幫助。

　　4、一所優(yōu)秀的學(xué)校，要有自己的管理理念，老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。

　　5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊(yùn)，山東號(hào)稱是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。

　　6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎(chǔ)。

　　7、最重要的是要提升校長(zhǎng)在學(xué)校管理過程的威嚴(yán)度，要培養(yǎng)校長(zhǎng)敢于管理，大膽管理的膽識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　8、在教學(xué)過程中把每一件小事做得更加精彩

　　9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實(shí)，養(yǎng)成教育、寫教育等等有深厚的文化基礎(chǔ)，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。

　　教師考察報(bào)告 9

　　校處考察是指教師通過組織地理調(diào)查或考察的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，是一種重要的實(shí)踐方法。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生使用的中國經(jīng)濟(jì)地理教材（中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書）中，對(duì)學(xué)生的校外考察有明確的要求，因此，我在中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，多次組織學(xué)生到校外進(jìn)行考察。

　　對(duì)于中職學(xué)生來說，校外考察可供選擇的內(nèi)容很多，教師在選擇考察內(nèi)容時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，與中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇離學(xué)校較近、便于成行的地點(diǎn)。如此可以幫助學(xué)生直觀地獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的興趣。其在中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中的作用還是十分明顯的。

　　一、增強(qiáng)中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)的直觀性

　　通過校外考察，理論和實(shí)踐相結(jié)合，變抽象的課本知識(shí)為生動(dòng)、直觀的地理事物形象，從而加深對(duì)所學(xué)的中國經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的直觀印象，如組織學(xué)生到學(xué)校附近的山上觀察本地土地資源的特點(diǎn)，登上山頂，縱目眺望，見遠(yuǎn)處、近處多為低山、丘陵，平地少，耕地少，地塊狹小，耕地主要分布在山間河谷盆地中，這樣便能直觀地感受到教材介紹的我國是一個(gè)多山國家，山地、高原和丘陵約占69，盆地和平原占31。山地多，平地少，尤其耕地較少是我國土地的一大特色的知識(shí)點(diǎn)的涵義。又如在山上放眼四望，觸目所及皆是郁郁蔥蔥的植被，近處、遠(yuǎn)處的山上皆生長(zhǎng)著茂密的'森林，邵武全市森林覆蓋率達(dá)到百分之七十以上，真不愧為“閩北林海、綠色海西”，置身林海，直觀地感受到教材所介紹的我國四大林區(qū)（東北林區(qū)、西南林區(qū)、南方林區(qū)、防護(hù)林區(qū)）之一的南方林區(qū)中的華南林區(qū)，可見邵武森林資源的豐富性。通過實(shí)地考察、直觀感受，達(dá)到教學(xué)直觀性的目的。

　　二、體會(huì)學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性

　　學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，是時(shí)展的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生來說，通過校外考察掌握的一些中國經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活是有幫助的。如結(jié)合教材第二章《中國農(nóng)業(yè)地理》第七節(jié)的《土特產(chǎn)》知識(shí)，組織學(xué)生到土特產(chǎn)店考察本地的土特產(chǎn)，諸如筍干、香菇、金坑紅菇、碎銅茶、油茶、松脂、中藥材、腳跟糍、包糍……讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)種類的繁多，再與教材中的土特產(chǎn)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，就會(huì)了解哪些是本地沒有的，若要從事土特產(chǎn)貿(mào)易，應(yīng)從什么地方進(jìn)口何種土特產(chǎn)，本地的土特產(chǎn)應(yīng)銷往何處，做好土特產(chǎn)的購、銷、調(diào)、存等業(yè)務(wù)，才能獲得最大的效益。這樣學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以體會(huì)到學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性。

　　三、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的興趣

　　愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理，與初中、高中生學(xué)習(xí)地理是有區(qū)別的，他們不需要參加結(jié)業(yè)考或會(huì)考、高考，沒有考試分?jǐn)?shù)的壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課堂、課本和教師三者為一體的教學(xué)模式，教師在課堂上照本宣科，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的興趣，收不到良好的教學(xué)效果。在中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生到校外考察，讓學(xué)生融入自然和社會(huì)中，不僅有助于開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，還會(huì)使學(xué)生對(duì)中國經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)已有的理解進(jìn)入到一種嶄新的境界之中，給學(xué)生一種新奇的感覺，體會(huì)在校學(xué)習(xí)生活的豐富多彩，從而提高學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)好中國經(jīng)濟(jì)地理。

　　四、校外考察有助于學(xué)生完成中國經(jīng)濟(jì)地理教材中布置的習(xí)題

　　校外考察構(gòu)建了一種開放、生動(dòng)、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，為學(xué)生提供了多渠道獲取知識(shí)和解決問題的機(jī)會(huì)，是溝通地理理論知識(shí)與實(shí)踐的橋梁。中國經(jīng)濟(jì)地理教材中布置了一些需要通過參觀考察才能完成的作業(yè)，如第三章《中國工業(yè)地理》第一節(jié)《概述》課后的思考與練習(xí)題中就有這樣一道習(xí)題：“參觀和調(diào)查學(xué)校附近的一個(gè)工廠，了解它的主要原料來源、能源供應(yīng)、產(chǎn)品銷售情況，以及交通、勞動(dòng)力與技術(shù)、環(huán)境污染及治理狀況，并分析該廠的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益�！苯M織學(xué)生參觀考察化工企業(yè)有助于完成這一習(xí)題，在考察化工企業(yè)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考化工企業(yè)的環(huán)境污染及治理狀況，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。學(xué)生通過收集資料、實(shí)地考察、自主探究、合作討論，再加上教師的指導(dǎo)，會(huì)了解化工企業(yè)主要采取了以下措施治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益：1.企業(yè)嚴(yán)格按照國家環(huán)保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織生產(chǎn)。2.遵循“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的理念，全面推行污染治理技術(shù)、廢物利用技術(shù)和清潔生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用、相互利用和再造利用，有效地控制了污染。再加上企業(yè)周邊有豐富的土地、森林、水資源，環(huán)境凈化能力強(qiáng)，有效地凈化了污染，取得了環(huán)境效益。在取得環(huán)保效益的同時(shí)，企業(yè)又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，每年上繳大量稅收，為地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作了貢獻(xiàn)，企業(yè)還招收了大批工人，使農(nóng)民在當(dāng)?shù)鼐涂山鉀Q就業(yè)問題，促進(jìn)了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)化�？梢�，借助校外考察這一橋梁，學(xué)生能多渠道獲取知識(shí)，并有助于完成教材中布置的習(xí)題。

　　五、校外考察是學(xué)生溫習(xí)、識(shí)記、鞏固中國經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的途徑

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來，知識(shí)借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動(dòng)中得到應(yīng)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記之母，教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)進(jìn)行一次又一次新的觀察，就能使學(xué)生的舊知識(shí)變得愈加牢固�！苯M織學(xué)生到校外考察中國經(jīng)濟(jì)地理教材中要求的一些內(nèi)容，如地形地貌、土地資源、林業(yè)、工業(yè)、土特產(chǎn)等，在考察過程中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體會(huì)，不僅可以汲取新知識(shí)，而且學(xué)生學(xué)過的知識(shí)會(huì)得到應(yīng)用，并對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、識(shí)記、鞏固。另外，針對(duì)要考察的內(nèi)容，在考察前，教師讓學(xué)生溫習(xí)課本上相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在考察時(shí)把考察的內(nèi)容與課本上的知識(shí)相對(duì)照，則能溫習(xí)、鞏固和識(shí)記課本知識(shí)。

　　六、有利于學(xué)生完成考察報(bào)告，提高綜合能力

　　完成考察報(bào)告也是中國經(jīng)濟(jì)地理教材對(duì)學(xué)生要求的一部分，這要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)地考察某一課題，并且考察結(jié)束回校后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫考察報(bào)告。在學(xué)生完成考察報(bào)告的過程中，對(duì)于考察報(bào)告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、所需數(shù)據(jù)、背景資料、統(tǒng)計(jì)資料、典型材料、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生自己去圖書館或上網(wǎng)查找，選擇、摘錄、分析有用的信息、資料。這種搜集資料和處理信息的能力，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作是很有幫助的。在完成考察報(bào)告中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

　　七、將中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

　　中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)便成為重要途徑。因此，中職教育明確要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中要求的校外參觀考察活動(dòng)，將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可讓學(xué)生融入自然、接觸社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理活動(dòng)的了解，了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓學(xué)生明白自己今后的努力方向，為今后的就業(yè)提供幫助。

　　以上是我對(duì)校外考察對(duì)于中國經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)作用的一些看法。實(shí)踐證明，組織學(xué)生到校外考察是很受學(xué)生歡迎的，每次校外考察，學(xué)生的熱情都比較高，討論時(shí)發(fā)言都比較踴躍，對(duì)于考察后布置的作業(yè)、考察報(bào)告能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)地理的熱情更高，對(duì)提高中國經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

　　教師考察報(bào)告 10

　　學(xué)習(xí)是伴隨教師終身的大事，為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)阜康市廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體貼下屬，于2011年6月下旬組織學(xué)校中層正職10人，赴東三縣六所小學(xué)參觀考察。現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報(bào)如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是它們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。

　　二、收獲與反思

　　幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪，但認(rèn)真反思，我們也確實(shí)存在眾多的不足。

　　在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇臺(tái)二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學(xué)校的管理和發(fā)展，還游覽了當(dāng)?shù)鬲?dú)特景觀。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了兄弟縣市學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對(duì)于在今后的工作中，推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。其次，在游覽當(dāng)?shù)仄嫣鼐坝^的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實(shí)厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。

　　沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

　　在此次的參觀學(xué)習(xí)中，感受最深的有三點(diǎn)：一是學(xué)校的管理要精細(xì)，二是“創(chuàng)新”是學(xué)校快速發(fā)展的推進(jìn)器，三是育人要講究方法。

　�。ㄒ唬�學(xué)校的管理要精細(xì)

　　通過對(duì)鑒開中學(xué)的觀察和聽了幾位校長(zhǎng)和書記和工會(huì)主席的介紹，這幾所學(xué)校有著一個(gè)共同點(diǎn)，不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細(xì)，從校長(zhǎng)到教職員工，每一個(gè)人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。雖有兼職，但每個(gè)人都有職、有權(quán)、有責(zé)，學(xué)校的管理與決策和責(zé)任分工卻很明確，該誰干的事，誰來負(fù)責(zé)完成，避免了相互推脫、工作不能及時(shí)完成的現(xiàn)象的發(fā)生。所以每個(gè)人的工作熱情高，責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

　　要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有明確的思路，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。其次作為教務(wù)主任對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的安排，對(duì)老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）學(xué)校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學(xué)校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會(huì)。在我離開木壘的那幾年當(dāng)中，木壘縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再?zèng)]有什么可以讓我自豪的地方，就當(dāng)時(shí)教師配備來說，大多數(shù)老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時(shí)都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。因?yàn)榈靥幤�遠(yuǎn)，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進(jìn)了中學(xué)。此次考察卻使我耳目一新，兩所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風(fēng)格。

　　這兩所年學(xué)校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認(rèn)為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師善于創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進(jìn)這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

　　走進(jìn)這所學(xué)校的大門，你就會(huì)看到合理的教學(xué)布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)生的.創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）育人要講究方法

　　1、我們到底怎樣教育學(xué)生

　　在參觀學(xué)校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺(tái)的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會(huì)想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費(fèi)掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境

　　及功能，盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導(dǎo)，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的問題上要多動(dòng)腦子，多想法子，使學(xué)生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

　　2、突破思維定勢(shì)，樹立新的教師觀念

　　“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。當(dāng)然教師對(duì)教材的充分理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也要落到實(shí)處。

　　見多方能識(shí)廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會(huì)將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，一定能給我的課堂教學(xué)注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機(jī)會(huì)，才能讓教師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高教師參與教改的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

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