關(guān)于寫(xiě)作手法

　　寫(xiě)作手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等。用好寫(xiě)作手法對(duì)寫(xiě)作文很有幫助，那么如何用好寫(xiě)作手法呢？下面是小編整理的關(guān)于寫(xiě)作手法，希望對(duì)你有幫助。

　　寫(xiě)作手法 1

　　抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法； 記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等；

　　小說(shuō)體：描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。古詩(shī)詞：賦比興、用典、襯托、對(duì)比、渲染、托物言志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、想像、語(yǔ)序倒置

　　具體表現(xiàn)手法

　　托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想

　　照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂(lè)襯哀 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情 欲揚(yáng)先抑

　　夸張 擬人 設(shè)置懸念 點(diǎn)面結(jié)合 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 伏筆照應(yīng) 開(kāi)篇點(diǎn)題 首尾呼應(yīng)

　　表現(xiàn)手法與寫(xiě)作手法的含義基本相同

　　考試中不會(huì)出現(xiàn)區(qū)分兩者含義的試題

　　寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。

　　包括：對(duì) 比、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。

　　常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。

　　作用分別如下：

　　1、象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的`形象。

　　其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。

　　作用：突出本體的特征。

　　3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。

　　6、側(cè)面(間接)描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

　　直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

　　8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

　　議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。

　　散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

　　作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

　　作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

　　寫(xiě)作手法 2

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解各種寫(xiě)作手法

　　2、學(xué)會(huì)分析寫(xiě)作手法的作用

　　二、復(fù)習(xí)過(guò)程

　　(一)常見(jiàn)的寫(xiě)作手法

　　1、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

　　突出事物特點(diǎn)更好的表現(xiàn)人物主題。

　　2、襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

　　3、欲揚(yáng)先抑：先否定或貶低事物形象，再深入挖掘事物特點(diǎn)及你在意義，最后再對(duì)事物進(jìn)行肯定與大力頌揚(yáng)，使文章有起伏，收到出人意料的感人效果。

　　4、象征：把特定的.意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)6767的感情，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　　5、前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　6、懸念：可以引起讀者興趣，為下文做鋪墊，使文章情節(jié)跌宕起伏

　　7、伏筆文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。

　　8、以小見(jiàn)大：采用小的事物來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫(xiě)作手法。

　　9、托物言志：通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物，寄托作者某種感情、抱負(fù)和志趣。

　　(二)、寫(xiě)作手法應(yīng)用舉例

　　★對(duì)比手法

　　1、走進(jìn)教材 請(qǐng)同學(xué)們回想我們學(xué)過(guò)的這兩課文，看看對(duì)比手法在文中有什么作用?

　　《海燕》文中寫(xiě)海鷗“呻吟”、“飛躥”、“恐懼”，海鴨“呻吟”、“嚇壞”，企鵝“膽怯”、“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、“歡樂(lè)的叫喊”形成鮮明對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)自信的形象。

　　《范進(jìn)中舉》對(duì)比手法的作用：把胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，提示了他視錢(qián)如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。

　　2、方法指導(dǎo)：

　　(1)明確指出所運(yùn)用的寫(xiě)作手法

　　(2)點(diǎn)明文中與這種手法具體照應(yīng)的內(nèi)容

　　(3)結(jié)合寫(xiě)作手法本身特點(diǎn)與語(yǔ)境分析人物性格品質(zhì)、思想情感或文章主題。

　　(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表達(dá)清楚

　　3、答題格式 通過(guò)對(duì)比，突出 ，更好的表現(xiàn)了文章 的

　　主題。

　　4、課堂練習(xí) 閱讀《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P176,完成第四題。

　　★襯托手法 襯托通�？煞譃檎�襯和反襯兩類(lèi)。

　　正襯，就是正面襯托，利用和主體相類(lèi)似的事物作陪襯，即根據(jù)事物類(lèi)似的條件，以賓襯主，以彼襯此。

　　反襯，就是反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯，或以好襯壞，或以?xún)?yōu)襯劣，或以喜襯悲

　　1、走進(jìn)教材 通過(guò)下面這兩課文，你能體會(huì)到襯托手法的作用嗎?

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》 用菊、牡丹襯托出作者輕蔑世俗的態(tài)度和獨(dú)立孤行，潔身自好的節(jié)操

　　《藤野先生》寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的懷疑與尋釁反襯了藤野先生對(duì)中國(guó)人的熱情、友好與尊重； 寫(xiě)作者初到仙臺(tái)，食宿上所受的優(yōu)待是從正面襯托藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心與幫助。

　　2、方法指導(dǎo)：(1)明確指出所運(yùn)用的寫(xiě)作手法及與之相應(yīng)的具體內(nèi)容

　　(2)結(jié)合寫(xiě)作手法本身特點(diǎn)與語(yǔ)境分析人物性格品質(zhì)、思想情感或文章主題。

　　(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表達(dá)清楚

　　3、答題格式 運(yùn)用襯托的寫(xiě)作手法，襯托(反襯)出

　　★ 照應(yīng)

　　1、照應(yīng)的方式

　�、匍_(kāi)頭結(jié)尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。

　　②正文與標(biāo)題照應(yīng)：把文章的思想精華醒目地揭示給讀者，使讀者清楚標(biāo)題的意思。

　�、坌形闹星昂笳諔�(yīng)：制造懸念，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

　　方法指導(dǎo)：

　�、� 分析所提供句子的內(nèi)容 ②閱讀全文，找到與之呼應(yīng)的句子 內(nèi)容：分析其如何呼應(yīng)——把握人物的思想感情，突出文章中心。

　　結(jié)構(gòu)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　寫(xiě)作手法 3

　　一：擬人手法

　　賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　二：比喻手法

　　形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

　　三：夸張手法

　　突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　四：象征手法

　　把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　　五：對(duì)比手法

　　通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題(具體)。

　　六：襯托(側(cè)面烘托)手法

　　以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

　　七：諷刺手法

　　運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

　　八：欲揚(yáng)先抑

　　先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

　　九：前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

　　使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　常見(jiàn)修辭手法及作用

　　常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

　　(1)比喻

　　它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

　　比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

　　明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲(本體)如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

　　暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是(喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。

　　明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。

　　借喻：只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。

　　如：燕雀安知鴻鵠之志！

　　作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。

　　給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。

　　(2)借代

　　不直接說(shuō)出要說(shuō)的'人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。

　　作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。

　　如： ①不拿群眾一針一線(xiàn)。

　　(一針一線(xiàn)代群眾的一切財(cái)產(chǎn))

　�、诓灰�大鍋飯。

　　("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

　　③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。

　　(花白胡子是以特征代本體)

　�、芮�萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。

　　("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)

　　(3)比擬

　　把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法,前者稱(chēng)之為擬物,后者稱(chēng)之為擬人。

　　作用：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

　　如：

　�、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著尾巴。

　　(擬物)

　�、谙灳娉苫覝I始干。

　　(擬人)

　　(4)夸張

　　對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

　　作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

　　如：

　�、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

　　("三千丈"為擴(kuò)大夸張)

　�、谥ヂ榱�兒大的事,不必放在心上。

　　("芝麻粒兒"是縮小夸張)

　　(5)對(duì)比

　　是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

　　作用：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

　�、傧忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　�、谥扉T(mén)酒肉臭,路有凍死骨。

　　(6)對(duì)偶

　　用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。

　　主要作用是整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。

　　如： ①滿(mǎn)招損,謙受益。

　　②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

　�、塾�窮千里目,更上一層樓。

　　(流水對(duì))

　�、芡�長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。

　　(扇面對(duì))

　　(7)排比

　　把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。

　　作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

　　如：

　　但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。

　　一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

　　(8)反復(fù)

　　根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。

　　反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。

　　作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

　　如： ①冒著敵人的炮火,前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！

　�、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。

　　(9)反語(yǔ)

　　即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話(huà)"--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

　　如："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。

　　(10)反問(wèn)

　　是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。

　　作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

　　如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車(chē)還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

　　(11)設(shè)問(wèn)

　　為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。

　　作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

　　如：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

　　設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。

　　此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針(或稱(chēng)"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

　　寫(xiě)作手法 4

　　襯托：襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。

　　它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。

　　1、正襯：用相同或相似的事物來(lái)襯托，如以動(dòng)襯動(dòng)，以靜襯靜，以樂(lè)襯樂(lè)，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。

　　錢(qián)塘湖春行 白居易

　　孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　此詩(shī)以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩(shī)人的欣喜之情。

　　此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”(白居易“長(zhǎng)恨歌”)以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。

　　2、是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。

　　如，寫(xiě)人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫(xiě)某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷。

　　乙學(xué)唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫(xiě)景美，襯托人美。

　　“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴深澗中”(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)以鳥(niǎo)之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。

　　3、是旁襯法，即以旁人的反應(yīng)來(lái)襯托。

　　如，通過(guò)路人的反應(yīng)寫(xiě)某人的打扮的奇特；又如，寫(xiě)某人摔倒摔得很重，不直接寫(xiě)，而是寫(xiě)路上行人的驚呼、圍觀(guān)，這是旁襯

　　作用：突出主體或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受.

　　對(duì)比： 把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來(lái)使人從中有所感有所悟，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

　　越中覽古 李白

　　越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。

　　宮女如花滿(mǎn)春殿，只今唯有鷓鴣飛。

　　詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比的手法，今昔對(duì)比形成強(qiáng)烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無(wú)常。

　　這里重點(diǎn)是通過(guò)今昔兩種境況的對(duì)照，使人從中清晰強(qiáng)烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。

　　作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題或更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩(shī)人所要表達(dá)的意旨，

　　三、對(duì)比和襯托區(qū)別：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

　　(對(duì)比常用于論述，而襯托常用于描寫(xiě))

　　象征(托物言志)：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。

　　通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

　　2、分類(lèi)：象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化

　　3、作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

　　二、借景抒情：借景抒情又稱(chēng)寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀(guān)感情去描寫(xiě)客觀(guān)景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)感情，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

　　例：a、在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。

　　b、白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)�，盡情抒發(fā)對(duì)自然規(guī)律不可抗拒。

　　c、 杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！痹�(shī)人通過(guò)對(duì)花鳥(niǎo)草木的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)亡國(guó)的憂(yōu)憤、離散的感傷。

　　在寫(xiě)作中，抒情而不只寫(xiě)情，繪景而不只寫(xiě)景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人.

　　2、作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　一、“借景抒情”、“觸景生情”、“寓情于景”區(qū)別

　　1、“借景抒情”是指詩(shī)人用某種感情看待某一景物或場(chǎng)景，在其筆下，這一景物或場(chǎng)景，也染上了某種感情的色彩。

　　2、“觸景生情”是指詩(shī)人見(jiàn)到某一景物，某一場(chǎng)景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。

　　3、“寓情于景”是指詩(shī)人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情(如歡樂(lè)、悲哀、苦悶、彷徨等)，去觀(guān)察和描寫(xiě)客觀(guān)的自然景物，并自覺(jué)或不自覺(jué)地把這種主觀(guān)感情熔鑄到客觀(guān)景物的描寫(xiě)之中，以客觀(guān)之景來(lái)寄托感情。

　　4、(1)“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：

　　“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。

　　“觸景生情”是先見(jiàn)景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。

　　(2)“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：

　　“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”：“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　側(cè)面(間接)描寫(xiě)：

　　1、概念：側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

　　2、分類(lèi)：

　　(1)以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對(duì)周?chē)�人物的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。

　　例如《夜走靈官峽》，通過(guò)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神；

　　(2)以對(duì)面寫(xiě)正面。

　　如《社戲》中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)；

　　(3)以反面寫(xiě)正面。

　　如用敵人的'愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智

　　3、作用：(1)側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力

　　(2)側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充

　　(3)側(cè)面描寫(xiě)有利于表現(xiàn)人物的性格

　　4、答題技巧： 側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

　　直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　伏筆：

　　概念：文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線(xiàn)索。

　　在戲劇創(chuàng)作中有稱(chēng)伏線(xiàn)。

　　運(yùn)用注意事項(xiàng)：

　　(1)有伏必應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍?zhuān)�那么在第二或第三段就要提到開(kāi)槍?zhuān)�不伏不�?yīng)是敗 筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

　　(2)伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。

　　伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行 水上，自然成文。

　　(3)伏與應(yīng)不宜前后緊貼。

　　如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而顯 得枯燥。

　　答題注意事項(xiàng)：(1)伏筆是對(duì)照應(yīng)的暗示，伏筆與照應(yīng)互為因果。

　　(2)伏筆與照應(yīng)在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)。

　　(3)伏筆往往一筆帶過(guò)，貌似閑筆。

　　作用：好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

　　有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

　　鋪墊：

　　概念：鋪墊是在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛

　　特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過(guò)程。

　　原則：要引而不發(fā)、自然合理。

　　種類(lèi)：①?gòu)那楣?jié)發(fā)展的方向來(lái)分,有正鋪、反鋪。

　　A.正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致,又叫做正面鋪墊。

　　B.反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面鋪墊。

　　作用：(1)通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力

　　(2)鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,制造懸念使情節(jié)具有合理性。

　　一、伏筆與鋪墊的區(qū)別

　　1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。

　　作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。

　　伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。

　　它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

　　2、從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見(jiàn)，因此，鋪墊可以說(shuō)是“顯性”的；而伏筆呢，一般說(shuō)來(lái)，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。

　　巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

　　3，從位置上看，鋪墊一般在文章開(kāi)頭，伏筆常見(jiàn)于文章中間。

　　4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫(xiě))；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

　　二、鋪墊與伏筆的辨別方法

　　1、判斷一文章是否運(yùn)用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫(xiě)環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。

　　但我們不能簡(jiǎn)單的回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。

　　2、判斷一文章是否運(yùn)用了伏筆的手法，要看后文是否有照應(yīng)，因?yàn)樗�常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

　　懸念

　　1、概念：文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法。

　　設(shè)置懸念是記敘文寫(xiě)作中的一種表現(xiàn)手法。

　　2、設(shè)置懸念的表達(dá)效果具體有5個(gè)方面：

　　(1)使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣

　　(2)使文章情節(jié)曲折生動(dòng)

　　(3)激發(fā)讀者閱讀興趣

　　(4)突出了文章主旨、人物形象

　　(5)達(dá)到震撼人心的效果

　　1、設(shè)置懸念的方法：

　　(一)直接提問(wèn)法

　　就是在文中，直接突出一個(gè)大家不知道怎樣回答的問(wèn)題?常常出現(xiàn)在文章的標(biāo)題或文章的開(kāi)頭，如“誰(shuí)是最可愛(ài)的人?”“花兒為什么這樣紅?”“秦始皇為什么殺了自己的母親?”等等。

　　(二)矛盾對(duì)立法

　　將相反的詞匯或語(yǔ)義對(duì)立統(tǒng)一在一個(gè)人或事物上，造成矛盾，讓人在無(wú)法理解中思考、閱讀，破解迷惑。

　　例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強(qiáng)的；那聲音聽(tīng)起來(lái)是近切的，又是茫遠(yuǎn)的；有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

　　(三)特例與尋常對(duì)照法

　　人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書(shū)寫(xiě)，讓讀者在對(duì)比中，感覺(jué)到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢?帶著猜測(cè)去閱讀。

　　例如：爸爸媽媽上夜班，每天我放學(xué)回家，總是鐵將軍把門(mén)。

　　然而今天放學(xué)后，我剛登上三樓，就發(fā)現(xiàn)我家的門(mén)大敞大開(kāi)著……(平�！拌F將軍把門(mén)”，今天“大敞大開(kāi)著”)。

　　又如：都德的《最后一課》中的一段——

　　平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。

　　開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦6767還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)6767”

　　我本來(lái)打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

　　我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。

　　我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。

　　你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！(平常“總是一陣喧鬧”，今天“安安靜靜”的)。

　　(四)倒敘法 記敘事件時(shí)，先將故事的結(jié)局，或者最精彩的部分即結(jié)局放到敘事的開(kāi)始部分來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)墓适碌钠鹨蜷_(kāi)始，交代事件的來(lái)龍去脈。

　　這樣開(kāi)頭，讓讀者直接面對(duì)故事的結(jié)局，搞不明白——為什么會(huì)這樣，于是帶著問(wèn)題邊思考邊讀。

　　例如：我和媽媽到車(chē)站接姥姥，姥姥一見(jiàn)到媽媽?zhuān)�放生大哭…�?姥姥怎么哭了，到底放生了什么?)

　　(五)反經(jīng)驗(yàn)法

　　人活著，總會(huì)在內(nèi)心深處積累各種經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在我們頭腦中根深蒂固。

　　然而當(dāng)我們讀一些句子或段落時(shí)，獲得的信息和我們的經(jīng)驗(yàn)絕然不同，這時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)——為什么會(huì)這樣?

　　例如一文章的題目是“1+1>2”，我們平常積累的信息是1+1=2,便會(huì)覺(jué)得非常奇怪，又如：裝在套子里的人、下蛋公雞、穿裙子的男人、六歲狀元郎等等，都屬于這一類(lèi)。

　　(六)吊胃口法

　　文章一開(kāi)頭就出現(xiàn)了某個(gè)問(wèn)題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結(jié)尾，才都開(kāi)包袱，讓人明白真相。

　　例如，很多懸疑劇、諜戰(zhàn)劇、偵破小說(shuō)等等。

　　(七)迷惑法

　　通常在文章的標(biāo)題或開(kāi)頭，或運(yùn)用修辭、或用典、或運(yùn)用一種奇怪的語(yǔ)義組合，讓讀者不明白作者要表達(dá)什么，要寫(xiě)什么，讓讀者看著標(biāo)題或開(kāi)頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。

　　如一文章的標(biāo)題是“太空清潔工”，誰(shuí)能上太空去搞保潔工作?到太空里又去清潔什么?讀完文章，才知道，作者是運(yùn)用比喻這種修辭方法，將一種能夠清理太空垃圾的衛(wèi)星比作太空清潔工。

　　又如

　　一文章的開(kāi)頭：素質(zhì)教育就是教會(huì)學(xué)生砸缸。

　　讀完了才明白，這里的“砸缸”指典故“司馬光砸缸”，教會(huì)學(xué)生砸缸，指培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

　　(八)插敘法

　　敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個(gè)緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個(gè)放不下的故事、一個(gè)不知道的下文和結(jié)局的故事，讀另一個(gè)故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。

　　(九)抑揚(yáng)法

　　先從貶低、否定的角度，去刻畫(huà)一個(gè)人，然后筆鋒倒轉(zhuǎn)，逐步透過(guò)人物外在的丑陋，揚(yáng)起人物唯美的精神世界，讓讀者在閱讀過(guò)程中逐步覺(jué)醒、發(fā)現(xiàn)。

　　(抑揚(yáng)法本身就是一種寫(xiě)作手法)

　　聯(lián)想

　　1、概念：聯(lián)想就是由一種事物想到與其相關(guān)的事物，即由此及彼，推物及人。

　　2、分類(lèi)：

　　(一)相類(lèi)聯(lián)想。

　　指同類(lèi)事物

　　(二)相似聯(lián)想。

　　指兩種不同的事物，因在某一點(diǎn)上有所相似而展開(kāi)的聯(lián)想。

　　間的質(zhì)同聯(lián)想。

　　(三)反向聯(lián)想。

　　由事物間具須的相反的特點(diǎn)而引起的聯(lián)想，也叫對(duì)比聯(lián)想。

　　這種相關(guān)的兩性事之間的逆向聯(lián)想，可以是一正一反，鮮明對(duì)比，從去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

　　(四)連鎖聯(lián)想。

　　從已知的信息，聯(lián)想到某一觀(guān)點(diǎn)，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，就是連鎖聯(lián)想。

　　(五)變形聯(lián)想。

　　從原信息點(diǎn)出發(fā)，合想地增加一些與它有關(guān)的信息材料，來(lái)誘發(fā)思維、拓展思維的又一種心理過(guò)程。

　　3、使用注意事項(xiàng)：第一點(diǎn)：是要抓住事物特征邊看邊想。

　　當(dāng)我們掌握了事物的特征后，可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：它像什么，給人的感覺(jué)怎樣?它使你想到了什么，使你產(chǎn)生什么回憶?

　　第二點(diǎn)：是要抓住重點(diǎn)，邊寫(xiě)邊想。

　　當(dāng)我們準(zhǔn)備寫(xiě)文章時(shí)，要考慮實(shí)物的特征，哪些內(nèi)容運(yùn)用聯(lián)想能表達(dá)得更充實(shí)、更豐富、更具體。

　　第三點(diǎn)：聯(lián)想必須緊扣文章的中心，與中心無(wú)關(guān)的聯(lián)想寫(xiě)得再美，也不能使文章增色，相反，還有礙于文章中心的表達(dá)

　　4、作用：它能豐富文章內(nèi)容，開(kāi)拓作者思路，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展。

　　它可以不受時(shí)空局限，讓思維縱橫馳騁，可以連接作者的思想和感受，可以極大地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。

　　想像

　　1、概念：人們?cè)陬^腦中運(yùn)用已獲得的表象，經(jīng)過(guò)加工、改造、創(chuàng)造出一個(gè)并未直接感知的新事物形象的心理過(guò)程。

　　2、分類(lèi)：

　　(一)再造想象，是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀(guān)上已存在的、但自己并未古籍過(guò)的事物的形象的過(guò)程。

　　(二)創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而在對(duì)記憶表象經(jīng)過(guò)加工的基礎(chǔ)上獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的新形象的過(guò)程。

　　文學(xué)作品中創(chuàng)造的典型形象，科學(xué)的幻想以及學(xué)生對(duì)未來(lái)的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。

　　它不同于再造想象。

　　例：魯迅先生塑造的阿Q形象，是創(chuàng)造想象，而讀者閱讀了《阿Q正傳》后，頭腦中呈現(xiàn)出阿Q形象，則是再造想象了。

　　3、作用：

　　(一)有助于獨(dú)創(chuàng)：想象是重新組合表象，以創(chuàng)造出新的形象。

　　由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創(chuàng)造出獨(dú)特性的形象。

　　(二)有助于開(kāi)拓思路。

　　想象是對(duì)表象的改組，可以突破直接經(jīng)驗(yàn)的限制，表現(xiàn)廣闊的生活領(lǐng)域。

　　(三)有助于強(qiáng)化感情。

　　在寫(xiě)作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。

　　一方面，感情喚起想象。

　　一個(gè)痛苦的人，他的想象往往會(huì)顯出無(wú)限悲慘的畫(huà)面；一個(gè)快樂(lè)的人，則往往會(huì)想象出美好的畫(huà)面

　　(四)有助于增強(qiáng)形象性。

　　有時(shí)候，作者的感情特別強(qiáng)烈，只靠一般的描寫(xiě)不足于傳達(dá)；或者所寫(xiě)的內(nèi)容比較抽象，很難加以描寫(xiě)，這時(shí)候就需要借助于想象。

　　想象可以超越時(shí)空的限制，把最能反映事物本質(zhì)的表象集中在一起，創(chuàng)造出新的形象，因此能強(qiáng)烈地感染人。

　　例如朱自清的散文《匆匆》，通過(guò)作者的想象，抽象的不可觸摸的時(shí)間形象，很自然地就會(huì)在讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴。

　　4、聯(lián)想與想象的區(qū)別：

　　(一)聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

　　(二)聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。

　　聯(lián)想，是大概；想象，較具體

　　寫(xiě)作手法 5

　　1、象征(隱喻)

　　用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被 象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

　　象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

　　3、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

　　4、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。

　　結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

　　5、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

　　6、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　7、聯(lián)想與想象

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　8、 伏筆(鋪墊)：

　　作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

　　9、照應(yīng)：

　　使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

　　10、先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑；對(duì)比，對(duì)偶)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　11、渲染與烘托(襯托)

　　渲染，是指作者作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。

　　襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。

　　常用的寫(xiě)作手法及作用：(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)

　　(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

　　(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的`表現(xiàn)力。

　　(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

　　(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

　　襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

　　(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

　　(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

　　(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　17、修辭方法及作用：

　　答題套路：這文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話(huà))”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

　　注意：在寫(xiě)作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。

　　附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

　　(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

　　(5)對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　　(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。

　　抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

　　(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

　　(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

　　(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

　　(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

　　(11)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

　　寫(xiě)作手法 6

　　表現(xiàn)手法：

　　表現(xiàn)手法是一種很模糊的概念。從廣義上來(lái)講表現(xiàn)手法即寫(xiě)作手法，包括表達(dá)方式、修辭手法。狹義上來(lái)講種類(lèi)也很多，包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛；以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、襯托對(duì)比、正面?zhèn)让�、烘托渲染、�?shí)寫(xiě)虛寫(xiě)等。

　　表達(dá)方式：

　　表達(dá)方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中描寫(xiě)與抒情是�？純�(nèi)容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)，或借人物之口來(lái)抒情，或通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱(chēng)“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。分細(xì)描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

　　修辭手法：

　　修辭手法是指修飾文字詞句，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)、諧音、用典、互文、疊詞等。

　　寫(xiě)作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點(diǎn)。

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