小學作文寫作步驟

時間：2022-10-26 08:07:15 作文素材我要投稿

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小學作文寫作步驟

　　學生語言表達能力還不是很強，多閱讀課外書可以幫助孩子們看見更多的景色，啟發(fā)更多的思想，寫作文要有個人特色，人云亦云很難得高分，下面小編為您整理了小學作文的寫作技巧!

小學作文寫作步驟

　　小學作文寫作技巧和步驟【1】

　　一、提高認識事物和表達事物的能力。

　　我國著名教育家葉圣陶先生指出:寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。

　　反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

　　二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。

　　學會五種立意法:以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

　　四、作文大目標的逐年級分解:一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

　　五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練:

　　(一)、字詞訓練。

　　學習掌握大量字詞。

　　掌握運用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物; 聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。

　　運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。

　　十引說是:

　　1、分析字形; 2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序; 8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。

　　豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

　　(二)、句子訓練。

　　只要是一個句子，都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景，二是說目的。

　　可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

　　可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

　　學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

　　(三)、段的訓練。

　　結合八種段式:以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。

　　以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。

　　不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

　　它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。

　　只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

　　(四)、篇章訓練。

　　篇是由段組成的。

　　通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。

　　學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

　　(五)、生活現場訓練。

　　采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。

　　通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

　　另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。

　　學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。

　　通過現場生活作文，進一步認識到:生活是作文的沃土。

　　從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。

　　實行互評互改，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。

　　學生作文寫好后，組織在小組內講評。

　　先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。

　　在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

　　寫出誠實的自己的話寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。

　　旨在營造自主作文的五彩世界。

　　所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。

　　自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

　　應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

　　寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟;有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。

　　究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

　　根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。

　　就多數人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。

　　據研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。

　　學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。

　　人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料。

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。

　　一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。

　　思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

　　寫作文常犯的簡單錯誤小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容天馬行空，胡亂寫一篇現實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個原因:

　　(1)選材不恰當:尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。

　　(2)詞匯不夠:形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞;

　　(3)句子不通順:尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本(正確是小麗的課本掉了)。

　　(4)構思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　　(5)觀察力不夠，描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

　　小學作文:看圖作文最容易竅門:依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

　　中學作文:敘述文最易掌握竅門:先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人(例如我敬愛的人)、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格;如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。

　　學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。

　　應多加練習。

　　家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息:只要肯學，我一定能學好作文，那么學作文的過程，必能勝任愉快。

　　輔導小學作文寫作技巧和步驟【2】

　　寫作文技巧

　　一、提高認識事物和表達事物的能力。

　　我國著名教育家葉圣陶先生指出:寫任何東西決

　　定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。

　　反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

　　二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富

　　想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

　　一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。

　　學會五種立意法:以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

　　四、作文大目標的逐年級分解:一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五

　　年級綜合，六年級提高。

　　五、實施五項訓練

　　根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練:

　　(一)、字詞訓練。

　　學習掌握大量字詞。

　　掌握運用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物;

　　聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。

　　運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。

　　十引說是:1、分析字形;

　　2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;

　　8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。

　　豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

　　(二)、句子訓練。

　　只要是一個句子，都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景，

　　二是說目的。

　　可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學

　　生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學

　　生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，

　　導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

　　可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說

　　寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

　　學生

　　才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

　　(三)、段的訓練。

　　結合八種段式:以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變

　　換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。

　　以此認識客觀事

　　物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。

　　不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即

　　段的內容，段的中心。

　　它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一

　　個意思。

　　只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

　　(四)、篇章訓練。

　　篇是由段組成的。

　　通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用

　　語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡

　　與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。

　　學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記

　　敘文和應用文。

　　(五)、生活現場訓練。

　　采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。

　　通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、

　　小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文

　　的方法。

　　另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從

　　而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、

　　講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如

　　何寫參觀訪問記、游記。

　　學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，

　　人情練達即文章。

　　通過現場生活作文，進一步認識到:生活是作文的沃土。

　　從而學會

　　寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。

　　實行互評互改，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。

　　學生作文寫好后，組織在小組

　　內講評。

　　先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進

　　意見。

　　在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

　　寫出誠實的自己的話

　　寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。

　　旨在營造自主作文的五彩世界。

　　所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。

　　自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

　　寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完

　　了，干干癟癟;有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。

　　究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

　　根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。

　　就多數人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。

　　說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、

　　潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得

　　分豐富的寫作材料。

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地

　　思考。

　　一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，

　　而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。

　　思維發(fā)散，頭腦

　　中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

　　寫作文常犯的簡單錯誤

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容天馬行空，胡亂寫一

　　篇現實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個原因:

　　(1)選材不恰當:尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。

　　(2)詞匯不夠:形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞;

　　(3)句子不通順:尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本(正確是小麗的課本掉了)。

　　(4)構思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，

　　結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　　(5)觀察力不夠，描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

　　小學作文:看圖作文最容易

　　竅門:依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、

　　描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

　　中學作文:敘述文最易掌握

　　竅門:先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人(例如我敬愛的人)、一件事(例如

　　我難忘的事)描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格;如在內容及技巧上下功夫，

　　還可拿高分。

　　學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。

　　應多加練習。

　　中考滿分英語作文八大技巧【3】

　　第一招：審題細心

　　審題好比駕駛員打方向，方向對了，哪怕開得慢點，也會順利到目的地。

　　如果審題不清，書面表達的成績不知道會有多慘。

　　學生真正開始寫作前，必須花相當一部分時間做寫前閱讀、思考等準備，包含以下四方面：

　　1)審體裁。

　　根據情景提示首先要弄清寫何種體裁文章。

　　2)審結構。

　　明確開始部分、正文部分和結尾部分，定好段落。

　　3)審格式。

　　如日記、便條、書信、通知的格式等。

　　4)審內容。

　　弄清什么必需寫，哪些略寫，尤其是圖畫式書面表達，要學會連貫性，讀懂圖的意思。

　　5)審人稱和時態(tài)。

　　弄清書面表達要求用何種人稱，根據材料確定短文的基本時態(tài)。

　　第二招：銜接流暢

　　恰當使用邏輯詞語，使各要點間連貫，行文通順。

　　表并列或遞進:and, both…and...,neither…nor, not only…but also...;

　　表選擇: or, either…or;

　　表轉折或讓步: but,although, though, however, even though, in spite of, on the contrary;

　　表對比: like, unlike, while;

　　表舉例: for example, such as, that's to say;

　　表強調: in fact, of course, besides;

　　表時間順序: when, after, before,as soon as, soon，after;

　　表因果關系: because, since, as, for, for this reason，as a result;

　　表結論: in a word, to sum up,in summary, in conclusion, on the whole.

　　第三招：短語地道

　　如果能多用短語，則可回避書面表達中的中式英語，同時也能減少錯誤幾率。

　　尤其在考試時，如果使用短語，會使文章增加亮點。

　　第四招：句式豐富

　　一篇可讀性強的文章，通常能較好體現學生對英語語言結構、詞塊、句式的運用。

　　因此各類句式的多元呈現往往可以提升書面表達的成績。

　　初中階段英語寫作常用的句式如下：There be…;the more…the more…;It’s adj for sb to do something;I think/believe/suppose…(賓從); It can’t be put into realexperiment.(被動)等。

　　尤其是復合句的適恰運用對提升文章的層次很有幫助。

　　對大多數同學來說，仿寫很重要，在教材和很多的閱讀書籍中都蘊含著豐富的好詞佳句。

　　第五招：情感真實

　　同樣的話題，有些文章沒什么情感，冷冰冰;有些文章很有溫度，有真情實感。

　　情感真實主要可通過如下方法實現：

　　1)內容的呈現。

　　比如：在書面表達My dream 中，大部分的作文都還是停留在表面上。

　　但這個例子：I want to be a good father because my daddy was always so busy when I was a little boy.He had no time with me and my mum…雖然文章的文采并不是很好，但很有真情實感，令讀者有心動的感覺，也是好文章。

　　2)副詞的運用。

　　在句子的某些位置，添加副詞，可以使句子和文段更有人性味，更有情感性。

　　如：I really enjoy the beauty of the sea in thesun. 加了一個really，就有豐富了。

　　第六招：思維多元

　　從近五年中考書面表達命題情況看，書面表達話題雖多元，但在設題上基本為半開放形式，因此半控制部分學生需要涵蓋題目所給信息并進行適當發(fā)揮，而半開放部分，則要求學生根據話題內容、自己的生活閱歷、個人思維層次結合自己的英語表述自己的個人看法。

　　有些學生的英語水平比較好，但因為在思維上比較局限想不出比較有深度、寬度和廣度的觀點，這也會在一定程度上約束書面表達的質量。

　　第七招：整理獨到

　　進入八年級以來，在平時寫作、單元練習、期中期末考試中，考生已積累了一定量與教材同話題的自己寫的英語小短文。

　　建議在臨考前的最后階段把自己八年級以來寫的不同話題的文章進行修改，潤色、整理、匯編成冊，制作一本個性化私人定制的“書面表達秘籍”，以備中考前高效復習用，以不變應萬變。

　　第八招：卷面美觀

　　1)不做涂改。

　　需要在平時的書面表達中養(yǎng)成簡列提綱、打草稿，再謄抄到答題卡的習慣。