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初中物理實(shí)驗(yàn)方法歸納總結(jié)
初中物理有許多的實(shí)驗(yàn)方法，很多方法也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，下面小編就給大家總結(jié)了初中物理實(shí)驗(yàn)方法，供大家學(xué)習(xí)借鑒，快來看看吧！
初中物理實(shí)驗(yàn)方法歸納總結(jié)
一．控制變量法
當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí),常采用只改變一個(gè)物理量,而使其余物理量保持不變,從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系.
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強(qiáng)和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素.動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢(shì)能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系.
二．等效替代法
根據(jù)作用效果相同的原理,作用在同一物體上的兩個(gè)力,我們可以用一個(gè)合力來代替它.這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一,它可使我們將研究的問題得到簡(jiǎn)化.
三．對(duì)比（比較法）：
尋找?guī)讉�(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比,這是一種常用的研究方法.
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí),在應(yīng)用控制變量的同時(shí),也采用了對(duì)比的方法,比較哪一個(gè)蒸發(fā)快.
四．實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）
人們常用推理的方法研究物理問題.在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí),伽利略通過如圖2（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體,如果不受外力作用,它的速度將保持不變,并且一直運(yùn)動(dòng)下去.
推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài),在這種情況下,你是怎樣通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結(jié)論的?
五．模（擬）型法
①為了研究的需要,把物理實(shí)體或物理過程經(jīng)過科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型,這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素,突出主要因素,所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”.它是物理教學(xué)的基礎(chǔ),可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化,形象直觀化,又可使具體問題普遍化,便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維.
�、诮⒛Ｐ涂梢詭椭藗兺高^現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程,幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象.例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時(shí),提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時(shí),把撬棒當(dāng)做是杠桿模型
六．類比的方法
兩類不同事物之間某種關(guān)系上的相似叫類似,從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法,叫類比.借助類比,常能創(chuàng)造性地解決一些十分陌生、十分困難的問題,在物理學(xué)中,現(xiàn)象、屬性、概念、規(guī)律、理論和描述手段等涉及的種種關(guān)系,都可以是類比的對(duì)象.
七、轉(zhuǎn)換法
對(duì)于看不見,摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問題,我們可以通過它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來認(rèn)識(shí)它,這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法.
八、觀察法
觀察法是指人們?cè)谧匀淮嬖诘臈l件下,對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程,通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器對(duì)有關(guān)物理現(xiàn)象,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察、研究的一種基本方法.
所謂“自然存在的條件”,是指對(duì)觀察對(duì)象不加控制、不加干預(yù)、不影響其常態(tài),所謂“有目的、有計(jì)劃”,是指根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù),對(duì)于觀察對(duì)象、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用于人感官的任何事物.
九、放大法
在物理實(shí)驗(yàn)中,常常需要對(duì)一些微小的物理量,如微小的長(zhǎng)度,微小的機(jī)械振動(dòng)、很短的'時(shí)間,微弱的光信號(hào)和微弱的電信號(hào)等等加以測(cè)量,如果采用常規(guī)的測(cè)量方法,則很難進(jìn)行,即使勉強(qiáng)測(cè)出也因?yàn)榕c實(shí)際的精度要求相差太遠(yuǎn)而失去意義,這時(shí)通常需將被測(cè)量放大后再進(jìn)行測(cè)量.因此,放大法與比較法一樣,也是物理實(shí)驗(yàn)中最普遍、最基本的實(shí)驗(yàn)方法之一(縮小可看成是放大倍數(shù)小于1的一種放大).
十、分析歸納法
歸納方法是透過現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象、過程）歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規(guī)律性.完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過審慎地考察各種事例,并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說,然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論.
十一、假設(shè)（猜想）法
物理解題中的假設(shè),從內(nèi)容要素看有現(xiàn)象假設(shè)和過程假設(shè)等,從運(yùn)用策略看有極端假設(shè)、反面假設(shè)等．利用假設(shè),我們可以方便地對(duì)問題進(jìn)行分析、推理、判斷,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用假設(shè),可以起到化拙為巧、化難為易的效果.
十二、列舉法
列舉法是一種借助對(duì)一具體事物的特定對(duì)象(如特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來的手段,再針對(duì)列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)的方法.列舉法基本上有三種：希望點(diǎn)列舉法、優(yōu)點(diǎn)列舉法和缺點(diǎn)列舉法.
十三、探究法：
探究法是指用科學(xué)的方法深入探討、反復(fù)研究事物的本質(zhì)和規(guī)律它既是一種研究方法,也是一種學(xué)習(xí)方法.
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