國培短期培訓(xùn)總結(jié)

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　　國培讓我成長【1】

　　參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多!國培--教師成長的階梯。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長起來。

　　其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

　　這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

　　這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

　　我從教的是農(nóng)村小學(xué)，雖然才幾年的教書經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感讓我對(duì)工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

　　學(xué)習(xí)期間,專家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

　　教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。

　　即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。

　　通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。

　　通過培訓(xùn)我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。

　　實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。

　　“國培計(jì)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。

　　我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

　　在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。

　　認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

　　雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。

　　我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

　　國培)中短期培訓(xùn)班研修總結(jié)報(bào)告【2】

　　國培)中短期培訓(xùn)的面授課程于日前圓滿結(jié)束，但是面授課程的結(jié)束不是意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反這確實(shí)在意味著更加深入的研修的開始。

　　阜陽師范學(xué)院精心組織的這次培訓(xùn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，在新課標(biāo)理念之下如何進(jìn)行初中語文教學(xué)，如何進(jìn)行專業(yè)研究，如何結(jié)合地區(qū)的實(shí)際情況靈活多變運(yùn)用教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，具備基本的語文知識(shí)運(yùn)用和欣賞能力。

　　語文是一門運(yùn)用語言和文字的綜合性實(shí)踐性的課程。

　　這決定了語文課程本位的重要性，突出語文特有的學(xué)科屬性，很多老師抱怨道語文學(xué)科的尊嚴(yán)需要維護(hù)。

　　因?yàn)閹缀跞魏我粋�(gè)科目都能上來講語文，你缺幾節(jié)課并不會(huì)影響你的成績，語文的不如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的邏輯性和連貫性，這樣的尷尬的境遇使得語文老師們面臨一個(gè)身份的焦慮，語文成了可有可無的。

　　這種觀念之下使得學(xué)生也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向，學(xué)生中反應(yīng)最想逃的課就是語文。

　　這種現(xiàn)象反映了語文課程本位的主體性缺失，突出語文學(xué)科的主體性，課程性，就需要我們不斷鉆研，體現(xiàn)語文教學(xué)在中學(xué)階段的主體地位。

　　在教學(xué)工作中我們經(jīng)常忽視語文學(xué)科的課程性質(zhì)，對(duì)語文課文的解讀也容易陷入到隨意性和穿鑿附會(huì)中，課程地位不明確，課程目標(biāo)不確定，每節(jié)課要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，沒有評(píng)價(jià)機(jī)制，反饋機(jī)制，不能確定教學(xué)的效果如何。

　　因此，教師要時(shí)刻注意語文學(xué)科的課程目的是對(duì)語言文字的綜合運(yùn)用，突出實(shí)踐性，體現(xiàn)三維目標(biāo)，三維目標(biāo)不是一個(gè)空架子，不能提出了目標(biāo)，但是在課堂上根本沒有一點(diǎn)體現(xiàn)，語文學(xué)科的課程性要求我們不能隨性，隨意，要區(qū)分偶然的學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)，偶然學(xué)習(xí)是學(xué)生不經(jīng)意間，沒系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)是有意學(xué)習(xí)，這就要求在學(xué)習(xí)之前要精心設(shè)計(jì)，有一個(gè)完整的系統(tǒng)，有評(píng)價(jià)，有反饋，有目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)三維目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)。

　　語文教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是最終的落實(shí)還是基于廣大教師對(duì)語文學(xué)科本位的思考，以及對(duì)自身地位的審視。

　　蘇格拉底曾經(jīng)如是說:“沒有經(jīng)過審視的生活是不值得過的。

　　在當(dāng)前喧囂紛雜，話語喧嘩的時(shí)代我們?nèi)绾蚊鎸?duì)當(dāng)下的教育，在精致的利己主義包圍著的社會(huì)大環(huán)境之下，我們又能有怎樣的作為?我是一個(gè)剛步入職業(yè)生涯的特崗教師，從懷揣著夢(mèng)想到現(xiàn)在面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，在理想和現(xiàn)實(shí)之間，有許多的迷茫，彷徨，憤怒和不解，我不明白為什么許多人都看到了問題所在卻發(fā)不出聲音，更不明白為何我們所謂的新課改，依然沒有讓我們的學(xué)生真正擺脫應(yīng)試教育的泥淖。

　　有人說，教育評(píng)價(jià)機(jī)制不改變，應(yīng)試教育的指揮棒部改變，即便教師在努力也是白費(fèi)，國家對(duì)教育的改革不是沒有重視，問題是我們究竟能夠走多遠(yuǎn)?教育一直處于政府的支配之中，市場(chǎng)機(jī)制的介入依然有限，資源的分配依然不公平，注重教育公平不能單靠教育的一紙公文，需要注入新的活力。

　　而在這樣復(fù)雜的局勢(shì)之下，我們的教師迷失了自己的方向。

　　然而在實(shí)際中，我們卻能夠看到這樣的教師--

　　一個(gè)行將步入中年的女人，肚子微凸，懷著孩子，在大清早教訓(xùn)手下的學(xué)生，“我都改了兩張?jiān)嚲砹�，你還沒做完這道題，腦子干嘛用的!”，她整天就這么怒氣沖沖--像個(gè)母豹子。

　　我沒見過她笑，嗯，一個(gè)勤奮狩獵的母豹子。

　　母豹子的丈夫是一個(gè)皮膚白皙的男人，戴金絲眼鏡，留一頭板寸，但天生發(fā)質(zhì)細(xì)卷，更像貼皮的帽子少了幾分威嚴(yán)。

　　他逢人先笑，對(duì)孩子倒也有厲聲難耐的時(shí)候，小宇宙爆發(fā)時(shí)會(huì)喊，“那就叫他走人，不要他的錢”，每每這時(shí)就會(huì)和母豹子打嘴仗。

　　這段文字來自新浪微博名為“加七�！钡木W(wǎng)友的描述，我十分能夠理解，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能夠看到這樣的人，在一加一教育網(wǎng)上有一篇熱文海之韻《中國教師的主流是愚昧的》當(dāng)時(shí)讀到這篇文章覺得十分震撼，作者的觀點(diǎn)非常尖銳，但是非常準(zhǔn)確刺中了教育的一些根本問題，我們現(xiàn)在的許多教師從根本就是愚昧的，根本沒有智識(shí)生活，海之韻老師有很多的文章，從這些文章中得到了許多的啟發(fā)。

　　這次 國培也讓我更加深刻體會(huì)到我們對(duì)理論知識(shí)匱乏，講座談到理論也是點(diǎn)到為止，沒有細(xì)致的闡發(fā)，是的，理論是灰色的，但是卻不能因此拒絕理論的學(xué)習(xí)，好像一談理論就成了賣弄，我們經(jīng)常說尊重知識(shí)，尊重人才，尊重學(xué)問，其實(shí)呢?我們自己究竟以怎樣的心態(tài)對(duì)待別人高明的批評(píng)呢?

　　讀書吧，思考吧!

　　最后回顧這一切……

　　那天晚上領(lǐng)導(dǎo)通知我去阜陽學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)是晚上八點(diǎn)了，不知道為何沒有接到手機(jī)的通知，后來才想明白，畢業(yè)后我一直用淮南的號(hào)碼，如果座機(jī)不加0是打不通的，還是怪我，號(hào)碼舊了，應(yīng)該換了。

　　不想換號(hào)的原因無非是因?yàn)榕率�去�?lián)系了，轉(zhuǎn)念一想其實(shí)能有誰會(huì)在意這些呢?也罷，以后盡量不用了。

　　參加阜陽師范學(xué)院的國培中短期培訓(xùn)班，總共課程為期十日，我到的時(shí)候已經(jīng)晚了許多天，不過暌違大學(xué)許久，當(dāng)你背著書包走進(jìn)校園的時(shí)候，看到稚嫩的臉龐，高大的梧桐樹，綠蔭場(chǎng)上奔跑和追趕的人們，似乎一下子把所有失去的都找了回來，風(fēng)是那么的輕快，走起路來覺得特別有勁。

　　認(rèn)真聽每一個(gè)老師的課，全然不知疲倦，對(duì)于這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是特別珍惜的，我期望能學(xué)到一些東西，身為一個(gè)特崗教師，一個(gè)新踏入工作崗位的年輕人，我有太多的東西要去學(xué)習(xí)了。

　　給我印象最為深刻的是葛維春老師，或許是先入為主，但是又不是，葛老師的講座中涉及的問題都是我在教學(xué)實(shí)踐中親身經(jīng)歷的，所以特別有共鳴，把理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合而且能夠詩意的闡釋，幽默風(fēng)趣，虛懷若谷，葛老師給我莫大的啟示，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師我還有很長的路要走，擁有一份詩意的想象，一個(gè)浪漫主義的情懷，在眾聲喧嘩的世界尋找一片寧靜的棲息之所，是的，未來是屬于我們的，在山的那邊是海!

　　高家芳老師是最讓我感到意外的，我看不出她是一位校長，因?yàn)樗�太親切隨和，太讓人感到意外了。

　　她也是讓我羨慕的，因?yàn)樵诒締挝粵]有機(jī)會(huì)，沒有條件去參與到那么豐富的教研活動(dòng)中，高老師帶領(lǐng)一支讓我羨慕不已的團(tuán)隊(duì)，有這樣的好校長，這樣重視語文教師的好領(lǐng)導(dǎo)，真是太幸福了。

　　真的，我一直覺得年輕人在剛工作的時(shí)候特別需要這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是向那些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，不斷在說課和賽課比賽中尋找自身的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同事之間能夠互相學(xué)習(xí)，互相砥礪奮進(jìn)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍實(shí)在太重要了。

　　高老師的個(gè)人魅力也深深讓我折服，學(xué)不可以已，讀書，思考，不斷地去學(xué)習(xí)，保持對(duì)這個(gè)世界的好奇心，來聽課之前我剛讀完《上帝是在擲骰子嗎?量子物理學(xué)史話》，對(duì)于百科閱讀這塊，同高老師有太多的共鳴了。

　　然而，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，真想多學(xué)一點(diǎn)。

　　回到學(xué)校已經(jīng)有兩天了，從回來之前的幾天就開始下雨，在窗子旁邊聽著雨聲，覺得這個(gè)冬夜特別的寧靜，鄉(xiāng)下的夜晚是安靜的，你只能聽得見遠(yuǎn)處的犬吠，在這么清幽的夜里，寫點(diǎn)東西，算是對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我遇到了一些事情，尤其是最后幾天，我并沒有去好好聽課。

　　而是往返于醫(yī)院和學(xué)校之間，因?yàn)槲胰f萬沒有想到自己的脖子上長了兩個(gè)腫瘤，當(dāng)時(shí)拿到彩超單的時(shí)候，腦子一下子嗡了，怎么會(huì)這樣，我想了很多，很多，突然覺得自己就像是涂自強(qiáng)(方方小說的人物)，我不甘心如此，難道我就這么結(jié)束了?第二天，抽血，化驗(yàn)，回到學(xué)校聽課，幾筆記，去圖書館，做簡報(bào)，第三天，結(jié)業(yè)了，下午一個(gè)人忐忑地拿病理報(bào)告，拿到報(bào)告單的時(shí)候長舒了一口氣，良性的囊腺瘤，不嚴(yán)重。

　　這種大悲大喜，大起大落，折磨死人，到現(xiàn)在也沒有敢把這件事告訴父母，因?yàn)椴幌胨麄儞?dān)心，既然沒有大問題，就算了，在醫(yī)院做了一個(gè)穿刺，基本上都抽出來了。

　　我突然想到即便有一天我累死在講臺(tái)，也未必能夠真正改變教育的現(xiàn)狀，我太想去做一些事情，活得太累，我的老師，祝亞峰教授不止一次勸誡，不要讓自己那么累，我偏不聽。

　　祝老師現(xiàn)在在湖南的一所小學(xué)支教，我覺得自己差的太遠(yuǎn)了，真的，我是在用生命來消耗自己，我不缺少教育的熱情，也熱愛那些孩子，但是我可能錯(cuò)在對(duì)自己的態(tài)度，過于急于求成，或者說牢騷太多了，朱崇才老師這樣給我說，牢騷多，有點(diǎn)才能，不經(jīng)歷大匠雕琢難以成才。

　　是的，我錯(cuò)的太多，也許這次是老天給我的一個(gè)提醒，我需要冷靜下來，仔細(xì)想想，未來的路怎么走，我熱愛的教師事業(yè)怎么進(jìn)行，我當(dāng)何去何從，為何不能開開心心做，而讓自己累得半死，心不能累，心更不能死，如果是一團(tuán)火焰，就讓我不斷燃燒自己，我希望能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的孩子們照亮一些黑暗的角落，能夠幫多少就多少，我也不能確定他們能否理解，只是我期望在他們的心底埋下一顆善良的種子，作為一個(gè)老師能夠不辜負(fù)不愧對(duì)自己對(duì)這份職業(yè)神圣的堅(jiān)守。

　　在別人看來我可能很笨，很傻，你干嘛這么用心，你講那么多也沒有人說你好感謝你，你打著吊瓶改試卷又怎樣，普通班的試卷需要這么認(rèn)真嗎?不要那么用心，普通班不需要考試，你就隨便上上就行了。

　　你說什么?你不想放棄，哎呦，你還給他們說，他們都不會(huì)聽的，你太年輕了，那些都是大道理，說了有什么用呢?你太年輕……

　　這樣的告誡太多了，是的，我在別人眼中看起來是一個(gè)怪人，不喝酒，不抽煙，不同領(lǐng)導(dǎo)們一起吃飯，不經(jīng)常聊天，因?yàn)槲矣X得沒有什么可聊的，聊什么呢?昨天玩紙牌我贏多少，麻將應(yīng)該打那張牌，對(duì)不起，我不懂，也不會(huì)，酒場(chǎng)、牌場(chǎng)、賭場(chǎng)都不行，我只能在邊緣，成為一個(gè)怪人，怪人就怪吧。

　　有人能夠把錢省下來買煙酒，給孩子們買幾件衣服也不會(huì)去花錢買本書，我呢，又是一個(gè)奇怪的人，每個(gè)人花上一兩百買書，太正常不過了。

　　有時(shí)候動(dòng)則四五百的買書讀，因?yàn)橹�識(shí)在進(jìn)步，新書，好書經(jīng)典太多了，最后不得已買了一千多的Kindle dxg 省下一部分能夠省的，沒辦法，讀書讀窮了。

　　有時(shí)候看到一些絕版的好書還是忍不住，書是讀不完的，成為眾人口中的怪人，沒辦法。

　　得罪人的事沒少做，被人欺負(fù)也的時(shí)候也是有的，人在屋檐下，不得不低頭，不過，忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，有時(shí)候講不得道理，因?yàn)樵趧e人看來，你只能吃虧，不能占便宜，不答應(yīng)別人的要求，就是對(duì)不起別人，沒辦法，這種邏輯我理解不了。

　　這個(gè)冬夜特別安靜，也特別適合發(fā)牢騷，我以我血薦軒轅，也罷，就此罷了，此心可鑒。

　　國培小語短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)【3】

　　在為期半個(gè)月短暫的國培小語短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

　　本次培訓(xùn)的形勢(shì)豐富多樣:凝聽講座、互動(dòng)評(píng)課、交換說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

　　一、專家理論，啟發(fā)革新。

　　帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。

　　課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

　　在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。

　　聽了黃朝霞和余憲等老師的報(bào)告，我進(jìn)一步體會(huì)到了教師成長的幸福生涯和課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。

　　其中，教師語言藝術(shù)中的趣味性不容疏忽，因?yàn)樾�學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。

　　教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

　　二.詩意語文，引領(lǐng)反思。

　　每一次的課堂展示都是那么寶貴!特級(jí)教師張化萬老師的習(xí)作教學(xué)《禮物》和賈志敏老師的《微型小說三篇》，讓人耳目一新。

　　這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手腕下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸素的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)根本功之扎實(shí)。

　　名師的詩意語文，名師的生命語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完美。

　　凝聽了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。

　　讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。

　　三.不斷讀書，實(shí)踐改良。

　　努力讀書，向書本請(qǐng)教;凝聽專家講座，凝聽名師的課堂;學(xué)習(xí)毛病的長處，為自己的教育教學(xué)實(shí)踐程度的提高作好籌備。

　　一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。

　　為期半個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和提高的有效良機(jī)。

　　在全部培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交換討論，凝聽感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教師群交換自己的心得。

　　骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要研究的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對(duì)教育教學(xué)充斥了信念和盼望。

　　雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將停滯，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望!

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