關(guān)于職業(yè)的生涯規(guī)劃書
一.引言
今天，如果你不生活在當(dāng)下和未來，那么明天你將生活過去，職業(yè)生涯規(guī)劃書一。 步入了大學(xué)生活,我們的生活空間自由大了,便有可能會因無目標(biāo)而迷失方向,或因目標(biāo)不明確而困惑，給自己制定了目標(biāo),就像有了啟航的方向和推進的風(fēng)帆。成功的道路是目標(biāo)鋪成的，有一份合適自己的職業(yè)規(guī)劃能使自己能夠有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，有目標(biāo)地工作，有目標(biāo)地生活，使自己每一天都過得那么有意義，那么實在！就不會因為虛度了美好年華而悔恨！這，就是我為什么寫下這份職業(yè)規(guī)劃的原因！
二.自我分析
通過霍蘭德職業(yè)類型測試和卡特爾16PF測試分析以及對自己的認(rèn)識、朋友對我的評價，進行了客觀的自我分析。
1.我能做什么？
做自己的伯樂，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，使之成為成功的基石！
我看重我所擁有的：觀察力強，善于溝通，有責(zé)任心，親和力，耐心，積極樂觀，有較強的上進心；能夠經(jīng)常冷靜、客觀的審視自己，是個正面思考者；對工作熱情，能夠吃苦耐勞，重視能力培養(yǎng)，有較強的提升、發(fā)展意識；擁有較好的人際關(guān)系交往能力，善于處理矛盾和糾紛，能勸服他人；很少狀態(tài)不好。而且在卡特爾16PF測試結(jié)果中，我在樂群性、聰慧性、交際性、想象性中得分較高。
2.我適合做什么？
從測評結(jié)果中得出：我屬于S.社會型，相近的是藝術(shù)型和企業(yè)型，偏好的活動和職業(yè)是助人、教學(xué)、治療、咨詢等通過人際交往服務(wù)他人方面的，而教師正是我所選擇的感興趣的職業(yè)，我所擁有的也支持我的選擇，所以我是非常適合成為一名中學(xué)英語教師的。
3.營養(yǎng)不良的“優(yōu)點”
做事還不夠果斷，獨立工作能力有待加強，毅力仍然有些不足,有時做事會半途而廢；根據(jù)測試建議應(yīng)避免機械或技術(shù)活動；指導(dǎo)、訓(xùn)練、教育他人的技能有待提升。
小結(jié)：
我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進行強化訓(xùn)練，時刻提醒自己，經(jīng)常反思、總結(jié)。
三.環(huán)境分析生涯設(shè)計職業(yè)規(guī)劃專題組
認(rèn)識環(huán)境，才能更好為目標(biāo)服務(wù)。
1. 家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟不富裕，僅能維持正常的生活。父母都是工人，對于學(xué)習(xí)、工作等可能無法提供建議、幫助，但他們給予的愛、以及支持和鼓勵是我最大的財富！
2. 學(xué)校環(huán)境分析：現(xiàn)就讀的重慶師范大學(xué)生活環(huán)境好，教學(xué)設(shè)施基本齊全，英語專業(yè)教育水平較高，有不少優(yōu)秀的教師。應(yīng)充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源（比如圖書館），多與老師溝通、交流。
3. 職業(yè)環(huán)境分析：教師地位及教師待遇今年來都得到了不斷提升，越來越多的畢業(yè)生偏向師范專業(yè)，而英語人才也是數(shù)不勝數(shù)，競爭激烈。英語師范專業(yè)的我們既有英語知識又有教師技能，所以還是有優(yōu)勢的。盡管面對生源少，畢業(yè)生多這一嚴(yán)峻形勢，但重要的是學(xué)得好不好。
四．職業(yè)目標(biāo)及發(fā)展
1）職業(yè)目標(biāo)：
根據(jù)自己的性格、職業(yè)興趣、專業(yè)、個人能力和內(nèi)外環(huán)境，我認(rèn)為與自己英語教師這一職業(yè)還是很匹配的，努力最終成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀高級英語教師。
2）職業(yè)的發(fā)展路徑：由于現(xiàn)在實行的是績效工資政策，城鄉(xiāng)待遇差不多，不介意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，但就個人更好發(fā)展，還是希望能留在主城區(qū)任教。
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