高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，你是否希望職業(yè)生涯發(fā)展順利呢？現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。為了讓您在規(guī)劃中更加簡單方便，以下是小編收集整理的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文1
一寫在前面的話
"你花在做計(jì)劃和組織上的百分之十的時(shí)間,通常就能促成你整個(gè)成功所取得的百分之九十的價(jià)值."職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現(xiàn)實(shí)、理想和夢想之上的管理藝術(shù)。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學(xué)習(xí)，能力不斷提高;通過對(duì)自身和環(huán)境新的認(rèn)識(shí)，在提升自我的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進(jìn)社會(huì)、市場以及自己的發(fā)展。
二自我分析
興趣愛好：看書，聽音樂，下棋，photoshop，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，建設(shè)網(wǎng)站
性格特點(diǎn)：平時(shí)樂觀主動(dòng)，好發(fā)表意見，思維活躍，創(chuàng)造力豐富，感情豐富，思維縝密，擅長于分析，為人熱情，擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實(shí)可靠，但不擅長于社交，情緒穩(wěn)定，傾向于創(chuàng)新，但有時(shí)缺乏創(chuàng)造力，為人安分，遵守秩序，做事踏實(shí)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書。我的優(yōu)勢能力我的弱勢能力1.1適應(yīng)力強(qiáng)，善于處理自己的各種角色，掌握平衡，素質(zhì)均衡;
2為人友善，易于合作，既重視維護(hù)人際關(guān)系，也很有自己的觀點(diǎn);
3做事認(rèn)真、喜歡有計(jì)劃、條理性、值得信賴;
4比較靈活，善于把握分寸;1.1面面俱到，如果調(diào)試不好，會(huì)令自己身心疲憊，或什么都做不好;
2有時(shí)可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，會(huì)讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：
(1)測評(píng)指出10種適合專業(yè)：
自動(dòng)化、理論與應(yīng)用力學(xué)、輕化工程、能與動(dòng)力工程、化學(xué)工程與工藝、電子信息工程
(2)專業(yè)介紹{自動(dòng)化}
是以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有"控(制)管(理)結(jié)合，強(qiáng)(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施"鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)通俗的講就是：研究如何讓機(jī)器替代人的工作。
(3)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練;具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
◆具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;
◆掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的.較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等;
◆較好地掌握運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制及自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1~2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢;
◆獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練;
◆在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。
(4)畢業(yè)后干什么
就業(yè)于高科技公司、科研院所、設(shè)計(jì)單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵路、民航（體育專業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃范文）、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書職業(yè)規(guī)劃。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計(jì)算機(jī)軟件硬件開發(fā)和通信等領(lǐng)域。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文2
一、前言：
現(xiàn)在社是一會(huì)個(gè)經(jīng)濟(jì)更快進(jìn)展的社會(huì)，也是一個(gè)布滿競爭的社會(huì)，提前做好自身的規(guī)劃對(duì)我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下根底，作為新時(shí)代的大專生，就應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)有一個(gè)糊涂的熟悉，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對(duì)自身的性格力量都應(yīng)有糊涂的熟悉，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
二、自我熟悉：
1、我的興趣愛好：自身的性格有時(shí)候比擬活潑開朗，有時(shí)候又比擬內(nèi)向，不太善和同學(xué)溝通;喜愛聽歌，但不會(huì)唱歌;還是比擬喜愛運(yùn)動(dòng)，例如跑步球類都還挺喜愛的，但對(duì)于舞蹈部感冒;平常上上網(wǎng)啊，看看電影;對(duì)于學(xué)習(xí)，通常是前半學(xué)期比擬積極，后半學(xué)期就開頭懶散了，導(dǎo)致成總是不抱負(fù)績。比擬喜愛做各種各樣試驗(yàn)。
2、我的性格是具有雙重性的，在做事方面有時(shí)很馬虎比擬的輕率，有時(shí)存在肯定的惰性，在理智中又存在著盲目�，F(xiàn)在來到學(xué)校我想主動(dòng)的觀看已經(jīng)代替了過去在高中的那種被動(dòng)的承受，自身在糊涂的面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又多少帶有一種脫離實(shí)際的夢想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要仔細(xì)改良自身的缺乏發(fā)揚(yáng)自身的特長，讓自身變的更優(yōu)秀。
3、自身在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)馬虎不努力，造成學(xué)習(xí)成績的不抱負(fù)，以后這方面應(yīng)當(dāng)積極的改良，在以后我將以積極的態(tài)度仔細(xì)學(xué)習(xí)，爭取以精彩的成績完成學(xué)業(yè)。
4、自我的潛能的分析，我想沒個(gè)人都有自身的潛能，只是發(fā)揮沒發(fā)揮出來的問題，在高中里我的理綜都較好，數(shù)學(xué)也還好，英語比擬差，我想我的規(guī)律思維有較好的潛能。
5、自身職業(yè)性向確實(shí)定，我想職業(yè)性向自身可能更傾向于實(shí)質(zhì)性向、社會(huì)性向和企業(yè)性向，由于我們生活在一個(gè)客觀的實(shí)實(shí)在在的社會(huì)中，我們必需去講實(shí)際從實(shí)際動(dòng)身這才是你勝利比擬根本的，社會(huì)性向你的'生活離不開社會(huì)，你只有才能適應(yīng)社會(huì)受到社會(huì)的歡送，企業(yè)性向也許便是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于制造才能更好的適應(yīng)社會(huì)效勞社會(huì)。
三、職業(yè)分析:
我國現(xiàn)在社會(huì)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展更快，社會(huì)不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的開放更將為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展注入新的生氣和活力。我是化學(xué)類專專業(yè)的學(xué)生應(yīng)分析以下醫(yī)學(xué)、化科目研、質(zhì)檢行業(yè)的所處的環(huán)境。醫(yī)生是比擬穩(wěn)定的職業(yè)，雖然也是有很多風(fēng)險(xiǎn)。質(zhì)檢是相比照較冷的職業(yè)，比擬難找工作，而且工資比擬低。
四、職業(yè)生涯目標(biāo)確實(shí)立:
依據(jù)對(duì)自身才能、性格、興趣愛好、潛能等等，以及現(xiàn)在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的分析，我開頭對(duì)自身以后的職業(yè)生涯有了一些規(guī)劃。自身準(zhǔn)備采納自身豐富的化學(xué)學(xué)問，在仔細(xì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的學(xué)問，并爭取比擬好轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)。將來從事與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作。
五、行動(dòng)方案的制定:
自身在前面對(duì)自身的性格、潛能、職業(yè)性向等等都作了肯定的分析，我作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)怎么通過自身的條件，制定適合自身的行動(dòng)方案呢，首先采納現(xiàn)在的大好時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，仔細(xì)參與實(shí)踐工作，作到理論與實(shí)踐向結(jié)合。熟悉到自身的特長和缺乏，積極發(fā)揚(yáng)自身的特長，擬補(bǔ)自身的缺乏，積極培育自身的獨(dú)立性，仔細(xì)調(diào)整自身的心態(tài)，當(dāng)自身愁悶時(shí)學(xué)會(huì)適度的發(fā)泄，掌握自身的性格，使自身的性格變的沉穩(wěn)，不急噪。仔細(xì)改良自身性格的缺乏之處，在學(xué)習(xí)中使自身的潛能獲得比擬大的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中和以后的工作中維持自身對(duì)本職業(yè)的興趣愛好，確立自身的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自身所學(xué)的專業(yè)學(xué)問，不斷提升自身的修養(yǎng)，獵取更加好的專業(yè)技能，積極培育自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，來適應(yīng)日以劇烈的社會(huì)人才的競爭。在著其中就需要我們從現(xiàn)在就開頭努力的知道社會(huì)，參加競爭!
六、評(píng)估和回饋：
自身現(xiàn)時(shí)期隨制定了自身的職業(yè)規(guī)劃書，但受到自身現(xiàn)時(shí)期思想不太趨向成熟的限制，以后在自身的職業(yè)的選擇，生涯路線，人生目標(biāo)都可能存在肯定的改動(dòng)，自身在以后的工作學(xué)習(xí)中要不斷的歸納閱歷教訓(xùn)，使自身變的更成熟使自身以后的規(guī)劃設(shè)計(jì)更接近實(shí)際打下根底。
自身能在這里做自身的第一篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使我自身對(duì)自身有進(jìn)一步的知道，對(duì)自身的目標(biāo)也是有了進(jìn)一步的明確，自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力有了進(jìn)一步的提升，樹立了自身的人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，使自身的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)自身以后布滿了信念，信任自身以后肯定能取的勝利，也使自身敢于面對(duì)自身人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自身的潛能，這讓我了解了自身的局限和弱點(diǎn)，承受現(xiàn)實(shí)，并英勇的去面對(duì)，這也開頭讓我建立一種積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)怎么調(diào)整自身的心態(tài)。自身能以后更好的適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)競爭。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文3
《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力�！薄笆箤W(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值取向
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)體為未來職業(yè)所做的策劃和準(zhǔn)備。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長和探索時(shí)期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是全面地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進(jìn)而自己決定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生命的意義。
（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)
對(duì)未來有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的人生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，將會(huì)有利于高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時(shí)或者是高三畢業(yè)的志愿填報(bào)時(shí)才重要，這是一種偏見。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展作出明智的選擇。
（二）增強(qiáng)自主的實(shí)踐能力
現(xiàn)代德育觀認(rèn)為，學(xué)校教育的根本指向應(yīng)是學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的主體性完善和發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國學(xué)校德育的弊端不僅表現(xiàn)為手段上的單一，以教化為主;還表現(xiàn)在理念上的落后，脫離生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我塑造這一自我成長過程，幫助學(xué)生更好地成長和對(duì)未來有更好的規(guī)劃，從認(rèn)識(shí)自己開始，形成職業(yè)意識(shí)并進(jìn)行職業(yè)探索，這有利于高中生明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)并付諸實(shí)際行動(dòng)。
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選擇了一份職業(yè)，從某種意義上來說，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式，在社會(huì)舞臺(tái)上扮演什么角色，過著什么樣的生活，所有這一切都由自己把握。自己需要什么，有時(shí)候需要走近它們，有了更多的'了解才能澄清自己的需要。在生涯規(guī)劃教育中，可以組織學(xué)生通過訪談、調(diào)查實(shí)踐的方式走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)各行各業(yè)，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，明確今后的目標(biāo)，有利于他們更好地成長和規(guī)劃未來。這既增加了學(xué)生的生命體驗(yàn)和對(duì)生活與社會(huì)的了解，也為學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索以實(shí)踐為取向的學(xué)校德育提供了新思路。
二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐模式探索
規(guī)劃好自我職業(yè)生涯，不僅僅是在未來找一份好的工作，更重要的是它可以指引著我們努力尋求自己理想的生活方式和為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一些平臺(tái)來幫助學(xué)生積極挖掘身上的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力與決心，促進(jìn)他們不斷追尋自我目標(biāo)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄒ唬╅_設(shè)生涯規(guī)劃課程，提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任
在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、有步驟地來開展。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，逐漸了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，認(rèn)識(shí)它對(duì)人生的重要價(jià)值，開始對(duì)于職業(yè)有些探索，對(duì)職業(yè)、工作有全面的認(rèn)識(shí)將有益于高中生明確今后的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定人生規(guī)劃，指導(dǎo)具體的生活與學(xué)習(xí)。
職業(yè)生涯發(fā)展的過程，也是生命成長的過程，只有對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地成長。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該建立在正確的自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。高中生自我意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，但缺乏正確的方法全面了解自己。我們通過團(tuán)體活動(dòng)“找位置”“認(rèn)識(shí)你自己”“個(gè)性的底色—?dú)赓|(zhì)”“人生價(jià)值拍賣會(huì)”“為人生植一棵能力樹”等課程從氣質(zhì)、興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為合理的生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。
充分認(rèn)識(shí)自己，分析自己及所處的情勢，自己的優(yōu)勢所在，完成對(duì)自己在各方面的重新整合，綜合自己所處的情勢，造就一個(gè)全新的自己。以此為基礎(chǔ)，就可以闡述和確定自己的人生目標(biāo)，并在執(zhí)行的過程中不斷完善。
對(duì)職業(yè)的探索和生涯意識(shí)的形成則是通過另一部分課來完成。如通過學(xué)生對(duì)家族職業(yè)樹的探索，認(rèn)識(shí)自己對(duì)職業(yè)、生涯的期望以及對(duì)未來發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過興趣島的活動(dòng)來了解自己的職業(yè)興趣。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文4
前言
我一直認(rèn)為“機(jī)遇總是降臨于有德行、有準(zhǔn)備的人”是要有規(guī)劃做前提的，有一份職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己的手中比隨遇而安的感覺好多了。一份職業(yè)生涯規(guī)劃，是一種有效的手段，它所代表的是我想發(fā)展的大體框架，所起的作用是鞭策我向自己的理想加快腳步。而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代高中生，若是帶著一臉茫然，走在求學(xué)的路上，是很可怕的事。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。
機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)偏愛有準(zhǔn)備的人
一、自我綜合分析
1、我有“是非”標(biāo)準(zhǔn)嗎？是什么？
2、我“懂事（什么事該做，什么事不該做，該怎樣做。）”嗎？我的美丑觀清晰嗎？我做到“順聽”老師、父母的話了嗎？
3、我有自我管理能力嗎？我在哪些方面做到了自我管理？我形成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣了嗎？
4、我有理想嗎？我的理想是什么？面對(duì)理想我有哪些優(yōu)劣勢？實(shí)現(xiàn)理想的目的中有沒有服務(wù)于集體、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國家的想法？這種想法強(qiáng)烈嗎？ 1
5、你如何理解品德修養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)理想之間的關(guān)系？
二、學(xué)習(xí)能力分析：
1、我有閱讀習(xí)慣嗎？對(duì)閱讀的內(nèi)容我有鑒別能力嗎？對(duì)閱讀的內(nèi)容我有摘錄和批注的習(xí)慣嗎？你經(jīng)常寫“閱讀啟示錄”嗎？
2、聽課的時(shí)候我的坐姿端正嗎？聽課的時(shí)候我有和老師進(jìn)行目光交流的習(xí)慣嗎？課堂筆記我能做到詳略得當(dāng)嗎？我體會(huì)到參與課堂活動(dòng)的重要性了嗎？
3、自習(xí)課我是按照計(jì)劃復(fù)習(xí)的嗎？自習(xí)課我的學(xué)習(xí)效率高嗎？如果沒有老師監(jiān)督，我能做到全心投入學(xué)習(xí)嗎？
4、休息日我有整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣嗎？休息日我有對(duì)各學(xué)科進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？休息日我有沒有因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)的事”，讓父母親人等憂心，如果有我有積極的面對(duì)、從感恩的'角度進(jìn)行改正嗎？
5、對(duì)學(xué)習(xí)成績的浮動(dòng)，我有積極地反思總結(jié)、積極地面對(duì)嗎？我與人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)嗎？我有沒有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性？
三、學(xué)習(xí)環(huán)境分析
1、我未來從事的理想職業(yè)是什么？哪些大學(xué)有這一職業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)？歷屆的高考分?jǐn)?shù)、在我省招生的人數(shù)是多少？
2、我理想的職業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r如何？這一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物有哪幾位，你對(duì)他們了解多少？了解了之后，對(duì)你有啟示和激勵(lì)作用嗎？
3、我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)力或?qū)W習(xí)成績能使我實(shí)現(xiàn)理想嗎？我有改進(jìn)的想法和行動(dòng)嗎？持之以恒地來拼搏，我有十足的信心實(shí)現(xiàn)嗎？
機(jī)會(huì)一定眷顧有踐行力的人
一、高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃
1、形成穩(wěn)定的品德修養(yǎng)目標(biāo)
2、形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)
3、培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)力目標(biāo)
4、理想專業(yè)與理想大學(xué)目標(biāo)
二、人生規(guī)劃目標(biāo)
1、未來我心中理想的“我”的形象
2、我服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國家的設(shè)想
懂得評(píng)價(jià)的意義才能走得更遠(yuǎn)
一、感恩老師的引導(dǎo)：
二、感恩父母的支持：
三、靜下心來反思：
結(jié)束語
計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚； 成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文5
每個(gè)人一生中都要面臨眾多選擇，一個(gè)正確的選擇可能會(huì)讓人受益一生。對(duì)每一位高中生(本研究中的高中生僅指未來將接受高等教育的學(xué)生)來說，高考畢業(yè)后的去向，無疑是其人生中的一次重大抉擇。如何選擇高校、選擇適合自己的專業(yè)是牽動(dòng)幾百萬高三學(xué)生和家長的一大難題。做出正確的選擇需要兩個(gè)必不可少的條件:一是了解自己，對(duì)自己的興趣、能力和個(gè)人風(fēng)格能夠正確的認(rèn)知；二是了解外部環(huán)境所能提供的機(jī)會(huì)，而這兩點(diǎn)都已囊括在了職業(yè)生涯規(guī)劃中。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃及其特征
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高中生根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測定，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
心理學(xué)對(duì)青少年時(shí)期的研究顯示，一個(gè)人的興趣愛好從14歲開始趨于穩(wěn)定，而對(duì)于職業(yè)的喜好和價(jià)值觀也正是在高中階段變得現(xiàn)實(shí)和具體。指導(dǎo)高中生制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其發(fā)展有著積極意義，一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該具有以下特征:①可行性:即根據(jù)自己的興趣、能力和個(gè)人風(fēng)格制定出適合自己，憑借個(gè)人努力能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃；②彈性:即該職業(yè)生涯規(guī)劃可以適應(yīng)職業(yè)生涯中的可變因素，可以根據(jù)具體情況作適度調(diào)整；③持續(xù)性:即職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的；④具體性:職業(yè)生涯的各個(gè)階段的路線劃分和安排都必須具體可行；⑤可評(píng)估性:這樣便于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)階段進(jìn)行評(píng)估，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯管理。
二、對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
(一)高中畢業(yè)生在專業(yè)選擇上缺乏理性
據(jù)《中國青年報(bào)》上一篇名為《大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)還需謹(jǐn)慎》的文章報(bào)道，“有1/3以上學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。……在高考填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)自己興趣愛好填報(bào)的只有35%，……80%的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所填專業(yè)不是很了解�！痹斐蛇@一現(xiàn)狀的原因是多方面的:首先，一些學(xué)生對(duì)自己缺乏了解。主要指學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力、風(fēng)格缺乏了解，又沒有在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探索，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生選錯(cuò)專業(yè)。其次，有些學(xué)生缺乏關(guān)于高校、專業(yè)方面的詳細(xì)信息，許多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)只是憑借自身對(duì)高校、專業(yè)的主觀理解而盲目地填報(bào)志愿。再次，學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)缺乏理性，只選擇當(dāng)前熱門或者主觀認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后能獲得高薪水的專業(yè)，而全然不顧自身的興趣、能力和風(fēng)格。
(二)高校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)不易
許多人認(rèn)為即使高考志愿填報(bào)錯(cuò)了，在大學(xué)里仍然可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)來彌補(bǔ)這一過失，殊不知學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是有諸多條件限制的。如《溫州大學(xué)本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法》中對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生要求“學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，第一學(xué)年所修課程平均成績?yōu)楸緦I(yè)前50%，且沒有不及格課程，英語等專業(yè)對(duì)相關(guān)課程成績有要求。”可見，雖然部分高校對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了綠色通道，但轉(zhuǎn)專業(yè)仍然不是面向所有學(xué)生的。同時(shí)，再次選擇專業(yè)是要付出一定代價(jià)的。比如文科專業(yè)向理工科專業(yè)轉(zhuǎn)，因?yàn)闆]有工科專業(yè)的基礎(chǔ)，所以學(xué)校會(huì)建議學(xué)生降級(jí)，跟下一年級(jí)學(xué)習(xí)，來補(bǔ)充自己落下的課程。有的專業(yè)則不需要降級(jí)，但是缺少第一學(xué)年的專業(yè)課，這就需要學(xué)生自己想辦法補(bǔ)上，所以再次選擇專業(yè)對(duì)他們來說付出的代價(jià)還是很大的。
正因?yàn)楦咧猩趯I(yè)選擇上缺乏理性，且在高校轉(zhuǎn)專業(yè)方面存在許多困難，筆者認(rèn)為對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地進(jìn)行自我探索，正確地進(jìn)行職業(yè)定位是十分必要的。
三、對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可能性
美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格將青年的職業(yè)選擇觀念分為幻想期(11歲前)、嘗試期(大約從10-12歲之間開始，到16-18歲之間結(jié)束)、現(xiàn)實(shí)期(17歲以后)。我國的高中生絕大多數(shù)處于現(xiàn)實(shí)期，“這一階段的學(xué)生即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找適合自己的職業(yè)角色�！薄艾F(xiàn)實(shí)期的特征，是縮小個(gè)人選擇的范圍。這一時(shí)期的職業(yè)需要不再模糊不清，已有具體現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際�！备咧猩呀�(jīng)具備了對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的能力，利用學(xué)生對(duì)“自己”及“職業(yè)”的好奇心，適當(dāng)?shù)貙?duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是可行的。
同時(shí)，研究還表明高中生在面臨職業(yè)選擇時(shí)很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)育還是不夠成熟，看待問題片面性仍舊很大。因此，在這個(gè)階段展開職業(yè)規(guī)劃教育能夠促進(jìn)學(xué)生興趣等心理特質(zhì)的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。
四、對(duì)高中生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)想
本文試根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，綜合眾多學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展理論前期任務(wù)的研究，以高中學(xué)校教育的`三個(gè)年級(jí)來劃分階段，提出對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)施方案設(shè)想。
1.高一、高二階段建議
雖然高考離高一、高二年級(jí)的學(xué)生還有一段時(shí)間，但是這兩個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)還是很重的，也很難讓學(xué)校拿出專門的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。職業(yè)紛繁復(fù)雜，人們對(duì)各種職業(yè)只是一知半解，且隨著科技的進(jìn)步，職業(yè)也在發(fā)生著變化，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很難接觸到這些知識(shí)。因此本階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)設(shè)置為:讓學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有一定了解，指導(dǎo)學(xué)生自覺地對(duì)自己的職業(yè)理想、外在環(huán)境等進(jìn)行思考。
實(shí)現(xiàn)這一階段目標(biāo)的教學(xué)方法可以是發(fā)放關(guān)于專業(yè)介紹、職業(yè)介紹的資料，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可開設(shè)專家講座等。這些方式既不會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來有所思考。
2.高三階段建議
高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)很緊張，不適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此應(yīng)當(dāng)將這一階段的教學(xué)放在高考后。這一階段的教學(xué)目標(biāo)有:①在教師指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)傾向測試，進(jìn)行科學(xué)的自我探索；②在教師、家長、學(xué)生的共同努力下選擇合適的專業(yè)，作出正確的職業(yè)定位。
目標(biāo)一的實(shí)施方法主要是:對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測試。目前的職業(yè)傾向測試包括以下方式:a.自我分析，讓學(xué)生對(duì)生理自我、心理自我進(jìn)行分析；b.心理測驗(yàn)，即采用問卷形式對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行測驗(yàn)，目前比較常用的相關(guān)測驗(yàn)有:霍蘭德編制的職業(yè)興趣測驗(yàn)、卡特爾的人格特質(zhì)測驗(yàn)、艾森克編制的個(gè)性特征問卷，這些問卷都是針對(duì)成人的，因此在使用時(shí)要對(duì)其進(jìn)行修改，使其適合高中生職業(yè)傾向測試；c.計(jì)算機(jī)測驗(yàn)法:目前具有權(quán)威性和專業(yè)性的測驗(yàn)是張厚粲教授帶領(lǐng)的由中科院、北京大學(xué)、北京社會(huì)心理所、北京師范大學(xué)等單位的專家組成的課題小組大量試測修正完善的《升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測驗(yàn)》(升學(xué)版)，該測驗(yàn)包括興趣測驗(yàn)、能力傾向測驗(yàn)兩部分，具有良好的信度和效度。在綜合自我分析、心理測驗(yàn)、計(jì)算機(jī)測驗(yàn)法所得出的結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行分析，力求測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性。
目標(biāo)二的實(shí)施方法是:高考分?jǐn)?shù)出來后，學(xué)校提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決各種問題，學(xué)生在教師、家長的幫助下選擇合適的專業(yè)，作出正確的職業(yè)定位。
總之，通過對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)有一定的認(rèn)知、準(zhǔn)確全面地了解自身的興趣特點(diǎn)，最終選擇合適的專業(yè)。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文6
一、導(dǎo)言
古人云：“無志之人常立志，有志之人立長志。”對(duì)每個(gè)人來說，尤其在校高中生，制定職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。唯有確立清晰的人生規(guī)劃書，我們方能找到奮斗的方向與目標(biāo)，以便隨時(shí)審視自身行為是否切合目標(biāo)，從而創(chuàng)造精彩的人生歷程。
二、自我認(rèn)知
經(jīng)過深思熟慮的自我剖析和理性思考，我對(duì)自我性格及其未來的定位有了更深入、全面的理解。這促使我制定了如下的職業(yè)規(guī)劃：
職業(yè)興趣：
我傾心于成為一名教師，理想的崗位是高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。我希望建立一份既穩(wěn)定又有尊嚴(yán)的職業(yè)生涯，而教師無疑是最優(yōu)選項(xiàng)。目前身為優(yōu)秀高一學(xué)生的我，期望能在高中畢業(yè)后考入一所頂尖師范大學(xué)。
職業(yè)能力：
我深信，經(jīng)過高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和后續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，我的能力將會(huì)大幅提高。
個(gè)人特質(zhì)：
我性格溫和，富有耐心，且責(zé)任感強(qiáng)烈，與同學(xué)們相處和睦，然而并不擅長與陌生人進(jìn)行深度交流。我選擇教師職業(yè)，從某種程度上說，也是期待借此鍛煉自己與不同人群，特別是與學(xué)生群體的溝通能力。
職業(yè)價(jià)值觀：
我堅(jiān)信，無論從事何種職業(yè)，首要條件是對(duì)其懷有熱愛并能夠勝任。我認(rèn)為教師職業(yè)非常適合我，其工作環(huán)境相對(duì)單一純粹。此外，多年的學(xué)子生涯讓我特別鐘愛學(xué)校那種濃郁的`學(xué)習(xí)氛圍，置身其中既能保持進(jìn)取心，也能擁有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去豐富和充實(shí)自我。
勝任力：
優(yōu)點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富；
2、責(zé)任心強(qiáng)，耐心過人；
3、人際關(guān)系良好，與周圍人相處融洽。
缺點(diǎn)：1、不擅長與生面孔進(jìn)行有效溝通；
2、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。
三、職業(yè)分析：
經(jīng)過與家人的集體討論，并結(jié)合在人才市場的調(diào)研和個(gè)人的興趣與能力，我對(duì)我職業(yè)選擇的相關(guān)因素和現(xiàn)狀進(jìn)行了如下分析：
家庭背景分析：出生于農(nóng)村的我，父母均為普通農(nóng)民，無法為我預(yù)先安排工作，因此畢業(yè)后需自尋出路。我家族一貫高度重視教育，他們認(rèn)為唯有通過教育方可獲取優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。父母期望我能找到一份穩(wěn)定且待遇可觀的工作，教師職業(yè)在他們看來便是個(gè)理想選擇。另外，我的兩位堂姐都在教育行業(yè)工作，她們的經(jīng)歷也在一定程度上影響了我的職業(yè)抉擇。
社會(huì)環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生普遍存在求職困難現(xiàn)象。對(duì)此，我們需要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名高中新生，應(yīng)盡早認(rèn)識(shí)到競爭壓力之大，既要與其他同等學(xué)歷畢業(yè)生競爭，又要與�？颇酥链T士學(xué)歷的求職者抗衡。因此，唯有不斷提升自身競爭力，才能在這個(gè)社會(huì)中立足。
職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中占有舉足輕重的地位，發(fā)展趨勢積極向上，堪稱永恒的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。選擇教育事業(yè)作為終身職業(yè)，正是考慮到其崇高的社會(huì)地位和發(fā)展前景。
2、職業(yè)分析：教師職業(yè)工作環(huán)境相對(duì)純凈，對(duì)教師的專業(yè)技能要求較高，享有較高的社會(huì)地位和待遇。然而，當(dāng)前許多中學(xué)的教師隊(duì)伍已趨于飽和，可供選擇的就業(yè)崗位較少，因此，入職者需具備更出眾的條件。
3、機(jī)構(gòu)分析：學(xué)校擁有深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氣息，有利于形成良好的心理狀態(tài)，教師和學(xué)生素質(zhì)普遍較高，有助于提升個(gè)人素養(yǎng)。
4、地區(qū)分析：我選擇北京作為職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)地，原因在于這里是我的故鄉(xiāng)，作為家中獨(dú)女，又考慮到照顧父母的需求，留在北京工作顯得更加適宜。
四、行動(dòng)計(jì)劃
當(dāng)前我正在讀高一，我的職業(yè)生涯規(guī)劃總體安排如下：
時(shí)間跨度 | 計(jì)劃名稱 | 總目標(biāo) | 分目標(biāo) | 計(jì)劃內(nèi)容（僅供參考）
2007～2010 | 短期計(jì)劃（高中階段） | 高中畢業(yè)后進(jìn)入重點(diǎn)師范大學(xué) | 高一打牢基礎(chǔ)，高二完成會(huì)考取得畢業(yè)證，高三全力以赴備戰(zhàn)高考 | 高一適應(yīng)高中生活為主；高二尋找高效學(xué)習(xí)法，力爭成績進(jìn)入年級(jí)前五；高三力求成為學(xué)校保送本科生之一。
2010-2014年 | 中期計(jì)劃（大學(xué)階段） | 大學(xué)順利畢業(yè)并找到工作 | 學(xué)習(xí)為主，實(shí)習(xí)為輔 | 第一年以學(xué)習(xí)為主，鞏固基礎(chǔ)；第二年起嘗試在校外兼職，鍛煉能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；第三年，爭取通過全國英語四級(jí)考試；第四年，力爭拿到畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
2014～2020 | 長期計(jì)劃（工作五年計(jì)劃） | 在工作崗位上表現(xiàn)出色，爭取晉升機(jī)會(huì) | 適應(yīng)工作環(huán)境并充分展示能力 | 前兩年適應(yīng)工作環(huán)境，樹立良好形象；第三、四年間盡展所長，力爭取得顯著的工作成果。
五、評(píng)估與調(diào)整
計(jì)劃總是趕不上變化，職業(yè)生涯規(guī)劃亦然，受到多種因素制約，任何一項(xiàng)因素的變化都可能導(dǎo)致原計(jì)劃難以實(shí)施，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃書需隨實(shí)際情況而適時(shí)修訂。
1、評(píng)估內(nèi)容：本規(guī)劃基于考取大學(xué)的前提制定，如果未能實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢，則原有的計(jì)劃將被迫作重大調(diào)整。
2、評(píng)估時(shí)間：通常情況下，我會(huì)每半年定期檢查自己是否按規(guī)劃執(zhí)行，半年的時(shí)間長度足夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施規(guī)劃過程中的不足之處，從而修正錯(cuò)誤，并使規(guī)劃更具時(shí)效性和針對(duì)性。
六、結(jié)語
制定職業(yè)規(guī)劃書看似簡單，但要真正做到規(guī)劃書中所述卻并非易事。我渴望依照規(guī)劃書的指導(dǎo)，堅(jiān)定地邁向自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文7
一、認(rèn)識(shí)自我
1. 性格特點(diǎn)
了解自己的性格特點(diǎn)，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。性格決定了一個(gè)人的行為方式和處事態(tài)度，也影響著職業(yè)。例如，內(nèi)向的人可能更適合從事研究、分析等工作，而外向的人則可能更適合從事銷售、公關(guān)等工作。
2. 興趣愛好
興趣愛好是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)。了解自己的興趣愛好，有助于找到適合自己的職業(yè)方向。例如，喜歡繪畫的人可以選擇設(shè)計(jì)、美術(shù)等相關(guān)職業(yè)，喜歡運(yùn)動(dòng)的人可以選擇體育教練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等相關(guān)職業(yè)。
3. 價(jià)值觀
價(jià)值觀是人們內(nèi)心深處對(duì)事物的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同的價(jià)值觀會(huì)影響人們對(duì)職業(yè)的選擇。例如，追求穩(wěn)定的人可能更適合公務(wù)員、教師等職業(yè)，追求挑戰(zhàn)的人可能更適合創(chuàng)業(yè)、投資等職業(yè)。
二、了解職業(yè)世界
1. 職業(yè)分類
了解職業(yè)分類，有助于拓寬自己的職業(yè)視野。我國職業(yè)分類大典將職業(yè)分為19個(gè)大門類，：農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，制造業(yè)，電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，建筑業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)，金融業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)，教育，衛(wèi)生和社會(huì)工作，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織，國際組織等。
2. 職業(yè)發(fā)展趨勢
了解職業(yè)發(fā)展趨勢，有助于把握未來的就業(yè)方向。當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，新興產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展迅速，為求職者提供了廣闊的空間。
3. 職業(yè)要求
了解職業(yè)要求，有助于明確自己的職業(yè)目標(biāo)。不同職業(yè)對(duì)求職者的要求各不相同，如專業(yè)技能、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等。高中生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的職業(yè)方向。
三、制定職業(yè)生涯規(guī)劃
1. 確定職業(yè)目標(biāo)
根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好和職業(yè)發(fā)展趨勢，確定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。例如，成為一名軟件工程師、一名醫(yī)生或一名教師等。
2. 制定短期和長期計(jì)劃
為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，需要制定短期和長期計(jì)劃。短期計(jì)劃包括：高中階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、大學(xué)階段的專業(yè)選擇和就業(yè)方向等；長期計(jì)劃包括：職業(yè)發(fā)展路徑、晉升目標(biāo)等。
3. 提升自身
為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，需要不斷提升自身能力。包括：學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。同時(shí)，要關(guān)注職業(yè)發(fā)展趨勢，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、總結(jié)
職業(yè)生涯規(guī)劃是高中生面臨的重要課題。通過認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界和制定職業(yè)生涯規(guī)劃，高中生可以為自己的未來導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在這個(gè)過程中，要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的規(guī)劃，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。祝愿每位高中生都能找到適合自己的職業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)人生精彩！
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