- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代經(jīng)濟社會青少年網(wǎng)癮的防治
摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)在給人們的生活帶來便利的同時，其負(fù)面影響也越來越明顯的呈現(xiàn)出來，其中以青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮理由尤為突出。本文在研讀大量文獻的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年的危害，分析了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主客觀理由，并針對青少年群體的特征提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮 危害 理由 策略
一、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念
“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”( Internet Addiction Disorder， 簡稱IAD)或病理性使用互聯(lián)網(wǎng)(Pathological Internet Use ， PIU) ，于1994年由紐約的一位精神醫(yī)生Goldberg提出，指由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會、心理損害的一種現(xiàn)象1，簡稱“網(wǎng)癮”。臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)成癮主要指成癮者無節(jié)制的花費大量時間和精力在網(wǎng)上沖浪、聊天或進行網(wǎng)絡(luò)游戲，并且這種對網(wǎng)絡(luò)的過度使用影響生活質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)和工作效率，損害身體健康，導(dǎo)致各種行為異常、心境障礙、人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等消極后果2。
金伯利·楊將網(wǎng)絡(luò)成癮概括為以下五種基本類型：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮(Net Gaming)。過于迷戀計算機游戲;網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮(Cyber-Relational Addiction)。即過分迷戀在線人際關(guān)系;信息收集成癮(Information Overload)。指強迫性地瀏覽網(wǎng)頁以查找和收集對自身學(xué)習(xí)、生活并無實際作用的各類信息，并實施強迫、偏執(zhí)性的“快餐式”閱讀;網(wǎng)絡(luò)色情成癮(Cyber-Sexual Addiction)。即難以制約對成人黃色網(wǎng)站的訪問。5、計算機成癮(Computer Addiction)。此類成癮者通常以一種難以抵抗的沖動，著迷于在線賭博，網(wǎng)上交易或者拍賣、購物、參與網(wǎng)上討論等而不能自拔。
二、網(wǎng)癮對青少年的危害
上網(wǎng)在給青少年帶來方便、快樂的同時，也給他們的學(xué)習(xí)、生活和健康帶來了一定的負(fù)面影響。首先最重要的是過度上網(wǎng)會影響青少年的身體健康，它剝奪了青少年大量的時間，使其減少了休息、睡眠和學(xué)習(xí)等正常生活的時間，影響他們身心的健康成長。
第二，過度上網(wǎng)使青少年容易迷失真實的自我，造成角色的混亂，就容易使他們不能面對現(xiàn)實，逃避現(xiàn)實，還會產(chǎn)生心理疾病，因此會影響青少年的心理健康。
第三，過度上網(wǎng)會影響青少年的學(xué)業(yè)發(fā)展。許多青少年癡迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)擠占了青少年閱讀書本、深思理由的時間，導(dǎo)致上課不能集中精力聽課，削弱了學(xué)習(xí)興趣，破壞了學(xué)習(xí)秩序，降低了學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、學(xué)業(yè)受挫。
第四，過度上網(wǎng)影響青少年的人際交往。青少年患上“網(wǎng)癮”，長期游離于網(wǎng)絡(luò)的世界中，脫離現(xiàn)實，使得人際接觸大量減少，導(dǎo)致自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡。這樣久而久之必定會導(dǎo)致人際關(guān)系的疏離。
第五，過度上網(wǎng)會影響青少年道德意識和道德行為。網(wǎng)癮容易導(dǎo)致青少年心理或人格扭曲，迷失自我，而網(wǎng)絡(luò)中黃色信息、火爆刺激的暴力內(nèi)容則容易使大學(xué)生認(rèn)知模糊，誤認(rèn)為通過傷害他人而達成目的的方式是合理的，而導(dǎo)致青少年的破壞欲、甚至是大學(xué)生犯罪。
三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的理由分析
(1)網(wǎng)絡(luò)本身的誘因。網(wǎng)絡(luò)空間是一種精神文化空間，它使現(xiàn)實與虛擬、人工經(jīng)驗與真實世界之間的界限變得模糊起來。有研究者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身的某些特性具有致癮傾向。而網(wǎng)絡(luò)這些特性綜合起來最突出的表現(xiàn)為“去抑制性”。
網(wǎng)絡(luò)的去抑制性就是指在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，由于個體的內(nèi)心準(zhǔn)則和社會規(guī)范的制約而形成的行為的自我克制大大削弱或不復(fù)存在，從而人們的網(wǎng)上行為表現(xiàn)出一種解除抑制的特點，與現(xiàn)實生活中的行為方式存在巨大差別。網(wǎng)絡(luò)的去抑制性使得個體潛意識中的不為現(xiàn)實社會意識所容許的各種需要和愿望得以滿足，并使得個體探索和體驗不同社會和人格角色的潛在欲望不斷增強。通過上網(wǎng)可以使人獲得一種從現(xiàn)實生活的規(guī)范和約束中“解脫”出來的快感，刺激和滿足。
(2)青少年自身特點。內(nèi)因是主導(dǎo)因素，是本因，是導(dǎo)致網(wǎng)癮的重要因素。由于青少年人格的不成熟性和發(fā)展性缺陷的存在，使青少年在現(xiàn)實生活中比成年人更容易產(chǎn)生挫折感，負(fù)性自我評價等.促使青少年轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界尋求解脫、安慰、成功與替代，網(wǎng)絡(luò)所特有的虛擬性、匿名性、即時性等特性正好適應(yīng)了青少年人格發(fā)展性缺陷所形成的這種特殊的心理需要.久而久之形成對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。
(3)外部因素。外部因素包括家庭因素、學(xué)校因素和社會因素。隨著年齡的增長，孩子對父母的依戀轉(zhuǎn)向?qū)ν榈囊缿�，而家長還時時關(guān)心，事事參與，這和青少年的獨立需要性產(chǎn)生矛盾。加之家長缺乏計算機素養(yǎng)，不能對孩子上網(wǎng)行為進行有效的監(jiān)督與管理。學(xué)校較多地強調(diào)考試成績和競爭，較少關(guān)注學(xué)生的心理需要，而滿足學(xué)生自尊的活動未能照顧到每個個體。另外，許多學(xué)生感覺在現(xiàn)實生活中缺乏交友平臺，特別是內(nèi)向羞澀的學(xué)生更趨向于網(wǎng)上交友。隨著中國城市化的發(fā)展，青少年的活動場地、活動內(nèi)容都受到了限制，廉價或免費的活動場地分布不均或人滿為患，青少年缺少玩的場所，以營利為目的的網(wǎng)吧趁機包圍了學(xué)校。政府對青少年網(wǎng)絡(luò)的使用管理也存在著漏洞，成為青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的又一因素。
四、應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的相應(yīng)策略
(1)加強社會責(zé)任。社會應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理力度，嚴(yán)密制約網(wǎng)絡(luò)不良信息源頭。要營造良好的社會輿論氛圍，共同關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。政府應(yīng)積極為青少年創(chuàng)造良好的社會活動條件。
(2)學(xué)校積極參與。學(xué)校應(yīng)加強青少年的思想意識教育、加強心理健康教育，開展心理咨詢。有義務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動。應(yīng)制定完善的學(xué)生管理制度，同時加大執(zhí)行力度。
(3)家庭的作用。家長應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，加強家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平。建立平等、民主的家庭關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系。同時積極配合學(xué)校教育。
(4)青少年增強自我教育。青少年應(yīng)加強自律和自控的能力，要加強自我教育，確立正確遠大的人生目標(biāo)。應(yīng)廣泛培養(yǎng)自己的興趣愛好，積極參加校園活動。
參考文獻：
[1]金伯利·S·揚著.網(wǎng)蟲綜合癥---“網(wǎng)癮”的癥狀與康復(fù)策略[M].上海：譯文出版社，2000.
【現(xiàn)代經(jīng)濟社會青少年網(wǎng)癮的防治】相關(guān)文章：
給網(wǎng)癮同學(xué)的建議書10-09
網(wǎng)癮心理輔導(dǎo)教案范文（精選6篇）12-02
學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報告08-22
學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報告11-25
網(wǎng)癮人數(shù)調(diào)查報告范文05-20
有關(guān)網(wǎng)癮的英語作文參考（通用5篇）08-09