讀書征文

時間：2024-08-27 11:58:59 征文我要投稿

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讀書征文(集合15篇)

　　在生活、工作和學習中，大家都有寫征文的經歷，對征文很是熟悉吧，征文一般都具有意味深長的結尾。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編為大家整理的讀書征文，歡迎大家分享。

讀書征文1

　　“書籍是人類進步的階梯”這句話是高爾基說的。想必大家也都知道吧!讀書可以使我們增長知識，豐富我們的生活，同時也提高我們的寫作水平!正是因為這一點，我也愛上了讀書。

　　我每天放學回到家，就著急馬猴兒地寫作業(yè)，目的是的——騰出功夫好看書。每次當我興致勃勃地扎在書堆里，津津有味地品嘗著這一“饕餮盛宴”的時候，無論是媽媽叫吃飯，還是同學叫出去玩兒，我都全然不顧啦!因為在這個時候我總會覺得有一股神秘的力量在牽著我：只要多看點兒就會多懂得些知識，好的.，好的，再看會兒，再看會兒……記得有一次，媽媽叫我吃飯，已經連叫三次可我一點都沒聽見，繼續(xù)看書，媽媽走到我身邊說：“先吃飯吧?一會再接著看!真是一個小書蟲兒!”確實，我喜歡讀書。一天晚上媽媽問我：“讀書讓你如此癡迷，你從中能得到什么好處呢?”我不假思索地脫口而出：“豐富了我的業(yè)余生活，讓我增長了好多我從來都不知道、都不懂的東西，讀書讓我感到快樂、開心……”總之，我說了一大堆的好詞兒，哈哈哈哈!媽媽笑著說：“看看，現學現賣的勁兒又上來了!書蟲兒，讀書不僅使我們增長見識，還可以給予我們正能量，讓我們循著榜樣的足跡，加以詮釋之后走出我們自己風采!其中猶太人就是一個例子，全國上下每人都愛看書，也就因為如此，他們出了很多的科學家、物理學家、數學家等等!”“讀書的用處可真大呀!不好!今天的‘心靈雞湯’還有一小段就看完了，趕緊讀完它吧!”說著一溜兒小跑就進了臥室，美滋滋地看了起來……

　　我認為讀書帶給我的收獲很多很多：開心、快樂、多彩、愉悅、感恩……總之，這一切都是正能量，使我獲益匪淺!讓我們一起讀書吧!

讀書征文2

　　熬煉和不熬煉的人，隔一兩天看，沒有任何差別;隔一兩個月看，差異甚微;但是隔一兩年看，身體和精神狀態(tài)就迥然不同。

　　閱讀，也是同樣的道理。閱讀和不閱讀的人，日積月累，終成天壤之別。

　　閱讀，更多的時候，并不是學習生活的本事或技巧，而是相識世界，感悟人生，提升生活的品嘗和內涵，感知生命的豐盈與博大……

　　當下是春光明媚、萬物生長的四月天。置身其中，我們的感受，或者身體安逸，或者心情愉悅，或許詩興大發(fā)，或許渾然不覺。而在書中，它有著各種的韻味，不同的精彩—— “桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙”是王維的四月。 “去年今日此門中，人面桃花相映紅”是崔護的四月。歐陽修的“四月芳林何靜靜，綠陰滿地青梅小。南陌采桑何窈窕。休臨眺，樓頭一望皆芳草�！鄙驈奈牡腵四月里，各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在暖和的日頭下，守著本分，靜靜的立著，盡那只誰也看不見的手來鋪排，根據秩序發(fā)葉開花。林徽因的四月是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是愛，是暖，是希望……

　　這，正是閱讀的魅力所在!

　　讀《三國》，我們看群雄逐鹿，驚異于歷史的恢宏;品《水滸》，我們嘆各路英雄殺身成仁、義薄云天;閱《西游》，我們懂得真經難求，路途多艱;觀《紅樓》，我們飽覽世態(tài)炎涼，人間悲歡……

　　在書里，我們聽得見勇士們“豈曰無衣，與子同袍”的呼喊，喊出抵擋外敵、保家衛(wèi)國的壯烈情懷;在書里，我們看到，沙湖畔，蘇軾在疾風驟雨中閑庭信步，感受他“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”的悲喜兩忘;在書里，我們聞得到黑夜里飄來的炙烤牛肉的香氣，戰(zhàn)馬的嘶鳴和弓弦的震裂攪得火光格外刺眼，“可憐白發(fā)生”的壯志未酬，令人扼腕;在書里，我們感動于陜北農夫的淳樸與堅韌，不覺間，希望能像“少安”“少平”們一樣，在平凡的世界里不懈努力、發(fā)奮圖強;在書里，一個提著小桔燈的小姑娘，昏黃而暖和的燈光，把她的背影拉得很長，很長…… “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來�！�

　　在我們生命的長河中，書籍，就是讓它澄澈如許、充溢活力的“源頭活水”。

　　住宅里沒有書籍，如同房間沒有窗戶;生活中沒有書籍，仿佛大地沒有陽光;

　　才智里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。閱讀，則是我們親近書籍，走進書籍，享用書籍——這份“全世界的養(yǎng)分品”的最主要的途徑。你肯定想做一個有溫度、有情趣、有才智、會思索的人，也肯定希望在擁有豐裕的物質生活的同時，更擁有豐茂而芳香的精神家園。

　　那么，愛上閱讀、享受閱讀吧，就像愛上運動、享受運動一樣!

讀書征文3

　　墨黑的蒼穹，一葉金色的孤舟在云朵里穿行，融融的月光靜靜地躺著，灑落了一地的溫柔。這個夜晚，我佇立著，一遍一遍地數著遙遠的記憶。一路上，我們與書相伴，行走在消逝中。那些流失的美麗，在這個初夏的夜里，悄悄地被撿起……

　　書香似海，淡若煙羅的墨香似有若無地游離在這一片蔚藍之上，誰的聲音，驚得起浪起云勁，驀然降臨？

　　曾幾何時，我愛上了李清照的詞，明白了她的“多少事、欲說還休”，開始同情她“才上眉頭，卻上心頭”的兩處閑愁�？此谝粋€個梧桐夜雨之時望著吹蕭人已去，玉樓已成空，只索得一片冷冷清清、凄凄慘慘戚戚！在書中，我讀懂了李清照的'愁。

　　劃著竹筏，迂回與“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于陶翁的菊圃中，東風漸起，吹醒一園芍藥，在酒香的浸淫里輕吟淺唱。陶翁情不自禁高吟：“采菊東籬下，悠然見南山”。他怡然自得，眉宇間升起了無限喜悅！潯陽江中，濺起滿天彩霞。在書中，我讀懂了陶淵明的樂。

　　窗外春雨瀟瀟，一片盎然，她卻皺著兩道彎眉，纖纖玉手無力的擺弄著手中的鋤頭，將落花深埋土中。林黛玉，一個傳奇女子，寄人籬下的凄苦，幸福的可望而不可及，只催得她兩行清淚落，在鏡前顧影自憐！留下一句“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這曲葬花吟，鐫刻后人心底。在書中，我讀懂了林妹妹的哀。

　　走到孤寂的敬亭山旁，一位放蕩的詩人在飲酒。他厭棄官場的腐朽，“舉世混濁我獨醒”的他寫下了“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”的詩行。李白——可親可敬的詩仙，在“眾鳥高飛盡”的敬亭山旁“舉杯邀明月”。他邊飲酒邊催頭晃腦起來：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！痹跁�，我讀懂了李白的狂。

　　聽蘇軾樂觀相對仕途失意，“誰怕？一蓑煙雨任早生。”聽李后主愛國破打擊發(fā)出“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”的感慨；看屈原放逐而賦《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

　　夜已老去，當我——一個后來者溯流而上，追尋那些遠去的文筆，就在它的彼岸，滿城盡帶筆墨香。這縷縷清香，時刻殘留在我們記憶里，反復吟唱。

讀書征文4

　　可總覺得……好像遺漏了些什么。

　　我一直覺得，世界上的“最美”在且僅在三處：你看見她的地方、你想起她的地方、你寫下她的地方。當那些讀得懂事、讀不懂的事，終成了過去的事——寫寫與“讀書”本身的故事，或許，就是我在找尋的事。

　　忘卻的詩句關于四歲前能熟背唐詩、宋詞、元曲、毛主席詩詞這件事，是長大后母親告訴我的。每每提及，她總是滿臉驕傲：“你小時候！我可是一句句讓你跟著我讀的！那一首首你背的可順了！”她言之鑿鑿，我卻印象稀疏。然而依舊點頭如搗蒜，口頌母親大人英明蓋世，但其實心底并不以為然——因為能脫口而出的篇數，實在是跟那厚厚的幾大本對不上。不過，像我們八十年代生人的一代，父母用“贊許鼓勵式”教育的可能性，遠遠低于喊出那句“絕殺”：“你看那誰家的誰誰誰！”——既然夸贊是可遇不可求的，那就索性“讓暴風雨來得更猛烈些”吧。

　　直到年級高了些開始有作文課，我才漸漸信了母親的話。那時課堂寫作，常莫名順筆冒出些恰合情景的詩詞來，起初竊喜不已，私以為是文曲星從天上扔的餡兒餅掉到了我的`作文本上�？珊髞硪徊�，才發(fā)現句句皆有出處。如此這般，一路從篇篇范文到高考作文滿分，再而四處得獎，最后連電視屏幕上也能見得到名字了——終于，我也變成了“別人家的孩子”；也終于，我徹底信了、懂了母親的話：無論是讀過的書還是歷過的事，但凡走過，必留痕跡。即使一時無法想起，但其實永遠也不會真正忘記。

　　或許這世界于我們而言，一花一木，一山一河，一塵一星均是久別重逢，初見與再遇之間隔著的，不過就是那些曾經熟記卻誤以為忘卻的詩句。

　　但有件要緊的事，我倒是真真的想起來了：母親未必有兒時戲言的那般“蓋世英明”，卻著實堪當我的“蓋世英雄”——這句真理，愿正在看文的你也能想起。講“恐怖”故事的魯迅

　　記憶中，生平讀過的第一篇真正意義上的“文章”，恰是中國第一部白話小說《狂人日記》。二十多年過去了，我依然清清楚楚的記得：那是一個初冬周末的下午，烏云密布，天很黑，雨很大。

　　一個人呆在姥姥家的我，看著高腳書柜里密密麻麻的書，百無聊賴抽出了最下層中薄薄的一本——那是一個八歲孩子唯一能夠得到的一層，而那本書脊上寫著《吶喊》的書最薄最好抽——書皮上有幅作者的白描畫像：一位留著長板寸，唇上有厚厚胡子的先生。旁書二字：魯迅。翻開首篇一看，哦，日記，還是個狂人的日記。

　　窗外雷響，屋內人慌。彼時年幼，字雖都認得，但卻并不懂那些“青面獠牙”“油煎心肝”的隱喻，哪知道這是在控訴舊社會吃人的封建禮教，于是越看越怕。當讀到“我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人'�！睍r，霎時覺得下一秒書頁上也會鬧鬼似的浮出“吃人”二字來，嚇的我觸電似的使勁把書胡亂一扔，“通通通通”跑回臥室，跳上床去躲在被窩里哆嗦了好久，只覺的這位“姓魯”的叔叔寫的恐怖故事好生嚇人，顏如玉沒看

　　到，臉嚇綠了到是真的……后來我是怎么從被窩里出來的，書有沒有拾回來，第二次再看《狂人日記》是什么時候……諸如此類，統統記不得了。唯這種無法磨滅的兒時情感印象，讓我至今對先生依然有著無法化解的距離感。不過有趣的是，在先生棄醫(yī)從文的10年后，被叫了十年“李大夫”的我也做了同樣的事。如此想來，當年那“一嚇”竟成了冥冥之中的“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”了……

　　無風夜的船可能是始終鐘情文字的原因，我印象中有著明媚色彩的老師基本都是文科的。若說有例外的話，那一定是她了——一個渾身散發(fā)著人文氣質的數學女老師。如今回頭再看那個白衣飄飄的年代，她絕對算是青春校園偶像劇女主角的現實版。當時，我們一群小朋友聚在她家里聽代數，聽著聽著我卻悄悄瞄上了書柜里最厚的一本書——《穆斯林的葬禮》。下課后大家一哄而散，只剩我支支吾吾杵在書柜邊上晃來晃去，用極具感染力的肢體語言充分演繹了“愛書在心口難開”的矛盾心情。老師看了看我，又看了看書柜，“撲哧”笑了：拿，想看哪本拿哪本！就在那個無風的夏夜，一艘滿帆的玉船劃破了月光，停在了我的窗前，甲板上伸出一塊長長窄窄的跳板，無聲的搭上了我的窗臺。我關緊房門，抱緊了懷里的書，光著腳顫顫悠悠的踏了上去。那里沒有屬于大洋的濕滑、顛簸和海腥味，只有屬于歷史與生命的沁潤微涼，平靜的像夢一樣，載著我駛離了現實世界……從那本書起，我開啟了“浸入式全景閱讀”的奇幻旅程，不是見字如面，而是見字“新月”時，我便是新月，見字“雁潮”時，我便是雁潮。譬如試墓那段，雖然是十多年的一讀，可我完全記得當時躺在墓穴中的感覺：那潮土腥味，那泥土中散生植物毛根的觸感，四周的寂靜回響著溫吞的心跳，土不時墜落在臉上的微

　　癢。外面的隱約響起的吵雜在提醒我，該走了。然而后背的涼卻在哭訴著：這是我一生最愛要永久居留的地方，如果能多留一秒，就能替她多暖一分；如果不離開這里，至少在墳墓里我們不用永世相離；如果……如果……不知過了多久，書合上了，可我的心卻碎成了那夜銀河里無盡的星辰。以至于書都還回去了許久，卻還是回不過神，總覺得一夢多年恍如隔世，時光流轉我卻遲遲未醒。更奇怪的是，現今我竟絲毫想不起這位老師的名字和確切模樣，卻清楚記得她家客廳尼龍布沙發(fā)的上方，掛著一幅四尺國畫紅梅——那是她同學畫的，貌似與她的名字有關。余下的，怕是都遺留在那夜的船上了，船走了，就再也回不來了。而我，卻從未下船。

讀書征文5

　　“有一種女人，不管她嫁的是建筑工人，還是國會議員，她都有能力讓自己過得幸福�！边@是在資訊空間里看到的一句話。的確，幸福靠自己。

　　女人，不論生活在什么環(huán)境，都應該讓自己幸福，讓身邊的人感到幸福。認真而平和的心態(tài)，積極而規(guī)律的生活，隨遇而安，不奢求不強求，不比較不張揚，這也許就是我們幸福生活的秘籍，美麗是一種狀態(tài)，幸福是一種心態(tài)。

　　幸福，是一種感覺而不是視覺，別人看到的未必真是幸福，只有內心真切感受到了才是幸福。記得以前在鄉(xiāng)下的時候，日子艱苦而單調，但感覺很是幸福。春天的草、夏天的花、秋天的落葉，都可以成為生活的裝飾，聽從自己的內心，跟隨風的腳步，享受一種屬于自己的寂靜。人，總是在追尋內心的滿足感，幸福不是結果，而在于追求的過程。在春風中，我感悟著：好好珍惜每一天，幸福就這么容易。

　　境遇不一樣，對于幸福的感覺也就不同。幸福就是口渴時的一杯水，幸福就是炎熱時的一股涼風。饑餓時，飽餐就是幸福；勞累時，休息就是幸福；生病時，健康就是幸福；貧窮時，渴望富有，覺得那就是幸福；而常常聽人說我窮得只剩下錢了，可見，富有也不一定會讓你幸福。

　　美國心理學家戴維邁爾斯和埃德迪納研究證明：財富是一個很差的衡量幸福的標準。因為人們并沒有隨著財富的增加而變得幸福，相反，隨著財富的增加，人們似乎變得更加苦惱。因為幸福不是一種物質，而是一種心理狀態(tài)，一種情感體驗。

　　馬斯洛從需要層次定義幸福：人有生理和生存的需求，這是成就人類一般意義上的幸福，它是幸福的低級階段；而幸福的`真正內核，幸福的最高境界，則是由相愛、被愛、施愛、以及理想的實現、事業(yè)的成功和自我價值的實現等因素而產生出來的一種心理的最大滿足和震撼。

　　幸福也各有各的不同，因為需求不同，內心的滿足感就不同。譬如，下雨時有人撐傘，見到了久別的親人，過馬路時牽著愛人的手，當精心準備的飯菜被家人吃得精光，出色地完成工作任務受到表彰，常常會有縷縷清香從心頭飄出，幸福的氣息會彌漫全身。

　　我們總在仰望別人的幸福，回頭，發(fā)現自己正被別人仰望著。作家羅曼羅蘭說：幸福原本就平平常常、實實在在地存在于日常生活中。就如昨天，打掃衛(wèi)生的時候，聽著自己喜歡的音樂，回憶著以前的溫馨，便覺得自己很幸福。對于幸福的詮釋，一百個人可能有一百種不同的答案，正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，任何人都有自己對幸福的理解和向

　　往，并為之付出不懈努力。

　　有人總結出了幸福的三個要素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。我以為十分精準。生活不能沒有希望，沒有希望的生活如一潭死水，毫無生機；無所事事會使人空虛無聊、頹廢消極、失去方向；愛是生命的主宰，是人類心靈的潤滑劑，有能力付出愛是多么美好的事情��！

　　在若雨的《幸福是給別人看的》文中說到，兩個好朋友，原本在對方眼中都被認為是幸福的，相互羨慕著對方，卻原來各自有著各自的不幸。因此只有走進一個人的心靈深處，你才能知道她是否幸福。學會生活，懂得珍惜，做自己的主人，幸福就在你身邊。

　　小時候，常常枕著花書包睡覺、抱著小人書發(fā)呆，在稻場上跳“房子”、在松樹林里尋蘑菇，還有在媽媽懷里撒嬌、在爸爸背上騎馬……總覺得幸福不斷。那點滴的幸福時常告訴我，要懂得珍惜。只有珍惜家庭、珍惜工作、珍惜友情、珍惜擁有，少些爭吵、多點寬容，少些隔閡、多點交流，少些冷淡、多些溫暖，少些自我、多些奉獻，我們才會經常生活在幸福之中。我知道：一個從農村出來的孩子，慢慢讀書、長大，找到一份工作，能有現在的崗位，不需要經常去加夜班更難得，對現在這份工作寄予了太多的感情、牽掛和厚望。所以，我懂得：珍惜每一個崗位，工作便是一種幸福。

　　有時，一種悵然若失的情緒油然而生：不是因為去年那個冬的寒冷，而是面對流逝的歲月，不知自己能留下多少值得回憶的東西。而我感到幸福的是：有愛我的家人，有幫我的親友，特別更有給我很多溫暖的同事。和同事在一起的時間，有時甚至比和家人在一起的時間都長，是同事之間的相互尊重、相互理解、相互扶持、和睦相處，才共同營造了現在和諧的工作氛圍，而在這種和諧氛圍中工作就是一件最最幸福的事。因此，我認為，大千世界，人與人能夠相遇，能夠在一個單位工作是一種緣分。珍惜緣分、珍重同事更是一種幸福。

　　很久以前，在《三峽商報》上看到了一個小女孩寫的一篇“豆腐塊”：“清江上，白霧朦朧，像一條白色的圍巾，圍繞著長陽縣城。遠處鳴鳳山上的寶塔、河對岸的房子、還有我們經常去玩的那片桔林……在雨霧中若隱若現。忽然，一條小船從白霧中劃了出來……”那稚嫩的文筆透露出對美麗家鄉(xiāng)的無比熱愛。而這些美麗，也要我們無時無刻地去珍惜、去保護，我們幸福的生活環(huán)境才會一直擁有。

　　初春的暖陽照在陽臺上，信手翻開一本雜記：在漫漫的人生長河中，我欣賞曇花，在子夜爛漫的一瞬，香留人間；我羨慕彩虹，雨過天晴，輝煌地劃過天空，奉獻出七彩的絢麗；我仰慕落葉，在那一黃一綠中，孕育著春的希望，一支支猶如流水的浮萍的生命插曲，伴隨著我們成長，令我們成熟，教育我們沉思：做夢太多總是覺得太過虛渺無存，倒不如珍惜眼前，珍惜擁有。

讀書征文6

　　我看過好多報紙和雜志，但我只對《初中生之友》情有獨鐘。因為它的封面美觀大方，卡通造型的畫面很吸引人，它里邊的內容也豐富多彩，各科的學習輔導、解題技巧和幽默的笑話，讓我在輕松愉悅中學到了知識。

　　《初中生之友》是我的助手。自第一次結識《初中生之友》，我便如獲至寶，并認真地閱讀里邊的內容，那一篇篇文章是我學習中的`一個個好幫手。比如，“數學好玩”幫我消除了恐懼數學的心理，并建立起學習數學的興趣和信心；“數學欣賞”、“數學講壇”、“科學史話”等幫我一步步地走進數學王國，讓我進一步了解數學的美麗；“心海導航”幫我解除學習或生活中的心靈疙瘩。“名人碰碰車”、“成功者網頁”里人物的經歷不斷地激勵我；還有，每當我學習勞累、心身疲憊時，那“爆笑網文”、“哈哈廣場”總能給我一陣春風拂面般的輕松。

　　《初中生之友》是我的良師。它讓我的學習如虎添翼，讓我受益匪淺。有一次，我遇到了一個棘手的作文題，我想到一點就寫一點，東拼西湊的。當我把這篇文章交給老師看時，老師批評了我，我心里難受極了，決定重寫一篇。這時，我拿起身邊的《初中生之友》，找到里面關于作文輔導方面的文章來看了幾遍，仔細想了想，試著確定了作文的中心，再布局謀篇，下筆成文。這篇文章重寫后，我又鼓起勇氣交給老師看，這下得到了老師的表揚，我心中美滋滋的，我打心眼里感謝這個不會說話卻給了我很大幫助的良師。

　　《初中生之友》也是我結交新朋友的平臺。在這里，我認識了一些科學家和成功人士。還有，“伊妹信箱”欄目，那一封封來自全國各地的同齡人訴說煩惱的信和“伊妹姐姐”那一段段鼓勵、開導性的話語，也正給我釋解了許多心中的困惑，在這個平臺中，它還讓我認識了許多不相識的朋友，在與朋友的聯系中平添了許多生活與學習上的樂趣。謝謝你，我最愛的《初中生之友》。

讀書征文7

　　幽夜偷偷地從天末歸來，/我獨自還戀戀地徘徊；/寂寞的心間，我是/消隱了憂愁，消隱了歡快。

　　唱啊，我同情的雀兒，/唱破我芬芳的夢境；/吹吧，你無情的風兒，/吹斷了我飄搖的微命。

　　就是這前兩首詩的最后一闕深深吸引了我。付過錢之后，我匆匆揣著這本《戴望舒詩全編》，懷著一種莫名的激動回到了我的小屋。窗外飄起了雪花，我開始慢慢地沉入戴望舒先生的詩意世界。

　　在這個世界里，我看到了落寞的夕陽和將沉的殘月，聽到了飄落的冷雨和微來的寒風，感到了長夜的寂寥和衰草的孤零……我被那些純美的詞句所陶醉，更為那顆潔凈的心靈而感動。

　　這是怎樣的一個世界��！這個世界就是完全為我而營造的��！

　　夜已很深，喧鬧的都市早就安靜下來，只有輕靈的如仙羽般的雪花在空中悄無聲息地飛舞著。我已經控制不住內心的激動和顫栗，撲入這茫茫無垠的大雪之中，天地之間我一人獨行，在高唱和低吟著先生如雪般美麗而寒冷的'詩句。

　　從那個夜晚開始，我和先生就成了最親密的朋友。每晚入夢前，我都要把它放在手心輕輕摩挲兩下，再慢慢地翻上幾頁。我傾聽著先生的聲音，先生也默默地傾聽著我的聲音。心中的塊壘逐漸消解，我從一種無形的羈絆中得到解脫。

　　現在，那種日子和感覺都早已成為過去；保存下來的只有我和先生之間的交流。其實先生的詩，不只是憂郁和悲婉，他還有《我用殘損的手掌》等許多篇什，來表達著他的剛烈和豪氣�？晌覉猿终J為，讀戴望舒先生，還是最適合在失意和失戀的季節(jié)：他不屬于春風得意、前程似錦，更不屬于前呼后擁、八面威風。

　　嫉妒的神人不愿我有其他的參謁，/將我生靈的雕像與她的心兒化成頑石。(英道生《詩銘》)

　　我感謝戴望舒先生——以朋友的名義，并以先生譯的這句詩作為對他永久的紀念。

讀書征文8

　　今日是每十五個“世界讀書日”，全國各地都在以各種形式慶祝這個節(jié)日。

　　聞名作家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯�！睍俏业牧紟熞嬗�，我覺得讀書有好多樂趣，讀書好比是在和一位高尚的人談話，的確如此，讀書的味道其樂融融。我起初讀課外書籍時，都是看一些童話故事，當我手捧《白雪公主》時，我會為皇后的惡毒而生氣，為公主的不幸而哀痛，為七個小矮人的和善而感動……這是我最初嘗到了讀書的味道。

　　我生日那天，爺爺奶奶送給我一套《十萬個為什么》，作為生日的禮物。我愛不釋手地讀著，深深地被書中的內容吸引住了，我摩挲著它，我仿佛深諳大自然的博大精深，我神游在學問的.海洋……讀書，增長了我的見識。每當夜幕駕臨，我便坐在書桌前，扭亮臺燈，打開書本，翻動書頁，似乎是叩響我心里最純潔的弦，彈奏出委婉好聽的音樂。我與書中的主子公同悲同喜，同歡同樂。笑可悲之輩，罵可鄙之人，感受與主子公同樣的人生旅程。這時，我一天的驚慌和勞累忘卻了，獨自神游于字里行間——春華秋實，風雪飄飛，藝術的奇妙，人生的感嘆都呈現在眼前。讀到會心處，或擊掌而笑，或扼腕而泣，或臨窗而立，看星月移動，看樹影婆娑，更是樂在其中。 “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千種粟。”在書海中遨游，吸取學問的精華，既開闊了自己的視野，又豐富了自己的頭腦，既淘冶了情操，又充溢了身心。我看到書架上那一冊冊，一排排散發(fā)著馨香的書，真是感到很華蜜。明代的王心齋寫過一首《樂學歌》：“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂�！弊x書的味道真爽。

讀書征文9

　　暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時候，猶如一陣清涼的風吹進被打開的心窗，讓我領略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

　　蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們如今的教育時代有所不同，但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對學生深沉的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著。

　　的確，《給教師的建議》是一本好書。這本書為我們教師提供了最好的學習和實踐機會，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學會教育教學、學會成長的好教材�！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的，書中每談一個問題，它既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長期的實踐基礎上總結出來的，他的提議闡述了自己的觀點，生動具體，很有說服力。

　　愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。只有熱愛學生才能從內心涌出一股強大的力量，進而如饑似渴地學習刻苦備課，認真上課置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。我以為品學兼優(yōu)的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進生。他們更需要關心。因為“不可愛的孩子，才是你最需要的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽光，需要融化。對于后進生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應有的位置，給他們更多的關懷，把更多的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�

　　冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進心，但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發(fā)現和糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

　　部分的后進生由于之前的放任自流已經形成了了習慣，經過一段時間努力之后，他們感到做一名好學生真難，自己不適合當好學生，因此放棄了對自己的嚴格要求，又回到了以前的狀態(tài)�！爸y而退”是后進生中普遍存在的心理，它嚴重阻礙了后進生轉化工作的順利開展。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進事跡中受到啟發(fā)、受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們在榜樣的帶動下克服困難，不斷進步。平時還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標，討論現在努力學習和將來發(fā)展的密切關系，使他們感受到老師一直都在關注著他們的進步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。

　　讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

　　蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的`知識海洋變得越來越寬廣。

　　“你的學生熱愛你所教的學科嗎？”，作為教師都回想到這個問題。我認為教師在平時的教學中盡量讓每位學生感覺像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學科領域里，更重要的是運用不同得教學手段和教學方法讓學生更具有創(chuàng)造力。

　　在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建議起來。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯系。那么如何讓學生喜歡你的學科呢？這是一個很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學中如果教師不能夠非常清楚的領會教材內容，他的講述缺乏情感，那么學生就會對教學不感興趣，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢，人為地夸夸其談，企圖借此來加強對學生意識的影響，但是這樣做的結果卻是可悲的：虛張聲勢會使人空話連篇，愛說漂亮詞句，所有這些都會腐化學生的靈魂，使他們內心空虛。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。

　　蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

讀書征文10

　　朦朧的遠山，籠罩著一層輕紗，在飄渺的云煙中，影影綽綽，忽遠忽近，若即若離。就像是幾筆淡墨，抹在藍色的天邊.。山雖無言，然非無聲。那潺潺的泉水，是它靚麗的歌喉，汩汩的小溪，是它優(yōu)美的琴聲。就在這美麗的山腳下，有個普普通通的山村小學，在這個山村小學有個普普通通的女教師，名叫阿娣。

　　阿娣是六十年代末出生的人，實際上阿娣小時候叫引娣，她是家里第四個女兒，父母仍想生個男孩，所以取名引娣。不知是取名的緣故，還是天意，就真的引來了個弟弟，母親終于如愿以償。

　　大凡農村家長都有重男輕女的思想，自然阿娣在家中也沒有得到太多的關愛，由于家里姊妹多，家境不好，父母幾次要她出去掙錢。但是阿娣有讀書的愿望，而且很有天賦，從小學到初中，成績一直在全年級名列前茅。在親朋好友的勸說下，她的父母放棄了當初的想法，決定讓她把書一直念下去。在親友們的資助下，阿娣終于考取了中等師范學校。

　　師范畢業(yè)后，阿娣本來有機會可以留在縣城的學校教書。但是阿娣覺得自己還是離不開家鄉(xiāng)的山山水水，自己曾經得到了那么多好心人的資助才完成了學業(yè)，現在正是報答他們的時候，于是毅然決然地放棄了縣城舒適的環(huán)境，主動要求回到家鄉(xiāng)的村小，當上了一名語文教師。

　　從此，阿娣第一個迎來晨曦，最后一個送走晚霞。有時會聽到清脆的童聲在歌唱：“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的歌聲在蕩漾，哇嗚哇嗚放聲唱，還有一只短笛在吹響......”悠揚的歌聲在山谷回蕩，阿娣目送著學生們唱著歌，興高采烈地回家，心里有說不出的喜悅。每當孩子們到了放學的時候，阿娣總是像對待自己的孩子那樣，叮囑每個學生路上要注意安全，不要獨自在外面玩耍，免得出什么意外，孩子們也都聽話，連連點頭，有時候天氣不太好，阿娣不放心，就護送著孩子們，直到每個孩子都安全到家。

　　在阿娣看來，人生最基本的`需求是安全，最高的要求是幸福。幸福優(yōu)秀是我們人生價值最集中的兩個詞。當前我們的社會地位經濟地位不是很高。社會上流傳著這樣的話:“5點起床是農民，6點起床是教師，7點起床是藍領，8點起床是白領，9點起床是商人，10點起床是老板，11點起床是文人，12點起床是藝人……”

　　阿娣對這些說法只是淡然一笑，她覺得教師是天下最光鮮的職業(yè)。阿娣想做最優(yōu)秀的教師，最優(yōu)秀的教師一定是一位閱讀者。阿娣喜歡閱讀，一有時間就喜歡看書。古人云：“世上幾百年舊家無非積德，天下第一件好事還是讀書�！睂W校，應該是一個讀書的好地方，學校不僅是學生讀書學習的地方，同樣也是教師學習成長的地方。讀書可以拯救我們，可以改變我們，可以成就我們�！案徽咭驎F，貧者因書而富”。讀書使人眼睛更加明亮，頭腦更加清醒，行動更加堅定。我們應該是一個讀書人，讀書利己，教書利人，在功利浮躁庸俗的現實社會中，我們應該有點夢想，有點真性情，擁有理想與詩意情懷。優(yōu)秀教師應該是擁有大愛的人，教師應當成為愛學生，愛職業(yè)，愛崗位的人。愛，會給你帶來心靈的寧靜，而心靈的寧靜，會給你帶來永遠的快樂。想到這些，阿娣會心地笑了，笑得是那么燦爛，那么愜意。

　　在離學校不遠處的山腳，有塊荒地，無人問津，阿娣就利用閑暇時間，把那塊荒地平整好，然后種些蔬菜，這樣便可以自給自足，省得到很遠的鎮(zhèn)上買菜，也節(jié)省了許多開銷。有一天晚上，全家人都圍坐在飯桌旁，說說笑笑，吃著自己種的綠色蔬菜。阿娣覺得自己很幸福，于是拿起了寫了多年的日記本，寫道：

　　大別山下瓦屋數間，朝也安然，暮也安然。種幾畝荒田，種也由我，管也由我，豐收靠我不靠天。鐵鍬平整地，擔水用雙肩，面朝黃土背朝天，快樂卻無邊。

　　寫完這些，阿娣走到門外，只聽見一片蛙鳴、蟲叫，抬頭望去，夜空繁星點點，遠處的大山顯得格外巍峨，阿娣禁不住想大喊一聲：“大山，我永遠愛你！”

讀書征文11

　　鴉鴻橋河西小學，位于還鄉(xiāng)河畔的東側，是一座古老又新奇的學校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學早已成為遠近聞名的名校小學。

　　傳說河西小學最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學發(fā)源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經滄桑的爺爺，歷經千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現著他獨具的成熟魅力。風光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。

　　河西小學讀書節(jié)的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧靜，那是只有讀書懂書的人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學讀書節(jié)！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。

　　我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質。

　　看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們?yōu)槭裁磳︖@個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的`孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學會人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。

　　朋友，當你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆，置換出無數奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創(chuàng)造著價值，發(fā)生著奇跡。

　　當一方熱土，經濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們仍然保持著對書的如此熱愛和癡迷，真的是河西小學的驕傲！

　　腹有詩書氣自華。曾經傳說中的老爺廟——今日的河西小學愈發(fā)像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。

讀書征文12

　　“書籍是人類進步的階梯”，這是蘇聯作家高爾基說過的一句話。讀書可以使我們從中學到許多學問，熟悉許多中外古今人物，也可以提高我們的寫作水平和表達力量。

　　以前，我不喜愛看書，認為讀書哪里有電視好看呢！電視里有精彩的畫面，扣人心弦的'故事情節(jié)，悅耳奇妙的聲音……而書本上只有枯燥無味的漢字，常常是翻一翻就順手丟掉了。自從學校開展“大手牽小手，書海共暢游”活動，媽媽給我買來很多書，陪我一起閱讀，一起談讀后的感想，一起爭辯書中的故事情節(jié)……我便覺得讀書是一種樂趣了：《少年百科全書》讓我在玩耍中學到學問，在嬉戲中悟出道理；《窗邊的小豆豆》仿佛我和小豆豆一起在巴學園里學學問，做嬉戲；《夏洛的網》把我也變成了一只小動物，和可愛的“威爾伯”、聰慧的夏洛一起愉快的渡過每一天……書中有比古箏更悠揚的聲音，又比清茶更芳香的味道。讀一本好書，就像和很多學問高尚的人在談話，我越來越感到讀書是一種享受，是一種樂趣。

　　莎士比亞說過“書是全世界的養(yǎng)分品”，我國古代詩人杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓我們都來讀書吧！讓我們到書中的“黃金屋”里，查找才智的鑰匙，讓我們插上讀書的翅膀，向著天空，自由的飛行吧！

讀書征文13

　　與書結緣，不是一天兩天的事了。習慣在陽光明媚的午后，坐在透著陽光的窗子前，捧讀一本書，或是沉浸于余香滿口，詞藻警人的句子中�；蚴菐掖┰綍r空，到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場�；蚴求w會一段感天動地，纏綿悱惻的感情。書見證的，是我一路走來精神上的成長與成熟。

　　與書結緣，是十幾年前的事了。小時候家里有一個書柜，那里放滿了爸爸的書，有厚厚的一摞報紙，不知是哪些年頭的舊物。爸爸十分看重對我的教育，三四歲的時候，爸爸每天都會從他那豐盈的書柜里拿出那本帶漫畫的《唐詩三百首》，他用腿把我夾住，摟著我，一句一句的教我唐詩。從最簡單的“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”開始，是我最早接觸詩歌的印象。到了四五歲，我已經會背上百首詩歌了，爸爸也是自信滿滿，每逢親友或朋友來家做客，爸爸都會讓我為客人背誦幾首詩歌。我如爸爸所愿，倚在爸爸懷里，一口氣背出了十來首，客人連連稱贊，這時爸爸摸摸我的頭，很滿意的笑了。

　　我五歲上了學，在十幾年前不算早也不算晚。入學后，與書的緣分并沒有中斷，父親的那個書柜，依然對我有著莫名的吸引力。我習慣踩著板凳拿爸爸的書看，我看不懂內容，只是為了看里面的插圖。那時候，爸爸也會時常從舊書攤上給我淘些適合我看的書，比如《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》，通常是我過生日的時候，爸爸把它作為禮物送給我，并在扉頁上寫上我的名字，又注明購買日期和地點。每次接過爸爸手中的書，我都如獲至寶，一個人趴在書桌上，被窩里，讀書中引人入勝的故事。美人魚，灰姑娘，夜鶯，那些精靈與邪魔并存，美與丑同在的童話世界，令我徜徉其中。

　　爸爸淘來的那些書顯然滿足不了我的胃口，媽媽又覺得買書太浪費，爸爸就從譙城區(qū)的圖書管給我辦了張圖書證。我依然記得十幾年前小城的圖書館，它隱蔽在古城區(qū)的一個小巷子里，有的人在它周邊住了十多年，都不知道譙城區(qū)還有這么一個圖書館。小城經濟不發(fā)達，十幾年前的圖書館只是幾間舊房子，里面的藏書也不多，尤其匱乏的是少兒讀物。圖書管里大多是舊書，藏書中更多的又是成人看的武俠，言情小說。在古舊的書架邊上，貼著這樣一張紙，上面寫著“不讀金古柳，枉在世上走”，那時候正是武俠小說風靡的年代，金古柳指的就是大名鼎鼎的金庸，古龍，柳殘陽。有時爸爸有事不能陪我去圖書館，我就一個人過了渦河大橋，穿過巷子獨自去圖書館。我在閱覽室里看著一排排圖書，找不到童話故事，也找不到少兒讀物，最后我借了一本厚厚的《神雕俠侶》，那時候，我九歲。

　　我一放了學，就坐在院子里的泡桐樹下，捧著厚厚的一本《神雕俠侶》來看，四五年級的我時常遇到不認識的字，我便拿著書去問爸爸。那本《神雕俠侶》大概花了我一個多月的時間才看完。接著我又看了金庸的射雕三部曲，但始終覺著最鐘愛的還是《神雕俠侶》。那時候，一位十來歲的少年，沉浸在刀光劍影，劍氣簫心的武俠世界里，幻想著自己成為一位郭靖式的大俠，書中郭靖一句“俠之大者，為國為民”讓我至今難以忘懷。江湖里的正義和奸邪在我腦海里涇渭分明，在潛移默化中影響著我，讓我在今后的人生路途中，始終懷著一顆正義之心上路。這些，是從書中得到的感悟。

　　后來，因為各種緣故，我隨著爸爸媽媽去了千里之遙的常州，那一年我五年級，十歲。第一次走出小城，看到了外面更廣闊的世界。爸爸為了生意整日操勞，可他依舊沒有忽略對我讀書興趣的培養(yǎng)。我們家住的地方距離最近的一個區(qū)圖書館還有十多里的路程，爸爸給我在那兒辦了圖書證，每個月都會去一兩次。即使在冬天，爸爸依舊騎著一輛摩托三輪帶著我去圖書館，一路上刺骨的寒風吹得我直打顫，爸爸也頂著寒風，頂著風濕復發(fā)的病痛，只是為了送我去圖書館�，F在想起那段與書結緣的時光，真的到處都充滿心酸的往事。如今，能安閑地坐在圖書館看書，在我看來是多么值得珍惜的事�，F在，家境漸漸地好轉起來，我也有能力買我鐘愛的書籍，我的書柜也逐漸充盈起來。弗洛伊德的《夢的解析》，夏志清的《中國現代小說史》，張潮的《幽夢影》，成了我的枕邊書。

　　等到我上了初中，依舊是在常州，爸爸帶著我找到了市青少年圖書館。那是我見過的規(guī)模最大的圖書館，它建在常州局前街一個太平天國護王府里，如今已經另遷別處，只留下護王府這座古跡。我去市圖書館，通常一去便是一整天，中午圖書館下了班，我就在附近的公園里坐著，年紀尚小的我不敢在車水馬龍的城市里亂逛。等到下午圖書館開門，我便又坐一下午。那時候開始逐漸接觸一些小說和歷史書籍，爸爸讓我多涉獵一些知識，而我對歷史又有莫名的喜歡。圖書管里有一套青少年版的《二十四史》，厚厚的一摞，我不知道是花了多長時間把他們看完了。最喜歡看的是當時比較流行的一些兒童文學作品，黃蓓佳的《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》，秦文君的.《男生賈里》《女生賈梅》，如今依然印象深刻。

　　因為學業(yè)的緣故，初中的我又輾轉一個人從外地回到老家就讀。第一次回到闊別數年的小城，我第二天就又去了載滿我滿當當記憶的圖書館，圖書館正在裝修，看上去比五六年前要氣派的多。從初中到高中，那段日子，書一直陪伴著我，我接觸的知識面更加廣泛，四大名著，中外經典，只要有好書，我都如饑似渴的撲在上面。那幾年，最喜歡《紅樓夢》，把它看了四五遍，那個萬艷同悲，千紅一窟的太虛幻境讓我沉浸其中，達到近乎癡迷的地步。人也變得有幾分女人氣，在書中悲觀的氣氛里也變得消沉起來，頗有幾分走火入魔的征兆。后來，依舊是父親告誡我，他說書不只有一本，知識也不止一面，《紅樓夢》固然很好，但在它之外，還有更多值得去讀，值得研究的書，不要鉆進一個圈里，出不來。我又把目光轉向更浩瀚的書海里，閱讀各個方面的書，體會不同的知識。

　　我一路走來，書一路都在。曾經的懵懂無知，如今的沉穩(wěn)成熟，時間帶來的，不只是身體上的成長，還有書對我精神的塑造。我一直謹記著一句話“你知道的越多，你就越無知”。知識是無窮無盡的，懷著謙卑的姿態(tài)去探求知識，不自滿，不浮華，人生的路途才會越來越清晰。

　　與書結緣，恍惚間已是十幾年的事了。每一本書，它告訴我們的，不是你昔日之所處，而是你今日之所在。

讀書征文14

　　送你一篇我寫過的關于讀書的作文：《蛹的蛻變與其他》蛹的蛻變與其他我是一只書蟲。

　　你別笑，做一只蟲子有什么不好？特別是一只書蟲，我一直頗感自豪。

　　我從小就生活在一間四壁滿書的書屋當中。

　　滿眼望去，全是密密麻麻的文字、符號與圖片。

　　小時的我并不把它們當一回事兒。

　　只當是積木一樣的玩具，在書頁間咬來咬去，覺得甜滋滋的，味道還不錯而已。

　　長大了些，我偷偷啃了幾本那個長胡子英國老頭達爾文的書，才知道這原本就是我們書蟲的本分。

　　書蟲這個家族太弱小了，我們不得不依靠知識上的豐富來彌補物力上的不足，才可能防止物競天擇的規(guī)律將我們淘汰掉。

　　有了這樣的危機感，我開始逐漸喜歡上這里的環(huán)境了——打心眼里喜歡。

　　書櫥里那股奇怪的'味道越來越對我的脾性。在書頁當中，沒有烈日暴雨，沒有狼蟲鳥獸，我可以盡情地翻滾、跑跳、傻笑、撒開腳丫子瘋跑，心情無比暢快！“書中乾坤大”這一家族古訓是我最喜歡的感慨語句：關云長的大刀與加農炮一決高下，秦始皇與愛迪生說說笑笑，保爾修鐵路時遇上了球王貝利，克林頓與但丁爭辯不休……一粒粒神奇的方塊字被我吞下，只覺得它們把我那個原本僵化的青銅腦袋洗涮得日益靈活。

　　一天沒有書讀，我的日子便無味、無趣、無歡、無彩！隨著年齡的增長，我開始發(fā)生了變化。

　　身上的條紋日益變密、變粗、變得鮮艷，心里也開始不安分起來。

　　長輩們告訴我，這是書蟲一生當中必須經歷的過程——最終的蛻變開始了。

　　是否能化蛹為蝶，全看這一階段的表現，而表現的標準，就是背簍里不斷積累的分數。

　　我在書櫥里度過的時間越來越長了，咀嚼書頁已經不僅是一種愛好，更是一種生活方式。

　　當看管書櫥的長輩不得不提著燈守著我把最后一行字母咽下，他們也難免在哈欠過后勸我?guī)拙洹?/p>

　　當然，長輩們也都是從那個時代過來的，理解。

　　我不是不聽勸告，可是時間真?zhèn)€不多了！我時常一邊睇視著書頁，一邊檢查背簍里的積分。

　　我知道，離化蝶還遠遠不夠呢。

　　可是我還是不甘心啊…………也許吧，等到幾十年之后，在我小時候常在的那個書櫥旁，你可能會發(fā)現一只色彩斑斕的蝴蝶，它那雙觸角正輕輕滑過書脊。

　　到那時，請你不要詫異，那很可能就是若干年前曾在這里孜孜不倦地啃過書頁的那只書蟲——我！