【合集】師德的征文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，寫征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編精心整理的師德的征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德的征文1
安娜�；舳髡f：“愛可以化敵為友，愛可以使恨消融，愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷�！笨梢姁鄣牧α慷嗝瓷衿�。在教育領(lǐng)域愛是永恒的主題，愛是師德之源。
實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，在我們談及教育的根本問題時(shí)，已歸結(jié)是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才問題。教師作為這一使命的執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需要的人的責(zé)任，教育過程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩世界，學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。在教育這個(gè)超市里面，首先擺上貨架的就是“愛”。愛是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽光，為人之師如何去施愛，如何讓今天的學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會幸福是教師時(shí)代精神的體現(xiàn)。
愛是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。
在新的課程理念下，尊重學(xué)生已成為一種時(shí)代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè)，是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè)，教師對學(xué)生尊重必須是有對學(xué)生了解認(rèn)識的基礎(chǔ)上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯(cuò)的權(quán)利。只有建立在尊重前題下的愛，才會變的寬容，教師才能自然地走進(jìn)學(xué)生的心田。為了準(zhǔn)確的把握學(xué)生的差異和個(gè)性，我們可以讓學(xué)生從班級和社團(tuán)組織各項(xiàng)活動中了解自己的能力。
從別人對自己反應(yīng)中來了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)�？梢栽谧晕曳词≈辛私鈨�(nèi)在的自我�？梢酝ㄟ^心理測試了解自己各方面的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能理性的給自己一個(gè)公正的評價(jià)，體驗(yàn)后的自我反思遠(yuǎn)比直白教育來的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統(tǒng)的教育精髓寶庫中，有我們?nèi)≈槐M的教育精華，我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時(shí)代性，讓好的教育精華跟新時(shí)代的學(xué)生成功對接。在教育的實(shí)踐中，我深深在感覺到一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應(yīng)是一個(gè)教學(xué)的專家“。一個(gè)優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊(yùn)和過硬的教學(xué)基本功當(dāng)中的。知識的底蘊(yùn)對學(xué)生奉獻(xiàn)的一份愛，也是對他們的尊重。
愛是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。
愛是一種藝術(shù)，雖然愛不是教育的全部，但是教育的全部過程都必須充滿著愛。有時(shí)愛是此時(shí)無聲勝有聲的無言。愛本身并不神秘，愛實(shí)實(shí)在在的存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，教師的一個(gè)眼神；一個(gè)手勢；一句短短的評語等等……，這些寄寓著教師對學(xué)生的真摯的愛，常常影響到孩子的一生。不知有多少節(jié)課上，我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學(xué)生的聽課習(xí)慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無言的交流會強(qiáng)勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長過程中綿延不絕的流淌著，所以說無言的愛就是一種藝術(shù)。
愛是一種藝術(shù)還能體現(xiàn)在師愛無價(jià)。人生最美好的“金色學(xué)生時(shí)代”的大部分時(shí)間是在學(xué)校與老師一起度過的。一個(gè)學(xué)生的成長，成才夢想與追求，包括心靈的幸福感體驗(yàn)，都離不開教師的關(guān)愛。但教師的愛絕不是姑息遷就，溺愛。教師的愛不都是二月的春風(fēng)，有時(shí)也應(yīng)如秋風(fēng)瑟瑟，冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴(yán)格的愛，是一種從學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度出發(fā)的講方法，有分寸，講教育藝術(shù)的理性之愛。我們每個(gè)人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時(shí)深藏在每個(gè)人體內(nèi)不容觸及的空間。只有用我們的`師德之愛才能與其構(gòu)建起交流的平臺。愛是可以燎原的星星之火，愛可以創(chuàng)造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛，會在其成長過程中去潤及他人。在時(shí)代飛速推進(jìn)的今天，這是國家所需之大愛，這是容天下，容他人之胸懷。
愛是師德品行中無私的奉獻(xiàn)
如果說走進(jìn)學(xué)生心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責(zé)任是師愛的生命；那么奉獻(xiàn)則是讓愛有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職，奉獻(xiàn)使無形的愛變得有血有肉。我們是教育的執(zhí)行者，但我們更是孩子成長蛻變過程的見證者和影響者。接觸是人社會性的體現(xiàn)，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學(xué)習(xí)的最直白方式。用老師的習(xí)慣去影響學(xué)生的習(xí)慣，讓原本的不習(xí)慣成為習(xí)慣，是身教勝于言教的精華�？吹綄W(xué)生對學(xué)習(xí)的知識不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說不出話來就在黑板上寫，這種奉獻(xiàn)更有力量。為了一個(gè)精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻(xiàn)更有深度。無論社會如何變化，教師的奉獻(xiàn)精神不能丟。奉獻(xiàn)是一種境界，是愛的升華。想想教師總是和勞累，清苦長相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來贊美教師的奉獻(xiàn)精神。然而教育實(shí)踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻(xiàn)，應(yīng)努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界，是獲取他人認(rèn)同感和滿足感的積極。
的心理需求，同時(shí)在奉獻(xiàn)中體味精神旨趣。
如果說師德教育是教師教育的核心，那么愛則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。對教師來說，熱愛不熱愛教育事業(yè)，愛不愛自己的學(xué)生是首要的，核心的，第一位的價(jià)值取向，是判斷一個(gè)教師是否有作為的標(biāo)志。讓愛在師德品行中綿延，讓愛在教育的長河中奔流，讓愛在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。
師德的征文2
“師者，傳道授業(yè)解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學(xué)高為師，德高為范。漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生�！皫煹隆笔墙處熀鸵磺薪逃ぷ髡咴趶氖陆逃顒又斜仨氉袷氐牡赖乱�(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。
教書是手段，育人才是目的，相對于學(xué)生成才，更重要的是成人。
教育的振興靠教師，身為教師應(yīng)深感任重而道遠(yuǎn)。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識，更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學(xué)活動歷程中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將本身的美好形象永恒留在學(xué)生的心里，使學(xué)生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人�！皩W(xué)高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。“德高為師，身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準(zhǔn)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀念，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德�！敖逃裏o小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！�
弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的'，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識教師所肩負(fù)的教書育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。
徐匡迪認(rèn)為，教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養(yǎng)出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，因?yàn)槲覀儾粌H要授以學(xué)生謀事之才，更要傳以學(xué)生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和課程時(shí)間來人為代替人格的影響。
師德的征文3
“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個(gè)人，而我，就是用我的知識和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是上一學(xué)年第二學(xué)期剛開始，第一節(jié)課一個(gè)看上去50來歲的老師（老范），他第一次上課的開場白。初聽此話時(shí)有個(gè)別學(xué)生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什么點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)智慧火花？怎么得法于課內(nèi)，得益于課外？因?yàn)槲覀冇X得這壓根不可能�！钡胶髞砺佑|才開始了解到他是一位資歷很深的高級工程師，但令我很驚訝的是他卻和學(xué)生沒代溝，也不會因?yàn)橘Y歷深而不怎么搭理學(xué)生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建筑行業(yè)30余年，在這方面有著權(quán)威又深厚的經(jīng)驗(yàn)與知識，專業(yè)知識的能力是毋庸置疑的，但是企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)明顯有著不一樣的地方，從企業(yè)工作出來的人對工地都有很多了解，對一些工地上基本性的知識都很了解，但對在校大學(xué)生不同，在校大學(xué)生對工地認(rèn)知很少。
起初他沒注意到這一點(diǎn)，很多基礎(chǔ)的東西沒講到，卻講得讓學(xué)生們覺得有點(diǎn)深，當(dāng)學(xué)生向他反映這一情況后，他果斷改變了他的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)得明，學(xué)得通，并在課堂上與學(xué)生互動，私底下與學(xué)生交流，了解學(xué)生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學(xué)生，所以贏的同學(xué)們的歡迎和尊重。同學(xué)們樂意稱其為“范工”或“老范”。他實(shí)打?qū)嵲诮ㄖ袠I(yè)從事過各種各樣的職務(wù)，有著輝煌的行業(yè)經(jīng)歷和幾十年累積的經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，他的唯一樂趣就是可以轉(zhuǎn)身投入教育行業(yè)，以身作則地培養(yǎng)社會未來的實(shí)用型人才。教師就是要愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。愛崗敬業(yè)，在老范身上體現(xiàn)得淋漓盡致，我覺得他絕對對得起這四個(gè)字。
“不單單書本上的知識才是知識，知識還應(yīng)包括實(shí)踐型的知識和應(yīng)用型的知識，而書本教材更多的是提供了理論型的知識”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向廣闊的領(lǐng)域，帶給學(xué)生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經(jīng)歷，多年累積的經(jīng)驗(yàn)。他昨天的.積蘊(yùn)，是為了學(xué)生明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令他值得欣慰的呢？正是他這種理念，讓學(xué)生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內(nèi)容，而是將抽象的概念具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他們真正感受到知識的趣味性。 老范常常對他的學(xué)生說：“沒有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會教的老師，考試考的不是學(xué)生，而是考老師。學(xué)生的成功，那是因?yàn)閷W(xué)生自身的努力和奮斗；學(xué)生的失敗，是因?yàn)槔蠋熥陨碇R的缺失，沒有盡到一個(gè)教師授業(yè)解惑的職責(zé)”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，課本上沒有的，他就率領(lǐng)學(xué)生到附近工地去感受現(xiàn)場施工，一一詳細(xì)地給學(xué)生們介紹，堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動、案例引導(dǎo)、全過程教學(xué)理念。
培訓(xùn)學(xué)生參加全國學(xué)生“魯班杯”建筑工程識圖技能大賽并取得全國大獎(jiǎng)的經(jīng)歷，更是對他教學(xué)成績的又一肯定。從選拔團(tuán)隊(duì)開始到選撥出題，以及之后對前十二名的學(xué)生進(jìn)行一對一的面試提問，都看得出他對教育工作的認(rèn)真態(tài)度；對于選拔出的五個(gè)參賽培訓(xùn)同學(xué)，又制定培訓(xùn)計(jì)劃，查找準(zhǔn)備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎(jiǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師德的征文4
如果說，父母教會了孩子邁出人生的第一步，那么老師就是那個(gè)引領(lǐng)孩子邁上人生第一級臺階之人。毋庸置疑，是老師領(lǐng)著孩子走上了從無知到學(xué)有所長的人生之路的第一步。每一位教育工作者都十分清楚：這條路曲折而又不易行走。但因愛的存在，老師們走這條路的腳步就執(zhí)著而堅(jiān)定，且從不停歇。
這愛是什么？我想作為教師，這愛就是選擇這條路的初心不改；是三尺講臺上的諄諄教誨；是言傳身教的職業(yè)素養(yǎng)；是筑造夢想，助力學(xué)生成長與成功的堅(jiān)定信念！而我從踏上這條從教之路已走過6個(gè)年頭了。6年的不易前行更讓我明白，這愛更是教師之德的內(nèi)涵所在。
6年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的耕耘之路。一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。6年的辛勤耕耘，使我越來越深的愛上教師這一光榮的職業(yè)，越來越體會到一路走來這沉甸甸的愛的偉大。
大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”美國著名作家海倫.凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使—沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿艱辛與困難的過程，同時(shí)也是一個(gè)充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切�！�
記得剛走上講臺時(shí)，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉叉；課堂上一次次的無視紀(jì)律、調(diào)皮惹事，真是讓我頭疼欲裂、束手無策。
作業(yè)不過關(guān)，我可以不知疲倦的一遍遍的重講，課堂上的嘈雜，我也可以一次次的震怒壓制。但最讓我無計(jì)可施的是記錄不交作業(yè)的名單里總有一個(gè)女生的名字，這個(gè)女孩不笨也不調(diào)皮，但就是不寫作業(yè)，讓我無從下手。不過我也從沒有責(zé)罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她盡快把作業(yè)補(bǔ)上。
有一次的作業(yè)是作文，我驚訝的發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)按時(shí)上交了，而且字體非常工整。我如獲至寶，認(rèn)真閱讀，她在作文里寫到：“我不愛寫作業(yè)，所以我感覺我們新來的語文老師不喜歡我。但有一件事卻讓我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，原來語文老師很愛我。那一次，語文老師在講試卷的時(shí)候，我突然吐了一地。我睜開眼發(fā)現(xiàn)老師正在聯(lián)系我的爸爸，聯(lián)系上了，老師馬上跑來我的面前問寒問暖。后來，我爸爸把我接回了家，離開時(shí)，我不能忘記的是我看到了語文老師關(guān)心的眼神。我從老師這眼神里感受到她很愛我，我心里溫暖極了。老師，我錯(cuò)了，我再也不會不交作業(yè)了！我要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)讓你高興的學(xué)生�！�
那個(gè)女孩的作文讓我深受感動和啟發(fā)，從那以后，我對每一個(gè)學(xué)生更多了許多關(guān)心和愛護(hù)。每當(dāng)孩子調(diào)皮或退步時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一些耐心和愛心，少一些責(zé)罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的`欣慰和感動，你真誠的愛著他們，他們必定也愛你，給你最純真的驚喜與回饋。孩子們的愛也漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿愛的康莊大道。
6年里，我初心不改，用愛澆灌我的每一個(gè)花朵：學(xué)生上學(xué)來遲了，我首先問道的是他們是否是不舒服了，要注意健康；下課鈴響了，我總不忘叮囑的走路要慢一點(diǎn)，注意安全；作業(yè)未及時(shí)完成，我首先會問是還有不懂的地方吧，上課要認(rèn)真聽講及時(shí)提問；要降溫了，我總是頭一天就提醒學(xué)生明天上學(xué)一定要記得多穿一件衣服……
6年來，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越來越少了，學(xué)生越來越與我親近了，我臉上的笑容越來越多了，腳下的路走得越來越堅(jiān)定了。6年來，我也越來越明白對學(xué)生充滿職責(zé)的愛就是我們教師的師德，越來越明白只要跟愛一起走，那我們引領(lǐng)學(xué)生的路也必定是向著美好、向著光明的不悔之途！
師德的征文5
因?yàn)閻�，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會聽到＂因?yàn)閻郏⒅惖脑�，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧鄣暮x？因?yàn)閻�，我們該怎樣愛�?/p>
有這樣一個(gè)小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬�。瑦劬褪侨蚀鹊貙Υ�，寬恕對方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長處。＂這是英語里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發(fā)于心，才是真愛。
因?yàn)閻郏覀儗W(xué)會尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對我說孩子的成績很差，同學(xué)也無意中流露出對她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會不會？靜也和同學(xué)一起舉手說：＂會�。�。于是，我請她來讀，一個(gè)很簡單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認(rèn)識＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡簡單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽儾睿枰蠋煹淖鹬�。有了老師的尊重，孩子才不會背上學(xué)生的包袱，才能有快樂的童年和人生。
因?yàn)閻郏覀冞x擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛。排隊(duì)，孩子們會邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動情處，孩子們會情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑�。】吹竭@樣的情景，你忍心批評他們嗎？反過來，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚冋娴漠嬅妗?/p>
不過，就是因?yàn)樘煺婊顫姡麄兂３浖o(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的.提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對我說：＂老師，對不起，我撞到同學(xué)了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學(xué)的笑聲。
因?yàn)閻�，我們享受著幸�！?/p>
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節(jié)快樂�。⑦@突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當(dāng)了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會有驚喜。我激動地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開學(xué)逃生演練，班長還不忘背著一個(gè)袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩郏?/p>
今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來看我，送來賀卡和鮮花，發(fā)來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福。
因?yàn)閻�，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因�(yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬花筒世界中快樂成長。
師德的征文6
紅燭�。�
你流一滴淚，灰一分心。
灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。
紅燭啊！
“莫問收獲，但問耕耘�！薄勔欢唷都t燭》（節(jié)選）
每個(gè)人說起老師都不陌生，這份職業(yè)是神圣的、是令人尊敬的、是有責(zé)任的。俗話說：一日為師，終身為父。從我們出生起到如今，也會遇到過各種各樣的老師，也總會有你記憶中非常深刻的老師。
我記憶中最深刻的，應(yīng)該是在上初中時(shí)候的老師。她是我的班主任兼語文老師，40來歲，有著20年的教育經(jīng)歷，她的皮膚黑黝黝的，頭發(fā)是那種齊耳的短發(fā)，個(gè)子不高而且瘦瘦的，她有遠(yuǎn)視平時(shí)看書講課時(shí)都會戴著一個(gè)遠(yuǎn)視鏡。在她嚴(yán)肅時(shí)，我們班會鴉雀無聲——就連一根針掉到地上都可以聽得一清二楚。在她展顏時(shí)，我們就像是很要好的朋友一樣，會和我們嬉戲打鬧聊聊家常，老師對我們的關(guān)心可以說是和父母是一樣的，司馬光說過一句話：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！蔽矣X得這句話說得非常對，意思是單純傳授知識的老師很容易遇到，而為人師表的老師很難遇到，而我遇到的這位老師是后者，這讓我感到非常的榮幸能讓我遇到這么好的老師。
有印象最深的老師，就會有關(guān)于和這位老師記憶中最難以忘懷的事。我和我的這位媽媽式的老師有著許許多多的小事，但最令我難以忘懷的還是那幾次——
那是一個(gè)讓人心情沮喪的雨天，我們班的男生在大課間的時(shí)候，出去撒潑了，在雨中漫步，幾個(gè)人推推搡搡玩得不亦樂乎，到了要上課的時(shí)候，他們才回到班里。偏偏這一節(jié)正好是班主任的課，班主任看到他們身上都濕透了，有一個(gè)人還打著噴嚏，老師怕他們感冒，就讓他們把校服換上去，他們說：“不用老師這樣挺涼快的，”老師滿眼關(guān)心的地說：“換一下吧，要不然會感冒發(fā)燒的�！彼麄兟爮睦蠋煹脑挘鑴e人的`校服，把身上的濕漉漉的衣服換了下來，“把衣服給我吧”老師說。他們把衣服給了老師。這節(jié)下課后，我從老師辦公室門前發(fā)現(xiàn)，老師正拿著吹風(fēng)機(jī)把他們的衣服給吹干。在那一瞬間，心頭涌動了一下。老師說過，她在我們身上花費(fèi)的時(shí)間，遠(yuǎn)比在她兒子身上花費(fèi)的時(shí)間還要多。中午放學(xué)時(shí)，我和我的朋友走得晚，因?yàn)楹髢晒?jié)課都是班主任的課，所以老師在我們放學(xué)后沒有走，而是默默的坐到了講臺上，看著老師疲倦勞累的樣子，眼里沒了精神，我們很是心疼。
她兢兢業(yè)業(yè)為了我們付出了太多太多自己寶貴的時(shí)間。每天起早貪黑，因?yàn)槊看卧缟隙家谄唿c(diǎn)之前到班，所以我起得很早，到學(xué)校后班里沒有幾個(gè)同學(xué)，而老師卻坐在講臺前看著我們早讀，早讀完之后才看到老師從包里拿出早餐在辦公室里吃，心里感覺很不是滋味，晚自習(xí)是班主任的課，我們在晚自習(xí)放學(xué)回家了，而老師卻在辦公室里為我們批改卷子，每每想起這些看起來微不足道、做起來非常難的小事時(shí)，都是非常感動的，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀兏冻隽颂嗔恕?/p>
時(shí)光流逝，歲月如梭。年少初遇，常在我心。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快一年沒見到老師了，雖然沒有見到老師，但是老師一直在我心里，是她教會我許多事，教會我怎么做人做事。人們通常把老師比作春蠶、園丁、蠟燭、指航燈、耕耘者……而我覺得老師更像是我的親人，我的朋友，是我生活中必不可缺少的一部分。
師德的征文7
回首我十幾年的教學(xué)生涯，工作算得上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并取得了較好的成績，但離優(yōu)秀教師還相差甚遠(yuǎn)，我要做的還很多很多。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)是師德的基石，熱愛學(xué)生，誨人不倦是師德的核心，為人師表，教書育人是師德的靈魂，不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準(zhǔn)繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個(gè)非常奮進(jìn)的集體中，工作中，我常被感動著，因?yàn)樵谖业纳磉呌泄ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的老師，他們是師德的標(biāo)兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環(huán)境中我一定能做得更好：
一、愛崗敬業(yè)從細(xì)節(jié)做起，育人先育己。
教育是注重細(xì)節(jié)的藝術(shù)，育人單憑熱情和干勁是不夠的。你在校園的一舉一動學(xué)生都看在眼里。你在校園里穿著拖鞋東走西走，在穿著上標(biāo)新立異；你在黑板上的板書東倒西歪，在課堂上隨口白話；你最后一個(gè)離開辦公室卻沒有關(guān)好窗戶、電源……這些細(xì)節(jié)都會被學(xué)生關(guān)注到，并對他們產(chǎn)生影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此我們必須從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
現(xiàn)在我們要面對一群生活在劇變時(shí)代的學(xué)生，他們中有與父母分離的留守學(xué)生，有跟著父母不停奔走的流動學(xué)生，有父母離異的.單親學(xué)生，有沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“問題學(xué)生”，還有因?yàn)?zāi)害等意外事件而產(chǎn)生心理異常的學(xué)生……要教育好這些不同類型的學(xué)生，確實(shí)是件難事。然而“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，老子的至理名言告訴我們，處理大事、難事必須從一件件小事情開始，比如為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步鼓勁加油，創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。相信學(xué)生會從這些細(xì)節(jié)中感受到真誠的師愛，我們自己也能在細(xì)節(jié)中享受教育的快樂。
二、做一名有愛心的教師。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美老師�！币幻處熞胁⿶壑模瑦圩o(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。教育學(xué)生的過程就是愛學(xué)生的過程。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職，是師德的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的動力和源泉。教師發(fā)自真情的愛是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素，是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。
“當(dāng)老師，絕不能誤人子弟”，“當(dāng)教師就要讓家長放心，學(xué)生開心”，我時(shí)時(shí)告誡自己。十幾年的教師工作，使我深知“要交給學(xué)生一杯水，自己須有取之不盡，用之不竭的活水”這話的正確有理。以后，我要加強(qiáng)對自己的教學(xué)理論專業(yè)知識的進(jìn)修提高，閱讀大量專業(yè)方面的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)更新和豐富自己的知識。要向課堂45分鐘要效率，面向全體學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。我愿循著榜樣的腳步去跋涉探險(xiǎn)，努力去做更好的自己。雖然路上有時(shí)會力不從心，可我堅(jiān)信沒有功利色彩的教書育人，就是一個(gè)真實(shí)的自己，活出真我的風(fēng)采，是我的夙愿，我堅(jiān)信路上并不孤單。
我們這次的交流時(shí)間較長，原來他家新房子砌好了，媽媽也回家了�？扇鸬陌謪s因病住院了。小小的瑞一個(gè)寒假就奔波在家與醫(yī)院之間，似乎有了一些責(zé)任。開學(xué)上課不睡覺了，作業(yè)也認(rèn)真多了，上課偶爾講話，老師一提醒他就停住了。
臨近中考，瑞的一次數(shù)學(xué)測試還及格了。老師當(dāng)即表揚(yáng)了他，他從此對數(shù)學(xué)也有了一些興趣，有時(shí)課間還做一做數(shù)學(xué)題。他每天早上進(jìn)教室準(zhǔn)時(shí)收好聯(lián)系冊，快速送到我辦公桌上，課外活動時(shí)又抱去下發(fā)，工作中也沒有了先前的不情愿。
師生都喜不自勝地說：瑞真的變了。
幾年過去了，我每次接到瑞的節(jié)日問候，總有那么一絲慶幸。面對瑞上課講話、睡覺、不交作業(yè)等一次次涌出的問題。我冷靜對待，讓他當(dāng)我的特別小助手。我給了自己教育的緩沖平臺，為自己的教育贏得了時(shí)間，也給了瑞自己成長覺醒的機(jī)會。
枷鎖從來不是被打破的，但我們可以戴著鐐銬跳舞。面對留守孩子身上家庭溫暖與教育的缺失。我們班主任沒有理由放棄。冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們用愛心去溫暖，用耐心去企盼，冰山也會融化。
師德的征文8
在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會時(shí)給家長買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書的場所，同時(shí)也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的.業(yè)績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣䜩韺W(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來�！币幌�，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！
師德的征文9
教師作為童子之師，人之模范，人類靈魂的工程師，平時(shí)舉手投足，行為儀表更應(yīng)該率先垂范，為人師表。因此，崇尚師德、恪守各項(xiàng)法律法規(guī)，愛國守法是每一位教師的一種圣神職責(zé)和必須履行的義務(wù)。
新師德六項(xiàng)修煉從條文比較、條文解讀、修煉、總結(jié)與概括四個(gè)方面分別對師德的具體內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋，并附有相應(yīng)的案例進(jìn)行說明，令人思考尋味，其中關(guān)愛學(xué)生，教書育人是師德的核心內(nèi)容；終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展是師德的`升華。
教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)�？炭鄬Ｑ小^發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身的素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“教然后知困，學(xué)然后知不足”，知識的瀚海無邊無際，教育的發(fā)展日新月異，對人才的培養(yǎng)要求將會越來越高。作為從教三十余年的的我仍然感到自身的壓力，怎樣才能圓滿完成黨和人民賦予我們的光榮使命？怎樣才能不辜負(fù)人民教師的光榮稱號?念此私自愧，盡日不能忘。
去年暑假，我意外跌斷腰2椎骨，幸虧大難不死，盡管手術(shù)效果不佳，走路、下蹲諸多不便。但當(dāng)我想到我鐘愛的教育工作，想到那些活潑可愛的孩子，想到那些與我朝夕相處、親如弟妹的同事，尤其是想到對我們關(guān)懷備至、體貼入微的領(lǐng)導(dǎo)，就感到睡立不安。也許只因?yàn)樾闹械哪欠輬?zhí)著、那份牽掛，因此，開學(xué)初主動請命，要求到學(xué)校做一些力所能及的事兒，蒙領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，一個(gè)星期只安排我代了6節(jié)課（一（3）班的音樂和體育），可有時(shí)腰都直不起來，實(shí)在難受的時(shí)候我就坐著指揮孩子們進(jìn)行游戲活動，孩子們玩得是那樣的開心，那樣的快樂。當(dāng)他們知道老師腰痛堅(jiān)持給他們上課的時(shí)候，不少孩子紛紛要給老師捶背、揉肩……盡管孩子們的小手沒有力氣，但此時(shí)的我心里卻是那樣的感動，是那樣舒服，是那樣欣慰。
“我以我心付童心，喜開花苑迎朝陽”，“落紅不是無情物，，原作春泥根護(hù)花”，選擇了教師這一職業(yè)，我無怨無悔。
愛心不變，師德永恒，“修煉”永遠(yuǎn)。
師德的征文10
美國哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學(xué)生，更是如此，在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟(jì)于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實(shí)讓我無計(jì)可施，但又不忍放棄，初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進(jìn)的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".于是，我細(xì)心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實(shí)是有回答問題的愿望，只是因?yàn)?太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當(dāng)他答非所問時(shí)，我耐心啟發(fā)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí)，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí)，我"順?biāo)浦?讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂著頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發(fā)現(xiàn)，你對自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的.嗎？好！再給你一次機(jī)會，請回答：遇到此時(shí)該怎么做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向?qū)Ψ降狼�；如果別人踩了我，應(yīng)該諒解他人，不要斤斤計(jì)較！"我高興地鼓勵(lì)他說："同學(xué)們，為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌！"受到表揚(yáng)，他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí)，我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他，若下次能自覺遵守課堂紀(jì)律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn)，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己：班級像這樣的學(xué)生不在少數(shù)，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學(xué)會用心、用愛去澆灌學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德的征文11
＂師者，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說》說過的、對于老師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個(gè)職業(yè)非但沒有被歷史磨去，而且它的內(nèi)涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內(nèi)涵，那便是看似輕實(shí)則重的＂師德＂，同時(shí)它也是人生夢想實(shí)現(xiàn)的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過無數(shù)艱辛?xí)r刻的勇氣。
經(jīng)過一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個(gè)名詞被賦予了許多的期待，這些期待來自于學(xué)生、家長、社會、民族，也來自每一個(gè)老師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)美好的夢想，學(xué)生的期待是快樂地成長成他們想象中的自己，家長的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個(gè)光明的未來和人生；一個(gè)民族的期待，是培養(yǎng)建設(shè)國家未來的各行各業(yè)的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長，引領(lǐng)他們從無知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢想的開始和實(shí)現(xiàn)。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開一位位老師。肩負(fù)著如此多期待、夢想的老師們，我們何以擔(dān)負(fù)自己的職責(zé)？回答也是師德。
師德中愛與責(zé)任是師德的靈魂。愛與責(zé)任是母親的天性，殊不知，愛與責(zé)任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。站在教育一線的平凡教師們沒有口號式的漂亮話語，卻無不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著自己的理念，一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢想。也許太多的瑣碎和繁雜的現(xiàn)實(shí)在不斷侵蝕著我們的教育夢想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛與責(zé)任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進(jìn)真正的教育。正所謂＂大道無聲＂。冰心說：＂情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。＂師德讓我們在通往教育夢想的路上，享受著芬芳四溢，即使?jié)M路荊棘。
教書育人是踐行愛人的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)寵溺，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是主動積極的愛，充滿理性和智慧，滋養(yǎng)著孩子不斷成長的心靈。
擺在我們面前的問題不再是口號，需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說：＂捧著一顆心來，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無數(shù)位平凡的一線教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長，焦急而又耐心地靜聽花開的聲音。也許大家都曾遇到過類似的事情，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，滿心歡喜地走上講臺，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當(dāng)我們嚴(yán)肅地對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠?qū)拸V。又有那么多的時(shí)刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節(jié)是老師們倍感欣慰的一天，不是因?yàn)槟翘煊惺裁刺貏e的福利，而是那天孩子用心的表達(dá)自己內(nèi)心對老師的愛戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。
做一位有幸福感的教師，是所有老師們內(nèi)心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：＂花的'事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。＂每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨(dú)特的香氣。教書育人是養(yǎng)育花兒的事業(yè)，需要葉無盡的呵護(hù)和疼惜，更需要葉無時(shí)不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
在這個(gè)所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來，慢慢地播種，精心地捉蟲，施肥、澆水，滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻！面朝夢想，用心走好與花相伴的一生，花開的時(shí)分便是美夢實(shí)現(xiàn)之時(shí)。
師德的征文12
《學(xué)高為師，身正為范》
什么是師德？我個(gè)人認(rèn)為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護(hù)教師群體的利益而約定俗成的教師應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個(gè)師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。
被譽(yù)為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講�！睕]有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過硬，也無法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過程存在的諸多問題。倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強(qiáng)對90后學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。當(dāng)然，也使我們每位教師在當(dāng)前的教育教學(xué)中應(yīng)該必備的基本素質(zhì)和要求。
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進(jìn)入現(xiàn)在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長，但是在當(dāng)前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認(rèn)識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機(jī)、也是道德的實(shí)踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師成長發(fā)展的一個(gè)重要前提。師生的教學(xué)相長需要一個(gè)過程，在這過程中教師的師風(fēng)師德建設(shè)是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個(gè)人總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，只有這樣才能對學(xué)生實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實(shí)踐開來并長期貫徹下去的。我今年帶高一，從開學(xué)開始就對學(xué)生要求并強(qiáng)調(diào)不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹立一個(gè)好的榜樣，從開學(xué)到現(xiàn)在的三個(gè)月時(shí)間里從未遲到過。這一點(diǎn)學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我?guī)У陌嗉壱矎淖铋_始的遲到眾多到現(xiàn)在基本杜絕。
作為一名教師，我如果第二天早晨來不了或可能遲到絕對會提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因?yàn)閼凶�，更不是不想過來。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會山登絕頂感覺。在學(xué)生打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我也常常在場，一方面是監(jiān)督，另一方面是和他一起勞動并交流學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)，更重要的是和他們一起分享勞動的快樂，體會班級是一個(gè)大家庭的溫暖，共同建設(shè)我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過程中規(guī)范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長過程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把三年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時(shí)間。
高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛每位學(xué)生，平等地對每個(gè)學(xué)生。我在管理班級的時(shí)候，包括我在學(xué)生寫的`“半月談”里，（我要求每個(gè)學(xué)生每隔兩周寫一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過程中，我總是把他們當(dāng)成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔(dān)他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛護(hù)，時(shí)時(shí)感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。
當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會融化在師愛中。雖然他們有時(shí)候?qū)W生個(gè)頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會在心底把老師當(dāng)成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習(xí)的快樂，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情升華的體現(xiàn)。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去打開他們的心扉，讓他們快樂幸福的接受教育。
韓愈說：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現(xiàn)代社會主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準(zhǔn)則。“學(xué)高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻悄侵伙L(fēng)箏，那師德就是在我們腳下牽引著我們前進(jìn)的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。
師德的征文13
著名的教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話說“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無怨無悔，努力做到敬業(yè)愛生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無止境”，因此老師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，“活到老，學(xué)到老”�！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運(yùn)用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無窮的！教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己、從行動上不斷規(guī)范自己，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的.一切”的大局意識和服務(wù)意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、創(chuàng)新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會到教師的責(zé)任和教育的內(nèi)涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新！
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德的征文14
大學(xué)是夢起航的地方，但大學(xué)期間青春的我們又是迷茫和不知方向的，需要領(lǐng)航者引領(lǐng)我們駛向自己想到達(dá)的彼岸。很幸運(yùn)，大學(xué)期間我遇到了兩位很好的老師，在我成長的路上給了我很大的幫助。龔秀芳老師讓我找到了正確的大學(xué)方向，文燕平老師一直關(guān)心和鼓勵(lì)著我，是我考研路上的指路明燈。
15年我從部隊(duì)退役重返師大，計(jì)劃著拿到較好的學(xué)習(xí)成績，通過四六級考試，滿足畢業(yè)要求，然后早點(diǎn)出去實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，一切想著就業(yè)靠攏。大二那年，我和我專業(yè)老師龔秀芳老師說了自己的想法，她表示很支持，并且給我介紹了金山的車森科技網(wǎng)絡(luò)有限公司去實(shí)習(xí)，于是我開始自己第一次正式的實(shí)習(xí)工作。但是，當(dāng)我去公司實(shí)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)自己是多么的不堪，猶如一個(gè)高中畢業(yè)生一般，沒有排他性技能，沒有核心技能，能力一般，隨時(shí)可能被他人所替代，隨時(shí)面臨失業(yè)。這時(shí)候，我才意識到自己確實(shí)欠缺很多方面的能力，無論是學(xué)識，做人做事，社會閱歷，工作經(jīng)驗(yàn)等方面都欠缺很多。于是，在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定回學(xué)�？佳�，進(jìn)一步的提高自己，想把自己培養(yǎng)成為某領(lǐng)域的專業(yè)性人才。因此，我又一次找了龔秀芳老師談了自己的想法，龔老師依然很支持我的決定，并給我介紹了學(xué)院已經(jīng)保研的學(xué)姐，給我指引保研和考研的經(jīng)驗(yàn)。為此，我為了能取得保研資格，將一些3.5績點(diǎn)的課程進(jìn)行了重修。但是，當(dāng)聽說我們學(xué)院只能保研到上大之后，我選擇了放棄，選擇自己備考復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的國際商務(wù)，考研之路由此開始。
在最初考研的時(shí)候，有一些老師問我要考哪個(gè)學(xué)校，當(dāng)我說出要考復(fù)旦經(jīng)濟(jì)系的時(shí)候，很多老師的回答是：“大四你先找份工作，保證了就業(yè)率�！焙芏嗬蠋煵⒉豢春�，畢竟學(xué)院每年能考上重點(diǎn)名校研究生的確實(shí)少之又少。但是，當(dāng)我的專業(yè)老師文燕平老師聽說我要考復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的時(shí)候，她表示非常的支持，還給我耐心講了一些注意事項(xiàng)，那一刻我超級感動，終于有一個(gè)老師認(rèn)可我，并且支持和鼓勵(lì)我。之后，我選擇了一個(gè)人留在奉賢校區(qū)備考，在這個(gè)過程中，文燕平老師一直關(guān)系和鼓勵(lì)著我，平常一有關(guān)于考研的信息，她都第一時(shí)間發(fā)給我供我參考，那時(shí)候感覺對于我的考研，文燕平老師比我自己還上心，經(jīng)常幫我打聽關(guān)于考復(fù)旦大學(xué)考研的信息，并且還會指導(dǎo)我考研的相關(guān)注意事項(xiàng)。就這樣，在文燕平老師的關(guān)心和指引之下，我成功地進(jìn)入了復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的.復(fù)試。在復(fù)試的那段時(shí)間里，文燕平老師經(jīng)常會跟我講一些關(guān)于復(fù)試的相關(guān)事項(xiàng)，在我準(zhǔn)備復(fù)試期間給了很大的幫助，可以說文燕平老師一直以來在我考研路上陪伴著，并給予了足夠的幫助，超級感動。
以前當(dāng)兵的時(shí)候，我的班長告訴我：“每個(gè)人一生都會遇到那么幾個(gè)貴人，當(dāng)遇上的時(shí)候一定抓住機(jī)會，并且常懷感恩之心對待自己的貴人�！蔽液軕c幸，大學(xué)期間遇到了龔秀芳老師和文燕平老師這樣的貴人，給予了我最大的幫助和支持，非常感謝兩位老師一直以來的幫助和支持，指引著我變得更加優(yōu)秀。感恩師大，感恩兩位老師讓我更深刻地認(rèn)識了自己，更清晰地知道了自己的人生方向，謝謝兩位老師一直以來的關(guān)心和指引，我愛你們。
師德的征文15
流年似水，不知不覺中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺上的甘與苦，樂與憂，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無窮，沉醉其中。
但這份職業(yè)最初給我的感覺卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開水。初為人師，心中的惶惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜悅————站在講臺上，并沒有想象中齊刷刷投來的崇拜、信賴與渴求知識的目光，有的眼神四處游走，透著漫不經(jīng)心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對這些熱衷于體育訓(xùn)練，對文化學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，我不由得有幾分失望。但恰在此時(shí)，一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生的變化，震撼了我，讓我重新認(rèn)識了這份職業(yè)。
當(dāng)時(shí)我們班上有一名男生，經(jīng)常遲到，課堂上自由散漫，成績很差，我就很自然地將他樹了“反面典型”，動輒拿他說事兒。在我的嚴(yán)辭厲責(zé)之下，他非但沒有改觀，反而更加肆無忌憚，弄得任課老師提起他沒有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽，閑聊中，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重?fù)?dān)全落在媽媽的身上，由此，他經(jīng)常幫媽媽的忙，因而經(jīng)常遲到。想象著這么單薄的一個(gè)孩子，肩上卻過早地負(fù)載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對，我不由有幾分不安。所以第二天，當(dāng)他一如既往地遲到，我只輕輕地問了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點(diǎn)頭示意他進(jìn)來，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達(dá)了自己對他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來能靠自己的一技之長，真正改變自己的家境，給家人帶來幸福。這次談話的效果出乎我的意料，這個(gè)學(xué)生從此像變了個(gè)人似的，在各方面都能嚴(yán)格約束自己，不再遲到，成績也進(jìn)步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達(dá)謝意，說他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽到這樣樸實(shí)的話語，我都覺得滿心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個(gè)失察而又武斷的教師及時(shí)糾正了自己的偏見，僅此而已。
這件事讓我體味到了教師這份職業(yè)的份量：作為教師，你不經(jīng)意中的一句話，一個(gè)眼神，卻可以影響甚至改變一個(gè)人的一生。在這個(gè)世界上，恐怕再沒有第二份職業(yè)這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)很久了，但我卻時(shí)常在心中將他的成長故事作為一個(gè)警示：越是有缺點(diǎn)的學(xué)生，做老師的越應(yīng)該對他們投以愛與信任，報(bào)之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關(guān)注學(xué)生。
六年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈?duì)栒f過一句話：“花的`事業(yè)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈?duì)栒f過一句話：“花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是尊貴的�！本妥屛覐氖逻@一份尊貴的事業(yè)，作一片綠葉吧。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興。
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